第一篇：語文S版二年級語文下冊：第15課《聽診器的由來》教學設計

聽診器的由來

【內容簡析】

本文是一個有關發明的小故事，寫了法國醫生雷奈克看到兩個玩蹺蹺板的男孩兒玩鐵釘劃木板聽聲音的游戲，從中得到啟示，發明了聽診器的經過，啟迪學生領悟生活中處處有科學、創造發明來源于生活的哲理。【設計理念】

課文內容簡單易懂，本設計力求通過充分發揮學生的主體作用，讓學生在積極讀書主動思維和深入感悟的過程中感受學習過程和方法，得到思想啟迪。【教學目標】

1認識本課17個生字和由生字構成的詞語，會寫8個字。2正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3學習雷奈克認真觀察、不恥下問、勇于實踐、大膽改革創新的精神，懂得生活中處處有科學、創造發明來源于生活的道理。【重點難點】

重點：1識字學詞；2了解雷奈克發明聽診器的經過。難點：領悟生活中處處有科學、科學來源于生活的道理。【教具準備】

1字詞卡片；2聽診器；3供學生實驗用的木板、鐵釘、空心木管。【教學時間】 兩課時。【教學流程】 第一課時

一游戲激趣，導入新課

1誰愿意上來做個小實驗？做完了要把你的感覺告訴大家。（指名兩位學生做用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。）

2出示聽診器。這是什么？有什么用處？聽診器與剛才的游戲有著密切的聯系。你們想知道嗎？ 3板書課題，齊讀。幫助學生理解“由來”。二初讀課文，學習生字

1學生自由讀課文，在文中找出生字組成的新詞，做上記號，借助拼音讀準字詞。想想詞義。2檢查自學效果。①出示字詞卡片，“開火車”讀，教師相機指導糾正讀音。②學生交流，分析字形，討論不理解的詞義。教師巡視指導。③指名分自然段輪流讀課文，評評誰讀得好。三再讀課文，了解大意

1默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？按什么順序寫的？ 2小組交流。3各小組派代表匯報。四鞏固識字，指導書寫 1多種形式認讀生字詞。

2仔細觀察要求“會寫字”的字形、間架結構及在田字格上的位置。在你認為難寫的字上做記號，想想應該怎樣寫才能寫得好。3同桌或小組交流。

4教師范寫“彎、緊、病”等字，學生評。

5學習在田字格上先描后寫，教師巡視指導，擇優展示。五布置作業 1熟讀課文。2鞏固字詞。第二課時

一復習舊知，引入新課

1聽寫由“會寫字”組成的詞語。

2指名分段讀課文。問：誰能說說課文講了一件什么事？ 二細讀課文，探究品析

1指名讀第1自然段。邊聽邊想：雷奈克醫生給你留下了什么印象？你是從哪些詞句中感悟到的？然后與同學交流。

2學習第2～4自然段。

(1)自由讀，自己試著說說雷奈克發明聽診器的經過，注意用上表示經過順序的詞語“有一天、從此、后來”。

(2)小組合作學習。

①說說雷奈克發明聽診器的經過，評評誰說得具體、有條理。

②自找伙伴做劃木板聽聲音，用空心木管、聽診器互聽呼吸聲、心跳聲的游戲，體會原理。③還有不明白的問題嗎？如果有，提出來大家幫助解決。三總結升華，激發情感

1學習了這一課，你認為我們應該向雷奈克醫生學習些什么？

2從雷奈克醫生發明聽診器的經過，你得到了什么啟發？四課外實踐活動 自找伙伴，做個小發明，有困難的，可以做個你喜歡的小制作。

教學設計2

（一）展示實物，引發興趣

1.教師出示聽診器實物或圖片，讓學生說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。

2.教師導言：聽診器的發明，還有一段故事呢。大家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

范讀課文。

（二）嘗試讀書，感知課文

1.讀文。學生用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲讀，可以默讀，可以雙人讀、個人讀??要求讀準生字，讀順句子，選擇自己不能理解的問題在書中作好記號。

2.交流。初讀課文后，學生說說課文的主要內容。

3.再讀。你有哪些不懂的地方或問題，需要與大家一起討論解決？

（三）細讀感悟，深化理解

見教學建議

（四）。

（四）課堂練習，發展語言

1.讓學生根據課文內容，說一說雷奈克發明聽診器的經過。學生用自己的話或者運用課文的語言說都可以。

2.選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后空花朵上。

（五）識記字形，指導書寫

參考資料

雷奈克：法國人，出生于 1781年2月17日。6歲那年，他的母親便因肺結核去世了，他被送到當醫師的叔叔居洛木·雷奈克家寄養，在叔叔的影響和幫助下，14歲進入南特大學附設醫院開始學習醫學，23歲被選進屬于皇家醫學會的醫學衛生學院。1816年發明了使整個醫學前進一大步的聽診器，被后人尊為胸腔醫學之父。他于1826年8月去世，年僅45歲。

聽診器：簡稱“聽筒”，從體表聽取體內聲音的醫療診斷器具。主要用于檢查胸部和腹部的聽診。

聽診器是1816年由法國醫生雷奈克發明的。1840年，英國醫生喬治·菲力普·卡門改良了雷奈克設計的單耳聽筒，將兩個耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽筒上。聽筒是一中空鏡狀的圓錐。1937年凱爾再次改良卡門的聽診器，增加了第二個可與身體接觸的聽筒，稱為復式聽診器，它能更準確地找出病人的病灶所在，可惜未被廣泛采用。近來又有電子聽診器問世，它能放大聲音。并能使一組醫生同時聽到被診斷者體內的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽診器不斷問世，但是醫生們普遍愛用的仍然是由雷奈克設計，經卡門改良的舊型聽診器。

肺結核：慢性傳染病，病原體是結核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。通稱肺病或肺癆。

第二篇：2018年二年級語文下冊聽診器的由來教案設計-文檔資料

二年級語文下冊聽診器的由來教案設計

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復述雷奈克醫生發明“世界上第一個聽診器”的經過。

2、理解課文內容，激發學生從小善于觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。

3、學會13個生字。聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：電腦、CAI課件

三、教學課時：1課時

四、教學過程：

（一、)導入：

1、(出示一幅圖)同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。(板書：聽診器)

2、(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今天這節課我們就一起來學習《聽診器的由來》。(板書)請同學們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么?

（二、)初讀課文，了解課文主要內容。

1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸

第 1 頁 納了一下，有這樣三個問題：(1)第一個發明聽診器的人是誰

(2)他為什么想到要發明聽診器?

(3)聽診器是怎樣發明出來的?

2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學們看自學提示：(電腦演示)自學要求：

(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考第一個發明聽診器的人是誰?

(2)他為什么要發明聽診器?

(3)聽診器是怎樣發明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。

(4)完成練習1后，再在小組內進行交流討論。

（三、)檢查交流上述三個問題。

1、誰來匯報第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學們一起讀最后一個自然段。(板書：創造了第一個聽診器)

2、雷奈克為什么想要發明聽診器呢?你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢?老師導讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網了解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由于聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，第 2 頁 他也被后人稱為胸腔醫學之父。

3、(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容?我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學們先自己說，然后同座的同學互相講講。指名說。說的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。

（四、)指導朗讀

接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學說一說你為什么喜歡它?

老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)

1、只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!

老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什么的詞?試讀。

2、他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，第 3 頁 心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用“!”號呢?

（五、)總結全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。

（六、)指導課外閱讀。

課前老師布置大家收集那些科學家發明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。

如果大家還想多了解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。

最后，我衷心地祝愿同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。

板書：

10、聽診器的由來

雷奈克(難過 吸引 試了試)

創造了聽診器

第 4 頁

第三篇：一年級下冊語文聽診器的由來訓練題（定稿）

一、讀拼音，寫詞語。

mùbǎn()wānyāo()hàoqí()gǎnjǐn()

tǐnèi()kànbìng()yīshēng()yóulái()

二、開火車，組詞語。

難()()()()

醫()()()()

近()()()()

三、選詞填空，再在每組詞中選擇一個寫一句話。

發明發現

1.一百多年前，法國醫生雷奈克()了聽診器。

2.雷奈克()用空心木管聽診效果更好。

造句：___________________________________

抓緊趕緊

1.?雷奈克()跑回醫院做實驗。

2.?我們要()時間學習。

造句：___________________________________

四、把下面的句子排成一段通順的話(在括號里寫上序號)。

()有一天，雷奈克在路上被兩個玩劃木板聽聲音的孩子吸引住了。

()他一直在思考怎樣才能及早發現人體內出現的異常變化。

()后來，他大膽改革創新，制造出世界上第一個聽診器。

()雷奈克看到許多病人沒有得到及時的診斷和治療而痛苦地死去，心里非常難過。

()他從孩子們的游戲中得到啟示，發明了用小木棍給病人診斷病情。

第四篇：《聽診器的由來》教學設計之二

《聽診器的由來》教學設計之二

一、教學目標：

1、認識“診、克，治”等到17個生字，會寫“內，板，緊”等8個生字及“木板，緊貼”等詞語。

2、朗讀課文，了解雷奈克發明聽診器的經過。

3、激發學生熱愛科學的思想，培養發現問題，積極思考，勇于探索的習慣。

二、教學重、難點：

讓學生在有感情朗讀課文，了解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

（一）出示聽診器的掛圖，引發興趣。

1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，以此調動學生的生活經驗，相機板書“聽診器”。

2、師導言：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

（二）嘗試讀文，感知課文。

1、聽課文錄音，想想本課文主要講了什么？

2、交流，說說課文的主要內容。

3、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。

（三）集中識字，交流識字方法

1、．抽讀生字卡片

2、不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

3、再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文

1、生找朋友互讀課文，注意把每個生字都讀對了。

2、請個別同學分段讀課文，并糾正其讀音。

（五）書寫指導

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導：

（1）“病”字主要寫好“丙”字，不是“兩”，最后一筆是個點。

（2）“內”第二筆是橫折鉤，里邊是撇，點，不是撇、奈。

3、讓生讀讀，寫寫。

（六）細讀課文，深化理解

1、第1自然段中“非常”表示難過的程度很深，要讓學生體會到雷奈克是個關心病人，很負責任的醫生。“一直”是說想的時間長。

2、第二自然段，引導學生聯系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢，并引導學生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細細朗讀，讓生從中休會雷奈克醫生的興奮心情和迫切的舉動。

3、第四自然中，引導學生從“第一個”體會其創造的價值和意義。

（七）課堂練習，積累語言

1、再讀課文，在小組內說一說雷奈克發明聽診器的經過

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

五、教后反思：

第五篇：語文s版_二年級下冊_語文教學工作計劃

二年級下冊語文教學工作計劃

一、學情分析

本班共有學生32人，其中男生19人，女生13人。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

二、教學目標

1、借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字420個，會寫262個。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用鉛筆寫字，注意字的間架結構；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規范、端正、整潔。

3、繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

5、熱心參加語文實踐活動，觀察周圍事物，能就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和想法。

三、教學措施

1、以組為單位，精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元或階段素質教育能力測試，針對問題調整教學。

2、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動他們的學習積極性。并經常與學科教師和家長取得聯系，從而起到共同教育、共同幫助的作用。

3、對優等生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學聽，從而提高閱讀興趣。

4、檢查生字和認讀生字，堅持學生自己組織，自我監督的辦法，每天由學習委員組織大家聽寫，一般生字16個，詞語10個。長期堅持，必有成效。

5、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6、教給學生討論的方法，培養他們的合作意識，培養一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學共同學習。

7、認真及時批改課堂作業和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

8、注重知識的落實，對于教材要求學生掌握的基礎知識，采取各種各樣的辦法進行強化，力爭絕大多數學生達到要求。

四、教學進度及時間安排

一-二周 第一單元12----14課時 三-四周 第二單元11----13課時 五-六周 第三單元12----14課時 七-八周 第四單元12----14課時 九-十周 第五單元12----14課時 十一-十二周 第六單元11----13課時 十三-十四周 第七單元12----14課時 十五-十六周 第八單元12---14課時