第一篇：語文S版四年級下冊《鯨》第二課時教學設計

語文出版社S版義務教育課程標準實驗教科書

語文四年級下冊 《鯨》第二課時 教學設計

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。【教學重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。【教學難點】

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

【教學準備】

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境 １、復習舊知：

本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？ ２、故事法導入：

在浩瀚的大海里生活著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看看誰是世界上最重的魚。消息傳下后，各種各樣、大大小小的魚兒們都來了，鯨也想溜進來拿大獎，可是正當它準備入場時，卻被蝦將軍攔住不讓它入場，于是鯨和蝦將軍發生了爭吵??

【點評】這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來。

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

【點評】這樣設計，為學生創設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。也為下文作鋪墊。

二、想象表演，趣中釋疑

1、學生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學生表演。

【點評】這樣設計強調了學生的主體地位，而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

2、聽了鯨的辯解，蝦將軍會怎樣去反駁呢？請同學們自由讀課文，在課文中幫助蝦將軍找出鯨不屬于魚類的論據，看看蝦將軍該怎樣說？

3、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

4、指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

5、生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

6、指名讀所畫語句，師生評議。

7、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。【點評】教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2、小組交流課前查找的有關鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3、學生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

5、同學們說的非常精彩，看來對鯨真的已經很了解了，那現在我們能不能根據圖片判斷鯨的種類？

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

【點評】讓鯨自己辦比賽這一設計，教師抓住學生愛表現的心理特征，通過“自我介紹”，使學生能夠展示自己課外所學，也給學生提供了自由練說的機會。這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。

四、想象作畫，動中領悟

比賽圓滿結束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1、同學們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

2、展示學生作品，師生評議。

【點評】針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

五、拓展延伸，練中創新

1、快速瀏覽全文，準備做小解說員向大家介紹鯨的有關知識。

2、推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

[點評]教師別出心裁設計“爭當小解說員”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

[總評]

1、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養學生的創新精神。課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

板書設計

鯨

大 作比較 哺乳動物 列數字

種類 舉例子 生活習性 打比方

第二篇：語文s版四年級下冊鯨教學設計

語文s版四年級下冊《

26、鯨》教學設計

沙坪鎮中學：雷露

教學目標：

1、初讀課文，整體感知課文內容，了解關于鯨的體形、進化過程、種類、生活習性及生長。

2、學習本課生字詞語，重點指導“肺”“噴”的寫法。

3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：

會認、會讀本課生字詞，并學會組詞。教學難點：

抓住課文要點，概況課文的主要內容。教學課時：第一課時 教學準備：課件 教學過程：

一、直接導入。

1、有一種動物比大象還要大得多，那就是（出示鯨的圖片）鯨。今天我們一起來學習第26課——鯨。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：請同學們打開課本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面來寫鯨的？（課件出示）

老師要提幾點要求：

一、分點概況，內容要全面；

二、抓住要點概況，語言簡潔。（課件出示）

2、學生讀后匯報：（根據學生的回答，適時教學）

課文從體形、進化過程、種類、生活習性及生長五個方面來寫鯨的。

3、哪個自然段寫了鯨的體形？（1）哪個自然段寫的是鯨的進化過程？（2）哪個自然段寫了鯨的種類？（3）鯨的生活習性又是從哪些自然段表現出來的?(4--6)鯨的生長就是課文的第（7）自然段介紹的。

三、再讀課文，學習生字詞。

1、過渡：我們先來看看鯨的體形。請同學們齊讀課文的第一自然段，邊讀邊想：①鯨的體形可以用哪個字來概括？（大）②鯨究竟有多大？

2、根據學生回答，適時學“噸”。

①（出示句子）填空：最大的鯨有（一百六十）噸重，最小的也有（兩）噸。

②教學生字：噸，口頭組詞（一噸）（噸位）

3、師：鯨不僅身體大，嘴也很（生——）大，大成什么樣？

4、指導學生回答：人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

①認讀“寬敞”

（課件出示：寬敞）大家認識這個詞語嗎？哪位同學愿意大聲地讀出來？

②用“寬敞”說話 誰可以用“寬敞”說個句子？（生）

5、師生共同理解朗讀。

鯨很大，生活在海洋里，是（生補充：）哺乳動物。課件出示“哺”，指名讀，開火車讀。

6、過渡：鯨的種類不一樣，吃食也會有所不同。究竟有什么不同，它們又是怎么吃食的？請同學們快速地瀏覽課文，用“——”畫出來。

①根據學生的回答，出示句子：他們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩噸多。

②教讀“濾”，口頭組詞（濾紙、過濾、濾液、濾器）

7、過渡：鯨的吃食方法是多么的與眾不同啊！其實鯨的呼吸和牛羊的一樣，都是用肺呼吸。

①（出示“肺”）老師想請全班的女生來讀讀，第二大組的同學再來讀讀。

②（指導書寫“肺”）請同學們觀察“肺”字，你覺得應該注意些什么？（生觀察并指出注意的地方）

③教師及時小結：是的，“肺”的右邊不是“市”，中間是長豎。④學生練習書寫，并組詞。（肺部）

⑤現在老師想請一名同學將這個自然段讀完，誰來自告奮勇地讀讀？（指名讀）其余同學仔細聽，聽聽他讀得怎么樣？

⑥師生評價。⑦根據學生讀文情況教學“潛”。A、課件出示“潛”，師教讀。

B、你有什么好方法記住“潛”字嗎？（生回答）

C、老師有個方法，大家一起瞧瞧好不好？（西湖太陽下，二人成雙對。）

D、你愿意給“潛”找些朋友嗎？（生組詞）潛艇、潛入、潛逃

8、鯨會潛入水中，隔一定的時間必須呼吸一次，吸氣的時候從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，像（生接——）噴泉一樣。

①（課件出示：噴）哪位同學愿意當老師帶讀？以前見過嗎？（課件出示）注音：噴（pēn）泉

噴（pèn）香）②你還可以給“噴”找多少朋友？（生回答）噴水、噴灑、噴射 ③強調寫法：寫“噴”時要注意幾個地方：左邊上面的中間是兩豎；下面是“貝”，不是“見”，最后一筆是點。

④（生練習書寫）請同學們拿出自己了練習本寫寫“噴”字。

9、過渡:不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣，有的水柱（出示圖片）高，有的水柱（出示圖片）——生（矮）。

①教學“矮”：男女生各讀一遍。

②開火車組詞：現在老師想請一組同學開火車給“矮”組詞，瞧瞧你們的火車開得穩不穩？（矮小、矮凳、又粗又矮、矮個子、矮胖）

③我們再來讀讀文中出示的詞語（出示：又粗又矮）對比讀（又高又細）

師：你們從這兩個詞語中發現了什么？（引導學生發現反義詞：高—矮

細—粗）

10、同學們的眼睛真雪亮！有經驗的漁民要想知道鯨的種類和大小，就得根據水柱的形狀來進行——判斷。

①認讀“判斷”

②除了判斷，還可以“判”什么？（指名回答）判官、判定、判若兩人、判別。

11、師：這么多生字，同學們真的都記住了嗎？老師現在想檢查一下同學們的學習情況。

①這個自然段一共有幾句話？（5句）

②分組朗讀第5自然段：請一二大組的同學讀1、3、5句，三四大組的同學讀2、4句。

③師小結：同學們讀得這么流利，看來真的和它們交上了朋友。

四、課堂小結

1、現在我們一起來回顧下課文內容：（填空）

課文主要寫了鯨的（體形）（進化過程）（種類）（生活習性）及（生長）這五個方面的內容。

2、辨字組詞。

噸（一噸）

濾（過濾）

肺（肺部）

短（長短）頓（一頓）

慮（考慮）

柿（柿子）

矮（高矮）

五、板書設計

體形

肺

進化過程

哺

26、鯨

種類

噴

生活習性

生長

一、直接導入。

1、有一種動物比大象還要大得多,那就是(出示鯨的圖片)鯨。今天我們一起來學習第26課——鯨。

2、板書課題,生齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、師:請同學們打開課本,自由地朗讀課文,邊讀邊思考:課文從哪幾個方面來寫鯨的?(課件出示)

老師要提幾點要求:

一、分點概況,內容要全面;

二、抓住要點概況,語言簡潔。(課件出示)

2、學生讀后匯報:(根據學生的回答,適時教學)課文從體形、進化過程、種類、生活習性及生長五個方面來寫鯨的。

3、哪個自然段寫了鯨的體形?(1)哪個自然段寫的是鯨的進化過程?(2)哪個自然段寫了鯨的種類?(3)鯨的生活習性又是從哪些自然段表現出來的?(4--6)鯨的生長就是課文的第(7)自然段介紹的。

三、再讀課文,學習生字詞。

1、過渡:我們先來看看鯨的體形。請同學們齊讀課文的第一自然段,邊讀邊想:①鯨的體形可以用哪個字來概括?(大)②鯨究竟有多大?

2、根據學生回答,適時學“噸”。

①(出示句子)填空:最大的鯨有(一百六十)噸重,最小的也有(兩)噸。②教學生字:噸,口頭組詞(一噸)(噸位)

3、師:鯨不僅身體大,嘴也很(生——)大,大成什么樣?

4、指導學生回答:人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。①認讀“寬敞”

(課件出示:寬敞)大家認識這個詞語嗎?哪位同學愿意大聲地讀出來? ②用“寬敞”說話

誰可以用“寬敞”說個句子?(生)

5、師生共同理解朗讀。

鯨很大,生活在海洋里,是(生補充:)哺乳動物。課件出示“哺”,指名讀,開火車讀。

6、過渡:鯨的種類不一樣,吃食也會有所不同。究竟有什么不同,它們又是怎么吃食的?請同學們快速地瀏覽課文,用“——”畫出來。

①根據學生的回答,出示句子:他們在海洋里游的時候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進肚子里,一頓就可以吃兩噸多。②教讀“濾”,口頭組詞(濾紙、過濾、濾液、濾器)

7、過渡:鯨的吃食方法是多么的與眾不同啊!其實鯨的呼吸和牛羊的一樣,都是用肺呼吸。①(出示“肺”)老師想請全班的女生來讀讀,第二大組的同學再來讀讀。

②(指導書寫“肺”)請同學們觀察“肺”字,你覺得應該注意些什么?(生觀察并指出注意的地方)③教師及時小結:是的,“肺”的右邊不是“市”,中間是長豎。④學生練習書寫,并組詞。(肺部)⑤現在老師想請一名同學將這個自然段讀完,誰來自告奮勇地讀讀?(指名讀)其余同學仔細聽,聽聽他讀得怎么樣? ⑥師生評價。

⑦根據學生讀文情況教學“潛”。課件出示“潛”,師教讀。

你有什么好方法記住“潛”字嗎?(生回答)老師有個方法,大家一起瞧瞧好不好?(西湖太陽下,二人成雙對。)你愿意給“潛”找些朋友嗎?(生組詞)潛艇、潛入、潛逃

8、鯨會潛入水中,隔一定的時間必須呼吸一次,吸氣的時候從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱,像(生接——)噴泉一樣。

①(課件出示:噴)哪位同學愿意當老師帶讀?以前見過嗎?(課件出示)注音:噴(pēn)泉

噴(pèn)香)②你還可以給“噴”找多少朋友?(生回答)噴水、噴灑、噴射

③強調寫法:寫“噴”時要注意幾個地方:左邊上面的中間是兩豎;下面是“貝”,不是“見”,最后一筆是點。④(生練習書寫)請同學們拿出自己了練習本寫寫“噴”字。

9、過渡:不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣,有的水柱(出示圖片)高,有的水柱(出示圖片)——生(矮)。

①教學“矮”:男女生各讀一遍。

②開火車組詞:現在老師想請一組同學開火車給“矮”組詞,瞧瞧你們的火車開得穩不穩?(矮小、矮凳、又粗又矮、矮個子、矮胖)③我們再來讀讀文中出示的詞語(出示:又粗又矮)對比讀(又高又細)師:你們從這兩個詞語中發現了什么?(引導學生發現反義詞:高—矮 細—粗)

10、同學們的眼睛真雪亮!有經驗的漁民要想知道鯨的種類和大小,就得根據水柱的形狀來進行——判斷。①認讀“判斷”

②除了判斷,還可以“判”什么?(指名回答)判官、判定、判若兩人、判別。

11、師:這么多生字,同學們真的都記住了嗎?老師現在想檢查一下同學們的學習情況。①這個自然段一共有幾句話?(5句)②分組朗讀第5自然段:請一二大組的同學讀1、3、5句,三四大組的同學讀2、4句。③師小結:同學們讀得這么流利,看來真的和它們交上了朋友。

四、課堂小結

1、現在我們一起來回顧下課文內容:(填空)課文主要寫了鯨的(體形)(進化過程)(種類)(生活習性)及(生長)這五個方面的內容。

2、辨字組詞。

噸(一噸)濾(過濾)肺(肺部)短(長短)頓(一頓)慮(考慮)柿(柿子)矮(高矮)

五、板書設計

體形 肺

進化過程

哺

26、鯨

種類

噴

生長

第三篇：鯨第二課時教學設計

鯨第二課時教學設計

鯨第二課時教學設計1

【教學目標】

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

【教學重點】

了解鯨的種類和生活習性。

【教學難點】

學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

【教學過程】

一、揭題，導入新課

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

3、你還想知道些什么？

4、教師歸納學生問題，明確教學目標：

⑴ 了解鯨的特點和生活習性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

二、自學課文

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。

三、學習課文

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據詞語，引導學生復述。

3、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

教師根據學生的表述相機指導：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經驗的.漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結

1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識？

3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

【板書設計】

9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

2、選擇你認為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

鯨第二課時教學設計2

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 3．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

【教學準備】

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

第二課時

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1.復習舊知：

本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

2.故事法導入：

在浩瀚的'大海里生活著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看看誰是世界上最重的魚。消息傳下后，各種各樣、大大小小的魚兒們都來了，鯨也想溜進來拿大獎，可是正當它準備入場時，卻被蝦將軍攔住不讓它入場，于是鯨和蝦將軍發生了爭吵

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

二、想象表演，趣中釋疑

學生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學生表演。

1.聽了鯨的辯解，蝦將軍會怎樣去反駁呢？請同學們自由讀課文，在課文中幫助蝦將軍找出鯨不屬于魚類的論據，看看蝦將軍該怎樣說？

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5.指名讀所畫語句，師生評議。

6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3.學生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

5.同學們說的非常精彩，看來對鯨真的已經很了解了，那現在我們能不能根據圖片判斷鯨的種類？

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動中領悟

比賽圓滿結束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。 2.展示學生作品，師生評議。

五、拓展延伸，練中創新

1.快速瀏覽全文，準備做小解說員向大家介紹鯨的有關知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

鯨第二課時教學設計3

【教學目標】

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養學生熱愛科學的興趣。

【教學重點】

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

【教學難點】

讓學生了解鯨的進化過程。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一、課前播放音樂《神秘園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

三、在通讀課文中質疑問難

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

生：學生回答。

可以把它們歸納為：

1、進化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習性。

4、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學生回答的寫在黑板上。)

四、在合作學習中轉換角色

師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)

師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的'演變過程?

(自述法。)

師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學提示。)

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學生匯報。

師：教師小結。

(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結課文。

2、布置課外作業：

師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

鯨第二課時教學設計4

【教學目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據是什么?

【教學準備】

1、查閱有關鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!

二、新授

1、學生自由朗讀課文。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的內容總結出來。

學生會輕松的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的`特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結本課內容

四、布置作業

【《鯨》第二課時教學設計】相關文章：

鯨第二課時教學設計5

【教學準備】

指3～5名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據故事質疑。

3、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的.種類及其主要特點的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學上臺“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。

四、想象作畫，動中領悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

六、拓展延伸，練中創新

1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。

2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

【總評】

1、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養學生的創新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

鯨第二課時教學設計6

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、學情分析

五年級學生，已經不是第一次接觸說明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學習，對說明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學重點放在了理解內容和掌握說明方法上。

四、教學過程

第一環節：回顧舊知

師：同學們，第三單元我們將圍繞說明文展開學習。通過作者具體清楚的說明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學習新的說明文吧。

環節目的：第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。

第二環節：舊知新用

通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的了解。

師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法，找出來，和同學們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的'第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環節目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的說明方法，還進一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

說明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點。《鯨》這篇運用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

第三環節：理解內容

因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學們，在學習這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉。”

學生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性，但是我對于這個答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結束后，學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容，最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到，對鯨的了解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環節目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運用，對于學生的習作，至關重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨第二課時教學設計7

【教學目的】

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環境發生了變化。）

⑶小結：

原來，為了適應環境的變化，鯨的`體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學習須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學生部分讀，部分表演。）

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什么呢？

②第6小節講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第7小節介紹了鯨的什么特點呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

鯨第二課時教學設計8

【教學目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？

2、鯨是哺乳動物的依據是什么？

【教學準備】

1、查閱有關鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！

二、新授

1、學生自由朗讀課文。

2、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你了解到的內容總結出來。

學生會輕松的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學生總結出的.幾條內容進行具體指導：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀6自然段。）

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

7、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

9、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結本課內容

四、布置作業

第四篇：鯨第二課時教學設計

鯨（第二課時）

教學目標:

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。

情感態度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程: 課前談話：同學們快放國慶節了，聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨，想從咱們班選十個同學當小小解說員。闖關成功的，才有資格去。大家一定行！

一、第一關。復習導入

1、復習生字。

上腭 哺乳 退化 判斷 胎生 寬敞 齒鯨 豬肉 肺部

2、請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、認真讀第一自然段中有關作比較、列數字、列數字的句子。

4、小結：那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、第二關。指導朗讀第一自然段，體會“大”的特點

1、（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。

2、（出示課文）體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關。自由讀第二自然段，描述鯨的進化過程

1、自由讀文，抓住重點詞理解進化過程（出示課件）

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海里。經過了“很遠”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關。齊讀第四自然段。看看你從中了解了鯨都吃些什么？（出示填空）

1、指名交流，其他學生補充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復習體會使用“主要”“很快”等詞語的好處

五、第五關。自由讀剩下的自然段，告訴我你了解到什么知識？

1、指名匯報（出示課件）

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類別）??

2、判斷正誤，并說明理由（出示課件）

3、小結：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物。”指名匯報

六、第六關。

1、同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、交流資料。

3、小結：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)說明文語言的準確、科學

第五篇：鯨第二課時教學設計

鯨

（第二課時）教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。

3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀目標：

通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、PPT1、2復習詞語。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

2、PPT3請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、小結：那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。

二、PPT4精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

3、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨。現在海洋館要招收小小講解員，讓我們去宣傳鯨，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。

4、總結學法。

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

三、（PPT5——7）學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

四、自主學習3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識？小組內交流。然后匯報。

1、PPT8學習3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍鯨、長須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨

2、PPT9學習4自然段怎樣進食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）

小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、PPT10學習第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

4、PPT11學習第六自然段。（睡覺）

小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

5、學習第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

6、PPT12作者介紹鯨用了哪些說明方法，舉例說明。

五、拓展交流

1、同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、（PPT13——17）交流資料。

3、小結：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

六、PPT18作業

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

附板書設計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)