第一篇：綜合教案：小烏龜爬山(附歌曲)

中班綜合活動：小烏龜爬山坡 活動目標：

1、理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。

2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。

活動準備：

山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機

開始部分：

1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？

師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。

基本部分：

1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。

2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩&&又怎么啦？大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了！這時候小烏龜又會怎么做呢？它會往上爬嗎？

3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌！（小烏龜，你真勇敢！）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？

4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）

5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。

第二篇：幼兒園小班歌曲教案：小烏龜

設計意圖：

隨手翻閱著《百科畫冊》，發現歌曲《小烏龜》很適合小班小朋友來演唱與表現，其中，堅持不懈、勤奮努力的小烏龜是深受小朋友喜愛的動物形象。最近，天氣漸冷，小朋友穿著很多的衣服都不愿意活動身體，而這首歌曲間接地教育小朋友做事要用力，不怕苦、不怕累，我通過設計故事導入，也教育小朋友要尊敬老人，記得常去看望他們。通過活動，相信會給小朋友帶來一些快樂，也會讓小朋友受到些許啟發吧！

活動目標：

1、用飽滿的情緒和有力的語氣學唱歌曲。

2、嘗試替換食物部分的歌詞并進行演唱。

3、體驗歌唱活動帶來的快樂。

活動準備：

1、進場音樂。

2、山坡圖片、小烏龜圖片各一張。

活動過程：

一、聽音樂做小司機進場。

“寶寶們，我們開著小汽車出去玩一會吧!”

“我們到小山坡下了，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下吧！”

二、復習律動《拍手點頭》。

（出示小烏龜）“寶寶們，這是誰呀？

我們拍拍手和小烏龜打打招呼吧！”

三、熟悉歌曲。

（1）故事導入。

“小烏龜住在山坡的下面，小烏龜的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶。”教師邊講述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。

“它是怎么去的呢？”（教師范唱歌曲）

（2）理解歌曲。

根據幼兒的回答提問：

1、它是怎樣爬山坡的？（學動作）小烏龜爬山坡時感覺怎么樣？（學唱“嗨嗨喲”）

2、小烏龜給奶奶帶了些什么好吃的東西？（學動作）

四、學唱新歌。

1、完整學唱歌曲。“我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來唱一唱吧！”

告訴幼兒歌曲的名字。“這首好聽的歌曲有個名字叫《小烏龜》。”

2、邊做小烏龜爬山坡動作，邊唱歌曲。“讓我們來學學小烏龜吧！”

3、有表情地邊唱邊做動作。“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來唱一唱，好嗎？”

五、替換歌詞。

寶寶們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會帶什么呢？

根據孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進行演唱。

六、結束語。

“小烏龜對奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”

教后反思：

首先，選擇的內容適合孩子學習。歌曲的旋律簡單，節奏有力。我設計了一個故事情節，使孩子置身于小烏龜看望奶奶的情境中，使孩子更很興趣地邊做動作邊學唱歌曲、表現歌曲。在創編環節，由于好吃的東西對于孩子來說已有一些生活經驗，所以想出來的替換的歌詞也比較多，加上老師的鼓勵和贊美，孩子們非常有成功感。

其次，教具的制作利于孩子理解。我根據歌曲內容，制作了一個山坡圖片，一只背著面包和糖果的小烏龜圖片，教具形象，易于幼兒理解歌曲的內容。只是山坡采用平涂手法，有些欠美觀。小烏龜裝飾得太漂亮了，有些影響孩子理解“帶著面包和糖果”。

最后，在學唱“嗨嗨喲”時可以更情景化些，引導孩子：小烏龜爬不動，我們給它加加油！可以多給孩子語言方面的提示和引導。總之，整個活動環節清晰、流暢，從故事導入到學唱新歌，再從表現歌曲到創編歌曲，孩子們一直處于學習的熱情中，學得非常開心，笑容始終展現在孩子們的臉上。

第三篇：中班綜合教案：小烏龜的樣子

小烏龜的樣子

活動名稱：小烏龜

活動目標：

1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜的動作。

2、嘗試用繪畫的形式表現小烏龜的動態。

活動準備：

小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、音樂錄音帶.回憶模仿——繪畫表現——活動延伸

活動過程：

一、引導幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜的動作：

——這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰？

——它們長什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花

紋）

——你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點分析烏龜的動作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學學：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬。”“小烏龜爬累了，要休息一下啦”）

——你們還看到小烏龜在干嗎？

“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜的什么？它是怎樣動的？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”

——你們還看到小烏龜在干什么？會翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。

老師借助錄像再一次啟發，邊和幼兒互動

錄像一：這是小烏龜的什么地方？它想做什么？他想翻過來呀，小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動啦？休息一下，再來。

小烏龜加油啊！加油！小烏龜翻過來啦！

小結：小烏龜本領大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看

看。

錄像二：這是誰，它們在干嗎？烏龜想往那里爬？（點烏龜的頭）

這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。

定格的小烏龜：

——剛才我們看到小烏龜在干嗎？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請一幼兒上前畫畫。

——小烏龜的照拍好了嗎？（如第一個幼兒沒完成，再請一名幼兒）原來小烏****朝那里，就是朝那個方向爬的。平時我們看到小烏龜會（作動作）往左爬爬、往右爬爬，往上爬，往下爬。你們想不想也給小烏龜拍張照？

二、老師指導幼兒畫動態的小烏龜：

幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。

老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？

如果時間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？

如遇到還沒畫的幼兒，老師可：

——我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對桌上的小烏龜拍照）幫助其動手畫。

三、延伸活動：

——你們照片拍好了嗎？

——剛才我們給小烏龜拍了許多照，現在我們把照片帶到教室里，告訴小朋友你拍的小烏龜在干什么？

Hello，夏天（綜合）中班

目標：

1、體驗故事所表現的夏天的美好情景。

2、能說出自己在夏天的體驗。

重點：。

難點：。

準備：每人發一張“夏天來了”調查表，幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天，并畫下來。

流程：

過程：

一、談談說說：夏天是什么樣的？

二、故事欣賞《快樂的夏天》

1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的？找了那些好朋友？

2、蟋蟀和好朋友們為什么覺得夏天很快樂？

三、說說自己在夏天里的快樂感覺。

1、啟發幼兒談談在夏天里可以參加的活動和做的事。

四、欣賞歌曲《Hello，夏天》

第四篇：歌曲小雪撬教案

歌曲《小雪撬》

教學內容：學唱歌曲《小雪撬》。教學目標：

一、感受歌曲情緒，用歌聲表現小朋友在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

二、能夠用清晰、有彈性的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、課前活動：一起做柯爾文手勢。

二、導入：同學們喜歡下雪嗎？那下雪了你們都喜歡做什么游戲？如果回答有滑雪則引出歌曲學唱《小雪撬》，如果沒有由我引出滑雪橇，欣賞歌曲《小雪撬》。

三、歌曲學唱：1、2、3、請同學們聆聽歌曲，回答歌曲的速度。再次聆聽歌曲，回答歌曲的情緒。讀歌詞，找出表現滑雪橇速度快的歌詞。4、5、6、7、再次聆聽歌曲，感受小雪撬歡快的情緒。學唱簡譜前兩句。學唱歌曲，用啦啦啦模唱。

分組唱，先由學生唱一三句，老師唱二四句，第五句齊唱，再有老師唱一三句，學生唱二四句。第五句齊唱。

8、跟伴奏演唱歌曲，注意演唱時歌曲的情緒，用歡快有跳躍感的聲音去演唱。

四、小結：總結本課，請同學們在課后準備自制的打擊樂器為小雪撬伴奏，在下一節音樂課上分組表演。下課。

第五篇：《小烏龜笑了》教案（精選）

教 學 目 標

1.認識本課11個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。教學重點

認識11個生字，領會課文的主要內容。教學難點

體會小烏龜為什么笑了 教學過程

一、交流導入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準備了禮物，如果誰認真聽講，大膽發言，積極思考，老師一定會送給他的。

老師覺得咱們班的小朋友都非常聰明，就準備了一則謎語，想考考你們： 頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安； 別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。學生：小烏龜。老師板書：小烏龜

教師：同學們可真聰明，一下就猜對了，關于烏龜你知道什么？（學生自由說）這節課老師又帶來了一個烏龜的故事，你們想知道嗎？（想）這個故事就是我們這節課要學習的課文，板書（笑了）

小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？學生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀感知，自悟解題。

１.自由讀課文，圈畫生字。

２.小組同學合作識字。

３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４.小組內交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎樣一個人？（全班匯報）

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

１.同桌對話練習。在全班分角色讀。（學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。）

２.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

師：生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認真對待別人的看法，真心幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書

小烏龜笑了

小烏龜 沒幫上 小猴

救了小公雞 解除誤解 反思

《小烏龜笑了》這篇課文相對來說比較難讀，所以，課上我只是讓學生有理解了課文后，便動筆尋找每種小動物說的話，把本節課的重點放在了指導“有感情地朗讀”上，我讓同學們讀出小公雞的生氣，小烏龜的難過，小猴子的著急，小公雞的感激??并告訴他們這種以自己的朗讀去表現角色的表現的方法就是有感情的朗讀，讓同學們的朗讀能力再度提高。