第一篇：傳統文化教案

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成第一課《三字經》 授課時間：9月2日

一、教學目標 誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

五、教學模式

三個版塊：

（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學流程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？

（如果有學生知道，就讓學生講一講。）2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3．聽了這個故事，你想到了什么？

（鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。）

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊）

（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時正音，（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）（4）、拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）、同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你??你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才。

七、教學反思：通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

第二課《三字經》

（二）授課時間：9月9日 教學目標：

1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

2、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。教學過程：

課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一、談話導入，整體感知《三字經》

很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：前面所學三字經

二、讀《三字經》，講人文故事

1、我們中華民族是一個勤奮好學的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學的故事。請仔細看圖，你知道圖上說的是誰的什么事呢？ 逐一出示名人勤奮讀書圖片，請學生說故事。（路溫舒披蒲編、、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）

師隨時點評引導：哪一點令你特別受感動？

路溫舒編席抄書：為了讀書，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒有機會了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語言，記錄在《三字經》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒有講過？你知道嗎？

沒有書讀，就借來抄在蒲席上，刻在竹簡上；沒有燈油，就抓螢火蟲照明，就著雪光讀書；讀書困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒有時間讀書，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時間讀書。他們的故事感動、教育了一代又一代人。懷著這份感動，帶著這份敬佩，我們再來讀讀他們的故事。（齊讀。）

三、拓展活動 談一談，想一想。

四、背誦經典

結語：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

五、教學反思：通過學習，使學生能夠閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。激發了學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。第三課《三字經》

（三）教案 授課時間：9月16日 教學目標：

1、有感情地朗讀并體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、體會原文的含義，感受到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有的貢獻。教學過程：

一、故事引入，激發學習興趣

1、同學們，你們知道蘇詢是誰嗎？（歷史上的“唐宋八大家”之一）

2、那么，你們想不想聽聽有關他的故事呢？（想）

3、好的。現在老師給你們講講《蘇詢苦讀》這個故事。

4、聽了這個故事，你想到了什么？（讓學生各抒己見，初步感受蘊含的深義。）

二、誦讀原文，感悟道理。

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，在聽讀的過程中，注意不認識字的讀音。

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀流利。（4）指讀，隨時正音。

（5）看哪組讀得又快又準。(游戲:開火車)

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。請聽錄音。（放《三字經》的朗讀磁帶）

（2）自己試讀。

（3）指名讀，師生共評。（進一步引導學生讀出經文的節奏韻律。）

（4）齊聲背誦。

3、質疑問難。

（1）同學們，這兩句三字經說的是什么意思呢？

（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們學明白這段故事了嗎？那就請聽同學們來講一講吧！（進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。）

（4）小結：可見，我們已經認識到讀書學習的重要性，只有把握現有的學習機會努力學習，將來才能為社會做出應有的貢獻。

三、拓展升華

1、在生活中，你的長輩們是如何教育你學習的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、結合自己的實際跟爸爸媽媽或同學談談今天的收獲。

五、教學反思：通過學習，使學生能夠有感情地朗讀并體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。體會原文的含義，感受到了讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有的貢獻。通過學習，明白了更深刻的道理。第四課《百家姓》

（一）教案 授課時間：9月23日 教學目標：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節選片段。

2、初步了解傳統文化中有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學生視野。教學過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓 １、找自己的姓

這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當時占據江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當時達官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學習《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請學生認真聽。（2）領學生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

四、拓展活動 學習姓氏中的特殊讀音

五、做一做

課下完成書后的做一做

五、教學反思：通過學習，使學生能夠能夠熟練背誦《百家姓》節選片段。初步了解傳統文化中有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學生視野。

第五課《百家姓》 授課時間：9月30日 教學目標：

1、通過對《百家姓》復姓部分的學習，使學生能更進一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關姓氏內容。

2、通過本課學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。教學過程：

一、故事導入

大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復姓諸葛，你知道他的姓是怎么來的嗎?讀一讀11頁的日積月累。指名讀這節課我們來學習復姓。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生讀懂重點句

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動

1、看誰能背的過。

2、回家后查找《百家姓》全文。

六、教學反思：通過學習，使學生能夠通過對《百家姓》復姓部分的學習，使學生能更進一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關姓氏內容。進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

第二單元“民間傳說” 授課時間：10月14日

教學內容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳 教學目標：

1、培養學生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節。

2、使學生能體會傳說故事中所反映的當時的社會背景以及我國古代勞動人民對當時美好生活的向往，從 體會我國民間傳說的魅力。

3、培養學生的民族自強感。教學重點：

1、了解人物形象。

2、把握故事情節。教學難點：

由于學生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教材分析：

民間傳說是指我國民間口頭敘事文學，由于歷史事件、歷史人物及地方風物有關的故事組成。民間

傳說涉及國家民族的大事、階級斗爭、生產斗爭、文化創造、杰出人物的貢獻，以及家庭、婚姻、民間的風俗習慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個大家耳熟能詳的經典民間故事，分別為：牛郎織女的故事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學生了解民間傳說與嚴格意義的歷史有本質的區別。第一課時 牛郎織女 教學目標：

1、通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節”的由來及其意義，2、學生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。

3、使學生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養學生良好的善良品質。教學重點

1、了解牛郎、織女等人物形象。

2、把握故事的主要情節。

教學難點：由于學生的生活閱歷有限，本科的教學難點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學過程：

（一）、導入課題：

師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。今天我們就來學習民間傳說《牛郎織女》

（二）探究新知：

1、學習課文第一段：（主要寫了“乞巧節”是介紹七夕節又稱乞巧節，來源于一個美麗的傳說故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：（1）、誰讀過有關<牛郎與織女>的故事?（2）、這個故事說了個什么事情？

齊讀第一段：問“乞巧節”是什么意思？它來源于一個什么美麗的傳說呢？

2、學習第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會認識了天上的金牛星。問： 牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應該向牛郎學習什么？（誠實、善良、勤勞的品格）

3、學習第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。讀兩遍后問：

織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？

為什么織女與牛郎結成夫妻就是觸犯了天條？

4、學習第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀念這一天，人們把這個日子定為“七夕節”引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態度又發生了變化？

5、鞏固：學生分組、分角色讀課文，達到基本能口述故事的程度。

（三）、作業布置：搜集民間故事，講給同學或家長聽。

教學反思：通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節”的由來及其意義，學生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。使學生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養學生良好的善良品質。

第七課 孟姜女 授課時間：10月28日 教學目標：

1、通過這課的學習，使學生學會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養自讀意識，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎。

2、學生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。

3、使學生對我國的萬里長城有所了解。

4、了解秦始皇的暴政。

教學重點：引導學生把握課文的內容，關注課文中的人物命運。教學難點：本課的難點是如何讓今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸，認識到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的，這是培養孩子們的同情心和人道主義精神的著力點。教材簡析：

孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結婚的范杞梁被征召去修長城，結果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜女歷經千辛萬苦尋找到他時，發現范杞梁已經累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長城。教學過程：

（一）、導入課題：誰爬過長城？誰看過有關在長城過程中 上節課我們學習了民間故事《牛郎與織女》，今天我們學習民間故事《孟姜女》。

（二）、探究新知：

1、學習課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范杞梁被征召。此時的范杞梁剛剛結婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城尋找丈夫。

通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習慣含義？

回答完后繼續教學生讀書，讓他們認識到正是由于統治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。

2、學習第二段：（第二段講述了孟姜女歷經千辛萬苦，卻發現丈夫范杞梁已經累死。連尸骨都找不到了。）

（1）、多媒體展示長城的圖畫，叫學學了解長成的雄偉和壯觀，以曾強學生的感性認識，了解我國古代勞動人民的偉大。

（2）、學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長城的修筑，一方面代表著我國古代勞動人民智慧的結晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。

3、學習第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，）

學生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？

4、學習第四段：（介紹了人們紀念孟姜女的情況，人們根據傳說推斷孟姜女的故事發生在山海關，由于 不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉，修建了孟姜女的墓。

（1）、師向學生介紹孟姜女廟，位于山海關東，此廟是根據“孟姜女哭長城”的民間故事修建的。

（2）、引導學生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉？

5、知識鏈接：

古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。

孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實際是孟家的大女兒。

6、知識拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀.(三）、作業布置：

1、通過今天的學習你知道了什么？

2、回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。

教學反思：通過這課的學習，使學生學會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養自讀意識，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎。

第八課梁山伯與祝英臺 授課時間：11月4日 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。讓學生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節。梁山伯與祝英臺的傳說在中國產生的深遠影響。

2、理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和向往。

3、理解作者在敘述中表現出來的審美傾向。體會故事所表達的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題。教學重點：

1、掌握主要情節。

2、認識祝英臺形象的特點，分析師母、祝英臺父母在傳說中的作用與意義。

教學難點：體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。教材簡析：

梁山伯與祝英臺講述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術，也是唯一的在世界上產生廣泛影響的民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠。它被譽為愛情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題，受到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺故事的產生和形成，有它一定的社會歷史原因，其矛頭直指封建社會的森嚴等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達了對自由愛情的追求和對封建門第等級的反抗。教學過程：

1、學習課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮

男裝進入書院讀書，在書院認識了梁山伯，并結拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發現祝英臺是女子。

學生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？

祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能 進書院呢？（這與當時的社會風俗，女性社會地位低下有關，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英臺想讀書，只有女扮男裝。向學生介紹古代社會對女子的歧視與不公）。

2、學習課文第二段：（第二段講述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指點下才發現祝英臺是女子，于是去祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。

讓學生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。

同時引導學生去思考，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質原因？

書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？

3、學習課文第三段：（第三段講述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對彩蝶。梁山伯與祝英臺的化蝶表達了兩人對愛情和自由的追求。)通過學生有感情地朗讀課文，使學生體會梁山伯與祝英臺兩人生死相隨的情感，對愛情和對自由的向往 與追求。

4、鞏固提高：

（1）、指導學生細讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）、以小組為單位練習復述故事。

5、知識拓展：

聽一聽：讓學生欣賞小提琴協奏曲《梁祝》

教學反思：讓學生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節。梁山伯與祝英臺的傳說在中國產生的深遠影響。理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和向往。

第二篇：傳統文化教案

人之初

教學目標：

1.了解《三字經》相關背景，激發學習興趣 2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家

3.通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持

教學重點

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影

教學難點 ：

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題

教具準備：

三字經有關材料

教學過程：

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發思考] 1 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的

2、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一

這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解 養不教 父之過 教不嚴 師之惰 提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、復習：

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

子不學

教學目標：

1、.介紹三字經。

2、.講解三字經第一段5-8句內容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

教學重點：

.講解三字經第一段5-8句內容。

教學難點：

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

教具準備：錄音機、磁帶

教學過程：

一、回顧三字經前四句內容，提問的方式。

（1）

上節課大家印象最深的人物？ 學生回答：曹操、孟子等

（2）

上節課大家學習到了什么？學生回到：要做一個善良的人

二、講解課文內容。

1、養不教

父之過

教不嚴

師之惰

1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

3、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

4、小結；深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

三、總結。

昔仲尼

教學目標：

1、熟讀三字經。

2、了解三字經中的名人事跡。

3、學習古人刻苦學習的精神。

教學重點：

熟讀三字經。

教學難點：

學習古人刻苦學習的精神。

教具準備： 錄音機、磁帶。

教學過程：

一、導入新課： 復習前面所學內容。

二、學習新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎？告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學且勤

趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎？

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學不輟 ；如負薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。

晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

三、背誦《三字經》

四、總結。

幼學瓊林

一、學習目標

1.了解古代師生關系的稱謂 2.教育學生尊重老師

二、重點難點 ： 古代師生關系的稱謂

三、學習過程

一、導入： 程門立雪的故事導入，學生發表得出的感悟

二、學生分組討論

冰生於水而寒於水，比學生過於先生；

青出於藍而勝於藍，謂弟子優於師傅。

未得及門，曰宮墻外望；稱得秘授，曰衣缽真傳。

人稱楊震為關西夫子，是稱賀循為當世儒宗。

負笈千里，蘇章從師之殷；

立雪程門，游、楊敬師之至。

弟子稱師之善教，曰如坐春風之中；

學業感師之造就，曰仰沾時雨之化。

三、集體研究文意

冰生於水而寒於水，比喻學生超越師；青出於藍而勝於藍，形容弟子勝過師傅。未能進入先生之門正式拜師，稱作「宮墻外望」；得到先生學問之真諦秘訣，謂之「衣缽真傳」。

楊震博學明經，人稱關西夫子；賀循精通禮儀，世謂當世儒宗。負笈千里，可見蘇章求師之殷切；立雪程門，可知游酢、楊時敬重師長之程度。弟子稱頌師長教導有方，說「如坐春風之中」；威謝老師栽培成就學業，說「仰沾時雨之化」

四、學生背誦

精衛填海

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

教學重點：

1、認識本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。

2、借助注釋了解《精衛填海》這個神化故事。

3、用自己的話說說《精衛填海》這個神化故事。教學難點：

借助注釋了解《精衛填海》這個神化故事，學習精衛鳥堅韌不拔的意志。教具準備：

1、課件；

2、搜集有關資料 教學過程：

一、揭示課題

1、老師說《精衛填海》的故事，板書課題

2、介紹《三海經》，看注釋

二、指導 朗讀課文

三、解釋課文

1、通過故事，我們知道了精衛鳥，那么這種鳥生活在什么地方

2、這種鳥外形有什么特點？叫聲怎么樣？“學生交流：形狀

色彩

叫聲

3、為什么有這樣一種鳥呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛。”

四、把全文連起來翻譯

1、根據板書，說大意：

2、根據板書，指導背誦。

五、讓學生用自己的話來說說精衛填海的故事

1、請說說這個動人的故事。

2、請學生說說學了《精衛填海》的感想 ：

語言的精練

想象的夸張

敘述的直接

節奏的明快

六、拓展延伸

1、小小的精衛到底能不能把大海填平呀？討論

2、《精衛填海》是《三海經》中的一個小故事。《三海經》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請大家回去讀一讀。

大禹治水

教學目標

1.知識與能力

引導學生了解炎帝、黃帝是傳說中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。

引導學生對古史傳說和史實作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。

教學重點和難點

重點：使學生認識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養其民族認同感和愛國情感。

難點：區別史實和傳說。

教學過程

一、導入 新課：

有同學見過養蠶嗎？知道養蠶抽絲技術是誰發明的嗎？在傳說中是黃帝的妻子嫘祖發明了養蠶抽絲技術，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個問題來看一下第3課：傳說時代的文明曙光。（板書）

二、講授新課：

知道什么是傳說時代嗎？

關于中國遠古居民的神話故事同學們知道哪些呢？

學生講三個神話故事：盤古開天辟地、女媧造人補天、精衛填海、夸父追日、后羿射日。（后三個任選其一講一下）

通過炎帝、黃帝的傳說，我們可以了解，在炎黃時代，中華民族的雛形已經形成。（板書）

禹為什么能被推舉為部落聯盟的首領呢？

因為他治水獲得了成功。（板書）（學生講大禹治水的故事，教師適當補充。）

大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業，對中華民族作出了巨大的貢獻。從“大禹治水”中你能受到什么啟發嗎？

學生分組展開討論，教師啟發學生從以下幾個角度思考：

（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導）結果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發？

（2）禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發嗎？

（3）當時洪澇災害非常嚴重，災害產生的原因是什么呢？從這個角度思考，你能得到什么啟發？

禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯盟首領。他是站在文明門檻上的一位偉人，他建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，標志著我國古代社會進入文明時代。

三、總結：

這節課我們講了很多神話傳說。從炎帝黃帝的傳說，我們可以看出，當時中華民族的雛形已經形成。從堯舜“禪讓”的傳說，可以看出當時已出現國家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國歷史上第一個國家，國家產生了。人類的歷史進程在不斷前進，“文明曙光”已從傳說中透露出來了。

萬世師表

教學目表

1.發現令人感動的生命現象。

2.發思想分享探討生命感動的心得。

教學流程

一、指導閱讀

二、影片欣賞--孔子傳第一集

三、討論

影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？

孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？

（家業、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學習才能有所成就。）

孔子的媽媽為什么要孔子拜師？

孔子如何聽媽媽的話？

（觀察、討論、實踐）

四、總結

孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而

孔子聽懂媽媽的教悔，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生

經歷坎坷，但他留下來的智慧卻帶給人類永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。

為人處世的準則——孔子語錄

【教學目標】

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學習文中所闡述的行為規范、學習態度等思想內容。

3、聯系自己的生活體驗，提高道德行為修養。

4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學習和生活之中。5學習古人的學習方法及學習態度、為人處世，繼承中華民族的優良傳統，加強品德修養，刻苦學習。

6、感受孔子的光輝人格魅力。

教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。

教學準備

多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統）、錄音機、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。

教學流程教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。

一、激起興趣，導入學習

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。（板書課題）

二、介紹孔子及其《論語》： ［多媒體鏡頭1］

孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

三、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

3、快速記憶比賽。

練習背誦應當在理解記憶的基礎上進行，這是基本原則，但限定時間的快速記憶訓練也很重要。強記既有助于誦讀習慣的養成，又可以促使學生主動記住注釋里的話并促進領悟，格言體的文章尤其適合先背后講。

比賽形式靈活多樣，教師可組織學生分組進行背誦競賽，也可以男女生同學進行擂臺賽，也可以進行表演式誦讀，總之要讓大多數學生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學習的成就感。講前五則）

四、理解與感悟（教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

1）學了這四則，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。

（2由學生自由發言，不拘對錯。

五、小結

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。這節課我們粗略了解課文的內容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對里面的話的理解。

中國儒學第二奠基人

【教學目標】

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學習文中所闡述的行為規范、學習態度等思想內容。

3、聯系自己的生活體驗，提高道德行為修養。

4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學習和生活之中。

5、感受孔子的光輝人格魅力。

教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。

教學準備

多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統）、錄音機、示范朗讀磁帶。

教學流程

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。

一、激起興趣，導入學習

學生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事

二、介紹孟子及其《孟子》：

《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書反映了孔子以后，最重要的儒學大師孟子對儒家學說的繼承和發展，表現了孟子的思想和理論，千百年后，人們仍能清晰地感受到孟子的個性、情感和精神，看到一個大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來一直具有無窮魅力的重要原因之一。游說諸侯，進行政治活動，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動內容。在此過程中，孟子表現出鮮明的個性特征。孟子初到齊國，齊王以有病為托辭，不親自來咨詢政事，而是派人召見他，孟子也辭以疾，不去朝見。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實并沒有病。齊王派人來問病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅持非禮之召則不往，表現出傲岸的個性，這說明，戰國時期的士具有相當高的社會地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實現天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統治者，鄙視權勢富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說諸侯的動機所在，也是孟子精神世界最具閃光點的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個性特點。書中還記錄了孟子和其他學派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說理、逐層的批駁，層層進逼，氣勢逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個性

三、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

3、快速記憶比賽。

（1）組織學生分組進行背誦競賽。（2）男女生同學進行擂臺賽。（3）進行表演式誦讀。讓大多數學生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學習的成就感。

四、理解與感悟

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1），你認為哪些內容使你收獲最大? 談談感想。（2）由學生自由發言，不拘對錯。

五、小結

這節課我們粗略了解課文的內容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對里面的話的理解。

民本思想的先聲———孟子格言

教學目標

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、學習文中所闡述的道德觀念、內省的修養方法、民本等思想內容。

3、聯系自己的生活體驗，提高道德行為修養。

4、學習古人的學習方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優良傳統，加強品德修養。

5、感受孟子子的光輝人格魅力。

教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導自己的言行。

教學準備

多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統）、錄音機、示范朗讀磁帶等資料。

一、激起興趣，導入學習

孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰國時鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰國時鄒人，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。

《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。

人，儒家學派的代表人物。他宣揚“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。

二、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、教師范讀

3、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。

（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

三、理解與感悟

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1）學了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應以怎樣的態度面對生活中的磨難。

（2）由學生自由發言，不拘對錯。

五、熟讀成誦，加深對孟子人格的了解。

六、布置作業

查閱有關的資料，找到自己喜歡的故事于同學排練。

歷仕三朝的賢相

教學目標：

1．思想目標：讓學生認識到晏子出使楚國時所表現出來的愛國情懷，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2．知識目標：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

3．能力目標：能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導學生體會個性化的語言。

教學重點 ：

1．了解晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。

2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。

3．理解文言句式方面的一些特點。

教學難點：

感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。

教學方法：

誦讀、點撥、自學、討論

一、導入新課

1、今天，我們來學習一篇著名的歷史故事，去認識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：晏子

2、課前老師讓同學們搜集有關晏子的資料，大家準備好了嗎？

3、學生交流：

晏子是春秋時期齊國的宰相。

晏子名嬰，為春秋時期著名的政治家。

晏子長相丑陋，身材矮小

??

4、板書：使楚。“使”是什么意思呢，課題的意思是？晏子使楚會發生哪些有趣的故事呢？

二、整體感知

1、下面，同學們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個什么故事？

（春秋時期，齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，結果沒有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）

2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國人沒出息）

三、重點分析

（一）1、面對楚王的侮辱，晏子是如何應對的呢？下面大家朗讀第一個小故事，畫出有關晏子的語句。

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

2、晏子的話是什么意思？（學生自由答，教師順勢指導晏子語言中的巧妙：如果??楚國就??楚王就??）

3、帶著怎樣的語氣讀這個句話呢?

4、真棒。感謝這位同學讓我們再一次感受晏子語言的魅力。

（二）1、晏子是如何應對的？找出有關語句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）

（三）、晏子見到楚王后，又發生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來呢

？

四、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進行交流。

五、小結

今天，我們認識了能言善辯、自尊愛國的外交家——晏子。我相信，只要同學們勤奮學習，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的外交家，為我們國家做出自己的貢獻！

晏子言行的記錄——《晏子春秋》

教學目標：

1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。

2、聯系自己的生活體驗，提高道德行為修養。

3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運用于自己的學習和生活之中。教學重難點

1.重點：名言的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導自己的言行。教學準備

多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統）、錄音機、示范朗讀磁帶 教學過程

一、激起興趣，導入學習

今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發人自省，表現了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學意味的，是記述有關晏子行事的一些傳說故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動的情節、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。

二、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

三、理解與感悟

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

（1）學了這五則，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。（2）由學生自由發言，不拘對錯。

四、小結

講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認為晏子是個怎樣的人？在小組內講一講，互相交流一下對晏子的看法，然后寫下來，好嗎？

才華橫溢的孔融

教學目標：

1．讓學生認識到孔融《臨終詩》中里表現出來的愛國情懷，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

3．能夠感悟人物形象的特點：孔子的性格剛正，強烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導學生體會個性化的語言。

教學重難點

1.重點：課文的背誦和思想內容的理解。

2.難點：理解《臨終詩》中的強烈的愛國思想。

教學方法：誦讀、點撥、自學、討論。

一、導入新課

1、今天，我們來學習一篇著名的歷史故事，去認識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融

2、課前老師讓同學們搜集有關孔融的資料，大家準備好了嗎？

3、學生交流：

講述孔融的故事

4、板書：課題

才華橫溢的孔融

二、整體感知

三、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

3、下面，同學們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個什么故事？

四、你還知道那些孔融的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進行交流。

五、小結

今天，我們認識了能言善辯、自尊愛國的政治家——孔融。我相信，只要同學們勤奮學習，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻！

愛惜人才的孔融

教學目標：

1．讓學生認識到孔融《與曹公論盛孝章書》中里表現出來的愛惜人才的特點。

2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

3．能夠感悟人物形象的特點：孔融的多才多藝，強烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導學生體會個性化的語言。

教學重難點

課文的背誦和思想內容的理解。

教學方法：誦讀、點撥、自學、討論。

一、導入新課

今天，我們來學習一篇著名的歷史故事，去認識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。這個人就是----（板書）：孔融

學生交流：講述孔融的故事

板書：課題

愛惜人才的孔融

二、整體感知

三、朗讀與背誦

1、聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學生體會語氣、語調、停頓等

2、教師范讀短文

三、學生朗讀，教師指導朗讀文言文的基本方法。

（1）結合具體語言環境，讀準字音。

（2）處理好停頓，控制節奏。

（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調等，做到聲韻和諧。

四、學生對照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。

五、1、下面，同學們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內容。（生自由朗讀課文）

師：本文講述了一個什么故事？

2、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進行交流。

六、小結

今天，我們認識了能言善辯、愛惜人才——晏子。我相信，只要同學們勤奮學習，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻！

購物

教學內容：新課程標準實驗教材數學第五冊28，29頁（兩，三位數乘以一位數

（一））教學目標：

1．探索并掌握兩，三位數乘以一位數不進位的計算方法，并且能夠正確的進行計算

2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡單問題 3．感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣 教學設計： 一

復習引入 1 口算訓練

師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們愿意接受挑戰嗎？（以小火車的形式進行口算卡片訓練）300×2=

20×5=

23×3=

4×200=

24×2=

4×15=

13×4=

12×4=

《看來同學們都已經很好的掌握了兩位數乘以一位數的乘法》 2 引入課題

師：今天我們要開始學習“兩位數，三位數乘以一位數的乘法”（板書）二

探索新知 創設情境，提出問題

師：請孩子們跟著我們的數學導游“小刺猬”一起去“購物”（板書）出示“購物”情境圖，學生認真觀察 師：從圖中你看到了什么數學信息？

生：一個書柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

（指明口答，學生提的數學問題可能會很多，但老師注意朝乘法方面引導，但對于合理的數學表達應該予以肯定）

《你的表達清楚又流暢！他提的問題還和我們學習的乘法有關系呢，真是了不起！》

列式探索，解決問題

師：小刺猬提出這樣的問題：買四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！

（1）請大家把這個數學情境(跟老師)完整的說一說：一把椅子12元，買4把椅子需要多少元？（學生重復讀題）

（2）就是求：四個12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨立在練習本上列式，不在黑板上列式）

《老師在巡視時表揚學生，大家的智慧大門已經在慢慢的打開》（3）1分鐘獨立思考解決方法，后小組說一說自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書學生的算法： 生1

12+12+12+12=48 生2

12×4=48（豎式）

生3

10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4

10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來孩子們都在積極的開動腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來看看小刺猬是怎么給錢的：

※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結優化算法

師有意識引導：孩子們，你覺得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們在做題的時候最好選擇更簡單的方法來做，其實啊，第四種方法是我們學習過的口算方法，當我們需要把我們心里想的方法寫出來的時候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫的方法稱作豎式計算法，用豎式計算時我們的思路會更加的清晰明了：4個2元得8元，4個10元得40元。把小刺猬給錢的過程一眼就呈現出來了！

跟老師再來理解（重復）一下，但是用豎式計算時要注意幾個問題：（彩色粉筆強調）（1）相同的數位要對齊（2）“×”，相當于等號的橫線，要寫在適當的位子

（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫在那一位的下面

師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數位相加，而乘法是用個位的數依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復一次）3 獨立練習

師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個問題：一個書柜213元，買兩個書柜需要多少元？

生獨立練習后比較兩個豎式的不同之處得出：乘數的數位增多時就依次在數位上相乘。4 小結

師：孩子們，通過跟小刺猬去購物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數乘一位數的計算方法。。。三

鞏固，應用

讓學生做29頁“練一練”1—4題

1，2題讓學生獨立練習，反饋時請學生說出計算的過程 3題要求學生列出乘法算式，并且在練習本上用豎式計算

第三篇：傳統文化教案

《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民

教學目標：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節選片段。

2、初步了解傳統文化中有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學生視野。教學過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當時占據江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當時達官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學習《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請學生認真聽。（2）領學生讀詞句

（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

四、拓展活動學習姓氏中的特殊讀音

五、做一做課下完成書后的做一做

《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民

教學目標：

1、通過對《百家姓》復姓部分的學習，使學生能更進一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關姓氏內容。

2、通過本課學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。

教學過程：

一、故事導入

大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復姓諸葛，你知道他的姓是怎么來的嗎?讀一讀11頁的日積月累。指名讀這節課我們來學習復姓。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生讀懂重點句

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動

1、看誰能背的過。

2、回家后查找《百家姓》全文。

《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學目標：

1、能夠熟練背誦《百家姓》節選片段。

2、初步了解傳統文化中有關姓氏的基本內容，并幫助學生拓展學生視野。教學過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？

二、知道百家姓

１、找自己的姓

這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。——一起念一遍。

2、這里有多少姓？

3、講解《百家姓》

《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復姓。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。錢塘屬江浙，當時占據江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當時達官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。

4、學習《百家姓》

（一）（1）師范讀原文，請學生認真聽。（2）領學生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義

三、了不起的中國人

1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？

2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊

四、拓展活動

學習姓氏中的特殊讀音

五、做一做

課下完成書后的做一做

第四篇：傳統文化教案

《精衛填海》

總第6課時

教學時間：2010.10.22 教學目標：

1.熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

2.使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

教學重點：熟練朗讀背誦古詩文。教學難點：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準備：掛圖、頭飾 教學過程：

一、看圖導入

1.師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2.師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛填海]

二、學習新課

1.教師示范朗讀課文，學生認真聽。2.學生自讀短文，注意讀準字音。

3.指名學生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。

7.師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（生發言）

三、總結：

大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

第五篇：傳統文化教案

傳統文化

“高效課堂”教“學”案

孟

店

小

學

年級：四年級

姓名：趙萬生 二0一五年三月

劉橋鄉小學“高效課堂”（一、唐詩

1、南園十三首）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一

課時序號：第1課時

時間：2015、3、9日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感受。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生談感受。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底 溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。

學生談談交流背過的寫景的古詩。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相 交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（2、無題）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第2課時

時間：2015、3、16日

一、學習目標：

1、知識與技能: 讓學生了解李商隱及其《無題》的原文及譯文。背誦這首詩。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生談感受。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底 溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。

A、《無題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書卡片。B、尋找《無題》的曲子，學唱。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（3、問劉十九）教（學）案

學校：孟店

年級： 四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第3課時

時間：2015、3、23日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生談感受。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。A、背過這首詩。

B、你還讀過白居易的哪些詩？ C、再讀古詩《過故人莊》。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（4、塞上吹吹笛）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第4課時

時間：2015、3、30日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解高適及其《塞上聽吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解邊塞詩人高適。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充

活動廣角。A、背誦古詩。

B、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。C、欣賞李白《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（5、走馬----西征）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第5課時

時間：2015、4、7日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解邊塞詩人岑參。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。A、背誦古詩。

B、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。王昌齡《從軍行》

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（宋詞：

1、生查子）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第6課時

時間：2014、3、24日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解歐陽修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解歐陽修。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充

活動廣角。A、背誦這首詞。

B、欣賞崔護《題都護南莊》 C、找歐陽修其他的詩來讀一讀。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（2、望江南.超然臺作）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第7課時

時間：2014、3、31日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解蘇軾。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充

活動廣角。A、背誦這首詞。

B、還知道抒發思鄉情懷的古詩詞。C、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（3、丑奴兒.書博山道中壁）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第8課時

時間：2014、4、7日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解辛棄疾。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。A、背誦這首詞。

B、搜集辛棄疾其他的作品。C、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（4、訴衷情）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第9課時

時間：2014、4、14日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解陸游。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。A、背誦這首詞。

B、搜集其他愛國詩人的作品。C、搜集和陸游同年代的詩人。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（5、揚州慢）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第10課時

時間：2014、4、21日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解姜夔。

3、合作答疑--------體驗成功

出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充

活動廣角。A、背誦這首詞。

B、欣賞《永遇樂

次稼軒北固樓詞韻》。C、背誦。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（元曲：

1、壽陽曲?漁村夕照）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第11課時

時間：2014、4、28日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲?漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解馬致遠。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。A、背誦這首曲子。B、欣賞《天凈沙?秋思》。C、背誦。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（2、南仙呂傍妝臺?無題）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：一 課時序號：第12課時

時間：2014、5、5日

一、學習目標：

1、知識與技能:

讓學生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺?無題》的原文及譯文。背誦這首詞。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 經典回放。

讀原文，學生初步感知。

2、激趣提問--------點燃智慧

學生了解李開先。

3、合作答疑--------體驗成功 出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

5、知識鏈接---------拓展補充

活動廣角。A、背誦這首曲子。

B、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。c、背誦。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。認真填寫。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋小學“高效課堂”（二單元：人物長廊：

4、蔡文姬）教（學）案

學校：孟店

年級：四 姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：二 課時序號：第1課時

時間：2014、5、12日

一、學習目標：

1、知識與技能:

使學生了解蔡文姬的生平及主要事跡。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 閱讀人物剪影。

2、激趣提問--------點燃智慧

借助注釋讀懂原文。

3、合作答疑--------體驗成功 整體感知課文內容。

4、探究新知---------追根問底

溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蔡文姬這個人物有進一步的認識。

5、知識鏈接---------拓展補充 活動廣角。

A、與同組的同學說說蔡文姬是怎樣寫作《悲憤詩》的？ B、讓我們再去讀一讀有關蔡文姬的書，領略她的優秀品質吧！C、在班上開個故事會，講講自己所知道的蔡文姬的故事。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（5、陶淵明）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：二 課時序號：第2課時

時間：2014、5、19日

一、學習目標:

1、知識與技能:

使學生了解陶淵明的生平及主要事跡。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法:讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

2、激趣提問--------點燃智慧

仔細閱讀細細品味，對陶淵明這個人物有進一步的認識。

3、合作答疑--------體驗成功

與同組的同學說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？

4、探究新知---------追根問底

讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，領

略他的優秀品質吧！

5、知識鏈接---------拓展補充 了解陶淵明作品的成就。

6、當堂達標---------點平面面觀

成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（6、李白）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：二 課時序號：第3課時

時間：2014、5、26日

一、學習目標：

1、知識與技能: 使學生了解李白的生平及主要事跡。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程

1、自主學習------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。2激趣提問--------點燃智慧

仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認

識。

3、合作答疑--------體驗成功

與同組的同學說說李白是怎樣上當的？

4、探究新知---------追根問底

有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！

5、知識鏈接---------拓展補充

你還知道他的哪些作品？

6、當堂達標---------點平面面觀

成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（7、杜甫）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：二

課時序號：第4課時

時間：2013、12、30日

一、學習目標

1、知識與技能:

使學生了解杜甫的生平及主要事跡。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程

1、自主學習------課堂主人

（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

（2）欣賞杜甫詩《客至》，體會杜甫的性格特點。

2、激趣提問--------點燃智慧

仔細閱讀細細品味，對杜甫這個人物有進一步的認

識。

3、合作答疑--------體驗成功 與同組的同學說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？

4、探究新知---------追根問底

（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。

5、知識鏈接---------拓展補充

查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

6、當堂達標---------點平面面觀

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（第三單元：

1、孔府）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、11、日

一、學習目標

1、知識與技能：使學生了解孔府。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想

感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感

情。

二、教學策略

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程

1、自主學習------課堂主人

（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。（2）欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭

孔子而嘆之》。

2、激趣提問--------點燃智慧

仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。

3、合作答疑--------體驗成功

與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視

詩歌語言的？

4、探究新知---------追根問底

（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。

（3）查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

5、知識鏈接---------拓展補充

查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

6、當堂達標---------點平面面觀 成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（2、孔林）-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、11、日

一、學習目標

1、知識與技能:

使學生了解孔林。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程

1、自主學習------課堂主人 閱讀詩畫攬勝。

2、激趣提問--------點燃智慧

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

3、合作答疑--------體驗成功

欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。

4、探究新知---------追根問底

仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。

5、知識鏈接---------拓展補充

A、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？ B、查閱資料，了解有關孔林的典故。

6、當堂達標---------點平面面觀 認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（3、孔廟）教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、11、日

一、學習目標：

1、知識與技能:

使學生了解孔廟。

2、過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

2、激趣提問--------點燃智慧

欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。

3、合作答疑--------體驗成功

仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。

4、探究新知---------追根問底

與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？

5、知識鏈接---------拓展補充

A、仔細看教科書第58至59頁圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關系嗎？

B、查閱資料，了解有關孔廟的典故。

6、當堂達標---------點平面面觀

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（1、長江之歌)-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、11、日

一、學習目標：

1、知識與技能:

使學生對長江有一個整體印象。

2、過程與方法:

參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

2、激趣提問--------點燃智慧

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

3、合作答疑--------體驗成功 仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

4、探究新知---------追根問底

背誦李之儀的《卜算子》？

5、知識鏈接---------拓展補充

學唱《長江之歌》。

6、當堂達標---------點平面面觀 認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”（2、巴山蜀水)-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、12、日

二、學習目標：

1、知識與技能：

使學生了解長江上游詩。

2、過程與方法:

參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 了解長江上游是巴蜀之地。

2、激趣提問--------點燃智慧

欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。

3、合作答疑--------體驗成功 仔細閱讀細細品味。

4、探究新知---------追根問底

欣賞陳毅詩句。

5、知識鏈接---------拓展補充 A、對照地圖查找三峽景區。B、了解流來觀的圖片及對聯。C、整理描寫三峽的古詩文。

6、當堂達標---------點平面面觀 認真填寫好，與同學交流。

７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”(3、古楚風光)-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、12、日

三、學習目標：

1、知識與技能:

使學生了解長江中游的名勝。

2、過程與方法:

參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

2、激趣提問--------點燃智慧

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。

3、合作答疑--------體驗成功 仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。

4、探究新知---------追根問底

背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

5、知識鏈接---------拓展補充

A、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

B、朗讀毛澤東《水調歌頭 游泳》。

6、當堂達標---------點平面面觀 認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”(4、吳越音韻）-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：三 課時序號：第一課時

時間：2013、12、日

四、學習目標：

1、知識與技能:

使學生了解長江下游。

2、過程與方法:

參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

2、激趣提問--------點燃智慧

欣賞趙維烈《南鄉子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

3、合作答疑--------體驗成功 仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

4、探究新知---------追根問底

背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

5、知識鏈接---------拓展補充

搜集三首與南京、揚州、鎮江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

6、當堂達標---------點平面面觀

認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。

劉橋鄉小學“高效課堂”(第四單元：

1、字謎)-教（學）案

學校：孟店

年級：四

姓名：趙萬生

科目：傳統文化 單元：四

課時序號：第一課時

時間：2013、12、日

五、學習目標：

1、知識與技能:

使學生了解字謎的特點、組成形式，培養對字謎的興趣。

2、過程與方法:

參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。

3、情感、態度與價值觀:

體會作者的表達方法和思想感情。

二、教學策略：

1、教法: 讓學生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。

2、學法:討論、交流，互相啟發。

三、教學過程：

1、自主學習------課堂主人

猜兩個謎語

有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內藏（張）

2、激趣提問--------點燃智慧

閱讀品味，了解關于謎語的知識

3、合作答疑--------體驗成功 試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）

4、探究新知---------追根問底

搜集古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

5、知識鏈接---------拓展補充 搜集字謎，互相考一考。

6、當堂達標---------點平面面觀

搜集字謎，互相考一考認真填寫好，與同學交流。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲

小組內互相交流本節課的收獲。