第一篇：傳統(tǒng)文化教案
第一單元 經(jīng)典驛站
《碩鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。
2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。
3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。
4、熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。
2、熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師板書(shū)“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？
師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？
猜想題目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）
（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。
（三）、指讀，生生互評(píng)。
（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。
師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。
（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。
（六）、學(xué)習(xí)第一段：
這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀。
2、逐句理解。（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。
A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。
“黍”：黍子，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。
B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。
生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。
（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。
“女”通“汝”：你。
“貫”：侍奉。B、講解句式：
“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。
生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。
“適”：舒心；
“逝將”：發(fā)誓要。
B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。
生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。（4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所”
A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。
“爰”：才，才能。
B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。
4、背誦此段內(nèi)容。
（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。
用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。
（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
（九）、全班齊讀全文，背誦。
（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）
（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？
（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳玻瑖?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。”
（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。
（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。
黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。
四、活動(dòng)廣角。
1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、成長(zhǎng)階梯。
做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。
《買(mǎi)櫝還珠》教案
教學(xué)目標(biāo): 1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2.多角度探究寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。教學(xué)過(guò)程: 一.引入：什么是寓言？
寓言的特點(diǎn)是什么
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買(mǎi)櫝還珠》。
三.學(xué)生討論，借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。
四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買(mǎi)東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買(mǎi)下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。
七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買(mǎi)櫝還珠》。
曾子殺豬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
了解這個(gè)故事告訴我們的道理。
四、活動(dòng)廣角。
1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。
2、讀讀方框中的文字，從中受教育。
五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。
《塞翁失馬》教案
導(dǎo)入
1．搶答成語(yǔ)：
學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢
學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。
1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確
2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。
2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能 啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）
3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保
4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。四．研讀——提問(wèn)題，探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：
（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）
討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）
討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
（３）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？
討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書(shū)，見(jiàn)上）
老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書(shū)）五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)
你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結(jié)： 1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。
3．因?yàn)楹脡摹⒏５湣⒗κ窍嗷マD(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。
4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。
5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????
六．積讀——背課文，積成語(yǔ) 1． 背讀課文。2．積累成語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
塞翁失馬
失馬————得馬————折髀————相保（禍）（福）（禍）（福）
寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
后羿射日
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。
2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
千金求馬
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？
2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？
3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
趙威后問(wèn)齊使
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、查閱資料，思考一下，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)燦爛的文化？
2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。授課時(shí)間：
第二單元 名人長(zhǎng)廊
姜尚
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？
2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！
3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
管仲
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。
2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。
3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。
四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
孫武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。
2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？
3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
司馬遷
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？
2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
蘇 武
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀人物剪影。
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
二、溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)廣角。
1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！
2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？
四、成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
第三單元 名勝佳境
1、泉城濟(jì)南 教學(xué)目標(biāo)：
1、把文章讀通順。
2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書(shū)：泉城濟(jì)南
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。
五、成長(zhǎng)階梯：
1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo):
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿(mǎn)貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？
2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。
3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程 ：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書(shū)：名泉之冠——趵突泉
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？
2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：
泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時(shí)的大明湖稱(chēng)歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱(chēng)“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門(mén)，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱(chēng)大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？
2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山----海上名山 教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱(chēng)為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱(chēng)“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？
2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。
4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。
嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦這首詩(shī)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、試分析一下每一句話的含義。
3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫(huà)廊”之美譽(yù)。
三、小組合作學(xué)習(xí)、交流
小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。
四、全班交流、拓展
集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。
五、成長(zhǎng)階梯
1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？
2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。
3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。
第四單元 藝術(shù)樂(lè)園 妙聯(lián)集錦
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。
2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
讀書(shū)名聯(lián)
教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。
二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。
三、活動(dòng)廣角：
1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。
2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。
四、交流學(xué)習(xí)心得。
五、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
成語(yǔ)探源
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？
三、活動(dòng)廣角
1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。
2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？
四、教師小結(jié)。
教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。
成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)
教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。
三、活動(dòng)廣角
1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。
2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？
3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！
四、教師小結(jié)。
第二篇：傳統(tǒng)文化教案
人之初
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家
3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專(zhuān)一和堅(jiān)持
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影
教學(xué)難點(diǎn) ：
中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：
三字經(jīng)有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 1 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的
2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類(lèi)似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；
這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
3、教之道，貴以專(zhuān)。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專(zhuān)”專(zhuān)一
這句地意思是：做任何事都是要以專(zhuān)心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事
教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)：
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子
五、總結(jié)
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。
子不學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、.介紹三字經(jīng)。
2、.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做
教學(xué)重點(diǎn)：
.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。
（1）
上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等
（2）
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人
二、講解課文內(nèi)容。
1、養(yǎng)不教
父之過(guò)
教不嚴(yán)
師之惰
1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。
3、香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛(ài)的鼓勵(lì)]
4、小結(jié)；深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。
三、總結(jié)。
昔仲尼
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀三字經(jīng)。
2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。
3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀三字經(jīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、昔仲尼 師項(xiàng)橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡(jiǎn) 彼無(wú)書(shū) 且知勉。你知道，這些句子里都講了寫(xiě)誰(shuí)的故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候的圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問(wèn)，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。我們現(xiàn)在的學(xué)生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵(lì)自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來(lái)抄寫(xiě)《尚書(shū)》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無(wú)書(shū)，但好學(xué)不倦，終于功成名就。今天的讀書(shū)人，書(shū)本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己的前途。
2、彼既仕 學(xué)且勤
趙普在宋太祖時(shí)任中書(shū)令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語(yǔ)》，我們這些還在念書(shū)的小學(xué)生，難道不該以此自勉嗎？
3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟 ；如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。
晉代人車(chē)胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無(wú)油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲(chóng)用紗囊包好，懸在桌前取光讀書(shū)。孫康寒夜讀書(shū)無(wú)油，便到庭前映雪光而讀書(shū)。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書(shū)，更應(yīng)該刻苦勤奮。
漢代人朱買(mǎi)臣家庭貧困，但他不忘讀書(shū)，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書(shū)本。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書(shū)》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。
三、背誦《三字經(jīng)》
四、總結(jié)。
幼學(xué)瓊林
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解古代師生關(guān)系的稱(chēng)謂 2.教育學(xué)生尊重老師
二、重點(diǎn)難點(diǎn) ： 古代師生關(guān)系的稱(chēng)謂
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入： 程門(mén)立雪的故事導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)表得出的感悟
二、學(xué)生分組討論
冰生於水而寒於水，比學(xué)生過(guò)於先生；
青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，謂弟子優(yōu)於師傅。
未得及門(mén)，曰宮墻外望；稱(chēng)得秘授，曰衣缽真?zhèn)鳌?/p>
人稱(chēng)楊震為關(guān)西夫子，是稱(chēng)賀循為當(dāng)世儒宗。
負(fù)笈千里，蘇章從師之殷；
立雪程門(mén)，游、楊敬師之至。
弟子稱(chēng)師之善教，曰如坐春風(fēng)之中；
學(xué)業(yè)感師之造就，曰仰沾時(shí)雨之化。
三、集體研究文意
冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過(guò)師傅。未能進(jìn)入先生之門(mén)正式拜師，稱(chēng)作「宮墻外望」；得到先生學(xué)問(wèn)之真諦秘訣，謂之「衣缽真?zhèn)鳌埂?/p>
楊震博學(xué)明經(jīng)，人稱(chēng)關(guān)西夫子；賀循精通禮儀，世謂當(dāng)世儒宗。負(fù)笈千里，可見(jiàn)蘇章求師之殷切；立雪程門(mén)，可知游酢、楊時(shí)敬重師長(zhǎng)之程度。弟子稱(chēng)頌師長(zhǎng)教導(dǎo)有方，說(shuō)「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說(shuō)「仰沾時(shí)雨之化」
四、學(xué)生背誦
精衛(wèi)填海
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“柘、鳩、喙、詨、堙”。
2、借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個(gè)神化故事。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填海》這個(gè)神化故事。教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個(gè)神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的意志。教具準(zhǔn)備：
1、課件；
2、搜集有關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、老師說(shuō)《精衛(wèi)填海》的故事，板書(shū)課題
2、介紹《三海經(jīng)》，看注釋
二、指導(dǎo) 朗讀課文
三、解釋課文
1、通過(guò)故事，我們知道了精衛(wèi)鳥(niǎo)，那么這種鳥(niǎo)生活在什么地方
2、這種鳥(niǎo)外形有什么特點(diǎn)？叫聲怎么樣？“學(xué)生交流：形狀
色彩
叫聲
3、為什么有這樣一種鳥(niǎo)呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。”
四、把全文連起來(lái)翻譯
1、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)大意：
2、根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)背誦。
五、讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)人的故事。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了《精衛(wèi)填海》的感想 ：
語(yǔ)言的精練
想象的夸張
敘述的直接
節(jié)奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論
2、《精衛(wèi)填海》是《三海經(jīng)》中的一個(gè)小故事。《三海經(jīng)》中的小故事很多，老師選了另外一則小故事請(qǐng)大家回去讀一讀。
大禹治水
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝、黃帝是傳說(shuō)中華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和“大禹治水”的故事。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古史傳說(shuō)和史實(shí)作出初步的比較，并作出概括、判斷和解釋。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感。
難點(diǎn)：區(qū)別史實(shí)和傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課：
有同學(xué)見(jiàn)過(guò)養(yǎng)蠶嗎？知道養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？在傳說(shuō)中是黃帝的妻子嫘祖發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)，真的是這樣嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一下第3課：傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光。（板書(shū)）
二、講授新課：
知道什么是傳說(shuō)時(shí)代嗎？
關(guān)于中國(guó)遠(yuǎn)古居民的神話故事同學(xué)們知道哪些呢？
學(xué)生講三個(gè)神話故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日。（后三個(gè)任選其一講一下）
通過(guò)炎帝、黃帝的傳說(shuō)，我們可以了解，在炎黃時(shí)代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。（板書(shū)）
禹為什么能被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)呢？
因?yàn)樗嗡@得了成功。（板書(shū)）（學(xué)生講大禹治水的故事，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
大禹治水”是造福炎黃子孫的偉大功業(yè)，對(duì)中華民族作出了巨大的貢獻(xiàn)。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？
學(xué)生分組展開(kāi)討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)角度思考：
（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？
（2）禹在外治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入，最終才獲得成功。如果他半途而廢，治水能成功嗎？由此你能得到什么啟發(fā)嗎？
（3）當(dāng)時(shí)洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢？從這個(gè)角度思考，你能得到什么啟發(fā)？
禹是“禪讓”制下的最后一位部落聯(lián)盟首領(lǐng)。他是站在文明門(mén)檻上的一位偉人，他建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝，標(biāo)志著我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代。
三、總結(jié)：
這節(jié)課我們講了很多神話傳說(shuō)。從炎帝黃帝的傳說(shuō)，我們可以看出，當(dāng)時(shí)中華民族的雛形已經(jīng)形成。從堯舜“禪讓”的傳說(shuō)，可以看出當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)國(guó)家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家，國(guó)家產(chǎn)生了。人類(lèi)的歷史進(jìn)程在不斷前進(jìn)，“文明曙光”已從傳說(shuō)中透露出來(lái)了。
萬(wàn)世師表
教學(xué)目表
1.發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)的生命現(xiàn)象。
2.發(fā)思想分享探討生命感動(dòng)的心得。
教學(xué)流程
一、指導(dǎo)閱讀
二、影片欣賞--孔子傳第一集
三、討論
影片中最讓你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的媽媽為什么要把劍還給孟皮？
（家業(yè)、名聲是靠不住的，唯有靠自己的努力學(xué)習(xí)才能有所成就。）
孔子的媽媽為什么要孔子拜師？
孔子如何聽(tīng)媽媽的話？
（觀察、討論、實(shí)踐）
四、總結(jié)
孔子的母親給孔子最好的，為他找最好的老師並且指引他努力的方向。而
孔子聽(tīng)懂?huà)寢尩慕袒冢瑏K且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生
經(jīng)歷坎坷，但他留下來(lái)的智慧卻帶給人類(lèi)永恆的光明。心靈的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的證明。
為人處世的準(zhǔn)則——孔子語(yǔ)錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。5學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)態(tài)度、為人處世，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。
6、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、孔子圖象等資料。
教學(xué)流程教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語(yǔ)》對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。（板書(shū)課題）
二、介紹孔子及其《論語(yǔ)》： ［多媒體鏡頭1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是基本原則，但限定時(shí)間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動(dòng)記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。
比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）
四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
（2由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、小結(jié)
有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話的理解。
中國(guó)儒學(xué)第二奠基人
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。
5、感受孔子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。
教學(xué)流程
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事
二、介紹孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書(shū)反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對(duì)儒家學(xué)說(shuō)的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€(gè)性、情感和精神，看到一個(gè)大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來(lái)一直具有無(wú)窮魅力的重要原因之一。游說(shuō)諸侯，進(jìn)行政治活動(dòng)，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動(dòng)內(nèi)容。在此過(guò)程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。孟子初到齊國(guó)，齊王以有病為托辭，不親自來(lái)咨詢(xún)政事，而是派人召見(jiàn)他，孟子也辭以疾，不去朝見(jiàn)。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實(shí)并沒(méi)有病。齊王派人來(lái)問(wèn)病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見(jiàn)，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅(jiān)持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個(gè)性，這說(shuō)明，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的士具有相當(dāng)高的社會(huì)地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢(shì)富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說(shuō)諸侯的動(dòng)機(jī)所在，也是孟子精神世界最具閃光點(diǎn)的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個(gè)性特點(diǎn)。書(shū)中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說(shuō)理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢(shì)逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個(gè)性
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、快速記憶比賽。
（1）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
四、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢搿＃?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對(duì)里面的話的理解。
民本思想的先聲———孟子格言
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。
5、感受孟子子的光輝人格魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶等資料。
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱(chēng)，元明時(shí)稱(chēng)為“亞圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬(wàn)章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書(shū)》，是古代讀書(shū)人的必讀書(shū)，明清科舉考試八股文，題目都來(lái)自《四書(shū)》。
人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱(chēng)，元明時(shí)稱(chēng)為“亞圣”。
二、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、教師范讀
3、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。
（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)生活中的磨難。
（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
五、熟讀成誦，加深對(duì)孟子人格的了解。
六、布置作業(yè)
查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。
歷仕三朝的賢相
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國(guó)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2．知識(shí)目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無(wú)禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。
2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
3．理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：晏子
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
晏子是春秋時(shí)期齊國(guó)的宰相。
晏子名嬰，為春秋時(shí)期著名的政治家。
晏子長(zhǎng)相丑陋，身材矮小
??
4、板書(shū)：使楚。“使”是什么意思呢，課題的意思是？晏子使楚會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、整體感知
1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
（春秋時(shí)期，齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒(méi)有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息）
三、重點(diǎn)分析
（一）1、面對(duì)楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對(duì)的呢？下面大家朗讀第一個(gè)小故事，畫(huà)出有關(guān)晏子的語(yǔ)句。
“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”
2、晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢(shì)指導(dǎo)晏子語(yǔ)言中的巧妙：如果??楚國(guó)就??楚王就??）
3、帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)句話呢?
4、真棒。感謝這位同學(xué)讓我們?cè)僖淮胃惺荜套诱Z(yǔ)言的魅力。
（二）1、晏子是如何應(yīng)對(duì)的？找出有關(guān)語(yǔ)句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）
（三）、晏子見(jiàn)到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來(lái)呢
？
四、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的外交家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
晏子言行的記錄——《晏子春秋》
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。
3、想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 教學(xué)過(guò)程
一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國(guó)利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國(guó)家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類(lèi)篇章大多以記言為主，而略于記事。書(shū)中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說(shuō)故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車(chē)而朝》等，都具有生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象和個(gè)性化的語(yǔ)言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國(guó)恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。
二、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
三、理解與感悟
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿＃?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。
四、小結(jié)
講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對(duì)晏子的看法，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
才華橫溢的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《臨終詩(shī)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔子的性格剛正，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
2.難點(diǎn)：理解《臨終詩(shī)》中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？
3、學(xué)生交流：
講述孔融的故事
4、板書(shū)：課題
才華橫溢的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
3、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
四、你還知道那些孔融的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
五、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛(ài)國(guó)的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
愛(ài)惜人才的孔融
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《與曹公論盛孝章書(shū)》中里表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)惜人才的特點(diǎn)。
2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語(yǔ)。
3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔融的多才多藝，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是----（板書(shū)）：孔融
學(xué)生交流：講述孔融的故事
板書(shū)：課題
愛(ài)惜人才的孔融
二、整體感知
三、朗讀與背誦
1、聽(tīng)讀朗讀錄音，掃清語(yǔ)言障礙。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等
2、教師范讀短文
三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。
（1）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。
（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，做到聲韻和諧。
四、學(xué)生對(duì)照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。
五、1、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）
師：本文講述了一個(gè)什么故事？
2、你還知道那些晏子的故事？到課外書(shū)中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。
六、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、愛(ài)惜人才——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長(zhǎng)大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！
購(gòu)物
教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)28，29頁(yè)（兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)
（一））教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩，三位數(shù)乘以一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計(jì)算
2．在具體情境中，能用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一
復(fù)習(xí)引入 1 口算訓(xùn)練
師：看著大家這么《精神抖擻》，老師忍不住要出題考考大家，孩子們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（以小火車(chē)的形式進(jìn)行口算卡片訓(xùn)練）300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法》 2 引入課題
師：今天我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)“兩位數(shù)，三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法”（板書(shū)）二
探索新知 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：請(qǐng)孩子們跟著我們的數(shù)學(xué)導(dǎo)游“小刺猬”一起去“購(gòu)物”（板書(shū)）出示“購(gòu)物”情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 師：從圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
生：一個(gè)書(shū)柜213元，一張桌子42元，一把椅子12元 師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（指明口答，學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)很多，但老師注意朝乘法方面引導(dǎo)，但對(duì)于合理的數(shù)學(xué)表達(dá)應(yīng)該予以肯定）
《你的表達(dá)清楚又流暢！他提的問(wèn)題還和我們學(xué)習(xí)的乘法有關(guān)系呢，真是了不起！》
列式探索，解決問(wèn)題
師：小刺猬提出這樣的問(wèn)題：買(mǎi)四把椅子需要多少元？能幫幫它嗎？ 生：能！
（1）請(qǐng)大家把這個(gè)數(shù)學(xué)情境(跟老師)完整的說(shuō)一說(shuō)：一把椅子12元，買(mǎi)4把椅子需要多少元？（學(xué)生重復(fù)讀題）
（2）就是求：四個(gè)12元是多少？給大家1分鐘列式。（獨(dú)立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）
《老師在巡視時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，大家的智慧大門(mén)已經(jīng)在慢慢的打開(kāi)》（3）1分鐘獨(dú)立思考解決方法，后小組說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。（4）全班交流算法，板書(shū)學(xué)生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（豎式）
生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看來(lái)孩子們都在積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，人多力量大，咱們想出了這么多的好方法！》 師：咱們來(lái)看看小刺猬是怎么給錢(qián)的：
※多煤體課件出示人民幣（給四種方法的小朋友貼小紅花）3 小結(jié)優(yōu)化算法
師有意識(shí)引導(dǎo)：孩子們，你覺(jué)得黑板上哪種方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4種）我們?cè)谧鲱}的時(shí)候最好選擇更簡(jiǎn)單的方法來(lái)做，其實(shí)啊，第四種方法是我們學(xué)習(xí)過(guò)的口算方法，當(dāng)我們需要把我們心里想的方法寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候就成了我們的第2種方法了，我們把這樣豎著寫(xiě)的方法稱(chēng)作豎式計(jì)算法，用豎式計(jì)算時(shí)我們的思路會(huì)更加的清晰明了：4個(gè)2元得8元，4個(gè)10元得40元。把小刺猬給錢(qián)的過(guò)程一眼就呈現(xiàn)出來(lái)了！
跟老師再來(lái)理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計(jì)算時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題：（彩色粉筆強(qiáng)調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對(duì)齊（2）“×”，相當(dāng)于等號(hào)的橫線，要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈蛔?/p>
（3）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫(xiě)在那一位的下面
師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個(gè)位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。師；孩子們，你們記住了嗎？（重復(fù)一次）3 獨(dú)立練習(xí)
師：大家能不能用我們剛才將的豎式方法解決老師的這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)書(shū)柜213元，買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少元？
生獨(dú)立練習(xí)后比較兩個(gè)豎式的不同之處得出：乘數(shù)的數(shù)位增多時(shí)就依次在數(shù)位上相乘。4 小結(jié)
師：孩子們，通過(guò)跟小刺猬去購(gòu)物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。。。三
鞏固，應(yīng)用
讓學(xué)生做29頁(yè)“練一練”1—4題
1，2題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程 3題要求學(xué)生列出乘法算式，并且在練習(xí)本上用豎式計(jì)算
第三篇：傳統(tǒng)文化教案
《百家姓》一 上課：第一周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句
（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄穑抛屖澜缛嗣裰浪麄兊拿帧Ｄ阆朕k法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
四、拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做課下完成書(shū)后的做一做
《百家姓》一上課：第二周 主備人：蔣永民
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《百家姓》復(fù)姓部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更進(jìn)一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有關(guān)姓氏內(nèi)容。
2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
大家知道諸葛亮嗎？諸葛亮復(fù)姓諸葛，你知道他的姓是怎么來(lái)的嗎?讀一讀11頁(yè)的日積月累。指名讀這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)姓。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點(diǎn)句
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、拓展活動(dòng)
1、看誰(shuí)能背的過(guò)。
2、回家后查找《百家姓》全文。
《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。
2、初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程：
一、介紹一下自己的名字
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。——一起念一遍。
2、這里有多少姓？
3、講解《百家姓》
《百 家姓》是我國(guó)漢族姓氏總集，載有408個(gè)單姓，76個(gè)復(fù)姓。為什么偏要把“趙錢(qián)孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來(lái)《百家姓》是宋朝初年錢(qián)塘一個(gè)老讀 書(shū)人編的。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國(guó)姓。錢(qián)塘屬江浙，當(dāng)時(shí)占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢(qián)，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“趙 錢(qián)孫李”便為頭一句。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時(shí)達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。
4、學(xué)習(xí)《百家姓》
（一）（1）師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義
三、了不起的中國(guó)人
1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國(guó)人的相片）哪些人與你同姓的？
2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄穑抛屖澜缛嗣裰浪麄兊拿帧Ｄ阆朕k法了解一下，與你同姓的那個(gè)名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來(lái)聊聊
四、拓展活動(dòng)
學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音
五、做一做
課下完成書(shū)后的做一做
第四篇：傳統(tǒng)文化教案
《精衛(wèi)填海》
總第6課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2010.10.22 教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
2.使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝）
2.師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。4.解釋短文的意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹(shù)枝)你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……和……投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。
7.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。
第五篇：傳統(tǒng)文化教案
傳統(tǒng)文化
“高效課堂”教“學(xué)”案
孟
店
小
學(xué)
年級(jí)：四年級(jí)
姓名：趙萬(wàn)生 二0一五年三月
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（一、唐詩(shī)
1、南園十三首）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一
課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)
時(shí)間：2015、3、9日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解李賀及其《南園十三首》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感受。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相 交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、無(wú)題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)
時(shí)間：2015、3、16日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能: 讓學(xué)生了解李商隱及其《無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底 溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
A、《無(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。B、尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、問(wèn)劉十九）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)： 四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)
時(shí)間：2015、3、23日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生談感受。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背過(guò)這首詩(shī)。
B、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？ C、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、塞上吹吹笛）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)
時(shí)間：2015、3、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。
B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。C、欣賞李白《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、走馬----西征）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第5課時(shí)
時(shí)間：2015、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦古詩(shī)。
B、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡《從軍行》
青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。《出塞》
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎《古從軍行》
白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。
行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。
胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。
聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車(chē)。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（宋詞：
1、生查子）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第6課時(shí)
時(shí)間：2014、3、24日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解歐陽(yáng)修及其《生查子》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解歐陽(yáng)修。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞崔護(hù)《題都護(hù)南莊》 C、找歐陽(yáng)修其他的詩(shī)來(lái)讀一讀。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、望江南.超然臺(tái)作）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第7課時(shí)
時(shí)間：2014、3、31日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解蘇軾。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、還知道抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的古詩(shī)詞。C、寫(xiě)一首小詩(shī)贊美一下自己的家鄉(xiāng)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、丑奴兒.書(shū)博山道中壁）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第8課時(shí)
時(shí)間：2014、4、7日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解辛棄疾及其《丑奴兒.書(shū)博山道中壁丑奴兒》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解辛棄疾。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集辛棄疾其他的作品。C、搜集辛棄疾抗金愛(ài)國(guó)的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（4、訴衷情）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第9課時(shí)
時(shí)間：2014、4、14日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解陸游。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、搜集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)人的作品。C、搜集和陸游同年代的詩(shī)人。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、揚(yáng)州慢）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第10課時(shí)
時(shí)間：2014、4、21日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解姜夔及其《揚(yáng)州慢》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解姜夔。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首詞。
B、欣賞《永遇樂(lè)
次稼軒北固樓詞韻》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（元曲：
1、壽陽(yáng)曲?漁村夕照）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第11課時(shí)
時(shí)間：2014、4、28日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)及其《壽陽(yáng)曲?漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解馬致遠(yuǎn)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。B、欣賞《天凈沙?秋思》。C、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時(shí)序號(hào)：第12課時(shí)
時(shí)間：2014、5、5日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解李開(kāi)先及其《南仙呂傍妝臺(tái)?無(wú)題》的原文及譯文。背誦這首詞。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 經(jīng)典回放。
讀原文，學(xué)生初步感知。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
學(xué)生了解李開(kāi)先。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
活動(dòng)廣角。A、背誦這首曲子。
B、課外找三首描寫(xiě)邊塞的元曲并填好表格。c、背誦。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋小學(xué)“高效課堂”（二單元：人物長(zhǎng)廊：
4、蔡文姬）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四 姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第1課時(shí)
時(shí)間：2014、5、12日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀人物剪影。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
借助注釋讀懂原文。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 整體感知課文內(nèi)容。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
溫馨點(diǎn)擊。
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蔡文姬這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 活動(dòng)廣角。
A、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)蔡文姬是怎樣寫(xiě)作《悲憤詩(shī)》的？ B、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)蔡文姬的書(shū)，領(lǐng)略她的優(yōu)秀品質(zhì)吧！C、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的蔡文姬的故事。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（5、陶淵明）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第2課時(shí)
時(shí)間：2014、5、19日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解陶淵明的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法:讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)陶淵明這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
讓我們?cè)偃プx一讀陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，領(lǐng)
略他的優(yōu)秀品質(zhì)吧！
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 了解陶淵明作品的成就。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（6、李白）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時(shí)序號(hào)：第3課時(shí)
時(shí)間：2014、5、26日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能: 使學(xué)生了解李白的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。2激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李白這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李白是怎樣上當(dāng)?shù)模?/p>
4、探究新知---------追根問(wèn)底
有感情的朗讀《上李邕》《春夜宴桃花園序》！
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
你還知道他的哪些作品？
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（7、杜甫）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：二
課時(shí)序號(hào)：第4課時(shí)
時(shí)間：2013、12、30日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）欣賞杜甫詩(shī)《客至》，體會(huì)杜甫的性格特點(diǎn)。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)杜甫這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)
識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣重視詩(shī)歌語(yǔ)言的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：
1、孔府）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解孔府。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想
感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感
情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
（1）借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。（2）欣賞孔慶镕詩(shī)《五柏抱槐》、李隆基詩(shī)《經(jīng)鄒魯祭
孔子而嘆之》。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔府有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)李東陽(yáng)撰寫(xiě)、的對(duì)聯(lián)是怎樣重視
詩(shī)歌語(yǔ)言的？
4、探究新知---------追根問(wèn)底
（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。
（3）查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
查閱資料，了解杜甫詩(shī)歌的主要特點(diǎn)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 成長(zhǎng)階梯。
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、孔林）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解孔林。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 閱讀詩(shī)畫(huà)攬勝。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
欣賞張說(shuō)詩(shī)《奉和圣制經(jīng)鄒魯祭孔子應(yīng)制》。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔林有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、與同組的同學(xué)說(shuō)思堂上詩(shī)句表達(dá)了什么意思？ B、查閱資料，了解有關(guān)孔林的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（3、孔廟）教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解孔廟。
2、過(guò)程與方法: 參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩(shī)句。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功
仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孔廟有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)金聲玉振坊圖和文的關(guān)系？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、仔細(xì)看教科書(shū)第58至59頁(yè)圖，讀下面的文字，你能理解圖和文的關(guān)系嗎？
B、查閱資料，了解有關(guān)孔廟的典故。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（1、長(zhǎng)江之歌)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、11、日
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體印象。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞楊基詩(shī)《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》、李之儀詞《卜算子》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)李之儀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦李之儀的《卜算子》？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（2、巴山蜀水)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
使學(xué)生了解長(zhǎng)江上游詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 了解長(zhǎng)江上游是巴蜀之地。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞贊美三峽的詩(shī)《渡荊門(mén)望楚》（唐 陳子昂）、《上三峽》（唐 李白）。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
欣賞陳毅詩(shī)句。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 A、對(duì)照地圖查找三峽景區(qū)。B、了解流來(lái)觀的圖片及對(duì)聯(lián)。C、整理描寫(xiě)三峽的古詩(shī)文。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。
７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(3、古楚風(fēng)光)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解長(zhǎng)江中游的名勝。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)兩首詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩(shī)《黃鶴樓》？
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
A、寫(xiě)下《與史郎中飲聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
B、朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀 認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(4、吳越音韻）-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解長(zhǎng)江下游。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人 借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)江有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
4、探究新知---------追根問(wèn)底
背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩(shī)配畫(huà)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充
搜集三首與南京、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江這三處地方有關(guān)的古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”(第四單元：
1、字謎)-教（學(xué)）案
學(xué)校：孟店
年級(jí)：四
姓名：趙萬(wàn)生
科目：傳統(tǒng)文化 單元：四
課時(shí)序號(hào)：第一課時(shí)
時(shí)間：2013、12、日
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:
使學(xué)生了解字謎的特點(diǎn)、組成形式，培養(yǎng)對(duì)字謎的興趣。
2、過(guò)程與方法:
參照譯文，理解古詩(shī)，了解是人的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
二、教學(xué)策略：
1、教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩(shī)的語(yǔ)言美。
2、學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、自主學(xué)習(xí)------課堂主人
猜兩個(gè)謎語(yǔ)
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵書(shū)三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）
2、激趣提問(wèn)--------點(diǎn)燃智慧
閱讀品味，了解關(guān)于謎語(yǔ)的知識(shí)
3、合作答疑--------體驗(yàn)成功 試猜字謎
三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時(shí)斜時(shí)橫（叢）點(diǎn)水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）
4、探究新知---------追根問(wèn)底
搜集古詩(shī)詞并朗誦給同學(xué)和老師聽(tīng)。
5、知識(shí)鏈接---------拓展補(bǔ)充 搜集字謎，互相考一考。
6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)---------點(diǎn)平面面觀
搜集字謎，互相考一考認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。７、Ｔ臺(tái)秀場(chǎng)――――交流收獲
小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。
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