第一篇：教學設計 畫中的線條

美術三年級人美版下冊

畫中的線條

---授課人：創新街小學 朱靜蕊

1.課程標準中的相關陳述：

《畫中的線條》是人美版小學《美術》三年級下冊的第三課。本課屬于“欣賞?評述”學習領域。線條是最基本的美術造型語言。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，同時引導學生意識到美術、音樂課的綜合，兩學科互相滲透。同時也可以兩門學科可以互相演繹。對于學生的全面發展，健康成長，培養其創造性思維是至關重要的。2.教材分析：

線條是最基本的美術造型語言。是所有繪畫的基礎。它具有最基本的造型能力。通過線條的曲直，疏緩，粗細等特征可以表現出不同事物。另一方面，畫家筆下的線條也包含著藝術家的情感。通過本課學習，使學生認識到線條的表現力。學習觀察，欣賞畫面的方法。進而體會、認識到線條這種造型語言。3.學情分析：

本課教學針對的對象是三年級學生，他們具有一定的造型能力，而且好奇心強，想象力與創造力都非常豐富和活躍，能夠較好的用語言和畫描述所觀察到的事物形象與特征。

評價方案：

本課對學生的評價應該是人性化的，因為我們本課主要是讓學生表達出自己對線的感受，我們要尊重人的差異性，可以讓學生選擇自己喜愛的線條描述其特點，教師應以激勵性評價為主。教學目標：

認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

能力目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，并且融入音樂，體驗藝術的創作的快樂。情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。同時引導學生意識到美術、音樂課的綜合，兩學科互相滲透。教學重點：

能夠通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。并且讓學生深刻體會美術，音樂課的綜合，相互演繹。

教學難點

嘗試根據美術和音樂的相互融入畫出能表現出作者情感的畫面。畫面中線條黑白 教學設計： 一．熱身活動

師：我們在上課之前先來一個熱身活動，跟著老師的口令，看誰反應最快！

預備開始！“伸左手！跺腳！抓右耳朵！”（學生跟著老師做相應的動作）

師：大家非常棒！反應都特別快，相信這節課大家一定能學到很多東西。

二．激趣導入

1．講課前我們先看一個動畫片，認真觀察，看它是用什么表現的？ 放錄像 《線條先生》

師：精彩的動畫片結束了！請同學們一起告訴老師動畫片是用什么表現的呢？ 生：線條（齊聲）

師：棒極了！大家看的很認真。

出示課件，得出線條的意義，引入課題《畫中的線條》

三．新授課

1.師：現在請同學們回憶一下，剛動畫片中你都看到了哪些事物？

生：平地，河流，人物，魚，釣魚竿，鞋子等等。

師：很好。剛我們看到的這些都是運用線條的曲直，疏密，粗細的變化來表現事物的。

由此，我們可以得出“線條的第一特征：表現事物的形態。”課件出示

（并欣賞幾幅圖加深理解）

2.師：當然線條還有第二個特征，這個可能不好理解，現在咱們通過兩段音樂來體會一下。

請同學們拿出一張紙，分別運用線條的曲直，疏密等變化來畫出音樂的旋律。

播放兩段音樂《獻給愛麗絲》，《卡農》

師：兩種不同曲風的音樂帶給你的心理是什么樣的感受？ 生：第一段音樂很輕柔，讓人聽了很舒服，安靜。生：第二段音樂很激昂，讓人聽了很有活力。

師總結：“不同的音樂帶給人們不同的感受，同樣不同的線條也能帶給人們不同的心情。

低頭觀察自己畫的線條，找出區別。通過出示課件，觀察兩條線的區別

師：由此我們可以得出“線條的第二特征：表現感情。”

出示課件。并欣賞“大樹”，“仙女”兩幅圖，加深理解。

四．討論實踐

師：請翻開書第六頁欣賞《放牧圖》，《黃河逆流》，《八十七神仙卷局部》

運用線條的兩個特征小組討論： 1.畫中是用什么線條表現的？ 2.這幅畫作者想要表達什么？（同學們討論并與老師一起分析）

五．引導作業

教師分別在電子白板上畫出外形輪廓，與線描兩種不同的“魚”。師：兩種魚相同嗎？今天我們的畫有兩種畫法。

1.運用線條的基本特征。畫一幅表現你此刻心情的卡通畫。2.運用線描的技法，畫一幅海底世界。（放優美的音樂，學生作畫）教師巡回輔導。

六．賞析評價

最后五分鐘 找幾幅優秀的作品（分別有卡通畫，以及線描兩種類型）展示在講臺前，學生評價交流，教師評價

七．總結

師：今天我們學習了關于線條的兩種基本特征，以后我們在畫畫的時候就可以根據線條的變化來畫一幅表現自己心情的畫作了！好！下課！

八.板書設計：

畫中的線條 第一特征： 創造形象 第二特征： 表達思想感情

畫 中 的 線 條

授課人：創新街小學 朱靜蕊美術三年級人美版下冊

第二篇：小學美術教學設計(畫中線)

小學美術教學設計

教學內容：畫中線

教學目標： 1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條 感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

爆炸——（危險）——放射線

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二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學美術教學設計 《微觀世界》教學設計

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環節讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2、關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界，體驗創作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。教學難點：如何運用各種技法表現微觀世界的美感。教具準備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學生分析

五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的觀察習慣，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學過程

（一）引導階段：

1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了。”接下來的探秘活動請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎么做？

（二）發展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現桿形細菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示范畫——花樣細菌1，你想用什么材料、什么方法去設計呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設計。（演示印染法）出示范畫--------花樣細菌2

2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態各異，還雜有無規則的小圓點。

3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發現：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？提問：你發現了什么？美在那里？小組代表發言：我們的發現。板書：點線面、色彩、花紋、動態。

5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態美、色彩美、花紋美。然后根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

（三）學生練習，教師巡視指導

（四）展評

（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

（2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區分，只要我們善于發現、探索，肯于表現、創造，就能獲得收獲。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

1、情境創設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究：

圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現？學生回答后展示各種表現方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發點撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現微觀世界呢？”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發并使學生獲取知識，充分地發揮學生的積極主動性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發現，勇敢探索，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。

根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現微觀世界。作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現“創新的火花”。但個別創作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。

第三篇：小學美術教學設計——畫中線

小學美術教學設計——畫中線

教學內容

小學美術三年級下冊第二學期 第三課 教材分析

線條是最基本的美術造型語言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的節奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產生韻律美和裝飾美；鋼構的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網飄逸連綿，纖細雅拙。通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學習，幫助學生了解線條的豐富表現力 設計思路

線條是繪畫的重要造型語言，《線條的魅力》一課是要通過使學生認識線條的作用力和表現力，充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。線條的韻律、節奏感，決定了它與音樂的緊密關系，而新課程下，美術、音樂課的綜合，兩學科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學方法，對于學生的全面發展，健康成長，培養其創造性思維是至關重要的。對這節課來說，音樂對線條的想象，是學生感受線條表現力的一大途徑。因此我安排了兩個地方的音樂聯系。一個是在欣賞線條作品時，不同線條配合了不同的背景音樂，首先讓學生在潛意識里對線條和音樂建立一種連接；另外一個是，聽音樂畫線，激發學生的情感和線條表現力，讓學生不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力之中，為下一步教與學奠定體驗基礎。

成功的創作離不開欣賞學習他人的作品，教學中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學生、畫家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫，應該具備的因素。想通過這樣的方式，讓很少畫過完整線條畫的學生在短時間內對線條畫有一定認識，并且引導接下來的自主創作。教學目標

認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。教學重點

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。教學難點

嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。課前準備

繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程

一、認識線條

1，課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2，師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3，點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4，學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5，師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

爆炸——（危險）——放射線

等等

二、嘗試畫線

一．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

二．嘗試練習任選 美術作品的一個局部進行臨摹。通 過臨摹嘗試線條表現力。三．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

四．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。2

三、欣賞學習

1，師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2，小結如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1，學生創作，師巡視指導。

2，欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學反思:美術課

美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。美術課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發他們的興趣,培養學生的繪畫創作能力，下面就談談我的一些體會。

一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養學生的興趣。比如,一年級“紙工飾物”這一課中,我結合現在的實物情況,說說樹是什么樣子的，它會長哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學生觀察，思考，動手制做好了以后,我讓學生思考葉子應掛在什么地方,請他們發揮想像力想想樹的結構。問他們如何畫出來美麗的大樹？他們爭先恐后地發言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業,所花的時間不多,但都是跟現實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點的語言，原來以為相互認識會很麻煩，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹地完成了，同學們很快教到了新朋友。

二、課前的準備。美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。

三、增加練習的趣味性。三年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物面具”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創造領域,達到了較為理想的教學效果。這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創造力。

四、培養學生的創新精神和創造力 培養學生的創新精神和創造力，這個話題是不僅美術課堂上要解決的，還包括在作業本上，和美術創作活動有關的作品上都是與之探究的。記得在上學期的教學反思上都曾經寫到過，如何培養學生的創新精神和創造力？ 首先，培養學生的創新精神，培養學生想象力和創造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫讓學生如何體會到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開??培養學生的創新精神和創造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展 其次讓學生在自信和賞識中產生創作的欲望。這對我們教師的素質也是一種長期考驗，在學生的美術創作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創造性勞動的喜悅，這時的孩子是多么的自信，當然歸功于教師。可想而知，尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創造的自信心與創作的欲望。所以，這是能夠給學生從小奠定創新意識和創造性觀念的心理基礎，大而言之可以樹立他們從事創造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現。比如繪畫作業，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協調合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創意、新穎的作品時，就為學生創造力的發展做好了準備。總之，美術貴在創新，創造是美術的生命，創造力的運用、自由的創造活動，是人的真正的功能；人的創造活動，是人的真正的功能；人在創造中找到他的真正幸福。我們上美術課的目的就只有一個，通過美術教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自 身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。

第四篇：小學美術教學設計(畫中線)

小學美術教學設計

教學內容：畫中線

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條 感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

部分欣賞自然物：

花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線

梯田——（柔和、舒暢）——曲線

波光——（飄逸流暢）——網狀曲線

海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條

爆炸——（危險）——放射線

??

二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫： 一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現，這樣才會產生好看的畫面效果。

四、學生創作

1.學生創作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業中的優劣之處，對他們作業中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

小學美術教學設計

《微觀世界》教學設計

張金娜

天津市東麗區麗澤小學

一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環節讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：

1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養學生細致觀察的習慣。

2、關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界，體驗創作的樂趣。

3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。教學難點：如何運用各種技法表現微觀世界的美感。教具準備：CAI課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。

學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

二、學生分析

五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的觀察習慣，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、教學過程

（一）引導階段：

1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，”（板書課題：微觀世界）

2、（幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒）。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了。”接下來的探秘活動請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？（幻燈4）（生答）其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎么做？

（二）發展階段

1、“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？（生答）對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。（幻燈5）你能用什么方法表現桿形細菌的形狀？（生答），（幻燈8）有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示范畫——花樣細菌1，你想用什么材料、什么方法去設計呢？（討論）我還想用吹畫的方法來設計。（演示印染法）出示范畫--------花樣細菌2

2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態各異，還雜有無規則的小圓點。

3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發現：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？提問：你發現了什么？美在那里？小組代表發言：我們的發現。板書：點線面、色彩、花紋、動態。

5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態美、色彩美、花紋美。然后根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

（三）學生練習，教師巡視指導

（四）展評

（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

（2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業。（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。

（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區分，只要我們善于發現、探索，肯于表現、創造，就能獲得收獲。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

1、情境創設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究： 圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現？學生回答后展示各種表現方法。然后用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，并思考用什么材料做出來？

3、啟發點撥：我特地

用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現微觀世界呢？”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發并使學生獲取知識，充分地發揮學生的積極主動性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發現，勇敢探索，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現微觀世界。作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。

五、課后反思

本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現“創新的火花”。但個別創作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。

小學美術教學設計——信封紙偶教學設計

摘要：小學美術教學設計——信封紙偶教學設計

一、教材理解

“信封紙偶”是浙美版第二冊第10課教學內容,屬于設計、應用領域。個人認為這節課的教學設計既要強調形成創意,又要注重活動的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長方形)較為呆板,然而經過學生一番巧妙的設計、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動可愛,富有情趣,再配以表演活動,就使它具有生命力。而這一切都歸功于小朋友非凡的創造力、巧妙的構思、稚拙的動手能力。在活動過程中他們體驗了動手操作、游戲活動帶來的快樂。根據以上理解我確定了以下重難點,并制定了三個教學目標。

二、教學重、難點

重點:能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。

難點:能制作出表現自己獨特喜好的裝飾紙偶。

三、教學目標

1、了解信封紙偶的特點及不同形式,激發學生的學習興趣。

2、通過學習會簡單制作一個信封紙偶玩具。

3、在學習制作紙偶的過程中,體驗動手操作、游戲活動帶來的樂趣。

四、課前準備

學生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。

教師:信封紙偶數個,信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。

五、教學過程

(一)、激趣導入

1、出示紙偶

師:老師給小朋友帶來一位新朋友。

師:瞧!它是誰?你們知道他是用什么材料做的嗎?

生:??

師:信封有什么用處?

生:保護信件、保密。

2、教師小結

師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書課題:信封紙偶

[設計意圖:出示信封紙偶,導入課題.同時讓學生簡單了解什么是信封及它原有的作用.]

(二)新授

1、嘗試剪洞[設計意圖:學生思考探索,解決剪孔位置問題,突出重點、]

師:懶羊羊有個問題想考考大家,注意它的小手位置有兩個小孔,你們能用哪種更簡便的方法剪出來?(學生思考)

請一位學生上臺演示(如果其他同學有更好的方法,再讓他上來示范)

師演示小結:剪小孔的位置在信封上下對折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對折兩條邊的地方比較合適。可以在剪之前根據自己手指的大小用鉛筆畫一畫,這樣可能會更好。

2、裝扮紙偶[設計意圖:示范制作,幫助學生制作出有個性裝飾的紙偶作品,解決本課教學難點]

師:接下來,老師給大家變一個魔術,想不想看?

(將剛才演示剪洞的空白信封換成一個男孩紙偶)

師:這個信封紙偶是用哪方法制作的?

生:彩紙拼貼加添畫法??

師:那這個紙偶是怎么做的嗎?誰能說說它的步驟?

生1:先做臉,再做上衣服

生2:在信封上畫上眼睛、嘴巴

生3:還可以加上腳

師:同學們講的真好,那大家來看一下老師是怎樣做的。

師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。

(1)紙偶形狀大小的確定

師:我想先用彩紙做一個臉

師演示畫了兩個圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺得用哪張臉更好呢?

生:??

師:為什么?

生:??

師:小的臉和身體不協調,大的臉還可以把信封角遮住,非常可愛。

師:接下來要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做?

生:??

(2)用彩色筆添畫眼睛等細節問題。

(3)顏色的選擇

貼嘴巴

師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的師:你覺得哪種顏色好?為什么?

生:??

師:一個男孩的紙偶娃娃做好了,簡單吧?

同學們再看,我這里也是一個男孩子,你們看看他跟這個有什么區別?

生:這個是用蠟筆直接畫的。

師:也就是說我們除了可以彩紙拼貼加添畫法,也可以是畫筆畫或者是用彩紙拼貼。

(三)欣賞作品(將紙偶掛在繩子上出示)

師:今天懶羊羊來這里他是有任務的,他想在我們班舉行一個信封紙偶選美比賽。我們來看一看它都邀請哪些紙偶娃娃來做嘉賓?

把信封紙偶一個一個掛在繩子上(有動物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)

(四)學生創作(配上音樂)

師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢?

生:??

師:接下來,老師要說一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個參加。只要做得好、動作快的就有機會。有些動作比較慢的同學可以兩個人合作。

小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們去參加比賽吧!

師巡視指導

(五)作品展示

師:在繩子上做好1——10的編號。

1、師:做好的請你們把自己的名字寫信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)

2、師:小朋友我們要評出三個獎分別是:創新獎、可愛獎、明星獎。你們覺得創新獎應該幾號,為什么???

生:??

2、小結:

師:小朋友今天學會用信封制作可愛的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來比賽!

(六)教學反思:

本課是一節讓學生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級學生的動手能力相對比較弱,所以在設計本課時我最擔心的是學生制作會比較慢,到時候會來不及作品展評。本課我的設計是這樣的:

第一環節:激趣導入

我采用了學生現在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導入,充分調動學生的興趣,從而引出主題。

第二環節:新授

首先要解決的是本課的重點,如何讓學生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學生觀察小洞的位置,再讓一學生上臺嘗試剪,其他學生認真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵學生上臺。最后我把學生的方法總結一下,再演示可能發生的錯誤。本環節我的評價過于簡單。

接著是分析制作紙偶。我通過一個小魔術把學生的注意力集中過來,然后引出一個紙偶,讓學生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當時很猶豫,要不要示范,示范擔心會限制學生的想象,不示范又擔心有些學生不會做。最后還是照顧那些基礎差的學生。在示范中我也向學生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對比。但是在這里我出現了一個差錯,原先準備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問學生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?

第三環節:作品欣賞

在這個環節我設置了一個情境。聯系“懶羊羊”說他今天要到我們班舉行一個信封紙偶的選美比賽。看看他都邀請了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學生通過欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類的紙偶,啟發學生的創作思維。

第四環節:學生創作

這個環節我考慮到學生的動作會比較慢,沒時間意識。我就設置了這樣一個參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動作快又好的,就可參加。動作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發學生的競爭意識,又照顧到動作慢的學生。大大節省了本環節的時間。我在本環節中看到有些學生做的很好只因為慢了一些,我就臨時增加了幾個參賽名額。這樣也保持學生的積極性。

第五環節:作品展評

本環節是我自己認為最大的敗點。我讓學生評選出幾個獎項,在最后的明星大獎上,有幾個學生就爭執了很久,我只好讓學生們投票選擇。在這里我拖了太多的時間。其實在設計這個環節時我也考慮過別的老師說的貼星星的方法,但當時考慮到學生一上臺紀律就會亂,后來就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說我們每個小朋友都表現的很好,所以今天每個都是大明星。就可以一刀截下來,我受益匪淺。

總結原因還是我自己的課堂調控的能力還有待加強。當時整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅硬,跟學生的互動也不是很好,對學生的評價也不是非常到位。但是本次活動也大大增強我的自信心,現在我不會很緊張了。這次活動是很寶貴的經驗,讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動我會積極的參與,不斷的磨練自己。

小學美術教學設計——卡通明星總動員

摘要：小學美術教學設計——卡通明星總動員

教學目標：

1、情意目標：通過卡通形象交流與表演性活動，引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。

2、認知目標：在交流學習中認識更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。

3、能力目標：培養學生簡單的卡通造型能力與動手操作能力。教學重點：認識與交流的卡通形象，進行卡通造型與角色體驗。

教學難點：對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導。教具、學具準備：

1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。

2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動物形狀的帽子等。

3、學生自備簡單的化妝材料。教學過程

一、創設情境，認識卡通新朋友：

小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導生觀摩事先布置的環境），你們認識這些卡通形象嗎？說說它們是誰。

大家愿跟老師一起去卡通王國認識更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）

二、交流所認識的卡通新朋友：

1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認識了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？

2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？

三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：

1、同學們，請看：

小鏡子請出來，紅紅鼻子，紅臉蛋，紅精靈你真乖！白胡子，怎么長？舞動巧手扮明星，撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？

（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）

2、小朋友，我是誰？你們都快認不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。

3、現在認出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？

4、以小白兔的語氣講述卡通故事：

原來我是小白兔，我和小熊在放學的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說：“你快來看，這個老頭子好難看！”（學老頭走路，咳嗽??）

小熊制止我說：“你不能學爺爺，這樣不禮貌！”

“誰要你管，你走開！”我大聲對小熊嚷道。

今天早晨醒來，梳頭的時候，“哇，這是誰呀？”再照鏡子，“哇，我這個小白兔怎么變成了一個老爺爺呢？嗚??”

小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？

原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺的模樣，讓小白兔感受一下老爺爺的困難，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？

四、學生互相化妝，表演，進入卡通角色體驗。

1、展示各種卡通畫片，讓學生理多地認識一些卡通形象，以避免在化妝時模仿老師的化妝，2、小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學，并根據它們的特點互相化妝，看誰化得好，化得快！

3、學生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。

4、請化妝好的學生與老爺爺同臺表演卡通故事。

5、評價化妝與表演。

五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會。

1、小朋友，老師發現大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？

每組選一名學生到臺上比賽作畫，其余同學自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。

2、請學生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學生將畫送給喜歡的同學，以增強同學之間的友誼。

六、小結，并引導學生課后關注卡通形象運用到生活中的哪些地方。教學后記：

在此內容的教學中，學生參與興趣濃，發言積極。化妝表演時學生的熱情達到高潮，學生繪聲繪色，配以適當的動作表演與講故事，其他學生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受。課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中，但課堂難以做到動靜有序，有的學生互相化妝，不知道怎樣與同學合作，需要教師引導。教學還需進一步研究學生活動的組織方式。

小學美術教學設計《小小食品店》

教學目標：1.認識餐具、食物的形狀，發展形象思維的能力。

2.掌握制作的基本方法、步驟和技能。

3.養成認真、細致的學習習慣。課時安排：一課時。

教學準備：彩泥、音樂、多媒體。

教學重點：在生活情景中愉快的完成這次練習。教學難點：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。教學過程：

一、創設情景引入課題

1.“今天這堂課來了好多老師呀，不如大家一起來玩吧！.玩兒什么好呢？看看在課桌上你發現了什么？” “你會玩兒它么？ ”

2.“ 你們都說會玩兒它，我才不信呢，那我來考考你們吧！”

（1）我說團——一個橢圓象橄欖；一個圓圓象湯圓；還要一個小點點。

“哎呀，看來這些太容易了，難不倒你們呢！”

（2）那現在我說搓——一根粗粗象條蛇；一根細細象面條。

“比比誰的細，你能告訴大家你是怎么辦到的嗎？”（教師請學生上實物投影儀上示范）（3）“啊，你們真厲害呢，那我可要出個更難的啦！”

二、我說捏：“捏條小魚，什么形狀的小魚都可以的哦，看誰捏的象啦！比比誰的象”

（請學生上實物投影儀比比，只要你覺得自己的比臺上同學做的好的都可以上來展示給大家看）

比較說說你覺得他哪里做的好？自己說說你是怎么辦到的？請把你的方法教給大家！

1.你們的小魚做的真是太棒了，那我們把它放在哪里好呢？干脆老師要把你們難到底，現在來考考你們為這條小魚做個碗吧！

教師展示：事物碗。請學生說說碗的特征，教師再展示：碗的范作。2.根據實際情況，教師指導并示范。（碗的基本形）

3.現在我們手里的碗和范作比較，你更愿意要哪個，為什么？ 4.看來我們還需要為它細心的打扮一下呢： 欣賞分析它的花紋用的是哪些圖紋？ 現在請你來試一試。

5.說說自己做的碗，簡單點評。學生：說特征并試做

有難度的同學可以跟著老師做做 學生：“老師的碗要漂亮”“學生：線和點，就是我們剛才做的小點點和細面條”“學生：自由裝飾碗”。

由粗轉細的技法練習

三、引入大主題，自由創作

1.好，現在看看，我們的一碗魚做好啦，啊，害我肚子都餓了呢，來讓我嘗嘗（教師假扮吃魚）恩，味道真不錯，最好再來點飲料，你們還想加點什么么？

2.欣賞各種餐具，實物的圖片。

3.咿，那不如由我們一（3）班的同學來請客吃飯吧，請和你喜歡的小伙伴一起努力，來做一頓豐盛的餐點吧！那誰做客人呢？看看今天我們上課多了哪些人啊，不如讓他們來做客人吧！我們的客人手里可是有好多小星星的哦，看看你有沒有辦法盡可能多的到他們的手里去贏得它，加油吧，我們的小廚師么，看看你會讓客人們有多滿意呢？

教師巡回輔導

學生：假扮吃魚（聯系實際生活說出各自想吃的想喝的）我想再要個青菜；我要蘋果；我要烤肉??

四、作品展評

時間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過請你上菜的時候向客人簡單介紹一下你的菜：做的是什么，叫什么名字，菜里面還有哪些好吃東西，它有什么特色等。

學生：上菜，并向客人們簡單介紹自己做的菜。

鼓勵學生大膽展現自己，從而樹立自信心，感受自己勞動成果的喜悅

五、小結

今天我代表全體客人感謝我們一（3）班同學們的盛情款待，希望你們將來能真的做出這么多又漂亮又好吃的餐點，今天就到這里吧，下課！

第五篇：《畫》教學設計

《畫》教學設計

1.教材分析

《畫》這節課選自人教2011課標版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續了第一個識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

2.教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、近、色

”等10個生字和“辶、?”兩個偏旁。

2.會寫“水、去、來、不”4個生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

3.學情分析

一年級學生開始學習識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓練也要加強。識字的方法也沒有掌握，所以在教學識字的過程中，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，間架結構，要一邊指導一邊示范。在寫字的過程中還要時刻提醒學生注意聽，不能講的過快。在識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學生識記生字。

4.重點難點：

重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點是圖文結合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。

5.教學過程

5.1第一課時

5.11教學活動

活動1【導入】謎語導入，板書課題

教師活動：

1.出示謎語，激發學生興趣。

（同學們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點頭。風）

2.板書課題

（這節課啊，我們學習的也是一個謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學生活動：

1.猜謎語，引發興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設計意圖：

1.謎語激發學習興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應用：

利用白板出示謎語。

活動2.初讀課文

檢查學習情況

教師活動：

1.出示課文插圖，引導學生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學生活動：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設計意圖：

讓學生學會觀察，學會圖文結合學習。檢查朗讀情況，學會自我糾正。

多媒體資源的應用：

出示課文插圖及課文內容。

活動3.認讀生字，指導朗讀

教師活動：

1.出示生字卡片，學生認讀生字。

2.指導學生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠、近、還”，請學生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。

表演“遠、近”在實際中理解遠近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導學生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認識斜刀頭。

4.指導學生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠，離學校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學生齊讀，教師適當指導。

學生活動：

1.認讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設計意圖：

讓學生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應用：

生字卡片，白板課件。

活動4.課堂總結、布置作業

教師活動

1.提問：這節課我們學會了什么？

2.布置作業：熟讀詩并且背誦。

學生活動

1.說說學到了什么？

2.讀詩并背誦。

設計意圖

回顧所學內容，加深記憶，為第二學時的學習做準備。