第一篇：《畫蒲公英》教學設計

《畫蒲公英》教學設計

鹽城市神州路小學 樂利云

■設計思想

Logo作為一門程序設計的語言，我們在教學中應當向學生滲透程序設計的思想，發展學生程序設計能力，提高學生的信息技術素養，同時還要培養學生發現，探究的學習方法，促進學生思維和創造力的發展。本節課是Logo程序設計順序結構語句向循環結構語句的過渡，在教案設計的核心思想就是讓學生自然生長、自由生長。

在本課的教學中，我以小海龜想畫蒲公英貫穿于整個新課的教學中，童聲錄制的海龜聲音，增強了趣味性，也調動了學生學習的積極性。我采用小組合作的形式，讓學生自主探究蒲公英的幾種畫法，然后以小海龜的口吻說出了計算機語言的特點，即越是簡單重復的指令越好。然后通過分析課本中蒲公英的畫法引出重復令。在學生用REPEAT命令畫完12個花瓣的蒲公英后，我又增加了24個花瓣，120個花瓣，甚至更多花瓣的發散練習，使學生進一步的體會到了REPEAT命令的優越性，同時它的基本格式在練習中也得到了強化。在練習設計環節我遵循程序設計的操作練習應當包括書面上的練習和上機操作這一原則，為學生準備了“海龜畫圖練習卡”，學生分析思維的過程，可以先寫在學習卡上，然后通過上機操作來驗證自己的想法，“先分析后操作”的過程。在最后一個環節的練習中，我設計了一個可以創作自己喜歡的圖形，增加了練習的層次性和梯度，也培養了學生的創造力。■教材分析

《畫蒲公英》是蘇科版《小學信息技術5年級》第4課，教材根據江蘇省教育廳制定的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》的精神和各項要求編寫，體現了全新的教育理念。注重對學生綜合處理信息能力的培養，強調以學生為主體的收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造了“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍。本節課“以蒲公英”為教學載體，讓學生知道當不斷重復使用某些命令時我們可以使用Repeat命令來優化程序。本節課是Logo程序設計

語言從順序結構過渡到循環結構的過渡，讓學生感知Logo程序設計語言的簡潔之美。初步認識重復命令的意義，學會使用重復命令的格式，學會使用重復命令來簡化程序的運用。■學情分析

前面幾節課的學習，學生已經掌握Logo語言中的順序結構命令并能熟練地應用這些語句畫一些簡單的圖案，學生對于新的規則圖形已經有了一定的分析能力，通過自己的努力能夠自己獨立完成，為本節課的Repeat命令的學習打下了扎實的基礎。本課的教學對象為小學五年級學生，年齡不大，注意力不能持久、集中。因此在設計教學過程中，要善于抓住學生感興趣的事和物，利用學生愛表現的特點，通過學生自學、合作學習、小組討論等形式將知識融入到活動中，給予充分鼓勵和肯定，并且讓學生的自主探究學習習慣得到充分的發揮。■教學目標

1．知識與技能

（1）掌握重復命令的基本格式。（2）學會使用重復命令簡化程序。（3）初步理解循環結構程序設計的思想。2．過程與方法

通過學生自主探究，歸納總結及書本自學等，學會用REPEAT簡化重復命令。

通過對自然語言描述算法，幫助學生建立編寫程序先思考，再用自然語言描述，然后再寫成Logo語言程序的過程，促使學生建立正確編寫程序的方法和過程。

3．情感態度與價值觀

通過用簡單命令畫蒲公英花瓣的麻煩讓學生體會重復命令的快捷方便，增強學生學習Logo語言程序設計的興趣。

4．行為與創新

通過對自然語言描述畫花瓣算法和試畫，讓學生產生對Repeat命令學習的渴望，從而加深對Repeat命令的理解。

■教學重點與難點

教學重點：學會使用Repeat命令正確的基本格式。教學難點：利用Repeat命令畫出圖形。■教學方法與手段

任務驅動、小組合作、自主探究、引導學生自主學習。■課時安排

安排1課時。■教學準備

課件和學件。■ 教學過程

一、激趣導入

以搶答的形式復習前面學過的海龜命令----FD BK RT LT PU PD HOME CS（師出示命令卡片，生回答）命令復習結束后獎勵學聽唱歌曲---蒲公英！（師生同唱）

（課件視頻播放結束后，畫面定格在滿天的蒲公英），引出老朋友小海龜也非常喜愛蒲公英，想畫蒲公英，需要同學們的幫助，導入新課。

（設計意圖：以二年級音樂課中的《蒲公英》視頻歌曲導入，師生聽唱歌曲，營造一個愉悅、寬松、合作的課堂教學心理氛圍，通過小海龜和學生喜愛蒲公英的交流對白激發學生指揮小海龜畫五角星的興趣，喚醒學生的主體意識，把教師的教學目標轉化為學生的學習目標。海龜命令的復習為后面學生自己寫12個花瓣的程序做好鋪墊。）

二、新知探究

1、出示蒲公英圖片，淡化出蒲公英的簡筆畫定格，分析簡筆畫。

課件出示小海龜，播放錄音：我也愛畫蒲公英，可我該怎么畫呢？快來給我指令吧？ 給它指令之前，我們需要知道哪些條件呢？

生答長度，角度（讓學生說說角度是怎么計算的？）減少學生后面畫更多花瓣蒲公英出錯的情況）

2、描述算法 出示任務一：

任務一：議一議30度40100小組討論，如何用自然語言指揮小海龜畫出蒲公英，并推選一名代表匯報本組討論結果。4 小組匯報（邊講解邊演示（主要是Home和BK二種方案））

3、評價，優化算法

你會選擇哪種方案去指揮小海龜畫蒲公英，為什么？ 指名學生回答。

出示小海龜錄音對這兩種方案的看法，優化選擇算法（即BK方案）

4、寫程序

根據小海龜喜歡的過程，用logo命令來實現

學生演示自己的程序

課件出示蒲公英12個花瓣的程序：

FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 3018

（設計意圖：循序漸進，使學生充分認識到畫任何圖形，都要“先分析，后操作”，熟練掌握畫法分析的基本步驟。使學生通過小組合作探究，討論分析自然語言描述畫蒲公英花瓣的算法，讓學生明確解決問題的思路，寫程序時才有的放矢。通過對比自然語言描述、演示的二種方案，學生自然就會選擇使用BK方案，為學習Repeat命令埋下伏筆。鼓勵學生用不同的思路去完成任務，培養學生勇于實踐，善于創新的能力。）

三、REPEAT命令初探

1、讓學生觀察自己寫的畫蒲公英程序，引出REPEAT命令

大家看，這12行命令都是（相同的、重復的），既然都是一樣的命令語句，我們每次都一個一個的輸入，多麻煩，多浪費時間啊，有沒有什么方法可以讓我們的操作來得簡便些？ 生答，（引導學生說出需要一個重復執行命令）

2、Repeat命令格式

師板書REPEAT命令，學生自學課本15頁REPEAT 命令的基本格式。

3、運用REPEAT命令簡化12個花瓣的程序

（1）、根據REPEAT命令使用的基本格式，學生嘗試簡化自己寫的程序。師板書：REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]（2）、學生在logo命令窗口運行REPEAT(12)[FD 40 BK 40 RT 30]，驗證能否畫出蒲公英？

4、發散練習

出示12個花瓣、120個花瓣的蒲公英，學生用REPEAT命令畫出更多花瓣的蒲公英！生練習，師巡視

展示學生畫的蒲公英，點評。

師小結：REPEAT命令可以使我們畫蒲公英的操作變得很簡便，那其他圖形可以嗎？

5、REPEAT命令簡化程序練習

完成任務

二、任務三（課本實踐園、討論坊）

（1）、任務二，兩組命令先讓學生讀程序，說出畫的是什么圖形？然后讓學生在練習卡上用REPEAT命令來簡化這兩組命令，最后在logo窗口中試試，驗證畫出的是不是說那兩個圖形。

（2）、任務三，學生討論辨析，回答能否簡化，為什么？

（設計意圖：通過用快捷的方法（BK方案）畫花瓣，讓學生潛移默化的理解循環內容和循環次數，產生急需循環語句來解決問題的需求，從而為引出REPEAT命令，讓學生在實踐的過程中自然生長。24個、36個，120個等更多花瓣蒲公英的發散練習，讓學生進一步感受到了REPEAT命令簡化程序的優越性，使用的基本格式也在練習中得到了強化。）

四、鞏固練習（1）、出示任務四

任務四：練一練用REPEAT命令畫出下面的圖形，或者自己創作喜歡的圖形。100401013

（2）、生操作，師巡視。（師提醒學生：如果你一下子想不出來怎樣用REPEAT命令畫，可以先在練習卡上寫出簡單命令，然后再用REPEAT命令簡化）

（3）、有代表性的展示學生的作品，全班點評、交流。

(設計意圖:練習可以選擇老師提供的圖形也可以自己創作，既為學生提供了創作的參照，也有利于學生進一步理解運用REPEAT命令。)

五、總結延伸

這節課，我們一起學習了（畫蒲公英），用到了一個新命令（REPEAT）,它的基本格式是：（??），請學生欣賞一組圖片，看，（課件出示），漂亮嗎？后面幾節課我們將進一步學習運用REPEATD創作圖形，相信我們大豐二小的孩子們一定會創作出更多精彩的作品！

（設計意圖：引導學生重新體驗學習的過程，總結學習的收獲，幫助學生內化學習知識。圖片的欣賞則激發學生學好PEPEAT命令的欲望，讓學生在期待中迎接后面的學習內容。）■板書設計 第4課 畫蒲公英

FD 前進 REPEAT 重復 BK 后退

RT 右轉 REPEAT 次數[重復的命令] LT 左轉

PU 提筆 REPEAT 12[FD 40 BK 40 RT 30] PD 落筆 CS 清屏復位 HOME 回到母位

■ 問題研討

1、學生探究自然語言描述蒲公英的兩種畫法后，HOME方案有沒有必要讓學生在Logo窗口中寫出程序？

2、實踐園用REPEAT命令簡化下列命令，這題讓學生在簡化之前先讀出這兩組命令畫的是什么圖形，然后在Logo軟件中用REPEAT命令簡化，驗證，有沒有必要？

第二篇：畫蒲公英教案

畫蒲公英

陳濤鎮中心小學 李金妹

一、設計思想

本課的教學設計設置一定情境，激發學生興趣，突出了學科特點，通過任務驅動、問題解決學習等方式進行個人的、小組等多種形式相互融合的學習活動，完成知識的建構。采取探究協作學習，鼓勵學生多嘗試，多思考，多運用，讓學生在學習中不斷獲得成功的喜悅。

二、教材分析

《畫蒲公英》是蘇科版小學信息技術五年級第4課的內容，教材前3課是LOGO的基本命令、基本操作。本課的內容分為兩個部分，第一部分是從畫蒲公英入手，通過讓學生觀察找出語句的規律，引出REPEAT重復命令的格式與作用，初步理解重復的含義，第二部分是運用REPEAT命令簡化程序。學習使用重復命令是LOGO語言中非常重要的知識，是后續知識學習的基礎，本課是重復命令的初始課，因此，學好本課的意義重大，學習難度也較大。

三、學情分析

本課面對的教學對象是小學五年級學生，通過前幾課的學習，學生已熟練掌握了“FD”、“BK”、“CS”、“PE”“PU”、“PD”、“HOME”等基本命令，因此，對于圖形的基本畫法及命令的運用相對容易。但重復命令對學生來說較為抽象，學生可能會對發現重復執行的內容及次數有難度。因此，在教學中可以從實例出發，讓學生理解重復命令的特點及基本格式，循序漸進讓學生在觀察和實際操作中掌握重復命令。

四、教學目標 1.知識與技能：

掌握重復命令REPEAT的基本格式，學會使用REPEAT簡化基本命令。

2.過程與方法：

在自主、協作的學習過程中，循序漸進地理解REPEAT命令的作用。

3.情感態度價值觀：

通過REPEAT簡化重復命令的學習，感受REPEAT的簡便性和快捷性，能初步形成使用REPEAT重復命令的意識。

五、教學重點與難點

教學重點：掌握REPEAT命令的基本格式。

教學難點：理解REPEAT簡化重復的命令的作用。

六、教學準備

課件、電子教室系統

七、教學過程

1.設置情境，復習導入

有一種植物，它的一生御風而行，到達合適的地方才會落地生根，裝點大地，同學們猜猜這是什么植物？——蒲公英

蒲公英也有煩惱，它為什么煩惱呢？播放視頻

原來它長大了，要離開媽媽了，臨行前，它想請小海龜為它畫張肖像留念。同學們愿不愿意加入呢？

畫肖像前，先看看蒲公英的美麗，展示圖片。

欣賞完蒲公英的美麗后，我們和小海龜一起畫圖吧，我們還記得小海龜的專屬口令嗎？ CS——（）ST——（）FD——（）LT——（）PD——（）PE——（）RT——（）BK——（）HT——（）HOME—（）PU——（）

【設計意圖】以圖片和視頻吸引學生的注意，營造良好的課堂氛圍；適當的復習，溫故而知新，并為接下來畫的圖形做鋪墊。

2.圖形分析，協作探究

和學生觀察圖形，讓其分析蒲公英的圖形組成部分 分為花瓣和根莖：

花瓣：

（1）由十二根相同線段組成，兩天線段之間形成的角度也相等

（2）角度計算：360÷12=30（十二條線段中心形成的角合起來是一個圓）（3）設置邊長40步，先畫兩條線段：FD 40 BK 40 RT 30

FD 40 BK 40 RT 30（4）總結：之后的十條線段同上，FD 40 BK 40 RT 30一共輸入了十二次 由此可以想想，同樣的語句不斷重復，我們小海龜有沒有簡便方法呢？同學們知不知道？——repeat命令（重復）

根莖： 設置為100步長 ：后退100步（BK 100）

運用重復命令畫出完整的蒲公英：Repeat 12[FD 40 BK 40 RT 30] 【設計意圖】對圖形做細致的分析，組成部分，根據小海龜的軌跡進行引導，想出畫出花瓣的語句，引出重復命令。

3.反復練習，總結規律

跟隨小海龜的軌跡，說出正方形的一般命令和簡化命令

一般命令：Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 簡化命令：Repeat 4[FD 100 RT 90] 總結規律：repeat 次數[需要重復的次數] 分組比賽：分為兩組分別畫三角形和長方形，運用一般命令和重復命令，看看哪邊同學更準確，更快速。（學生練習，教師巡視，展示學生作品）

【設計意圖】跟隨小海龜的運動軌跡，畫出正方形，對比其一般命令和重復命令，總結重復命令的規律。再通過三角形和長方形的練習，感受repeat的簡便性和快捷性，能初步形成使用repeat重復命令的意識。

4.合作交流，探究拓展（1）討論坊：

FD 100 HOME RT 30 FD 100 HOME RT 60 FD 100 HOME RT 90 FD 100 HOME RT 120 FD 00 HOME RT 150 FD 100 HOME 這組命令，可以用“REPEAT”命令來簡化嗎？為什么？ 如何修改就可以再用repeat命令了呢？

(讓學生互相討論，交流，相處原因和修改方法，并用重復命令畫出圖形)（2）上節課，我們學習了畫虛線，同學們還記得嗎？虛線可不可以用重復命令呢？ 同學們試一試。

【設計意圖】讓學生通過交流討論，分析使用repeat命令的關鍵要素，開發思維方式，轉換思路，拓展解決問題的思路。

5.總結學習成果：

repeat 次數[需要重復的次數] ：找好重復的命令；算好重復的次數

【設計意圖】總結學習成果，加深學習印象，為下節課重復命令打好基礎。

6.以舊換新，練習提升

上節課，我們學習了畫虛線，同學們還記得嗎？虛線可不可以用重復命令呢？ 請同學們試一試用重復命令畫出實步30，虛步10的虛線。

第三篇：蒲公英教學設計

（一）、激趣導入新課：

媽媽準備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風輕輕一吹，孩子們就離開媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準備去哪安家呢？別急，在你們出發之前，太陽公公很不放心，他想和大家說什么呢？自己讀讀第二小節。

二、新授部分

1、學習第二自然段（1）、學生自讀第二小節，1、太陽公公是怎么說的？出示太陽公公的話。

2、聽了太陽公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）長話短說，也是一個本事，誰能說得更簡單些？（太陽公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無際），看圖：這就是沙漠，在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說沙漠是？（金光閃閃）那太陽公公說湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個詞說呢？（清澈見底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽公公用什么樣的語氣對小蒲公英們說？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個字有什么共同特點（形聲字，指導書寫）

在生活中什么人在什么時候對你很親切地囑咐過呢？（學生說一說親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩對你的關照，告訴你他們的經驗，這就叫囑咐。那么誰能學著太陽公公的樣子也來親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學生指名讀后評價）

6、太陽公公就像我們的長輩一樣，所以他說話的語氣應該要親切些。現在，誰來做回太陽公公，來囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學著太陽公公囑咐一下。小種子們聽明白了嗎？我們一起來回答太陽公公。（生齊讀）不過有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節，三、讀講第三自然段。

（3）過渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀。看到這金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說說從中體會到了什么？ 這顆小蒲公英覺得沙漠里有數不盡的寶貝，數不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對成為百萬富翁充滿期待，誰能學著它的語氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說說從中體會到了什么？

·指導讀好這段話。

4）想象說話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽公公看到這一幕時，他會眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢想，向著各自向往的地方飛去了。時間過得真快，轉眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結局。為什么會有這樣的結局呢？

種子生長發芽需要空氣，水分和養料。沙漠雖然金光閃閃卻沒有小種子們生長所需要的養料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長所需要的養料。吸收了泥土中的養料茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點得多美呀！齊讀最后自然段。

同學們，這樣的結果早就在我們的預料之中，因為當初太陽公公曾經囑咐過它們。可是，這兩顆小種子沒有聽取太陽公公的正確教導，才落得了今天的下場。這就叫（不聽老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽從象太陽公公這樣的有經驗的長輩的正確指導。

3、同學們, 當這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個小降落傘在藍天白云下隨風飄蕩, 這時你想對它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂。

我們祝你圣誕快樂新年好！

無論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂新你好！

第四篇：《蒲公英》教學設計

《蒲公英》教學設計

二、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

三、教學過程

第一課時

一、動畫導入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

2、揭示課題：

同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發，發生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？ 板書課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優缺點。

四、細讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。

2、配上動畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩。”

這句話中說什么東西可愛？你能用“可愛”說一句話嗎？

四、作業

1、找出課文中人物語言，讀一讀。

2、抄寫生字

第二課時

一、細讀課文，抓住重點

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。” 師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對話。

5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。

二、細讀課文最后一個自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說說有什么結果。

3、小組討論：它們為什么會有不同的結果。

4、派代表進行交流。

三、復述故事表演

四、延續故事

1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學生練習說話。

第五篇：蒲公英教學設計

《蒲公英》第二課時教學設計

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語復述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關心

過渡：種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠

，多么

。”

板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖

說話，“這里的湖泊

，多么

。”指導朗讀。

板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

。”

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關心種子們那，你愿意學學太陽公公來親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學，再指名讀。

三、同樣的關心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來說說）

指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時，會怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時，你會想些什么？說些什么呢？

4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們 的正確指導。

五、抓住重點詞語，學會復述故事、1、出示重點詞語，學生自己先練習

2、指名復述

六、布置作業

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長