第一篇：語文S版二年級語文下冊：第26課《我能行》教學設(shè)計

教學

我能行

教學設(shè)計1

【內(nèi)容簡析】

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

【設(shè)計理念】

語文課程在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設(shè)計及同步練習側(cè)重于培養(yǎng)學生的自信心，即“我能行”。

【教學目標】

1說話。

2能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

【重點難點】

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

【教具準備】

課件、掛圖、生字卡。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一單元導讀，課件導入新課

1教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

課件準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

教學

教學

畫面四：同學們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。

過渡：同學們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。

23看圖質(zhì)疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題? 過渡：你們說的、想的都不錯，現(xiàn)在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎?

二初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三趣味識字

12當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

ｍｉáｏ瞄準、長ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕè躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約 ｄìｎｇ定

4分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四整體感知，初學課文

12填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

2哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六學習第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？

23指名讀第2自然段，回答問題。“求之不得”什么意思? “貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，如果你是貝貝，遇到這種情況，你會一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)4怎么做?你能表演一下嗎? 教學

教學

5小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七作業(yè)布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一談話導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的?

二自讀自悟第6自然段

2你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的? 和同桌交流一下你的讀后感受。

三教學第6自然段

23再次認真讀課文，逐句理解。

聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四教學第7～８自然段

12齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

3討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的?結(jié)果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什么啟發(fā)?這說明貝貝是個怎樣的孩子? 教學

教學

4總結(jié)全文(略)。

五指導寫字

1同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2教學設(shè)計2

（一）單元導讀，揭示課題

1．這個單元寫了幾位小朋友的故事，你們想知道嗎？

2．教師以故事開頭，揭示課題。

（二）初讀課文

1．學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，同桌同學可以互相幫助。

2．指名讓學生試讀，并組織評價，讀通讀順。

（三）認讀生字

（四）默讀質(zhì)疑

1．說說課文講了一件什么事。

2．質(zhì)疑解疑。

貝貝被拋在一邊成了觀眾，他為什么沒有走開?這時他心里是怎么想的?

貝貝是怎么做的?

結(jié)合朗讀有關(guān)段落理解“拋、呆、融”等詞語，并抓住貝貝一系列動作，體會貝貝的聰明和機智。

（五）對課文中大孩子和貝貝的行為進行評價，結(jié)合自己的生活說說感受

（六）指導感情朗讀課文

（七）鞏固識字

（八）指導寫字，并點評

（九）完成課后第3題練習

教學 學生書寫，評價。完成課后第三題。

第二篇：s版語文二年級下冊《我能行》教學設(shè)計

《我能行》教學設(shè)計

惠農(nóng)區(qū)回民學校 董秀秀

教學目標：

1、認識“瞄、投、凳、注 滾”等14個字；會寫“與、之、注、視、球、準、允”8個生字以及下列詞語：求之不得、球場、活躍、允許。

2、感情朗讀課文。用“一會兒??一會兒??”練習寫話。

3、理解課文思想內(nèi)容，懂得現(xiàn)代生活中要學會溝通和理解，學會合作與共處。教學重難點：

1、有感情的朗讀課文

2、理解詞語在文中的意思，把這個故事講給別人聽。教學用具： 多媒體課件 教學課時： 兩課時

教學過程：

第一課時

一 談話導入

1、同學們在生活中一定會遇到各種各樣的困難，那么在困難面前你是怎么鼓勵自己的呢？你會對自己說那些話？（生自由回答）

生：（1）、我很棒!（2）、我一定可以的，加油！（3）、我能行！

2、以我能行引入新課。（出示《我能行》課件）

3、齊讀題目兩邊，讀出自信。二 初讀課文，學習生字

（一）讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，標出自然段，劃出生字、新詞。

2、自己先自由讀字、詞。（出示字詞課件）

籃球 求之不得 活躍 注視 瞄準 允許 投籃??

3、齊讀字詞，開火車讀。

4、把書上會寫的字和會認的字分分類，（按結(jié)構(gòu)）。

5、教師出示課件，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字，邊找學生說邊出示相關(guān)結(jié)構(gòu)的字。

6、交流識字方法

偏旁加熟字：瞄 投 注 滾 撿 待 躍

數(shù)筆畫：與 之

7、教師小結(jié)識字方法。

（二）課堂練習，鞏固字詞

1、選擇正確的讀音，前后鼻音的區(qū)分和平舌音翹舌音的練習。（課件）

2、選詞填空。

三、朗讀課文，整體感知

（一）檢查讀課文

1、默讀課文，然后選自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

2、檢查課文朗讀情況，找八名學生讀。

3、其他評價、并指出錯誤。

4、再次認真朗讀課文，糾正以上錯誤。

（二）學習第一自然段

1、全班齊讀，思考完成以下練習。（時間、地點、人物）出示課件。

2、找生回答，師邊出示答案。

3、按照這三個順序，串成一句話就是第一自然段的大意。

4、出示句子：

貝貝一會兒拍球，一會兒 瞄準球筐練習投籃。（齊讀）用“一會兒??一會兒??”練習說話。找生說

5、反復練習朗讀。

6出示會寫字“球”“準”組詞并說句子，指導書寫，老師范寫，學生當堂練習。

7、教師小結(jié)，貝貝玩得開心之余突然發(fā)生了意外，貝貝是怎么處理的呢？下節(jié)課我們再來學習。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫課后生字。

第三篇：二年級語文《我能行》教學設(shè)計

二年級語文《“我能行!”》教學設(shè)計

教學目標

知識目標

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負和自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

能力目標

1、學會正確認識自我,對自己做客觀的評價。

2、走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。

情感態(tài)度、價值觀目標

1、樹立對自我正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。教學重點：自信的含義

教學難點：自信與自負和自卑的區(qū)別

教學方法: 直觀演示法，創(chuàng)設(shè)情景,問題法,討論法相結(jié)合 過程與方法：

1、會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。教具準備: 多媒體 課時安排： 一課時 教學過程

一、導入新課

播放歌曲《相信自己》，導入新課：

師：大家知道這首歌是誰唱的嗎？歌名是什么？聽完有什么體會？ 生：成龍的《相信自己》，我們要相信自己，相信自己是最棒的。

師：大家說的都不錯，我們今天，我們就一起來感受自信，相信我能行！“我能行！”（板書）

二、講授新課

（一）自信一族

活動一：小澤征爾為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張？

多媒體播放：

1、日本指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮家大賽。在進行前三名比賽時，他被安排在最后一個參賽。評委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時，在場的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯覺。師：面對幾百名國際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會如何做？ 生：會堅持自己的觀點來指揮樂曲。

師：面對權(quán)威，小澤征爾真地向你們所說的那樣做了嗎？

多媒體播放：

2、小澤征爾不免對自己的判斷產(chǎn)生動搖。但是，他思索再三，堅持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委立刻向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以試探指揮家們在發(fā)現(xiàn)錯誤而權(quán)威人士又不承認的情況下，是否能堅持自己的判斷。師：請回答是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？

生：小澤征爾是一個自信的人，勇于堅持自己的觀點，不隨意被別人左右。

師：通過小澤征爾的故事，我們看到了一個自信的人是如何對待別人的評價的：堅持。而對自我的堅持里包含的是對自己的肯定和信任。那么，我們也應(yīng)該向小澤征爾學習，相信自己。（讓學生看到自信者是如何對待別人的評價的，為后面講自信的含義作準備。）活動二：夸夸我自己

師：每個人的心里都有兩扇門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，走進“我能行”的大門，充滿自信的在風雨中微笑。多媒體： 續(xù)寫：我能行 ⑴學好語文，我能行！⑵寫好英語作文，我能行！⑶幫助同學，我能行！

⑷專心聽講，認真完成作業(yè)，我能行！⑸幫媽媽做家務(wù)，我能行！⑹……

師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”。“我能行”三個字有著一種神奇的力量，引導我們逐步走向一個個小小的成功，漸漸地成長、成熟起來。下面大家齊聲朗誦第19頁我能行的感受，用心體會“我能行”帶給我們的神奇的力量。師：大家能行嗎？ 生：我能行！

師：這種催人奮進的“我能行”就是自信。同學們，現(xiàn)在大家能不能說一下什么是“自信”呢?閱讀課本第20頁，思考： 生：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。板書：自信的含義 板書：自信的表現(xiàn)

生：自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗—我能行。這就是我們今天學習的第一個小標題---自信一族。

板書：自信一族

活動三：自信者的風采 師：你想成為自信一族嗎？大家能列舉出自信的人嗎？讓我們來感受一下自信者的風采。

1、李寧

不做中國的耐克，要做世界的李寧。

2、劉翔

心有多大，舞臺就有多大。

3、錢學森

4、楊利偉

是祖國和人民用智慧送我上太空 師：你還知道哪些自信的典范

生：周恩來、楊瀾、鄧亞萍、李詠……

(為使學生對自信的認識上升到一個新的高度，對自信的認識更加具體化。展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。)

（二）超越自負，告別自卑 活動四 他們自信嗎？ 多媒體播放：（1）青蛙的故事

一群動物舉行比“大”競賽。老牛走上擂臺，臺下一片呼聲：“大！”大象登臺表演，臺下又一片歡呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。師：你怎樣看待青蛙的行為? 生：青蛙對自己沒有正確地認識，對自己的評價過高，脫離了實際，導致了悲劇的發(fā)生。（2）女科學家的故事

1951年，英國女科學家弗蘭克林，從自己拍攝的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實存在，又公開否認了自己的發(fā)現(xiàn)。后來美國科學家沃森和英國科學家克里里克也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)構(gòu)，并提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學說，標志著生物學時代的到來，克里里克獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。

師：請大家分析弗蘭克林放棄科研成果的原因是什么？ 生：對自己沒有信心，低估自己的能力。

師：通過以上事例的分析，我們來共同歸納自卑、自負和自信區(qū)別。板書：自負、自卑和自信區(qū)別

多媒體播放：師生共同歸納列表如下：

對自己的評價高低

依據(jù)的事實

對優(yōu)、缺點的看法

自負

過高地估計了自己

虛假

只看到自己優(yōu)點，看不到缺點

自卑

過低地估計了自己

虛假

只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點

自信

全面正確客觀評價

真實

既要看到優(yōu)點，又看到缺點

(這部分內(nèi)容既是本課的重點，又是難點，把握的關(guān)鍵在于自負、自卑都源于對自己不正確的認識，由于六年級學生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，可幫助學生更好地認識和區(qū)分它們。)通過歸納，我們知道了自負與自卑都是自信的誤區(qū)，所以我們應(yīng)走出自信的誤區(qū)，超越自負，告別自卑。

板書：走出自信的誤區(qū) 板書：超越自負，告別自卑

活動五：超級表演秀：自卑、自信、自負 根據(jù)表演猜一猜同學所扮演的角色。

放學前，教數(shù)學的班主任老師帶著數(shù)學測試的成績來到了班級里，介紹了一下考試的情況，并且表揚了考得好的同學，下課后，三個好朋友看著自己的試卷，站在一起聊天…… 由三名學生分別表演，并評出優(yōu)勝組。

大家想一想，今天我們都學到了什么知識，有什么收獲？

師：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源于對自己能力的錯誤估計。現(xiàn)在，同學們正處于一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進的絆腳石。讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的人，希望大家都能做一個自信的人。那么，現(xiàn)在就有一個機會，有誰愿意展示一下自信的風采，為大家朗誦一首詩歌。

活動六：詩歌欣賞《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

由于自卑，你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一處風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵小草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；

做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發(fā)現(xiàn)，你的天空一樣高遠，你的大地一樣廣闊，自己可以有不一樣的活法。

(給學生美的陶冶，體驗自我的偉大，學會欣賞自己。)最后，大家一起欣賞歌曲“相信自己”，結(jié)束本課。

【作業(yè)布置】 請同學們搜集關(guān)于自信的名言警句。【板書設(shè)計】

自信一族

自信的含義 我能行

自信的表現(xiàn)

超越自負，告別自卑

自負、自卑、自信的區(qū)別

走出自信的誤區(qū)

第四篇：s版語文二年級下冊26《我能行》教學反思

《我能行》教學反思

惠農(nóng)區(qū)回民學校 董秀秀

《我能行》是s版小學二年級下冊26課的教學內(nèi)容，其教學目標就是讓學生通過故事和講發(fā)生在自己身上的事來讓學生樹立自信心，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于拼搏的精神。

在教學時我把本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)提出本課的生字詞先學習，解決了生字詞的認識和理解。第二環(huán)節(jié)為講故事，通過將課本中主人公的故事（主人公的年齡與學生相仿），使學生產(chǎn)生共鳴。通過故事讓學生感受到了小主人公的勇敢與堅強。第三個環(huán)節(jié)為講述發(fā)生在自己身上的事，以切身的感受，真實的體驗，讓學生去交流，讓學生樹立自信心。使學生明白了成功不可能唾手可得，它需要你的努力和不怕困難的拼搏精神。

一節(jié)課的時間在學生的興趣中引入，在興趣中結(jié)束，本節(jié)課也有不足之處，如在講自己身上的事情時，學生非常踴躍，但由于時間有限給學生回答的機會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)演講或許會更好。在以后的教學中要不斷改進不斷探新！課后學生們紛紛表示要做自信勇敢的人，本節(jié)課的教學目標也就順利地完成了。

不足的地方是有少部分學生沒有積極參與到課堂中來，還沒有切身的體會作者的情感，把后進生擱置在一邊。在今后的教學中我會盡量照顧到每一位同學，讓他們也有學習的興趣和欲望。

第五篇：語文S版-- 26 我能行 教學設(shè)計

我能行

1教學目標

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受貝貝面對困難，敢于自己解決的勇氣與自信。

3、把這個故事講給別人聽。2學情分析

本班有學生33，其中男生25人，女生8人。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。3重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解自信的含義。

3、體會文中主人公情感的變化。4教學過程

活動1【導入】復習導入

1、分小組用開火車的方式讀生詞卡片

2、學生齊讀生詞卡片 活動2【講授】新授課

同學們上節(jié)課我們認識了一位愛打籃球并對自己充滿自信的朋友——貝貝，他呀在打籃球的時候遇到了困難，那這節(jié)課就讓我們共同去感受一下貝貝是怎樣面對困難，又是怎么充滿自信地解決問題的吧。

活動3【活動】讀課文找找句子，初步體會貝貝心情的變化。

（課件出示：晾在一邊融到了一起）

1、接下來，請大家自由地讀讀課文，邊讀邊找出帶有這些詞語的句子，并讀一讀。

2、匯報你找到了帶有哪個詞語的句子。

課件出示：①貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。

3、引導學生質(zhì)疑，解疑。生：“晾在一邊兒”什么意思？

師：讀完這個句子你能感受到貝貝此時是什么心情嗎？（板書：不高興）師：讓我們一起來把貝貝的這種心情讀出來。

課件出示：②貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘黄稹煟耗隳荏w會貝貝此時的心情有何變化嗎？（板書：高興）師：請大家高興地讀一讀這句話吧！

師：貝貝的心情從不高興到高興，為什么會發(fā)生這樣的變化，想不想知道？ 活動4【活動】學習第二自然段

1、學生自由讀第二自然段，找一找貝貝被晾在一邊不高興的原因。

2、學生匯報：最好用上“因為……所以……”來說一說。

3、引導學生質(zhì)疑，解疑。理解“求之不得”

師：得不到的籃球終于有機會得到了，大孩子們心情會怎么樣？（高興、興奮）讓我們把大孩子們這種欣喜若狂的心情讀出來。（生：讀）

4、師引讀：這幫大孩子得到了籃球，可是貝貝卻被晾在了一邊，變成了觀眾。如果你是貝貝，正玩得高興時，球被別人拿走了，你的心情會怎么樣？（傷心、氣憤、難過）

5、你會怎么做？

（生：自由說。老師相機評價）

活動5【活動】學習對話，感受自信

過渡：事情發(fā)生得太突然，貝貝還來不及反應(yīng)，只能“呆呆地站在哪兒”，但是他并沒有走開。（拓展練習：出示句子“呆呆的站在那兒”還可以怎么填？呆呆地-------？）師：貝貝就這么傷心、難過的被晾在一邊了嗎？

1、指導朗讀父子的對話，感受貝貝的自信。

師：我們請兩位同學，一位扮演爸爸，一位扮演貝貝，讀讀爸爸和兒子的對話。

2、創(chuàng)設(shè)情景，指導朗讀對話

師：貝貝爸爸，看到你的兒子受委屈了，你的心情怎么樣？（心疼）師：請爸爸心疼地問一問。（生讀有關(guān)句子）師：面對爸爸的關(guān)心，貝貝你怎么回答？（生讀有關(guān)句子）

師：自信些，再自信些。

3、全班感情朗讀。

4、小節(jié)：剛才不高興的貝貝現(xiàn)在變得自信了。（板書：自信）活動6【活動】學習第6自然段

1、自信的貝貝是怎么做的了？請大家合作學習，讀一讀課文的第6自然段。

2、學生匯報第6自然段。

①、貝貝靜靜地等待什么？（等待拿回球的最佳時期）

（拓展練習————“靜靜地等待著”還可以填著什么？靜靜地-------？）

②、貝貝等到最佳機會了嗎？他怎么做的？誰找到了給大家讀一讀？（指名讀）師：找得不錯，誰能把這幾個動作詞送回到句子當中。（出示句子）③全班齊讀，欣賞一下貝貝的身手敏捷。

④、多好的機會啊？球不是傳到自己的手中了嗎，為什么還要傳出去？（生自由說）

師：看來貝貝并不急于把球要回來，他選擇了和大孩子們合作玩籃球，可以看出貝貝是個善于和別人交往的孩子。（板書：合作、交往）

師：是啊，籃球像個頑皮的精靈在大孩子們和貝貝的手中傳遞著，球場上笑聲、叫聲此起彼伏，所以（出示句子：很快，貝貝活躍的身影與大孩子們?nèi)诘搅艘粔K。）活動7【活動】學習第七自然段

1、過渡：不僅僅如此，一個小時后，以發(fā)生了什么？請同學們讀讀第七自然段，再四人合作演一演。

2、生四人表演，老師相機在學生的表演中指導學生理解：“圍攏”“允許”

3、過渡:看到貝貝不僅拿到了自已的球,而且也拿到了與伙伴玩耍的快樂,我們真為他感到高興,貝貝的爸爸又有什么表現(xiàn)呢?齊讀最后一段。（生讀）

師：爸爸的笑是高興的笑，是欣慰的笑,更是自豪的笑.這笑里面包含了太多的內(nèi)容,他在說：“----------”。我們也不禁要為貝貝豎起大拇指，你想說：“---------------”。（生自由說，老師相機評價）

4、師：同學們，你們喜歡貝貝這個聰明可愛的同齡小伙伴嗎？讓我們再來讀讀課文去感染他的自信吧！（回讀全文）活動8【練習】拓展

出示：當你遇到困難時,是否也曾經(jīng)自信地說過：“我能行！”那就來和你的同桌講講你的故事吧，并用”我能行”說一句話來夸夸你自己！活動9【講授】板書 板書：26我能行 自信

高興——————-——-----不高興 合作交往