第一篇：綠色的和灰色的教學設計

綠色的和灰色的

教學目標：

知識與技能：正確流利地朗讀課文。在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會詩歌的意境，感受詩歌語言的優(yōu)美、生動。正確認讀本課的十三個生字，會寫六個生字。

過程與方法：通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞；通過朗讀，理解課文內容，體會詩歌的意境，感悟詩歌的語言美；通過復述、表演，加深對課文的理解。

情感態(tài)度與價值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學生健康的人生態(tài)度。

教學重點：掌握生字和新詞。

教學難點：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。課時安排：2課時 第一課時

一、導入

神秘的大自然中住著許多動物，他們之間每天都會發(fā)生好多有趣的故事，讓我們一起走進的森林去看看吧！

二、新授課

1.用自己的方式讀課文，讀的過程中找出不認識的字并把它圈起來。

2.小組成員相互拼讀不認識的字，多讀幾遍。3.認識詞語：借助拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，把詞語拆開讀生字。生字拼音找朋友游戲。4.齊讀課文，邊讀邊思考：什么是綠色的，什么是灰色的。課文中出現(xiàn)了哪些動物？他們之間是什么關系？

5.讀課文，用自己的話講講這個故事。6小組討論：這些動物有什么特點？ 7.演一演這個故事。

8.思考：你最喜歡哪個動物？為什么？ 第二課時

一、導入

復習第一課時故事內容導入。把故事試著講給全班同學和老師聽一聽。

二、新授課：

1、讀課文，找出本課田字格中的生字。

2、試著給這些生字標上拼音并拆筆畫。

3、給生字組詞。

4、讀讀認認中的詞語，自己讀一讀，推火車讀一讀。

5、讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會到的？

6、全班交流、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點句、段。

第二篇：《綠色的和灰色的》教學設計

《綠色的和灰色的》教學設計

教學設計思路

通過拼讀，組詞、書寫掌握本課生字新詞。通過朗讀課文，理解課文內容。演一演，加深對課文的理解。教學目標 1．知識目標

（1）認讀本課生字。會寫本課生字。（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文內容，感受課文語言的優(yōu)美、生動 2．能力目標

培養(yǎng)學生的口語表達能力。3．情感目標

在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。教學重難點

1．掌握生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法 表演法 游戲法 朗讀法 課時安排 2課時

第一課時

教學目標

1．認讀本課13個生字。2．積累詞匯。

3．正確、流利、朗讀課文。4．學習課本。

教具準備 生字詞卡片，音樂 教學過程

一、聽歌感知，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡聽歌嗎？今天，老師給你們帶來了一首曲子《彼得和狼》。咱們一起來聽聽。2．聽歌時，師講述歌曲中所包含的故事。

3．今天，我們也一起來學習新課《綠色的和灰色的》。（師板書課題。）4．指名讀好課題。

二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學生認真聽。2．學生自由認讀課文，要求找出生字，自己拼一拼，讀一讀。3．小組成員互相讀，幫助認讀生字。4．指名朗讀。5．師生評議。6．小組間賽讀。7．全班齊讀。

三、認讀生字

1．學生反饋剛才找到的生字。2．教師出示生字詞語卡片，學車認讀 3．指名認讀，齊讀。4．開火車認讀并組詞。

5．小組交流，討論如何記住這些生字。6．學生逐字反饋。7．練習鞏固，連一連。

8．游戲鞏固。（摘蘋果比賽，看誰認的字最多，摘的蘋果最多。）

四、流利地讀課文，理解課文 1．鼓勵學生讀好課文。2．學生自由讀課文。3．檢查學生讀課文的情況。4．指名讀，其他同學評價。5．師：讀了這么多遍課文，說說你讀懂了什么？（小組內交流。）學生反饋：

生A：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生B：我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。

生C：我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。生D：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。生E：我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。??

五、再讀課文

第二課時

教學目標

1．會寫“塊”“張”“向”“送”“嘆”“氣”這6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．演一演，理解課文內容。教具準備 生字詞卡片、音樂 教學過程

一、鞏固復習，導入新課 1．摘蘋果，復習生字的認讀。2．詞語接龍游戲。

灰 ?? 報 ?? 3．讀課文。

4．復習課文內容：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一個森林里的童話故事。誰來給大家講審這個故事？（學生發(fā)言。

二、細讀課文，理解內容 1．學生自由讀課文。2．出示課文第一節(jié)。3．指導學生有感情地朗讀。

4．師：一群小白兔正是靠著這天然的綠色屏障，躲過了等侯的狐貍。5．出示課文第四節(jié)。

（1）小白兔是怎樣躲過狐貍的？（2）指導有感情朗讀。

6．指名學生朗讀自己喜歡的內容。）7．集體齊讀全文。

三、分角色朗讀課文

1．學生小組內交流討論：描寫各個角色的句子該怎么讀？ 2．指名分角色配樂朗讀。3．指名學生上臺配樂表演讀。

4．學生看完別人的表演，說說優(yōu)點，吸取優(yōu)點再讀一讀。

四、指導寫字

1．教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2．指名學生認讀并組詞。3．開火車認讀。

4．說一說這些字在書寫的時候都應該注意些什么？（學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5．引導學生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內交流。）6．學生跟教師書寫。

7．學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。8．交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。9．學生寫字，教師巡視輔導。10．作業(yè)評點。板書設計

第三篇：《綠色的和灰色的》教學建議

《綠色的和灰色的》教學建議

一、認讀課文。

首先讓學生做到正確、流利地朗讀課文，在此基礎上，故事情節(jié)和故事中的物象會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰。接下來，可讓學生試著把這個故事復述給大家聽。在講和聽的基礎上讓孩子們議一議：你知道了什么?有什么感覺?為進一步理解課文奠定基礎。

二、指導朗讀。

詩歌的語言較為淺顯，雖為敘事詩，但韻律鮮明，朗讀時注意讓學生體會。指導朗讀時可從三個方面人手：

1．指導學生讀正確，讀流利。讀準字音，認準字形，不丟字，不錯字。這是進一步理解的前提。教師要充分放手讓學生自讀。

2．指導學生讀出感情。整首詩寫得歡快、流暢，要讓學生在朗讀時把握好詩歌的感情基調。

第一小節(jié)的朗讀，語氣舒緩——將聽者帶人到詩歌所描繪的優(yōu)美意境中。

第二小節(jié)中，“狐貍”和“翠鳥”兩個小動物先后出現(xiàn)，要讀出它們不同的性格和目的。

第三小節(jié)為第一小節(jié)的重復，再次營造一種神秘的帶有夢幻般的氛圍。

第四小節(jié)主人公小白兔的出場，要突出其“輕手輕腳”，而三個連續(xù)的“穿過”又表明它們的動作是迅速的、敏捷的。最后兩小節(jié)可用歡快的調侃口氣表現(xiàn)狐貍的無奈。

3．指導學生讀出自己獨特的感受。閱讀詩歌后，每個學生的感受可能不盡相同。如對灰色的狐貍的理解，有的學生可能認為它兇惡，有的可能認為它可笑，還有的可能認為它愚蠢??在指導朗讀時，要尊重學生對詩歌的理解，指導他們讀出自己的感受，不要求整齊劃一。

三、拓展延伸。

由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生動傳神的，無需教師做無意義的“深刻剖析”，因此，可結合課后的第三題，讓孩子們在繪聲繪色的表演中體會故事中的情趣，領悟生活的大智慧。

為使孩子們人情人境，教師可與孩子們一起動手制作一些“綠色的道具”，以幫助孩子們在表演的同時，更好地理解課文語言。

在表演之后，一定要讓學生帶著表演的感受再通讀全文，完成從語言到思維(表演的過程是一個形象思維的過程)、再到語言的完整的閱讀過程。

四、指導生字書寫。

指導寫正確：“向”字與“問”字，結構、筆順都相同，不同的是第一筆，一個是撇，一個是點?！皻狻弊郑詈笠还P為“橫折斜鉤”，不要寫成“橫折彎鉤”(乙)。

指導寫好看：“塊”、“張”、“嘆”三個字，寫好最后的一筆“捺”是關鍵；寫好“氣”字，最后一筆是關鍵；“送”字寫好看，走之“送”得要到位。

第四篇：冀教版一年級語文《綠色的和灰色的》教學設計

綠色的和灰色的

——冀教版 語文學科 第二冊

【教學目標】 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會詩歌的意境。

3、正確認讀本課的生字詞。過程與方法

1、通過各種認讀方式學習生字、新詞。

2、通過反復誦讀，展開想象來理解課文，體會詩歌的意境。3、通過小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感態(tài)度與價值觀

學習翠鳥的正義善良、學習小兔善于動腦筋，領悟到生活的大智慧。

【教學重點】

掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。

【教學準備】 多媒體課件。

【教學課時】 2課時

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

師：孩子們，你們讀過有趣的童話故事嗎？都有哪些呢？說出來和大家分享一下吧！

生：我讀過《白雪公主和七個小矮人》。生：我讀過《灰姑娘》和《三只小豬》。生：我讀過《小紅帽》《海的女兒》。

師：原來你們讀了這么多童話故事呀！那今天老師也給你們講一個新的童話故事，故事的名字叫做《綠色的和灰色的》。（板書：《綠色的和灰色的》）齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容。

1、初讀課文，自主識字

師：（播放課件——綠色的大森林）我們今天要學的這個故事就發(fā)生在這片綠色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？請大家仔細聽！

師：范讀詩歌。

生：聽老師范讀，注意語氣和停頓。

師：孩子們，這篇童話詩有意思吧！那就請大家翻開語文書126頁，自己也試著讀一讀，（課件展示讀書要求）把不認識或者不熟悉的字詞請你畫下來，請教一下同學或者老師，爭取讀得正確通順，開始?。◣熝惨?，并指導學生朗讀。）

生：練讀。

2、多種形式鞏固生字詞。

師：同學們都已經認真地讀了這首童話詩，可是里面有一些攔路虎，讓同學們讀不流利，讓我們先把它們消滅掉吧。（課件出示生字詞）誰領大家讀一讀屏幕上這些詞？（指名讀）

生：學生領讀，其他學生跟讀。

師：下面老師給你一分鐘時間再熟悉，一會開火車讀，開始?。ㄉx）

師：現(xiàn)在開始開火車，看哪列火車又快又穩(wěn)！（學生領讀，其他學生跟讀。）師：下面是最后一個環(huán)節(jié)，老師點，學生搶答，找4個學生。讀得又快又準的同學勝出。

三、再讀課文，學生合作互評。

師：老師聽出來了，同學們都很厲害，看來這些字詞都難不倒我們，那我們把它帶到課文中，再認真的讀一遍，看誰讀得正確、流利、有感情。開始?。ㄕn件出示去掉拼音的詩歌內容。）

生：自讀（師巡視并指導朗讀。）

師：指名讀（每人一節(jié)，六個同學合作完成。）生：評價

師：這幾名同學讀得都很流利，大家評價的也很到位。下面我們同桌兩個人互相讀一遍，看誰能挑戰(zhàn)全篇？

生：同桌互相讀，看誰讀得好？ 師：指名讀。（兩名同學挑戰(zhàn)全篇）生：評價。

四、品讀課文，深入理解詩歌內容。

師：這是一個非常有趣的童話故事，現(xiàn)在請所有同學再有感情地朗讀一遍，同時思考一個問題：文中出現(xiàn)了那幾個小動物？你喜歡誰呢？為什么？

生：交流匯報，發(fā)表自己見解。

（師根據(jù)學生回答，適時地指導有感情的朗讀詩句。）學生感悟點：

1、喜歡翠鳥。理由：翠鳥很熱心，愛幫助人。出示句子讀讀：一只綠色的翠鳥，向小兔子報告了這個秘密。語氣：有點著急。大家想一想，翠鳥怎么和小兔子說的？

2、喜歡小白兔。理由：他們很可愛，很聰明。出示句子讀讀：一群小白兔，輕手輕腳經過這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過了森林，穿過了草地，穿過了嘩嘩的小溪。你們覺得小兔子們這時候的表現(xiàn)應該怎樣？盡管得意，但仍不免緊張，趕快遠離危險吧！語氣：緊張又得意。這時他們會說些什么？

3、喜歡狐貍。理由：他很狡猾，很可笑。出示句子讀讀：有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經過這里。一只狐貍想借助綠色來隱蔽自己，它會怎么想？看似平靜的綠色中卻暗藏殺機，再讀讀這句話。語氣：慢一些。

五、總結詩歌，布置寫繪作業(yè)。師：我們已經讀了很多遍這首詩歌，誰來說一說這篇課文里面出現(xiàn)最多的一種顏色是什么？

生：綠色！

師：都有什么是綠色的？

生：綠色的森林、綠色的草地、綠色的翠鳥、綠色的小溪、綠色的棕櫚。師：除此之外還有一種顏色，是—— 生：灰色?；疑暮偅?/p>

師：這篇課文真有意思，愚蠢的狐貍，聰明的小兔，正義熱心的翠鳥給我們演繹了一個關于綠色和灰色的童話故事。現(xiàn)在就請同學們拿出寫繪本把你想象中的這個故事畫下來吧！

【板書設計】

25、綠色的和灰色的

翠鳥：很熱心，愛幫助人，正義善良。小白兔：很可愛，很聰明。狐貍：很狡猾，很可笑。

【教師反思】

《綠色的和灰色的》是著名兒童文學作家張秋生寫的一首詩，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩語言跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，有聲有色。

在教學中，我借助孩子對狐貍與兔子形象的喜愛，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡潔、明快的童話詩的語言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫，激發(fā)了孩子對學習童話詩的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點的愿望。

我在教學時用多媒體向學生呈現(xiàn)出一片茂密蔥郁又生機盎然的森林，同時隨著優(yōu)美的音樂走進這片森林，和文中的小白兔，一起經歷這次歷險。再根據(jù)教學需要，依次呈現(xiàn)狐貍和小白兔的前貼畫，整個情境的創(chuàng)設即筒又美，即靜又動。學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。

為了讓學生更加的理解文本的詩意，我努力為學生創(chuàng)造輕松、民主、快樂學習的氛圍，并對學生的發(fā)言表示肯定、對孩子奇思妙想的寬容、贊揚，這一切的一切都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚?！扒閯佣o發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開了。

當然在有些細節(jié)上我處理的有些操之過急，如果能夠在深挖一些，或許課文講的會更有深度，總之每一次反思就是一次成長，一次提高，讓我能更潛下心來進行語文教學，讓我們乘著新理念的翅膀，將語文教學進行到底。

第五篇：兒童詩《綠色的和灰色優(yōu)秀教案格式

第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案

兒童詩《綠色的和灰色的》

武進區(qū)湖塘中心幼兒園 王惠萍

活動目標：

1．欣賞兒童詩，對比性理解童話詩中綠色和灰色所代表的不同角色與含義。2．感知綠色的美好和灰色的凝重，嘗試學習完整而有感情地朗誦詩歌。3．對美好事物產生喜歡、熱愛、向往之情?；顒訙蕚洌?/p>

1．知識經驗準備：對森林、小溪、棕櫚樹等有相關的直接或間接經驗；有圖夾文的閱讀經驗。

2．物質材料準備：電腦課件一套；背景音樂；大體操圈8個。活動過程：

一、視聽結合，感受森林環(huán)境美。

（一）感受、表達綠色美

1.借助課件，感受表達詩歌的優(yōu)美意境。

小朋友，你們到過大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看：綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。

你們喜歡這片森林嗎？誰能用好聽的詞語來形容一下，這是一片什么樣的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到處都是寧靜、祥和的綠色美景。讓我們用完整的語言描繪一下這片綠色的美景吧——綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。

2.交流表述，各自對森林美景的喜愛之情。

如果你到了這綠色的森林中、綠色的草地上、綠色的小溪旁，喜歡干些什么？

（二）覺察、對比凝重灰

1．但是，在這寧靜、美麗的綠色世界里，有時也會出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”可能是誰呢？

2．這 “灰色”到底是誰呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會發(fā)生什么事呢？ 讓我們一起欣賞一首童話詩《綠色的和灰色的》。

二、音畫相融，感知詩歌韻律美。

（一）欣賞詩歌第一段，感知事件起因。1.欣賞、講述。

詩歌有誰、有誰、還有誰？這事兒發(fā)生在什么地方？

2．推理、交流。

這 “灰色”的動物到底是誰呢？它想干什么？它是怎么做的？ 從“躲進草叢”這個舉動上，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

是誰向小兔們報告了這個秘密？猜猜翠鳥對小白兔說了些什么？ 你覺的這是一只什么樣的翠鳥？ 3．模仿朗誦。

依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第一段。

（二）理解詩歌第二段，推測情節(jié)發(fā)展。1．猜測講述。

第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案

小白兔聽到了這個危險的秘密后會怎么做呢？

如果小白兔想借助一些東西把自己隱蔽、隱藏起來，悄悄穿過這片森林，你們覺得哪種東西比較合適？

2．感知理解。

小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過這里？

這樣一種隱蔽自己、保護自己、迷惑敵人的好辦法，在什么地方也會用到？ 從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？ 3．學習朗誦。

依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第二段。這只狐貍等到小兔了嗎？

（三）感知詩歌第三段，了解故事結局。

1．欣賞后討論。

狐貍為什么沒等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說明了什么？ 從這兒，你們感覺這又是一只什么樣的狐貍？ 2．學習詼諧朗誦。

依托“圖夾文”學習誦讀詩歌第三段。

三、多元感知，體會詩歌意境美

（一）依托圖夾文完整有情地朗誦，體會深刻寓意。1．完整誦讀詩歌后討論：

這首詩中的“綠色和灰色”分別是代表了誰？ “綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？

2．師幼對話中理解寓意：

除了詩歌中“綠色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有許多事物也可以與綠色和灰色相對應。

比如說：“綠色”代表了安寧祥和的、快樂幸福的、正義光明的美好事物，而“灰色”常常讓我們想起暴力與恐懼、煩惱和痛苦，代表的是狡猾、陰險和丑惡。

愿我們的生活能多一些??少一些??

（二）合作性游戲體驗詩歌的寓意，向往美好事物。《站方陣》游戲：

最后，讓我們一起玩一玩《站方陣》游戲，檢查、考驗一小朋友們能否正確分辯和判斷綠色和灰色所代表的不同畫面和事物。

游戲規(guī)則為：

用8個大體操圈代表綠色和灰色的方陣。教師播放畫面，小朋友觀察并判斷，哪些畫的內容可以用“綠色”表示，哪些畫可以用“灰色”表示，然后站到相應的顏色方陣中。

2012年9月25日

第十二批省特級教師課堂教學能力展示活動教案

附：兒童詩《綠色的和灰色的》

綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。

有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經過這里。

一只綠色的翠鳥

向小兔們報告了這個秘密！

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綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。

一群小白兔，輕手輕腳—— 經過這里。它們的頭上頂著 一張張棕櫚。

穿過了森林，穿過了草地，趟過了嘩嘩的小溪。????????

灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見——

綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪??

你聽，風兒送來了 ——狐貍的嘆氣

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