第一篇：7.1_狐假虎威_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)讀文中生字及由生字組成的新詞。

3.理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

理解“狐假虎威”的寓意。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事。下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、新授

（一）初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。

2．標(biāo)出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）

5．再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

（三）理解感悟

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。

（結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭(zhēng)論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握。）

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語氣？

指明朗讀、評(píng)議。

（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

再讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。

指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。

通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

第二篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威&(板書:<狐假虎威&)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)??）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別

第三篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義 吾 走 皆

天帝使我長(zhǎng)百獸 故遂與之行 子無敢食我也

四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰說得最好。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

捉住

老虎

狐貍

憑借威風(fēng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

（如

1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。

3、通過簡(jiǎn)短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍??

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

第四篇：狐假虎威_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，并理解故事的意思。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們都知道，老虎被稱為“森林之王”。可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課文。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1.指名讀第1自然段。

2.指導(dǎo)觀察插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）3．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)。1.狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)2.再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，劃詞)3.指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn).扯著嗓子說.狐貍說的話)(課件出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn).扯著嗓子)4.狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評(píng)價(jià))聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動(dòng)作？(指名表演)老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(男女生分角色讀。)(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?)有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了??）

來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？ 它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)5.分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)

（三）學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)。

1.為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。(學(xué)生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn).搖頭擺尾.大搖大擺.半信半疑.東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)3.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。4.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。5.分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。

6.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)7.再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

8.小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？ 9.第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)10.師引讀7—8小節(jié)。11.表演7—8小節(jié)。

12.采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）學(xué)習(xí)第9自然段。

1.老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。

2.課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀。

3.這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。4.小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文以后，可以回家講給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的寓意。并且養(yǎng)成積累成語故事的習(xí)慣，為以后的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

課后習(xí)題

學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說什么？想對(duì)老虎說什么？請(qǐng)你寫下來吧。

板書 6.狐假虎威 借著

利用

嚇唬別人 倚仗

第五篇：1_美國(guó)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1.學(xué)生通過自行閱讀地圖，了解美國(guó)的組成、位置。2.知道美國(guó)是世界第三人口大國(guó)及其原因。

3.知道美國(guó)的人種構(gòu)成，清楚美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，了解各種族在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用，及各種族所受到的待遇。

(二)過程與方法

1.通過各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、用圖、分析地圖的能力。3.習(xí)題過程中，讓學(xué)生自行解決問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并分析題目。(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)生了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會(huì)的腐朽性和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地理位置、人口增長(zhǎng)快的原因、美利堅(jiān)民族的構(gòu)成。難點(diǎn)：學(xué)生讀圖分析

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程

【引入】在前面所學(xué)的各地區(qū)和國(guó)家都是屬于東半球的，那么我們今天就去游一回“西游記”，看看西半球的國(guó)家又是怎么樣的呢？是跟東半球一樣?還是有另一番景象呢？我們先看看下面的圖片，看看我們今天游的是西半球的哪個(gè)國(guó)家？

自由女神像、喬丹、奧巴馬

。。【板書】美國(guó)

【教師】我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提到美國(guó)，那么美國(guó)到底由哪幾部分組成呢？我們一起來看一下地圖

【學(xué)生回答】本土、阿拉斯加州、夏威夷州 三部分組成 【板書】

美國(guó)=本土 + 阿拉斯加州 + 夏威夷州 【教師】區(qū)分“洲”與“州”

【教師】本土、阿拉斯州都位于哪個(gè)洲？夏威夷州又在哪個(gè)大洲呢？ 【學(xué)生回答】本土、阿拉斯州都位于北美洲，夏威夷州位于大洋洲。【教師總結(jié)】美國(guó)跨北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲

【教師】美國(guó)跨越了北美洲和大洋洲兩個(gè)大洲，而且從圖中可以看出在中南部，這么說我們只是知道了美國(guó)在世界上大致的位置而已，那如果我們要知道美國(guó)具體的位置，要從那么方面來了解呢？ 【學(xué)生回答】半球位置、緯度位置、海陸位置

3分鐘時(shí)間學(xué)生看圖，弄清位置，讓后起來回答。【板書】 半球位置：北半球、西半球

緯度位置：北回歸線穿過夏威夷州，北極圈穿過阿拉斯加州，美國(guó)大部分位于北溫帶，少部分于熱帶和北寒帶。

海陸位置：東臨大西洋，西臨太平洋 北臨北冰洋，與加拿大接壤 南臨墨西哥灣，與墨西哥接壤

【教師】我們之前學(xué)東半球國(guó)家的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過世界上第一人口、第二人口大國(guó)，他們分別是誰啊？

【學(xué)生】第一是中國(guó)，第二是印度 【教師】那么第三人口大國(guó)呢？？？ 【學(xué)生】美國(guó)

【教師】中國(guó)和印度是由于什么原因?qū)е氯丝谀敲炊嗄兀?【學(xué)生】人口自然增長(zhǎng)率高，人口基數(shù)大

【教師】那美國(guó)呢？它又是什么原因，它是發(fā)達(dá)國(guó)家哦，難道也是人口自然增長(zhǎng)率和人口基數(shù)嗎？

【學(xué)生】不是，其他地方有人搬過來

【教師】人口的增長(zhǎng)有兩方面，一是我們以前學(xué)過的自然增長(zhǎng)，還有一種是機(jī)械增長(zhǎng)，所謂機(jī)械增長(zhǎng)指的是一個(gè)地區(qū)或國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)人口遷入超過遷出引起的增長(zhǎng)。剛剛有同學(xué)說是其他地方搬過來的，那美國(guó)屬于哪種啊？ 【學(xué)生】第二種

【教師】美國(guó)他本身的人口增長(zhǎng)率很低，只有0.97，在16-20世紀(jì)，遷入美國(guó)的人口來自于世界各地，這些人叫做移民，這些移民的出現(xiàn)，以及他們的后代，使得美國(guó)成為世界第三人口大國(guó)。所以主要是由于移民導(dǎo)致的。【板書】人口：世界第三人口大國(guó)，主要原因是移民

這些移民所占的比例分別有多少呢？？美國(guó)此時(shí)的民族構(gòu)成中，主要的是什么人種呢？

【學(xué)生】白種人79.96%，黑種人12.85%，亞洲人（黃種人）4.43%，印第安人1.15% 主要是白種人為主。

【教師】主要是白色人種，那白色人種是美國(guó)本身所有的原著居民嗎？ 【學(xué)生】不是，原著居民是印第安人

【教師】也就是說現(xiàn)在美國(guó)的人種構(gòu)成中主要不是原來的土著居民，而是移民占主要，所以這個(gè)國(guó)家是移民國(guó)家，而且還是世界上最大的移民國(guó)家。

我們學(xué)校也有很多外教，我們走在大街上也有很過外國(guó)人，我們能不能說我們國(guó)家也是移民國(guó)家呢？ 【學(xué)生】不能

【教師】我們國(guó)家主要人口不是移民，所以不是移民國(guó)家 【教師】在這些移民中，有來自于我們亞洲的人，我們稱他們?yōu)槿A人華僑，而且又400多萬人，在美國(guó)主要居住的地方是？ 【學(xué)生】唐人街

【教師】唐人街有主要在哪些城市里呢？ 【學(xué)生】舊金山、紐約和洛杉磯

【教師】來到美國(guó)的各種族都給美國(guó)帶來了許多貢獻(xiàn)，如西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中；籃球飛人：?jiǎn)痰ぁＫ麄兌忌钤诿绹?guó)，原著居民也還在，但卻不是主要的種族，為什么呢？他們各種族都有什么感受呢？誰愿意來扮演一下這些人種，來體會(huì)一下他們心中的感受？

【學(xué)生】三個(gè)學(xué)生分別扮演 黑種人、印第安人、華人 【教師】同學(xué)們有什么感受啊？印第安人舒服嗎？ 【學(xué)生】不舒服，我們被殺戮、還趕去住山區(qū) 【教師】黑種人、華人呢？ 【學(xué)生】不舒服，不公平

【教師】都是人，而有色人種卻受到了不公平的待遇，說明美國(guó)各種族間什么現(xiàn)象？

【學(xué)生】種族歧視

【板書】人種：主要是白色人種

種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重

【教師】但經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的融合，繁衍，各種族之間，在語言、文化和生活方式等方面逐漸趨于一致，形成了一個(gè)新的民族，叫做。。【學(xué)生】美利堅(jiān)民族

【小結(jié)】學(xué)生在不看書的前提下，通過屏幕上的提綱小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 【課堂練習(xí)】通過屏幕投出，并讓學(xué)生自己解釋每個(gè)答案的原因。

板書