第一篇：描述童年生活的古詩

[中學教育]描述童年生活的古詩

描寫童年生活的古詩

1、小兒垂釣(胡令能)篷頭稚子學垂倫，側臥莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

2、村居

草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙.兒童放學歸來早, 忙趁東風放紙鳶.作者是清代的高鼎.3、池上 詩詞原文: 小娃?撐?小艇?，偷采白蓮?回。不解?藏蹤跡，浮萍?一道?開?。[編輯本段]詩詞注釋: ?小娃:小男孩兒或小女孩。?撐:撐船，用篙使船前進。?艇:船。

?白蓮:白色的蓮花。?不解:不知道;不懂得。?浮萍:水生植物，橢圓形葉子浮在水面，下面有須根，夏季開白花。全草類。?一道:一路。?開:分開。

[編輯本段]詩詞譯文: 一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了船兒劃過的痕跡。《池上》情境圖

《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的場景，一經詩人的生花妙筆，就變得生動、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發生在身邊。一種親切感，也便油然而生。選編這三首詩詞，目的有三:一是通過學習，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好;二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學生的語言積累;三是進一步激發學生熱愛中華傳統文化的感情。

教學重點是理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。牧童 課文簡說。

《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖:廣闊的原野，綠草如茵;晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現在我們 的視野里的。2 詞句解析。

(1)“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”詩句給我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢;側耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺，表現出來了;一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作一天后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。當然，這里的“六七里”和“三四聲”不是確指的數字，只是為了突出原野的寬闊和鄉村傍晚的靜寂。

(2)“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”詩人筆鋒一轉，開始寫吃飽飯的牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的情景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子?是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下?仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么?或者什么都沒想，就睡著了??詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯翩。

草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。《牧童》一詩，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風明月相伴，真如世外桃源的生活。當然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。舟 過 安 仁 1 課文簡說。

此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見:一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起

了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟:哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊～ 詞句解析。

(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”這可能是詩人閑來一瞥發現的情景，當然，兩個小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因為他們雖坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個孩童的所作所為。

(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。”這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果當然是恍然大悟:哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊～也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態，起到點化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(?梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。?松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。)可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當然，從中也可以看出詩人的童心不泯。

清平樂?村居 1 課文簡說。

辛棄疾現存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個。他的作品不僅內容豐富，風格也隨著內容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈現出一種清新、寧馨的風格。

詩人首先把我們的目光帶到了一座小茅草屋，茅草屋就在長滿青草的溪邊。聽見茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發夫妻;再看看茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優美的田園景物，描繪出一家五口各具情態的形象，借此表現人情之美和生活之趣。2 詞句解析。

(1)茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼? 詩人開篇用素描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農村的特色，為人物的出現安排了特定的背景。接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充溢胸中。

(2)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。這幾句集中寫這一農戶。詩人眼前的畫面在繼續擴展:整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。“最喜”表達了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態:在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調皮，何等的自在啊～當然，這里也不乏詩人看到這樣安詳的農家生活狀態后心里產生的愉悅之感。可以說，這是詩人偶然捕捉到的一個生活鏡頭，同時在不經意間，流露了詩人那極富生活情趣、極富人情味的內心世界。聽到那低繞婉轉的南方口音，看到這樣一幅一家老小其樂融融的鄉村生活場景，詩人內心一定充滿了無限的柔情和溫暖。這個普通的農家，他們也許是清貧的，卻又是多么地幸福和快樂啊～老夫妻和和氣氣，孩子們盡自己所能地進行勞動，心態是那么的平和，最小的孩子無憂無慮地玩耍，享受著童年美好的時光，這一切，是多么讓人心生感慨啊～當然，詩人并沒有將內心的這種感受直接訴諸筆端，可從他那看似客觀的描述中，感受到寧靜的鄉村生活給他帶來的精神上的享受。認識4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠、蓮蓬”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。對正在經歷童年的孩子來說，童年故事應該是不陌生的。但是，詩中展現的童年故事，卻又不一樣。可以說，讀著它們的時候，就是穿越千年時空，去揭開塵封的古老故事。探究千年以前的兒童是怎樣生活的，這個話題本身對學生就有足夠的吸引力，他們會懷著濃濃的興趣投入到學習中去。所以，教學中可以利用兒童的閱讀期待，調動起他們學習古詩詞的興趣。三首古詩詞在內容上是有聯系的，都是寫童年生活的。在學習課文時，既可以把三首詩詞放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環境的各異，感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點學一首，放手讓學生自學其他兩首。對于五年級的學生來說，他們已經有了一定的自學能力，所以兩種教學設計都是著眼于學生的自主學習。教學中，可以引導學生結合拼音把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩詞的內容有個大概的了解;然后結合注釋，采用自主學習和小組合作學習的方式，理解每句詩詞的意思，進而理解整首詩詞的意思，體會作者的思想感情，有感情地朗讀詩詞，背誦詩詞。

引導學生理解詞語，應盡量避免就詞解詞的做法，要體現從整體入手的原則。比如《牧童》一詩，對“六七里”和“三四聲”，就不能單純地從字面上來理解，而要結合前面的“草鋪橫野”“笛弄晚風”來體會實際的意思，想象詩句展現在眼前的意境，感受這樣表達的語言美和音律美。

比如《舟過安仁》，“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產生的好笑有趣的心理。“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。

再比如《清平樂?村居》，“喜”字不單解作“喜歡”，它可以說是詞的點睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩。所以說小兒是最招人喜歡的，不僅喜歡他的天真爛漫，喜歡他的無憂無慮，更喜歡有了他，這個普通的農家給人的那種美好的感覺。加強朗讀和背誦。典范詩文的積累，是一種重要的積累，它不僅是語言積累，而且是文化積淀。要采用多種方式訓練學生誦讀，應避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調的模仿。結合學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調，讀出自己的感受。應該說，三首詩都是敘事詩，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學生把古詩詞正確地背誦下來。5 在學生對詩意有所理解的基礎上，結合課后練習第3題，引導學生深入讀悟，結合自己的感悟和課文中的插圖，想象詩中呈現的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。學生的感悟可能是不同的，但只要他有所體會，是發自內心的感受，就要給予鼓勵。在感受到趣的時候，鼓勵學生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調動起學生的經驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫人物的動作和語言，從而表達人物的思想感情。課外，可讓學生搜集、誦讀、積累有關寫童年趣事的詩詞，有條件的可以組織一次主題語文活動，把學生搜集和積累的古詩詞進行交流，激發學生讀背、積累古詩詞的興趣。

夜書所見(宋朝)葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情，知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。賞析: ?作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情，詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。

三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發詩人的聯想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫，開心有趣;他會想起故土家園的溫馨美好;他會想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。、?詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。一江秋水，滿天黑暗，觸耳寒聲，詩人徹夜難眠必定是心有郁結，意有不順。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。?詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致勃動，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷，那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念。

(2)題:?借景抒情，情景交融。全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場子景。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、凄愴落寞之感;秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環境描寫之中。

?動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動，動得有聲有色、有光有影;漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得凄神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。

? 悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情;三四

句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯游子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。

?傳情達意，暗用典故。“江上秋風動客情”暗用張翰典故。據傳晉人張翰官居洛陽，見秋風起而思念故鄉，于是辭官回鄉，了卻心愿。明白了這一點，自然就容易理解，詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。? 擬人、通感，增輝添彩。“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，一“送”一“動”，寓情于物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。“蕭蕭梧葉送寒聲”妙用通感，以蕭蕭之聲催發寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長。

? 字斟句酌，“寒”“挑”傳神。“寒”字一語雙方，既有秋風襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于細節逼真見妙趣。兒童的專注敏感、精挑細翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韻～

? 虛實結合，以實映虛。全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。這活靈活現的場景寫實巧妙地傳達出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的凄清孤寂之情。實中有虛(客情)，寓虛(情)于實，以實映虛，言有盡而意無窮～

小兒垂釣(胡令能)篷頭稚子學垂倫，側臥莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。古朗月行(李白)小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。李白 《長干行》 郎騎竹馬來，繞床弄青梅，同居長干里，兩小無嫌猜。

——賀知章《回鄉偶書》 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰(cui)。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

第二篇：有關童年的古詩

關于童年的古詩

《小兒垂釣》 [唐]胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

《村居》 [清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

《宿新市徐公店》 [宋]楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《池上》 [唐]白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《所見》 [明]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《四時田園雜興》 [宋]范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第三篇：童年生活

童年趣事

姚嘉宸

古時候有句諺語，叫“種瓜得瓜，種豆得豆。”，小時候的我對此可是深信不疑，想實地驗證一下，但苦于被有合適的種子來播種。

過了幾天，正在姥姥家吃糖的我突發奇想：為何仍不種糖呢？說干就干！我在征得老爸的同意后，馬上從姥姥家里拿來鏟子、水桶與葡萄味硬糖（自帶的）（老爸站在一旁，估計準備待會看笑話呢。），之后，我用鏟子在姥姥家的一片露著黑乎乎的土壤的空地上挖了一個坑，把兩粒葡萄味硬糖入坑中；然后，我把土從新蓋上，鋪平，再用水桶“嘩啦嘩啦”地往上澆水——大功告成！

晚上，我帶著甜甜的夢入睡了??姥姥家的空地上，長出了碧綠的嫩芽。漸漸的，嫩芽越長越大，伸出了好幾片葉子，莖也越來越粗了，顏色也越來越深。又過了幾天，它開花了！幾百朵鮮花在一瞬間仿佛有人指揮似的，全部綻放，它們爭奇斗艷，把整個院子都映的姹紫嫣紅；走進這花海去聞一聞———我不禁感嘆：“啊，酸葡萄味的，跟真的糖沒什么區別，好香！”。一周后，花謝了，取而代之的是晶瑩剔透的紫色（葡萄味）硬糖——嗯，好吃！

幾天后，我播種的地方真的冒出了小芽。他很快地長大，但有一個月就死了。正當我準備再種的時候，爸爸攔住了我，向我說明了真相：在我播種后，爸爸悄悄又把土挖開，往里面放了一顆綠豆，所以，那一個小芽其實是綠豆芽！我當時很生氣，而爸爸說：“這不正好證明了‘種瓜得瓜，種豆得豆’這句俗語嗎？”。我一聽，挺有道理，他就接著說了下去：“種下了的綠豆，不就發了綠豆芽了嗎？而那顆糖果，估計早就腐爛掉了，被水沖化了。就算沒有腐爛，沒有沖化，它也永遠發不了芽的！因為它沒有發芽所需的各種養分（上面的霉菌不包括在內）！”

第四篇：童年生活

童年生活

‘‘唉，現在的生活真是美好啊！’’一家人坐在花園里。

圓圓似盤的月亮，將自己的圣潔灑向我們。

‘‘你想要聽我童年的故事嗎？’’爸爸的臉上泛著紅暈。‘‘好啊。’’我托著下巴，饒有興致地眨了眨眼睛看著爸爸說。

爸爸清了清嗓子。。。

‘‘六歲那年，正是我家的災難。父親生病住院，母親正在醫院服侍，家里就剩下了將近八旬的奶奶和我。

五月的一天，吃過早飯，幾個小伙伴提著竹籃子來找我。我尾隨著他們一同去割草。我們走得很遠。這一天，我們向北穿過一個生產隊，來到了另一個大隊。’’‘‘你們不累嗎？’’我打斷了爸爸的話。‘‘累，可是漫山遍野的肥綠青草讓我們很快割滿了一竹籃。’’ 準備滿載而歸時，從麥田旁竄出幾個大一點的男孩。我們根本不認識他們。他們一上來就把我們的勞動果實搶個一空，把我們割了一個多小時的青草全部搶光，我們只好忍氣吞聲再去割，而等到我割得快滿的時候，他們再次沖出來搶我們的戰利品。還捧腹大笑。當時我們的衣衫破爛，樣子狼狽不堪。’’‘‘你們那么辛苦！’’我流露出一絲悲傷。趁著微微的月光，我抬頭看看爸爸，眼角邊深深的皺紋，頭上頂著銀白的發。我的眼眶漸漸濕潤了，努力地吸鼻涕。

‘‘后來怎么樣了？’’我又饒有興致地請他講起來。

‘‘那時，我也很害怕。我擋在前面，身高差別真是難以想象。一種憤怒使我的勇氣百倍，一下子就打倒了那個領頭的，打得他猝不及防。而我的三個小伙伴見大事不好，就向著自家的方向逃竄。而可憐的我就遭罪了。那個領頭的恨鐵成鋼，指示其他三個小弟輪流打我，直至打趴我為止，才解氣離開。

我獨自一個人癱躺在麥田里，嘴角的血還在輕輕地流淌。望著天空的星星，饑腸轆轆地等待著天亮。’’‘你應該很害怕吧！’’我想了想那時的景象。不禁打了個寒戰，做了個保護自己的動作。。。

‘‘當然，我期盼著家人的到來，救我回家。正欲哭無淚，無奈之下，試圖爬回家，但身上的力氣好像突然間消失了。一點力氣都沒有。只有憑借恐懼和痛苦的折磨。任憑呼嘯，帶有凄慘的風聲掠過。‘‘你沒出什么事吧？’’我無法想象那時的情景。

‘‘那一夜，平靜極了。早晨天蒙蒙亮的時候，天空飄起了小雨。我醒了，一下子躍起，拿起割草的工具，帶著傷痛，步履艱難地朝著家的方向挪動向前。’’

‘‘爸爸，你好勇敢啊！’’我眨了眨眼睛，在皎潔的月光下看到的是一位歷經滄桑的勇者。

‘‘我們現在的生活真是幸福啊。’’爸爸感慨道。‘‘爸爸，當時他們有4個人，難道你不害怕嗎？’’我仰著頭望著爸爸。‘‘怕，當然怕啦。可是那筐草是我的辛勤勞作，那些游手好閑的人是不會理解，明白的。’’

‘‘當時，就是靠著他這般不平凡的勇敢勁，我才嫁給了他。’’媽媽紅著臉看著爸爸說。他們都經歷了不是完美的童年，如今命運讓他們在一起。他們的心中蕩漾著濃濃的，滿滿的，化也化不開的東西——幸福。

是啊，我們每個人都應該有勇氣，去保護自己，捍衛尊嚴。

家人的童年讓其成為記憶吧！

第五篇：描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事

描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事

在平日的學習、工作和生活里，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩準確地來說應該叫格律詩，包括律詩和絕句。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經典呢？下面是小編幫大家整理的描寫童年生活的古詩描寫兒童的笑話故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。

率真無畏的小伙伴

1、昨天晚上在電梯上一個七八歲的女孩問我幾點了!

我想嚇嚇他，壓低聲音說道：你能看見我?

女孩滿臉呆萌的說道：叔叔你那么胖誰看不見啊!

我……

2、我：兒子，你有兩個蘋果，我再給你一個，那你一共幾個啊?

兒子：三個。

我：兒子真棒，那我再問你，你有三個蘋果，爸爸拿走一個，你還有幾個啊?

兒子：不行，還給我!

我…

3、兒子上一年級的事，為了培養兒子能多讀書，給兒子買了《水滸傳》的彩圖畫本。

兒子很喜歡看，今天，兒子問我：“爸爸，五花大是誰?”

我左思右想也沒想起水滸中有個五花大，讓兒子把書拿來看一下，書上赫然寫前“李逵一覺醒來，已經被五花大綁了起來!”

4、一媽媽帶女兒逛商場，小女孩也就3歲左右，媽媽說：寶貝，你成績不能穩定點嗎?

小女孩來句：可是每次題都不一樣，我成績怎么穩定啊~

又氣又好笑的二貨孩子

1、下午窗口沒人。有個小孩兒趴在我柜臺上玩筆，玩著玩著抬起頭，伸手戳了戳玻璃，眨著水汪汪的大眼睛問我：“你為什么被關起來了?”

我笑著對他說：“因為姐姐不好好讀書。”

他癟癟嘴：“你騙人。”

我說：“真的，沒騙你。”

他搖頭，很認真地反駁我：“你就是騙人，你明明是阿姨。”

2、一次去哥哥家吃飯，吃飯時老婆給侄女夾了塊肉，老婆說：小侄女，你說嬸子和你叔叔誰對你好……

大侄子說：當然是叔叔啦，老婆說：為什么啊，侄女說：因為叔叔永遠是我叔叔，嬸子就不一定啦……

3、那天，偶然看到兒子交給老師的作業《我最喜愛的`家庭成員》。

作業中兒子像列家譜一般提到爺爺，奶奶，媽媽，姥姥。可到結尾處筆鋒一轉，寫道：“要說家里我最喜歡的是誰，相信你們已經猜到了，當然是我的爸爸。

其他人對我十分嚴厲，只有爸爸最好。”

我心花怒放，可等我翻至下頁時，卻見第一行行首寫著兩個字----欺負。

4、一小孩子坐在地上哭，嘴里哭喊著要媽媽伸手拉他起來，他媽媽卻伸出一條腿給他說：“你自己抱著爬起來!”

結果寶寶哭著說：“嗚嗚，不行!”

他媽說：“那你要怎樣?”

寶寶抽噎著回答：“我要抱那條腿!”

5、有個熊孩子喜歡打人，一天，那熊孩子生氣地對一個小孩說：“我要收拾你”之后打了那個小孩，時間流逝，“收拾”對他來說是打。

有一天他媽媽對他說;“你的房間好亂，去給我收拾收拾。”

“好滴”一小時后，熊孩子出來，媽媽進去看，凳子被他‘收拾’翻了。玻璃瓶碎了一地，蚊帳被他打得散架了。

他媽苦笑，說：“果然是‘收拾’啊。”

搞笑熊寶寶,個個是逗包

1、我帶女兒出來玩，她總是要我買這個、買那個，我都沒有買，這成了習慣可不好，我就和她說，你要聽爸媽的話，爸媽說的都是有理的。

她回答說一句：那你媽媽叫你買東西給我吃的，你怎么就不聽……

2、周末好多試卷，有一個男孩子比較搗蛋。周一交試卷，他一個字沒寫，也不著急，上課之前，把試卷猛揉，然后撕掉了。

上課，老師問：“為什么不交試卷?”

他哭的好傷心好傷心：“昨天我不寫作業，我媽把我作業撕了，不讓我上學了。我今天是偷偷跑出來上學的。”

3、被一個小孩打了一下，本人怒道：“你為什么欺負大人?”

小孩說：“你不是大人，你是不良青年!”

本人心里咯噔一下，難道他還看出本人的不良史了?

遂心虛道：“我哪兒不良了?”

沒想到他一句就把我秒殺了，他說：“你發育不良!”

熊孩子，你家人在附近嗎?我保證不打死你!

4、花園里，聽見一個四五歲的小孩大聲說:”咱們來玩大變活人吧!”

我挺驚奇的，就停下來看他們怎么玩，然后就看見這個小孩指著另外一個小孩說：“你來當大便，我們來當活人!”

5、大胖今年的生日剛好是星期天。大胖一邊津津有味的吃著蛋糕，一邊若有所思地說：“我知道了，為什么我的生日是星期天。”

“為什么?”眾人不解。

大胖：“因為星期天媽媽休息不上班，才有空生我呀。”