第一篇：西安三中流程與設計試題

西安三中流程與設計試題

1、下列圖表中，不是流程圖的是（）。

A．列車運行時刻表 B．學校課程表 C．產品加工工序表 D．零件的三視圖

2、原先，人們到銀行或儲畜所存取款需要人工填單、記帳等工作，自從引入計算機管理系統(tǒng)后，大大提高了工作效率，請問，這種流程優(yōu)化屬于（）

A、工期優(yōu)化 B、技術優(yōu)化

C、成本優(yōu)化

D、質量優(yōu)化

3、下面關于流程中環(huán)節(jié)和時序的說法正確的是()A、任何流程環(huán)節(jié)的時序都是可以調整的 B、任何流程環(huán)節(jié)的時序都不能調整 C、有的流程時序可調整，有的流程時序不可調整

D、環(huán)節(jié)多的流程才能調整

4、下列有可能屬于流程優(yōu)化目的的是（）。

①提高工作效率。②提高產品質量。③保護環(huán)境。④節(jié)約成本。

A、①②

B、①③

C、④②

D、①②③④

5、流程設計應考慮的基本因素是（）。A、材料 B、資金 C、設備 D、內在屬性和規(guī)律

6、人們郵寄包裹的流程一般是：取包裹單——購買標準包裝箱——包裝密封——填寫包裹單——交寄手續(xù)——收回執(zhí)單。我們看到，它的全部過程，可以分解為若干個小的過程，每個小過程都有明確的任務。我們把這些小過程稱為：（）A、步驟

B、時序

C、環(huán)節(jié)

D、順序 7、2005年海南移動從建立服務體系、完善服務流程入手，實施了“流程穿越”項目，讓公司的決策者、管理者和流程制訂者深入基層，親身體驗業(yè)務受理的全過程，查找服務流程中存在的問題，從而來推動業(yè)務流程的優(yōu)化及再造。這個案例說明該公司重點在進行（）。

A、工期優(yōu)化

B、技術優(yōu)化

C、成本優(yōu)化

D、質量優(yōu)化

8、為了使某個工作或生產流程的描述清晰可見，我們一般可以使用流程圖來表達，下列不屬于流程圖表達方式的是（）A、技術樣圖表達

B、文字表達

C、表格表達

D、圖示表達

9、同樣炒一種菜，若在出鍋前放碘鹽，碘的食用率可達62.3%，炸鍋時放碘鹽，碘的食用率僅為18.7%，這個事例說明科學合理的流程對生活有什么意義？（）

Ａ、提高工作效率 Ｂ、提高生活質量 Ｃ、減少生活中的盲從

Ｄ、使生活更為安全

10、流程設計應考慮的基本因素是（）A、流程的環(huán)節(jié)

B、流程的時序

C、流程是否已優(yōu)化 D、事件活動的內在屬性和規(guī)律

11、下面關于流程的敘述錯誤的是（）

A、在生產活動中，針對各種不同的生產過程和工藝要求，往往會有響應的流程 B、流程有幾個或多個環(huán)節(jié)組成 C、流程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時間順序是不能改變的 D、流程是指若干環(huán)節(jié)隨著時間變化，依序完成的進程流

12、從正確發(fā)揮抽油煙機的作用出發(fā)，下面哪個流程更優(yōu)化（）

A、點火---開機----做飯---關機---閉火

B、開機---點火----做飯----閉火---關機 C、開機---點火----做飯---關機---閉火

13、在教材中，儲蓄所存取款的流程的改進是通過（）來實現(xiàn)的

A、增加工作人員

B、增加儲蓄窗口 C、減少記帳手續(xù)

D、減少中間環(huán)節(jié)

14、下列流程中，不屬于工藝流程的有：（）

A、企業(yè)事務處理的相應流程；

B、制作一只景泰藍手鐲； C、制作一部動畫片；

D、寶馬汽車流水線生產。

15、流程中工作流程和工藝流程的相同點是：()A、一系列連續(xù)有規(guī)律的活動；

B、都是針對產品的制造過程而言； C、一系列人或生產工具的活動過程；

D、都需要人的直接干預。

16、下面哪個例子不是體現(xiàn)流程在生活中的應用：（）

A、十字路口的紅綠燈；

B、公共汽車門上“先上后下”的牌子； C、學校教學樓頂上的大時鐘；

D、電腦主板生產的自動化流水線。

17、在煎雞蛋時，油和雞蛋放的前后順序，直接影響煎雞蛋的質量，它們正確的先后順序是（）A、先放雞蛋，再放油 B、先放油再放雞蛋

C、兩者同時放 D、以上方法都可以

18、以下所列舉的表達方式當中，屬于流程圖表達的是（）

A、文字表達

B、圖示表達

C、動畫表達

D、以上答案都正確

19、班級的課程表，屬于流程圖表達中的那個表達方式（）A、文字表達

B、圖示表達

C、動畫表達

D、表格表達

20、旅客搭乘火車的流程有以下幾個環(huán)節(jié) ①候車 ②檢票

③上車

④買票，正確的順序是（）A、①②③④

B、④①②③

C、④①③②

D、③④①②

21、制作法蘭以鋼材為材料制造的用于管道等的連接器件。從制作工藝上看，有切削法和少切削法兩種加工方法，從切削法到少切削法屬于（）

A、工期優(yōu)化

B、工藝優(yōu)化

C、成本優(yōu)化

D、質量優(yōu)化

22、在運貨車選擇不同的運行路線這個案例當中，我們知道，選擇最優(yōu)最短運輸路線屬于（）A、工期優(yōu)化

B、工藝優(yōu)化

C、成本優(yōu)化

D、質量優(yōu)化

23、早期人們到銀行存取款需要人工填單、記帳、確認等工作，自從引入計算機管理系統(tǒng)后，大大提高了工作效率，請問這種流程優(yōu)化屬于（）

A、工期優(yōu)化

B、技術優(yōu)化

C、成本優(yōu)化

D、質量優(yōu)化

24、下列有可能屬于流程優(yōu)化目的的是（）。

①提高工作效率。②提高產品質量。③保護環(huán)境。④節(jié)約成本。A①② B①③ C④② D①②③④

25、流程設計應考慮的基本因素是（）。

A材料。B資金。C設備。D內在屬性和規(guī)律。

26．人們郵寄包裹的流程一般是：取包裹單——購買標準包裝箱——包裝密封——填寫包裹單——交寄手續(xù)——收回執(zhí)單。我們看到，它的全部過程，可以分解為若干個小的過程，每個小過程都有明確的任務。我們把這些小過程稱為：（）A．步驟

B．時序

C．環(huán)節(jié)

D．順序

27．為了使某個工作或生產流程的描述清晰可見，我們一般可以使用流程圖來表達，下列不屬于流程圖表達方式的是（）。A．技術樣圖表達

B．文字表達

C．表格表達

D．圖示表達

28．我國古代中醫(yī)經過長期的實踐，總結出了一套比較科學的診斷工作流程：望診－>聞診－>問診－>切診－>處方；但是現(xiàn)在，中醫(yī)的診斷也借助西醫(yī)的物理檢驗手段來加強中醫(yī)的診斷準確度，這樣的流程優(yōu)化屬于： A．工期優(yōu)化

B．技術優(yōu)化

C．成本優(yōu)化

D．質量優(yōu)化

二、判斷題

1、流程是指若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依序完成的進程流。（）。

2、流程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時間順序是不能改變的（）。

3、在生活與生產中的許多活動和事件的過程，都可以理解為流程（）。

4、任何一個流程的環(huán)節(jié)和時序都是固定的，是不能改變的（）。

5、任何流程都包含有具體的環(huán)節(jié)和時序（）。

6、在有些產品的生產工藝流程中，有些環(huán)節(jié)是不可倒置的（）。

7、流程的描述只可以用流程圖來表達（）。

8、流程優(yōu)化都是采取簡化環(huán)節(jié)的措施，不能增加環(huán)節(jié)（）。

9、對某些流程來講，通過改變時序也可以達到優(yōu)化流程的目的（）。

10、在生產工藝中，流程的時序一般是不能顛倒的。

11、時序是指時間上的先后順序，工作流程中的時序是不可以顛倒的。（）

12、人們從事的各種有目的的活動都存在著流程。（）

13、我們班的課程表體現(xiàn)了時間上的順序，它屬于流程圖里面的文字表達。（）

14、人類的生產和生活中的流程是自然存在的，只要找出其中的規(guī)律，按部就班進行就可以了。（）

15、流程設計的步驟首先是確定目標，明確任務。（）

16、流程的優(yōu)化設計到工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質量優(yōu)化等優(yōu)化指標。（）

三、簡答題

1、同學，在學習流程中的環(huán)節(jié)時產生了爭論，（上午的課程依次安排為：數學、物理、化學、體育）

A同學說：今天上午的課應該劃分為2個環(huán)節(jié)，從中間大休息的地方為界限；B同學說：今天上午的課應該劃分為3個環(huán)節(jié)；你認為哪個同學說的有道理，為什么？

2、技小組制作一只臺燈的工序和所需時間如下圖（1）這一流程是可以改進的，為什么？（2）用圖示法描述改進的流程

3、自選生活中的案例簡要說明流程設計的一般過程是怎樣的？

4、流程優(yōu)化的目的何在？

五、分析設計題

1、原先，人們到銀行或儲蓄所取款，需要人工填單、記賬，保存紙質的賬單。自從引入了計算機管理系統(tǒng)，改進了取款的流程，減少了中間環(huán)節(jié)，大大提高了工作效率。在銀行的自動柜員機完成一次取款流程主要有以下的幾個環(huán)節(jié)：確認注意事項、選擇取款業(yè)務、領取鈔票、確定金額、輸入卡的密碼、取走銀行卡（以上環(huán)節(jié)沒有按正常時序排列）。銀行為了保證卡的持有人的安全，設置了有限次數的密碼輸入，一般情況下，當密碼輸入錯誤次數超過3次，柜員機會把銀行卡回收并通知卡主一些時候處理方法，本次取款業(yè)務結束。

請你根據以上材料，回答以下問題：

1.輸入密碼時和密碼輸入錯誤這兩個地方都存在著判斷，在方框流程圖當中，請把表示判斷的符號畫出。2.請用所學的方框流程圖，把在自動柜員機完成一次取款業(yè)務的流程圖表示出來。

一、填空 流程就是具有---____________________________兩大特征的過程，即：________________________________________________________________________。

2、在實際的流程設計中，流程的環(huán)節(jié)分為_________________和___________________兩種情形。

3、流程設計中應考慮的基本因素是____________________________________________。

4、流程的優(yōu)化從外部條件看，需要建立在_________________________________________基礎之上的，而從內部條件看，需要建立在___________________________________ __________________基礎之上的。

5、___________________________________是流程優(yōu)化的動力源泉。

二、判斷題

1、流程是指若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依序完成的進程流。（）。

2、流程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時間順序是不能改變的（）。

3、在生活與生產中的許多活動和事件的過程，都可以理解為流程（）。

4、任何一個流程的環(huán)節(jié)和時序都是固定的，是不能改變的（）。

5、任何流程都包含有具體的環(huán)節(jié)和時序（）。

6、在有些產品的生產工藝流程中，有些環(huán)節(jié)是不可倒置的（）。

7、流程的描述只可以用流程圖來表達（）。

8、流程優(yōu)化都是采取簡化環(huán)節(jié)的措施，不能增加環(huán)節(jié)（）。

9、對某些流程來講，通過改變時序也可以達到優(yōu)化流程的目的（）。

10、在生產工藝中，流程的時序一般是不能顛倒的。

三、選擇題

在下面的答案中只有一個是正確的，請講正確的序號填在括號內。

1、從正確發(fā)揮抽油煙機的作用出發(fā)，下面哪個流程更優(yōu)化（）

A點火----開機-----做飯----關機----閉火 B開機---點火----做飯----閉火---關機 C開機----點火-----做飯----關機----閉火

2、流程設計應考慮的基本因素是（）A流程的環(huán)節(jié) B流程的時序

C流程是否已優(yōu)化 D事件活動的內在屬性和規(guī)律

3、下面關于流程的敘述錯誤的是（）

A在生產活動中，針對各種不同的生產過程和工藝要求，往往會有響應的流程 B流程有幾個或多個環(huán)節(jié)組成 B流程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時間順序是不能改變的 D流程是指若干環(huán)節(jié)隨著時間變化，依序完成的進程流

4、在教材中，儲蓄所存取款的流程的改進是通過（）來實現(xiàn)的 A增加工作人員 B增加儲蓄窗口 C減少記帳手續(xù) D減少中間環(huán)節(jié)

5、仔細閱讀教材，關于奶粉生產流程的優(yōu)化，是在充分分析其內部機理的基礎上，通過（A增加冷卻環(huán)節(jié)來實現(xiàn)優(yōu)化的 B更新設備來實現(xiàn)優(yōu)化的

C改進殺菌方法來實現(xiàn)優(yōu)化的 D改進濃縮和干燥工藝來實現(xiàn)優(yōu)化的

四、簡答題

1、自選生活中的案例簡要說明流程設計的一般過程是怎樣的？

2、流程優(yōu)化的目的何在？

五、綜合實踐題

春天到了，班里要組織一次春游活動，請你為這次活動設計一個工作流程。

（要求用文字或圖表寫出設計過程，包括設計方案和流程圖，并說明設計方案的特點）。）來實現(xiàn)的。

備注：選用教材中的內容作為題干，目的在于讓同學仔細閱讀教材，領會并加深對流程的理解

第二篇：流程與設計

《流程與設計》測試題

一、單選題：

1、公共汽車門口寫有“先下后上”的字樣，其道理是（）

A、提醒乘客注意安全 B、為了提高速度 C、減輕負載 D、請乘客遵守流程 2.下列圖表中，不是流程圖的是（）。

A．列車運行時刻表 B．學校課程表 C．產品加工工序表 D．零件的三視圖 3．下面關于流程中環(huán)節(jié)和時序的說法正確的是()A．任何流程環(huán)節(jié)的時序都是可以調整的 B．任何流程環(huán)節(jié)的時序都不能調整

C．有的流程時序可調整，有的流程時序不可調整 D．環(huán)節(jié)多的流程才能調整

4.下列有可能屬于流程優(yōu)化目的的是（）。

①提高工作效率 ②提高產品質量 ③保護環(huán)境 ④節(jié)約成本 A ①② B ①③ C ④② D ①②③④

5.人們郵寄包裹的流程一般是：取包裹單——購買標準包裝箱——包裝密封——填寫包裹單——交寄手續(xù)——收回執(zhí)單。我們看到，它的全部過程，可以分解為若干個小的過程，每個小過程都有明確的任務。我們把這些小過程稱為：（）A、步驟 B、時序 C、環(huán)節(jié) D、順序

6．為了使某個工作或生產流程的描述清晰可見，我們一般可以使用流程圖來表達，下列不屬于流程圖表達方式的是（）

A、技術樣圖表達 B、文字表達 C、表格表達 D、圖示表達 7.流程設計應考慮的基本因素是（）A、流程的環(huán)節(jié) B、流程的時序和環(huán)節(jié)

C、流程是否已優(yōu)化 D、事件活動的內在屬性和規(guī)律 8.下面關于流程的敘述錯誤的是（）

A、在生產活動中，針對各種不同的生產過程和工藝要求，往往會有相應的流程 B、流程有幾個或多個環(huán)節(jié)組成

C、流程中各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時間順序是不能改變的 D、流程是指若干環(huán)節(jié)隨著時間變化，依序完成的進程流 9．對流程表述錯誤的是（）。A．科學的流程等于效率，等于質量 B．某些流程可以通過改變時序達到優(yōu)化 C．所有流程都是由環(huán)節(jié)和時序組成的 D．流程只能用流程圖表達

10．使用高壓鍋時要先放汽再開鍋蓋，否則有可能引發(fā)爆炸。從流程的角度來說，下列觀點錯誤的是（）。A． 任何流程的時序都是可以更改的

B． 不可顛倒的時序往往反映了事物的內在規(guī)律 C． 合理正確的流程引導我們正確做事 D．生活中處處有流程

11、為了使某個工作或生產流程的描述清晰可見，我們一般可以使用流程圖來表達，下列不屬于流程圖表達方式的是（）

A、技術樣圖表達 B、文字表達 C、表格表達 D、圖示表達

12、流程中工作流程和工藝流程的相同點是：()A、一系列連續(xù)有規(guī)律的活動； B、都是針對產品的制造過程而言； C、一系列人或生產工具的活動過程； D、都需要人的直接干預。

13、下列圖表中，不是流程圖的是（）。

A、列車運行時刻表 B、學校課程表 C、NBA季后賽賽程表 D、零件的三視圖

14、某物流公司要將一車食品送往ABCD四個超市，每個超市接受四分之一食品。各超市之間的距離如圖所示（單位：千米），物流公司在O點處，送貨的合理流程應為以下那種排列：（）A．ODABCO B．OCDABO C．ODCBAO D．OCBAD0

15、人們郵寄包裹的流程一般是：取包裹單——購買標準包裝箱——包裝密封——填寫包裹單——交寄手續(xù)——收回執(zhí)單。我們看到，它的全部過程，可以分解為若干個小的過程，每個小過程都有明確的任務。我們把這些小過程稱為：（）

A、步驟 B、時序 C、環(huán)節(jié) D、順序

16、我國古代中醫(yī)經過長期的實踐，總結出了一套比較科學的診斷工作流程：望診－>聞診－>問診－>切診－>處方；但是現(xiàn)在，中醫(yī)的診斷也借助西醫(yī)的物理檢驗手段來加強中醫(yī)的診斷準確度，這樣的流程優(yōu)化屬于：()A．工期優(yōu)化 B．技術優(yōu)化 C．成本優(yōu)化 D．質量優(yōu)化

二、判斷題

1.對學校有組織、有計劃、有目的的進行期末考試工作的安排，嚴格來說這項工作安排活動不屬于流程設計。（）

2.時序體現(xiàn)了具體活動內容的先后關系，流程中有些步驟之間的時序是不可以顛倒的。()

3、洗衣機的總功能是去污，核心是洗凈衣物。（）

三、填空題

1、流程是。任何流程都反映了一定的時序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。

2.流程設計的步驟：流程設計首先要明確設計的。其次要分析現(xiàn)有材料、設備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。第三，列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。第四，分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。第五，選擇一種合適的表達方式畫出，對于有嚴格時間要求的時序，要標注時間。一個流程要經過精心的設計和反復的修改，才能達到比較理想的效果。

3.在流程的設計和實施過程中，要對流程進行不斷的改進，以期取得最佳的效果。對流程的改進過程，稱為流程的。流程優(yōu)化涉及到工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質量優(yōu)化等優(yōu)化指標。根據需要，有的流程優(yōu)化是對單個指標的優(yōu)化，有的流程是對多個指標的優(yōu)化。流程的優(yōu)化流程的優(yōu)化應在綜合考慮各項指標的基礎上，抓住主要矛盾，突出重點指標的優(yōu)化，綜合權衡，以達到整體優(yōu)化的目的。

4.為了使流程的描述清晰可見，流程的表達一般采用 ______來表達。

5、奶粉生產包括_________、_________、_________、噴霧干燥、__________等5個環(huán)節(jié)。

四、簡答題

1、流程設計應考慮哪些基本因素？

2、簡述馬鈴薯的播種流程。

五、畫圖題：

1.合成氨的生產工藝流程，首先用適當的方法生產出合成氨的原料氣——氨氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內500℃和300atm條件下，通過催化劑的作用產生氨氣，再通過氨分離器不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉化的反應氣體再進入合成塔循環(huán)加工。這就是合成氨的工藝流程。

以上是合成氨的生產工藝流程，請根據這一描述過程畫出其流程方框圖。

2.一個男子乒乓球單打比賽程序的結構圖，共有16個代表隊，采取單淘汰制決出冠軍，請做出比賽的流程圖。

第三篇：第二章 流程與設計專題

第一節(jié) 了解流程

一、學習者分析：

學生在通過學習前面的技術課程，有了一定的技術素養(yǎng)，這就為學習本章內容有了一定的知識和技能的基礎，在學習設計制作的過程中，實際上已經包含了流程的知識，學生憑借經驗已經不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。

二、教學內容分析：

流程是技術的核心概念之一。主要內容有：流程的含義及其對生產、生活的意思；流程中環(huán)節(jié)和時序的意義；流程的表達方法。本節(jié)內容是學習《流程與設計》全章的導入與基礎，所以本單元第一節(jié)認識流程部分從時間上的先后關系入手，通過具有生活氣息的事例，從時序和環(huán)節(jié)兩個角度，引入和揭示了流程的概念、意義及流程的表述方法-----流程圖。流程的意義是本節(jié)的難點，課文從時間入手來解釋流程的意義。流程與生活表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活的效率的思想；流程與生產表達了科學合理的流程能保證生產效率、產品質量等思想。流程強調了時間意識的重要性。

三、教學目標： 知識目標：使學生了解流程的含義及其應用。通過課堂活動培養(yǎng)學生合作學習的能力與邏輯思維能力。

過程與方法：通過具體流程案例，讓學生積極參與討論和思考流程的涵義。并讓學生自己解釋具體的流程案例，提升語言表達能力和邏輯思維能力。通過知識的講授讓學生理解和把握科學的概念。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學務實的探索精神，鍛煉邏輯思維能力、合作精神。

四、教學重點難點：

重點：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時序及其意義

難點：流程的意義，分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時序，采用科學合理的流程。

五、教學過程

以平常的家務活引出流程。㈠、日常生活中的各種流程

做任何一件事情，總要經歷一個過程。如，從冰箱里取啤酒的過程。

1、如果你要為自己煎個雞蛋，你應怎樣做？

2、我們要參加考試 ㈡、流程的涵義

1、設問：想一想：什么是流程？我們如何來描述流程的涵義？ 【視頻】寶馬經典廣告

歸納：1）流程是一系列的活動；

2）這些活動是連續(xù)有規(guī)律的；

3）以確定的發(fā)生或執(zhí)行方式；

4、導致特定的結果。得出流程的涵義：

流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動，這些活動以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導致特定結果的實現(xiàn)。

問題：舉出一些實例來說明流程就在我們的身邊？

補充：本廣告一共拍攝六百零五次，沒有使用任何電腦繪圖輔助，花費四天四夜在巴黎一個工作室拍攝而成。東京總部的大頭目們第一次看到Cog這段廣告的反應是：很好啊、很聰明，現(xiàn)代的電腦技術真是不錯。當他們知道這全是真的的時候，他們嚇呆了。世界上共有六臺量產前的New Accord，這部廣告用了兩臺其中一臺拆成了零件─廣告用的完全都是真的車里的零件，為什么? 因為在經過無數次的失敗以后他們卯起來要拍出最真實的影片。工作人員已經拍得快發(fā)瘋了，最后有些人因為連續(xù)工作幾天必須被“請”到旁邊休息。其他人也打起賭來猜那一段會出錯。(Honda的自動感應水的雨刷贏最多次)終于成功的第606次拍攝，結束時現(xiàn)場鴉雀無聲，然後爆出了熱烈的歡呼和掌聲，以及四濺的香檳。這個游戲值多少錢？二十萬?如果你算那輛車，或7千5百萬如果你算整個行銷計劃。其中一段是單一個吊著的雨刷在空中旋轉移動，拍成功的那次是那一段唯一成功的一次。輪胎里放的是鏍絲和鏍帽，平衡之精細，連攝影組員走動時都得小心翼翼。常常一個大一點的動作或是不小心輕推一下什么，就得重覆好幾小時的工作。拍到三四百，甚至第五百多次時，制作人開始稱呼這些零件為「our friends，the parts」(零件，我們的朋友們)。更有一些組員幾天沒睡后被其他人要求離較精細的部份遠一點。當問及他花在這個廣告的時間有多長時，廣告導演尖聲一笑，回答：「五年？還是八年了？」廣告用的這兩臺 Accord 是全世界僅有的六臺中的兩臺，全是Honda工程師手工打造的。(可見當初拆掉一臺時那些工程師有多心疼)

2、分析氫氣還原氧化銅試驗 提出：

1）實驗的流程如何？

2）如果改變了這個流程會有什么結果？ ㈢、流程的分類

提出：流程可分為工作流程、工藝流程。工作流程：

1、提問：我們班的聯(lián)歡會是如何組織籌辦的？ 引導出工作流程涵義：

反映了完成一件事情、一項任務而進行的一系列有序的工作或活動的全過程。

2、【視頻】動畫片制作工藝流程 學生回答，再加以歸納分析。練習：銀行取款（新舊）、食堂打飯（新舊）工藝流程：

工藝流程的涵義：反映了從原材料投入到成品產出，通過一系列工藝或加工環(huán)節(jié)，順序地進行生產或制造某種產品的全過程。

提出：任何一種產品的生產都需要經過從設計到制作的過程，這個過程往往既包括工作流程又含有工藝流程。

蔡倫造紙

案例：印刷電路板制作過程

通過案例分析，歸納工作流程與工藝流程的異同 小結：

1、流程的概念及其涵義；

2、流程的分類。

六、教學建議

本節(jié)從教材的內容來看，對高中學生并不不難，然而在教學中卻要注意如下方面：

1、注意學生掌握流程的涵義，了解流程在生活和生產中的應用以及流程的作用。

2、本章節(jié)只涉及工作流程和工藝流程，其他流程可以不提。

第二節(jié) 流程的組成和描述

一、學習者分析：

經過《技術與設計1》的學習，學生的技術素養(yǎng)得到提高，對技術課程從不知到了解最后到熱愛這個循序漸進的過程，同時他們也領略了技術世界的精彩、接受了小組學習、合作學習的學習方式，同時他們在日常生活中接觸到有關流程的案例比較多，但大部分還不清楚這些案例和流程到底有什么關系？

二、教學內容分析：

本節(jié)編排以時間為核心，從時序、環(huán)節(jié)兩個方面，通過具有生活氣息的實例，引入和揭示流程的概念、意義以及流程的描述方法——流程圖。生活與流程部分表達了科學合理的流程能保證生活的質量和安全，提高生活效率的思想。此外，還通過案例分析從反面來說明流程能保證安全的重要意義，強調了時間意識的重要性。生產與流程部分從工業(yè)和農業(yè)兩方面來表達科學合理的流程能保證生產效率、產品質量等思想，并通過案例分析進一步讓學生加深對時序和環(huán)節(jié)的理解。

三、教學目標：

1、知識與技能：了解流程的含義及其對生活、生產的意義，理解流程中環(huán)節(jié)和時序的含義及意義，學會閱讀簡單的流程圖。

2、過程與方法：通過及有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結合對典型案例的分析，說明流程的表達及其對生活、生產的意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對流程中時序的學習，培養(yǎng)學生的時間意識；體會流程在生活、學習、生產中的意義；提高學生依據科學合理的流程處理問題的意識。

四、教學重點難點：

重點：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時序及其意義

難點：流程的意義，分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時序，采用科學合理的流程。

五、教學過程

1、復習上節(jié)課內容。

2、與學生一起回顧上一課時的“籌辦校慶茶話會的工作流程”的內容，引出流程的組成。

㈠、流程的組成：環(huán)節(jié) 時序

1、流程的基本組成分析

回憶流程的涵義：流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動。指出：一系列活動——環(huán)節(jié)

連續(xù)有規(guī)律——時序

1）環(huán)節(jié)的涵義：環(huán)節(jié)是一系列必須做的具體工作和活動內容或工藝和加工內容。注意：環(huán)節(jié)也可以是一個流程，即流程具有層次性。（用動畫片制作流程的案例說明）2）時序的涵義：時序是在完成一件事情或生產某種產品時環(huán)節(jié)相互之間所應該遵循的先后順序。

注意：環(huán)節(jié)之間的時序有的可顛倒，也有的不可顛倒。（用組織籌辦校慶茶話會的流程的案例來分析）

2、工作流程的基本組成分析 【圖片演示】神六發(fā)射全過程

借助方框流程分析神六發(fā)射全過程，指出工作流程的環(huán)節(jié)和時序： 環(huán)節(jié)是構成工作流程的一系列的具體工作和活動內容。時序則是做這些具體工作內容所需要遵循的順序。

3、工藝流程的基本組成分析 【案例1】：手工造紙的工藝流程 【案例2】：機械造紙工藝流程 根據案例分析，指出工藝流程是由一系列工藝或加工環(huán)節(jié)，以及反映這些環(huán)節(jié)之間相互關系的時序（先后順序）所組成。

得出工藝流程的環(huán)節(jié)與時序：

環(huán)節(jié)是具體的處理或加工內容和所需的技術或工藝要求，并對應著相應的設備、裝置和過程。

時序（先后順序）則是生產和制造過程的反映。

1、拓展串行工序與并行工序的知識

結合物理的串、并聯(lián)電路，分析軟皮椅的生產流程的例子，讓學生對串行工序與并行工序有初步的認識。

㈡、流程的描述

⑴、流程的各種描述方法。

文字表達、表格表達、圖示表達、模型表達、動畫表達 【演示兩個流程示意圖】講解流程示意圖：為各種銷售企業(yè)定制的物流軟件的編寫第一步必須要有初步的流程示意圖；

買房時有個清楚的流程示意圖可以減少很多麻煩

神六的模型表達流程可以讓廣大的非專業(yè)的電視觀眾對神六的短暫降落過程有一個清晰的了解。

通過制作電腦動畫可以虛擬航天器無法拍攝的過程，讓觀眾對神六的發(fā)射有一個全面的認識。

以上對流程的描述都不能很好的表達出流程的各個環(huán)節(jié)和時序之間的邏輯關系，而流程圖就是綜合了以上各種表達方法的優(yōu)點

⑵、流程圖

1、流程圖的概念

流程圖是指用圖形和簡單的文字來描述流程。

2、繪制流程圖（1）用約定的幾何圖形和符號描述各個環(huán)節(jié)與時序之間的邏輯關系，從而讓人通過流程圖就可以清晰地知道整個的流程。

⑵

各種幾何圖形和符號

解釋各種圖形和符號在流程圖中所表達的意思

3、具體案例 A、海水提鎂

先把燃燒貝殼制得的石灰乳（氫氧化鈣）注入到盛有海水的容器中，使海水中的氯化鎂變?yōu)闅溲趸V沉淀。接著將濾出的氫氧化鎂與鹽酸反應生成氯化鎂，并將其溶液進行煮沸、濃縮、脫水，制成無水氯化鎂。最后經電解制得金屬鎂。（先讓學生閱讀材料1分鐘，教師在講解時注意用音調的高低來暗示環(huán)節(jié)和時序）

B、工件淬火

工件由落料機落到勻速運行的傳送帶上，進入加熱爐。在爐內經過預熱、透燒、保溫三個階段的加熱后，下到淬火油槽內迅速冷卻，時間控制在5到15分鐘。淬火后，工件進入清洗機進行清洗。最后再經過回火處理（目的是消除內部應力，穩(wěn)定工件的組織），就可以出料了。

4、小試身手 A、假設你寄了一封信給遠方的朋友，試用最簡的方框流程圖描述信件從寄出到對方受到的過程。

B、請同學們嘗試用最簡方框流程圖描述修車師傅修補自行車輪胎的過程。

5、識讀流程圖

一般來說，人們經常使用下面的一種方框流程圖來描述一個工作流程。演示：常用方框流程圖的圖形和符號 A空調溫控流程圖的識讀 B循環(huán)相加的算法流程圖

6、工藝流程

對于工藝流程，人們則根據行業(yè)和用途等不同，使用其公認的規(guī)范、圖形和符號。演示：機械裝配流程圖

講解：航模的組裝也是要按照這種流程圖來完成組裝。㈢、小結

1、流程的基本組成：環(huán)節(jié)和時序

2、工作流程的基本組成分析；

3、工藝流程的基本組成分析。

4、流程的各種描述。

5、流程圖的繪制與識讀。

六、教學建議

本節(jié)第一目的是幫助學生理解流程中的環(huán)節(jié)和時序的意義。第二目的要求學生能繪制和識讀流程圖，教師可根據學生程序和學校條件等因素，自行挑選、增加一些案例來解或給學生練習。

第三節(jié) 流程的設計

一、學習者分析：

學生通過第一節(jié)知識的學習，已經從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，圍繞著時間這個核心理解了流程的概念，知道了流程是技術的核心之一。作為高中學已經對生活、生產中的流程有一定認識。能從技術角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質量”等技術思想。同學們在前一節(jié)知識的學習都是對已有流程進行理解、認識和描述，他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設計。對沒有經歷過的事進行安排，對已經安排好的事情進行改進和優(yōu)化。

對于中學生來說，他們所接觸的大多數都是來自生活中的流程，目前他們能設計的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生產工藝流程、農業(yè)生產流程來說對于學生來說是既好奇又陌生的。如果條件允許的話可以帶著學生去參觀，讓他們感受到生產中的流程。或者多找些多媒體資料讓學生能更直觀的了解。

為了能夠比較直觀的讓學生對流程設計的分析有所體驗，又不能顯得太復雜和神秘，可以以一些學生生活中可能遇到的問題讓學生進行流程設計分析，二、教學內容分析：

“流程的設計”首先在明確流程設計的目標和要求及應考慮的基本因素的基礎上，提出設計步驟。而合理流程對于生活、生產中的意義也就是流程設計時應明確的基本目標，第一節(jié)與第二節(jié)之間的知識點有了呼應。設計流程以分析事物的內在性質、規(guī)律和相關因素為基礎，以時序和環(huán)節(jié)為設計的主要線索將事物按一定的時序分解成若干環(huán)節(jié)。不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯(lián)相互制約，需慎重分析。生活、生產中的流程有“顯性”和“隱性”兩種情況，“顯性”流程相對比較容易描述，“隱性”流程相對復雜，需要大量的試驗和探究才能得出。流程設計中，時序和環(huán)節(jié)的設定和表達要簡要、明確、操作性強，并且前后連續(xù)，銜接緊密，同時環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間必須是可以切分的。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環(huán)節(jié)和時序進行科學合理的安排。流程的設計具有不唯一性，已經設計的流程還可以改進、優(yōu)化，這一點也是對下一節(jié)知識流程的優(yōu)化做引領。

三、教學目標： 1． 知識與技能：熟悉流程設計的一般過程；知道流程設計時應該考慮的基本因素，能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點。

2．過程與方法： 通過對具體流程的設計，能分析流程設計中應該考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖；通過對流程的分析，與學生一起探究有關流程所蘊涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實際的生活和生產中的運用。

3． 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究，主動學習的能力； 在學習過程中，培養(yǎng)同學們就所學習到的技術設計的思想和方法向其它領域遷移；習慣用理性思維安排我們生活；在討論過程中，讓同學們體會到互助學習的愉快感覺。

四、教學重點難點：

重點分析：分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計。”

難點分析：

1、分析流程設計應考慮的因素。分析流程設計中應考慮的主要因素，是進行流程設計的重要前提，不同的流程設計需考慮的因素各有側重，各因素之間相互關聯(lián)相互制約，需慎重分析。

2、流程的設計。流程的設計一是要深入理解該流程應遵循的內在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對過程的環(huán)節(jié)和時序進行科學合理的安排。

五、教學過程 復習上節(jié)課內容

1）材料、工藝、設備

2）人員和資金：人員的技術水平和必要的資金影響生產的過程、質量和周期，是進行流程設計必須考慮的主要因素。

3）環(huán)境：生產過程對環(huán)境的污染以及環(huán)境對生產的反作用，是流程設計時應關注的重要因素。

流程的設計

（一）按照流程設計的步驟分析稻谷加工工藝流程設計的例子。

1、確定目標，明確任務 設計稻谷加工工藝流程

2、分析基本因素

（1）稻谷由什么組成？

稻谷由米、糙皮層、稻殼組成（2）稻谷怎樣變成米？

清除雜質、脫去稻殼和糙皮層。（3）工藝要求及設備

3、確定時序，劃分環(huán)節(jié)（1）環(huán)節(jié)

清理：清除稻谷中各種雜質，以達

到礱谷前凈谷質量的要求。礱谷：脫去稻谷的穎殼，獲得純凈

的糙米。

碾米：碾去糙米表面的部分或全部

皮層，制成符合規(guī)定質量標

準的成品米。（2）時序

4、畫出流程圖

5、檢驗

（二）用流程圖給出流程設計的步驟

（三）結合材料對流程設計的過程進行分析 材料1：用橘子皮染布的工藝流程設計。

材料2：豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設計。小結

1、流程設計的基本因素

2、流程的設計 練習題：設計流程

1、自來水生產流程有哪幾個環(huán)節(jié)？分別為了達到什么目的？時序可以改變嗎？ 篩網除去較大的雜質→沉淀處理→過濾處理→濾后消毒處理

2、家務活的流程設計：

用洗衣機洗衣服1小時，電飯鍋煮鈑30分鐘，燒菜40分鐘，吃飯20分鐘，看報紙10分鐘，如果每項依次做，需要2小時40分鐘，你來設計一種節(jié)省時間的流程。

3、讓你作組織者，設計學校演講比賽的流程。

材料：

（一）用橘子皮染布的工藝流程設計 步驟：

1、剝下蜜橘皮，切碎浸在酒精中提取色素。

2、把撈去橘皮的含色素的灑精倒入燒杯中，把要染的布浸在溶液中，在噴燈上加熱。

3、加熱至燒杯中色素液只剩下1/4時，熄滅噴燈，用筷子把燒杯中的布取出，用清水洗凈。

4、清水洗凈后，晾干，布即被染成黃色了。

（二）豆?jié){、豆腐花、豆腐制作工藝流程設計

1、選料

選用新鮮黃豆，用干選法過篩或用水選法篩除雜物、劣質豆、草木和砂土等雜質。

2、浸豆

把黃豆浸泡于水中，除去浮于水面的雜質，水量以浸沒黃豆為準。在浸泡的過程中，防止泡豆水質變酸變餿，而影響豆?jié){質量，根據具體情況及時換水1次，浸泡時間根據氣溫不同而異，一般是夏天泡豆4-6小時；冬天可延長至9一12小時。

3、磨漿

把泡好的豆分多次加入磨漿機中，邊加黃豆邊加水，磨成豆?jié){糊，一般是0.5千克泡豆加水0，5千克左右，磨漿時，加豆加水要均勻，與磨速協(xié)調一致，這樣才能磨出細膩而嫩滑的豆?jié){。

4、過濾

豆?jié){過濾一般用過濾網布或面粉袋，把磨好的豆?jié){糊5千克(約相當于1千克干黃豆)加入約20℃的溫水2.5千克，拌和均勻后裝入布袋，吊起布袋，用手搖動，待漿液流出，反復操作3—4次，直至漿液瀝干為止。

5、煮漿

取過濾后的生豆?jié){放入鍋內，猛火加熱煮沸(或用水蒸氣加熱)煮至鍋面豆?jié){泡沫破裂，撤火便得熟豆?jié){。

6、點漿

點漿一般用石膏粉作凝固劑，10克干黃豆需配用石膏約1千克。

點漿的方法：把煮沸的豆?jié){舀出鍋后稍冷，待溫度降至 80℃時即可點漿。點漿時用小勺將豆?jié){向前不斷攪動，慢慢加入石膏水，當豆?jié){粘勺后，攪動放慢，加石膏水的速度也相應放慢，直到豆?jié){出現(xiàn)玉米大小的豆腐粒時，停止攪動，蓋上鍋蓋，保持約半小時就可以進行包漿工序。

7、包漿

包漿就是把豆腐腦倒在鋪有棉布的木格內，包好，用重物擠壓，把水擠出，一般不能壓得太干，若制豆腐干，則可以壓至無水滴出為止。

思考：

1、目標任務是什么？

2、分析基本因素有哪些？

3、有哪些環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間的時序是怎樣的？

4、畫出流程圖。

5、檢察是否達到目標要求？

六、教學建議

本節(jié)果要結合學生和生活實際，以大量學生熟悉或易接受的事例進行理論知識的教學，然后讓學生分組親歷一次簡單流程設計的全過程，并進行相互學習、討論、交流和評價，從而逐步體會和掌握簡單流程設計的基本思路和方法。通過具體的事例來總結出流程設計應該考慮的基本因素，和能達到的目標。在整個過程讓他們體會流程設計所經歷的過程。

第四節(jié) 流程的改進設計

一、學習者分析：

1、學生通過對前面幾節(jié)課的學習，已經對流程的涵義及其作用有了一定的認識，理解了流程在生產和生活中的意義和作用，并且能對生產和生活中一些簡單對象進行流程設計。

2、學生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和歸納總結的能力，對生活、生產中的常見流程有比較明確的認識。

3、學生對工農生產及企業(yè)管理中的流程不很熟悉，要引用這些例子比較困難，但對與他們學習和生活有關的一些流程卻比較了解，并且感興趣。

4、學生之間存在著差異。我所教的班級有四個文科班和六個理科班，理科班學生比文科班學生對本門課的學習興趣要高些，且部分學生基礎較好，思維敏捷，但大部分學生都是基礎一般的，還有一小部分基礎較差。

二、教學內容分析：

本節(jié)是在學生初步認識了流程，并對流程設計的方法和步驟有了一定的了解，以及能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計的基礎上提出的。流程的設計具有不惟一性，已經設計的流程還可以進行改進、優(yōu)化。完美的流程不存在，不斷優(yōu)化才能不斷進步。

三、教學目標：

（1）知識與技能：使學生理解流程優(yōu)化的意義及主要內容；理解流程的改進與工藝水平的提高，以及設備、材料、管理等密切相關。

（2）過程與方法：針對確定的流程，分析流程優(yōu)化時應考慮的因素；經歷對案例和問題的探討、分析，培養(yǎng)解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過分析流程優(yōu)化的過程，滲透技術的人文特性，探究優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。通過各組討論、分析、活動，養(yǎng)成良好的合作和交流的態(tài)度。

四、教學重點難點： 教學重點：通過案例分析理解流程的優(yōu)化可以根據不同的目標有所側重；以及流程的改進與設備、材料等之間的關系。

教學難點：技術的人文特性及優(yōu)化背后所隱含的更深的思想。

五、教學過程

㈠、流程改進的各種目的

泡茶：想泡茶喝，但沒有開水，水壺要洗，茶壺和茶杯要洗。

1、節(jié)約時間

案例①機械設備修理的工期優(yōu)化

2、節(jié)約材料

案例：工件制造的工藝優(yōu)化 1）切削法 2）少切削法 3）無切削法

3、節(jié)省資金

案例：售后中心配送的成本優(yōu)化

4、提高效率

案例：餐廳結帳的流程優(yōu)化 原流程：

1）確認結賬要求

2）取得賬單給客戶過目 3）得到客戶付款并詢問客戶是

否需要發(fā)票

4）回到收款臺取得零錢和發(fā)票 5）將發(fā)票和零錢交給顧客 改進流程：

1）確認結賬要求

2）取得賬單、零錢和發(fā)票

3）得到客戶付款并將發(fā)票和零錢

交給顧客

5、用戶安全

案例：銀行卡掛失流程的改進

幾年前，小張的存折不幸被盜，馬上從外地趕回來去銀行辦理掛失，這校手續(xù)有哪些弊端，如何改進？

分析流程的現(xiàn)狀：只能在銀行上班時才能去掛失，失主不能及時報失；

確定改進的目標和要求：使失主能及時報失，盡可能把錢財的損失減少到最低程度； 確定改進方案：利用先進的計算機電話集成技術和現(xiàn)代化通訊手段，為客戶提供全天24小時不間斷的電話掛失服務話掛失服務。

㈡、流程改進的步驟：

1、分析流程的現(xiàn)狀

2、確定改進的目標和要求

3、確定改進方案 案例：【視頻】漢字輸入的流程改進（根據流程改進的步驟進行分析）分析流程的現(xiàn)狀：漢字的快速輸入是普通計算機使用者最為棘手的問題，人機交流困難限制了計算機的廣泛應用。

確定改進的目標和要求：提高文字輸入速度，符合使用者用筆的傳統(tǒng)習慣，舒適方便。確定改進方案：利用數字筆、數字紙進行書寫輸入，代替原來的鍵盤、鼠標輸入。

2、小結

1）流程改進的目的 2）流程的改進

六、教學建議

在中學生這個層面來說，流程的改進設計往往比設計一個新流程其意義更大，也更容易掌握，所以本節(jié)建議在組織教學時，可參照教材的編排形式，選取一些學生熟悉的案例進行分析講解。

第四篇：流程與設計_2[范文]

流程與設計

對于“流程”這個詞，同學們可能不會像“結構”那樣熟悉，不知同學們能不能憑直覺說一說你們對“流程”的理解？

第一節(jié)什么是流程?

對于“流程”這個詞，同學們可能不會像“結構”那樣熟悉，不知同學們能不能憑直覺說一說你們對“流程”的理解？

為了說明什么是流程，我們先來看兩個實例。

一、兩個實例

1．照片的沖印

僅管目前數碼照相機已經非常流行，但傳統(tǒng)的模擬照相仍然占有很大的份量。為什么？一是因為原來的模擬相機已經大量存在，二是電腦的普及還有一個過程。你們知道模擬感光相片是怎樣沖印出來的嗎？

沖印照片有如下的過程：

（1）將潛影變?yōu)轱@影——顯影。裝入相機的膠卷經過拍照曝光后，得到的是“潛影”。這種潛影不經過化學處理，是看不出影像來的。由此，首先需要將潛影片泡在“顯影液”里，經過一段時間后，被拍照的影像才能在膠片上顯現(xiàn)出來。這個過程，通常叫做“顯影”。

（2）將顯現(xiàn)的影像固定——定影。經過顯影的膠片，還不能用來印制照片，因為這種膠片的影像容易被摸掉，不能保存。由此，要將顯影后的膠片放在定影液中浸泡一定時間后，才能用于照片的洗印。

以上兩個過程，合起來稱為沖片。它的作用是將感光膠片變?yōu)榈灼?/p>

（3）從底片洗印出照片——印相。首先將感光紙通過底片進行曝光，再經過顯影和定影處理，就了得到照片。

2．土豆的種植過程

土豆，學名馬鈴薯，土豆通常是用它的地下塊莖來繁殖的。在每個馬鈴薯上都生長有許多個凹坑，俗稱為芽坑，當條件合適時，這些芽坑內就會長出小芽來。人們用刀將一個馬鈴薯切成很多塊，每一塊上保留一個芽坑。這樣的一小塊，就是馬鈴薯的一顆種子。俗稱“土豆栽子”。

種植土豆的第一個程序就是切出“土豆栽子”，這個程序叫做切種。

1．切種——準備“土豆栽子”。

2．布種。

先將疏松的土地“起好垅”，再在每條垅上按植株要求的距離（株距），挖小坑，然后逐個將“土豆栽子”放入小坑內，這就是“布種”。

3．掩種。這個過程的主要內容是，用就近的土將土豆種蓋上，并輕輕將其壓實。其目的是不讓種子受到傷害，還可以保護未出土的嫩芽。

二、流程的涵義

1．對實例的分析。

上面我們舉的兩個例子，看起來相距甚遠，一個是和化學有關的技術，一個是農業(yè)技術，但是，這兩個過程卻有著兩個相同點，請同學們找一找，它們有哪兩點是相同的？

首先，它們的全部過程，可以分解為若干個小的過程，每個小過程，都有明確的任務。這些小的過程，我們叫它們?yōu)椤碍h(huán)節(jié)”。比如顯影環(huán)節(jié)，定影環(huán)節(jié)，切種環(huán)節(jié)等。

其次，我們看到，在過程的進行中，各環(huán)節(jié)都按時間順序先后完成，不完成前一個環(huán)節(jié)，就不能進行下一個環(huán)節(jié)，這種時間順序，我們稱為“時序”。

2．流程的涵義

在對上面的實例進行分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，很多過程都有這種共同點，由此，我們就把“具有若干環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)是按時間順序先后完成的過程”叫做流程。

3．為什么要研究流程？

我們?yōu)槭裁匆獙W習和研究流程？這是因為在日常的生活、、生產和工作、學習中，我們會遇到后多的流程問題，而流程又是和時間、目的直接相關的。如何以較短的時間去完成一項工作，顯然是我們應該追求的結果；同時，流程又是由環(huán)節(jié)組成的，不同環(huán)節(jié)又有其自身的任務，怎樣改進環(huán)節(jié)，提高質量，又我們應該追求的。也就是說，學習和研究環(huán)節(jié)的目的是，提高效率，提高質量。我們舉一個學習的例子。

當你拿到一道一元二次方程題目ax2+bx+c＝0時，你首先做的事是什么？如果你沒有流程的觀念，就會盲目地尋求解法。其實你首先應該做的事是用“判別式”Δ＝b2-4ac，來判斷方程的解。即：當Δ＝0時，知道它有相同的兩個實數解；當Δ＞0時，有相異兩個實數解；當Δ＜0時，方程無實數解。有了這樣的判斷之后，你解起來就會很有目的，方法也就出來了。又比如，早上起來，你有三件事必須做：晨練、早餐、洗漱，如果從有益于健康及提高效果的角度出發(fā)，這三個環(huán)節(jié)應該怎樣安排？可以肯定，早餐必須放到最后，晨練放到最前面。由此可以看到，流程問題涉及到方方面面，和我們的生活、學習以及生產直接相關。如果再把“流程”和“程序”聯(lián)系起來，那流程的意義就更重要了。在漢語中，事件進行的過程叫程序，事件進行的先后順序叫程序，計算機的控制編碼也叫程序，這些程序其實都和流程相通，因此，如何安排事件的過程，都得了解流程。當然，我們最主要的著眼點還是因為流程是技術活動的核心要素來學習和研究流程的。

三、流程的表達

教材P42列舉了常用流程的表達方式，請同學們自己閱讀教材，并歸納出有哪些表達方法。并各自再舉出一個實例。

文字表達：工序、會議程序。

表格表達：列車時刻表等。

圖示表達：公交車的線路圖、公園游覽線路圖等。

程序圖表達：計算機編程。

結構圖表達：比賽程序。

四、生產中的流程

生產活動是技術活動的重要組成部份，而流程又是技術活動的核心要素，因此，流程對生產活動的重要性就可想而知了。

在工農業(yè)生產中，是根據什么來組織生產呢？在技術與設計1中，我們已經知道，工廠中的加工活動，都是根據工序來進行的，工序實際就是一個流程的文字表達。所以，流程就是企業(yè)管理、生產組織的依據。在工農業(yè)生產中，有各式各樣的流程，比如，加工流程、裝配流程、包裝流程、檢驗流程、原料采購流程、產品倉儲流程、銷售流程等等，教材p45列舉的軟皮椅的生產流程，請同學們看看教材。生產中的這些流程，都是一種物質資料的流動：原材料——零件——部件——產品——商品，物質資料的這種流動稱為“物流”。

“物流”是近年來受到高度重視的一門知識。什么是物流？簡單地說，物流就是物質資料從供給者到需求者之間的一種物理性流動。這種流動，是一種創(chuàng)造價值的流動。也就是說，生產中的流程是一個增值的過程。這種增值，主要是創(chuàng)造“時間價值”和“場所價值”。

時間價值。

時間價值的獲得有以下幾種方式：

（1）縮短時間創(chuàng)造價值。縮短物流時間，可獲得多方面的好處，如減少物流損失，降低物流消耗，增加物的周轉，節(jié)約資金等。馬克思從資本角度早就指出過：“流通時間越等于零或近于零，資本的職能就越大，資本的生產效率就越高，它的自行增殖就越大”。這里，馬克思所講的流通時間完全可以理解為物流時間，因為物流周期的結束是資本周轉的前提條件。這個時間越短，資本周轉越快，表現(xiàn)出資本的較高增殖速度。現(xiàn)代物流學著重研究的一個課題，就是如何采取技術的、管理的、系統(tǒng)的等等方法來盡量縮短物流的時間，從而取得高的時間價值。這也是我們學習和研究流程的價值之一。

（2）彌補時間差創(chuàng)造價值。

需要和供給普遍地存在著時間性差。

例如：糧食生產有嚴格的季節(jié)性和周期性，即使人類已有了改造自然的能力，創(chuàng)造人工條件使糧食種植不受季節(jié)影響，但周期性仍是改變不了的。這就決定了糧食的集中產出（一般是在秋天收獲糧食），但是人們的消費是一年365天，天天有所需求，因而供給和需求之間出現(xiàn)時間差。

又比如，水泥工廠、鋼鐵廠一旦點火，生產就必須連續(xù)進行，每時、每天都在生產產品，但是其消費卻帶有一定時間隔的集中性。也就是說，有時需要很多，有時又不需要。

再比如，凌晨磨制的鮮豆?jié){只能在上午出售；前日采摘的菜、果只能在次日上市等等，都說明供給與需求之間存在時間差，可以說這是一種普通的客觀存在。

如果彌補了這個時間差，商品就能取得自身最高價值，就能獲得十分理想的效益。但是商品本身是不會自動彌合這個時間差的，如果沒有有效的方法，集中生產出的糧食除了當時的少量消耗外，就會損壞掉、腐爛掉，而在非產出時間，人們就會找不到糧食吃；如果沒有有效的方法，集中施工季節(jié)就會出現(xiàn)水泥供給不足，造成停工待料，而其他不消費季節(jié)生產出的水泥便不會無處可放，最終損失掉。由此就必須安排“倉儲流程”和“保鮮流程”。用以彌補，或者改變這種時間差，以實現(xiàn)其“時間價值”。

（3）延長時間差創(chuàng)造價值。前面說的“加速物流速度，縮短物流時間”這一規(guī)律，以盡量縮小時間差來創(chuàng)造價值，這是從普遍意義上來說的。但是，在某些具體情況下也存在人為地能動地延長物流時間來創(chuàng)造價值的。這就是人們常說的“待價而沽”。當然，一般來講，這是一種特例，不是普遍的規(guī)律現(xiàn)象。

場所價值。

供給者和需求者之間往往處于不同的場所，也就是說，“物”從供給者到需求者之間有一段空間差，由于改變這一場所的差別，創(chuàng)造的價值叫做“場所價值”。

物流創(chuàng)造場所價值是由現(xiàn)代社會產業(yè)結構、社會分工所決定的。“場所價值”的獲得有以下幾種具體形式：

（1）從集中生產場所流入分散需求場所創(chuàng)造價值。現(xiàn)代化大生產的特點之一，往往是通過集中的、大規(guī)模的生產以提高生產效率，降低成本。在一個小范圍集中生產的產品可以覆蓋大面積的需求地區(qū)，有時甚至可覆蓋一個國家乃至若干國家。通過物流將產品從集中生產的低價位區(qū)轉移到分散于各處的高價位區(qū)有時可以獲得很高的利益。例如，現(xiàn)代生產中鋼鐵、水泥、煤炭等原材料生產往往以幾百萬甚至幾千萬噸的大量生產密集在一個地區(qū)，汽車生產有時也可達百萬輛以上，這些產品、車輛都需通過物流流入分散需求地區(qū)，物流的“場所價值”也依此決定。

（2）從分散生產場所流入集中需求場所創(chuàng)造價值。和上面一種情況相反的情況在現(xiàn)代社會中也不少見，例如糧食是在一畝地一畝地上分散生產出來的，而一個大城市的需求卻相對大規(guī)模集中，一個大汽車廠的零配件生產也分布得非常廣，但卻集中在一個大廠中裝配，這也形成了分散生產和集中需求，物流便依此取得了場所價值。

（3）從甲地生產流入乙地需求創(chuàng)造場所價值。現(xiàn)代社會中供應與需求的空間差比比皆是，十分普遍，除了大生產所決定之外，有不少是自然地理和社會發(fā)展因素決定的，例如農村生產糧食、蔬菜而異地于城市消費，南方生產荔枝而異地于各地消費，北方生產高粱而異地于各地消費等等。現(xiàn)代人每日消費的物品幾乎都是相距一定距離甚至十分遙遠的地方生產的。這么復雜交錯的供給與需求的空間差都是靠科學合理地安排物質資料的流程來彌合的，同時也就創(chuàng)造了商品更高的價值。

應該指出的是，“物流”和“流程”并不是同一個概念，但是在在生產中的某些階段上，它們是可以相融的。

第五篇：武鋼三中校園辯論賽流程

武鋼三中校園辯論賽流程

1．正方一辯陳述立論

（3分鐘）2．反方一辯陳述立論

（3分鐘）

3．正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯

（1分30 秒）6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯

（1分30秒）7．正方一辯進行攻辯小結

（1分30秒）8．反方一辯進行攻辯小結

（1分30秒）9．自由辯論（雙方各5分鐘）10．反方四辯總結陳詞（4分鐘）11．正方四辯總結陳詞（4分鐘）

12．觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題1分30秒)

辯論賽細則

1．時間提示。辯論中，每方使用時間剩余30秒時，計時員以黃牌提醒。用時滿時以出示紅牌終止發(fā)言，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。2．陳詞。闡述證據確鑿充分，引用適當。

3．開篇立論。立論要求以事實為依據，以法律為準繩，邏輯清晰，言簡意賅。4．攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和問答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均要被扣分。每輪攻辯中被攻的一方不得反問，否則扣分。不得以提問影響對方答辯完整性，不得以長時間答辯阻止對方提問。主持人有權終止一方超時的提問或答辯。

（4）正反方選手站立完成第一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限制時間內任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻辯雙方各自不做時間設定，時間剩余30秒時，以黃牌提示，用時滿時，出示紅牌終止發(fā)言。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯作攻辯小結再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5．自由辯論。這一輪辯論，正反方辯手自動輪流發(fā)言，先有正方任何一名隊員起立發(fā)言，發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束即為另一方發(fā)言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6．結辯。辯論雙方應針對辯論會整體形式進行總結陳詞，脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

7．觀眾提問。觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。觀眾就自己質疑的問題進行自由提問,正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間不超過1分30秒，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。（各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發(fā)言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發(fā)言線索。）

比賽須知

1．計分人員分別在各隊的對面，用黃牌或紅牌進行時間的提示。并設有“計時器”進行提示。在比賽的各階段中，舉黃牌表示用時的提醒，舉紅牌示意辯手用時完成，辯手必須停止發(fā)言并立即坐下，否則酌情扣分。

2．在辯論過程中，選手可以參照事先準備好的資料（如卡片等），但是不得照讀資料時間連續(xù)10秒鐘。否則將酌情扣除團體分和個人分。

3．每場比賽各組隊員須統(tǒng)一服裝，具體由各隊自行決定。

4．各參賽隊務必在比賽開始前半小時內到達賽場，以便于組織者對賽事的統(tǒng)一安排，以便各場比賽準備工作能夠順利進行。

辯手要求

每支隊伍由5位辯手組成，其中1位為候補辯手。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結、自由辯論、總結陳詞、觀眾提問六個環(huán)節(jié)。

辯論賽程序（由辯論會主席執(zhí)行）1．代表隊入場 2．主持人入場

3．介紹參賽代表隊及所持立場 4．介紹嘉賓

5．辯論賽主席入場 6．主席宣布辯論賽開始 7．宣布比賽規(guī)則 8．辯論賽

9．觀眾自由提問時間 10．評委評分

11．點評嘉賓評析發(fā)言 12．宣布比賽結束 評分標準

1．觀點鮮明，論證充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。2．表達流暢，發(fā)音準確，用詞得當，層次清楚，邏輯嚴密。

3．反應靈敏，回擊有力，配合默契，表情豐富，儀態(tài)端莊，風度優(yōu)雅。

辯論賽評分表

開篇立論階段

（滿分10分）1．觀點鮮明，論據充分，引證恰當。

2．審題準確，推理清晰、到位。

3．言簡意賅，推理實現(xiàn)度高。

攻辯階段

（滿分30分）1．提問有力，回答干脆。

2．邏輯嚴密，陳詞流暢。

自由辯論階段

（滿分30分）1．提問直接，回答中肯有力。

2．反應機敏，配合有序。

總結評分要點

（滿分20分）1．整體明了，總結有力。

2．首尾呼應，有感召力。

觀眾提問階段

（滿分10分）1．論點明晰，論據充分，引證恰當，分析透徹、嚴密。

2．反應靈敏，應對能力強。

3．語言表達清晰、流暢，發(fā)音準確，層次清楚、邏輯嚴密。儀態(tài)端莊風度優(yōu)雅。

團體總分

個人評分表（10分）

評分標準一辯二辯三辯四辯

正(反)方1．觀點鮮明，論據充分，引證恰當。

2．陳詞流暢，分析透徹，邏輯嚴密。

3．發(fā)音準確，用詞得當，層次清楚。

4．提問合適，回答中肯，反駁精到，切中要害。

5．反應靈敏，回擊有力，配合默契。

6．表情豐富，儀態(tài)端莊，風度優(yōu)雅，臺風、辯風良好。