第一篇：小學漢語拼音教案
小學漢語拼音教案 1 教學目標 1．學會 a、o、e 三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。2．認識聲調符號，學習掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識書寫字母的四線格，學習書寫 a、o、e 這三個單韻母的正確筆順。
4．初步了解漢語拼音的作用和單韻母的用處，激發學生學習漢語拼音的興趣。教學重點、難點 1．a、o、e 的發音方法和帶調韻母的一口呼是本課教學的重點。2．讀好第二聲和第三聲是教學的難點。教具準備 1．教具：看圖讀拼音卡片：a、o、e 三個單韻母帶四個聲調的卡片，四線格黑板。2．學具：a、o、e 單韻母的卡片。教學時間 二課時 教學設計 第一課時
一、教學目標
（一）學會 a、o、e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e 的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
（一）準備階段。1．穩定情緒，背“遵守紀律兒歌”。
2．啟發談話，教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注
音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。
（二）教學 a、o、e 三個單韻母。
借助書上或卡片上的插圖學習字母的音和形，培養學生觀察圖畫的能力。1．教學字母“a”的發音及字母形。（1）教學“a”的發音。
先觀察圖畫，再提出問題。①圖上畫有什么人？他們在做什么？
（左圖上畫的是一位醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩張著嘴巴發出“啊”的聲音）②誰會發出這個聲音？（學生自由發音）
③講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。④發音練習： 教師示范，帶讀后看卡片自練，教師巡視指導，檢查練習（開小火車，分組讀，指名讀）。（2）教學“a”的字母形。觀察圖畫后提問：
小女孩的頭形和字母“a”有什么相似的地方？（圓圓的頭連同后面的小辮兒形象和“a”字母形體相似）2．教學“o”的發音和字母形。（1）教學“o”的發音。
①仔細觀察圖畫后提問：誰會學大公雞“喔喔”啼？大公雞“喔喔”啼時嘴巴什么樣子？
②教發音，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。
③指導練習發音，各自練習，巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。（2）字形記憶，啟發學生看圖后說說自己記字母形的方法。（和公雞打鳴時的口形一樣是圓的，“o”）3．教學“e”的發音和字母形。（1）仔細看圖后提問：圖上畫的都有什么？ 水面上一只白鵝，水中有這只白鵝的倒影）
（2）教發音，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（3）發音練習（同步）。
（4）字母形體記憶，啟發學生看圖自己說說：看看圖上什么和“e”的字母形相似？（白鵝在水中的倒影和“e”的字母形相似）△課間休息：做兩節律動操。
（三）認識聲調符號，掌握 a、o、e 三個單韻母的四個聲調，并能直接讀出帶調韻母的音。韻母有聲調，有高低升降不同的變化。
1．認清聲調符號的形狀。“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲。2．讀準四個聲調，教師一邊教讀聲調，一邊用手勢助讀音。
（1）范讀速度要慢，用手勢揮動調形，伴隨發出四個聲調，示意聲調的高低升降的變化。（2）讓學生隨老師一起練習發音，模仿教師的手勢。
（3）教學生說調號歌兒。如：一聲平又平（-），二聲挑上去（/），三聲拐個彎（∨，四聲降下去（）；還可說一聲（-）起音高高一路平，二聲（/）由低到高往上升，三聲（∨）先降然后再揚起，四聲（）從高降到最低層。3．進行 a、o、e 三個單韻母四個聲調的練習。
（1）按四個聲調順序讀準讀熟。（讀書，讀黑板上老師的板書，或讀卡片）（2）結合日常生活進行讀音練習。如①“1”：阿姨的阿就是“1”的發音；②“2”：啊？你說什么？③“3”：啊？我不懂。④“4”：啊！按你說的辦！（可啟發學生說）（3）打亂順序讀準讀熟。利用帶聲調的韻母卡片讓學生練讀，可先齊讀，再指名讀。
（四）鞏固練習。1．教師領讀課文，學生自讀課文。
2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（五）小結：我們今天學會了 a、o、e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。第二課時
一、教學目標
（一）復習鞏固 a、o、e 三個單韻母的讀音、字母形及聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫 a、o、e 三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“ ”左半圓，“ ”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e 四個聲調的練習。
（二）學會書寫 a、o、e 三個字母。
三、教學過程
（一）復習鞏固 a、o、e 三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫 a、o、e 三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“ ”左半圓，“ ”豎右彎。3．教學生書寫。（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“ ”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“ ”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。①這個單韻母念什么？ ②在四線格中占什么位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。△課間休息。
（三）鞏固練習。1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音 2．出示黑板讀，按箭頭示意讀出讀音。可改變箭頭指向加強練習。
3．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母 a、o、e 的寫法，最后讀了書。2 教學目標 1．學會 i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。2．學會讀 i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母的音。3．學會正確書寫 i、u、三個單韻母。教學重點、難點 1．i、u、的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。教具準備 1．教具：教學圖片，帶調韻母卡片，四線格黑板。2．學具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調卡片。教學時間 二課時 教學設計 第一課時
一、教學目標
（一）學習i、u、的讀音。
（二）讀準 i、u、的帶調讀音。
二、教學重點、難點 學習i、u、的發音方法及帶調的讀音，讀準二三聲。
三、教學過程
（一）復習韻母 a、o、e：出示卡片，齊讀、指名讀。
（二）學習單韻母 i、u、的讀音及四聲。1．教學單韻母 i。（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）教師范讀 iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。（2）讀準 i 的四聲。i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）誰能說說單韻母 i 的二、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？
三、第三聲椅子的“椅”；（第二聲阿姨的“姨”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）（3）教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母 i 在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調把點兒去。（4）復習i 的四聲。2．教學單韻母 u。（1）讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u 的發音相同。教師示范 u 的發音，u 的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學生進行練習。u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和 u 的字母形相似）（2）讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u 的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）（3）復習u 的四聲。△課間休息。3．教學單韻母。（1）讀準 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？字母 的發音要領是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）（2）讀準 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）（3）復習的四聲可按順序或打亂順序讀。
（三）復習i、u、的讀音及四聲。1．巧記口形，讀準字音。
注意口形，練習發音，教順口溜： 牙齒對齊 iii 嘴巴突出 uuu 像吹笛子 2．發音練習，出示小黑板。
（1）先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。（2）利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、的順序讀，再打亂順序讀，如amp、、、0、、_…… 3．帶學生讀書。強調 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。
（四）小結：這節課我們學會了 i、u、三個單韻母的讀音和四聲。第二課時
一、教學目標
（一）復習i、u、的讀音及四聲。
（二）學習正確掌握 i、u、的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“”點。
二、教學重點、難點 書寫 i、u、，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：
上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學過程
（一）復習i、u、的讀音和四聲。
（二）教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式。1．教寫 i。（1）指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）（2）教學生寫
i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。2．教寫 u。（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說 u 占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u 占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）（2）教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。△課間休息。
（三）教寫，正確掌握筆順及書寫格式。1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。2．指導書寫。提問：仔細看字母 和 u 有什么不同的地方？（比 u 多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問：
先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
（四）鞏固練習。1．讀帶調的 i、u、單韻母卡片。
2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。3 教學目標 1．學會 b、p 兩個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫這兩個聲母。認識拼音字母的基本筆畫“ ”右半圓。2．學會 b、p 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節及其四聲。3．學習帶調拼讀音節，訓練直呼音節。教學重點、難點 1．重難點是指導 b、p 的發音部位和方法，以及音節的拼讀方法。2．練習直呼是本課的難點。教具準備 1．教具：拉動式卡片，翻動式卡片，小黑板，一張白紙條。2．學具：聲母 b、p 和韻母 a、o、i、u 的學習卡片及調號卡片，一些白紙條，拼音本。萄奔?三課時 教學設計 第一課時
一、教學目標
（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。
（二）學會聲母 b 的發音方法，讀準呼讀音，認清字母形。
（三）學習聲母 b 與 a、o、i、u 四個單韻母的拼讀方法，讀準音節及其四聲，練習直呼。
二、教學重點、難點 學習聲母 b 的發音方法、音節的拼讀和練習直呼，既是重點，也是難點。
三、教學過程
（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。
（二）學習聲母 b。
1．觀察圖畫，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫著一個小女孩坐在那里聽廣播）師：聽廣播的“播”讀得輕短一些就是今天要學的聲母 b 的讀音。2．讀準聲母 b 的音。
教師示范，講解發音要領。先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來連讀 o，再讀得輕短，把 o 甩掉，就是 b 的本音。
教師范讀，學生觀察模仿，學生練讀后教師檢查（開火車，指名讀）。3．認清 b 的形。讓學生看圖后提問：圖上畫的什么和 b 的形相似？（半導體收音機的天線像 b 的一豎，機體像 b 的右半圓）可教讀順口溜幫助記憶：收聽廣播，b b b。
（三）教學拼音方法。拼音就是指聲母和韻母組成音節，可讀出一個音。
1．認識音節。看書上的圖，提問：圖上的小朋友在做什么？（一個小女孩把聲母 b 推向韻母 a）一個聲母和一個韻母碰在一起碰出了什么？（碰出了一個音節）2．學習拼音方法。教師在黑板上板書
b—a→ba。教讀拼音方法時可用口訣：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。教師示范，讓學生練讀，教師檢查。3．拼讀帶調音節。
看書上圖，四幅圖上是拼讀形式，圖下是拼出的音節。b—1 拼出一聲 b1，圖上八顆五角星，幫助學生讀準音節“b1”。b—2 拼出二聲
b2，圖上畫的拔蘿卜的動作，借以幫助學生讀準“b2”。
三、四圖略。也可以先看圖，熟悉
八、拔、靶、爸的四個音，再練習拼讀。△課間休息。
（四）教學直呼音節的方法。1．教學直呼方法。
師述：直呼音節就是看到一個音節不經過拼讀，像讀漢字一樣直接呼出。直呼音節能加快我們讀音節的速度，有助于閱讀拼音讀物。教師板書 b—a—ba，講清直呼要領，先擺好發 b 的音的口型（雙唇緊閉，把氣憋住），緊接著用 b 的本音連讀 a 韻母音一口氣呼出音節，就是 ba 音節的音了。這種拼讀方法叫支架法。
老師帶讀幾遍，教學生掌握好方法，讓學生自讀，老師檢查是否基本掌握了。2．練習直呼音節。板書： 師述：這種書寫形式是讓我們練習聲母 b 與單韻母 a、o、i、u 相拼。我們用這種形式練習直呼。提問：（1）b 和 a 組成什么音節？（回答后板書 ba）
（2）誰會讀？先說直呼音節的要領，再讀音節。（指名讀，自由讀）用以上的方法練習a 與 o、i、u 幾個韻母組成的音節。同時板書 bo、bi、bu，要反復練習到學生基本掌握方法。3．講解分解音節。知道一個音節是由哪個聲母和韻母組成的。提問：（1）誰知道 ba 是怎么組成的呢？（回答后板書→b—a）（2）用同樣方法講解 bo、bi、bu 三個音節的組成，同時板書→b—o、→b—i、→b—u。
（五）鞏固練習。1．出示 b 的卡片讓學生輕聲讀出呼讀音。b 的形怎樣記？（讀順口溜）2．出示
ba、bo、bi、bu 的音節卡片復習讀音，打亂順序練讀。3．指板書依次復習：（1）板書形式練習什么？（指第一部分）（2）b 和單韻母 a、o、i、u 能組成什么音節？
（3）ba（bo、bi、bu）這個音節是由哪個聲母和哪個單韻母組成的？（4）誰能說說這整個板書讓我們練習什么？ 4．指導學生讀書。
（六）歸納小結。這節課我們學習了什么？（1）聲母 b 的讀音和形體。（2）b 與單韻母 a、o、i、u 組成的音節。（3）拼讀和直呼音節的方法。第二課時
一、教學目標
（一）復習聲母 b 及 ba、bo、bi、bu 幾個音節。
（二）學習聲母 p 的發音方法，讀準呼讀音，認清字母形。
（三）學習聲母 p 與 a、o、i、u 四個單韻母的拼讀方法，讀準音節及其四聲，練習直呼。
二、教學重點、難點 學習聲母 p 的發音方法，音節的拼讀和練習直呼，既是重點，也是難點。
三、教學過程
（一）復習單韻母 a、o、i、u 的讀音及四聲。復習b 及 ba、bo、bi、bu 的讀音。（出示卡片）
（二）學習聲母 p。1．觀察圖畫，引出聲母 p。
（1）圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫有一個小朋友在潑水）
師述：潑水的“潑”讀得輕些就是聲母 p 的讀音。2．讀準聲母 p 的讀音。
教師示范，講解發音要領，先將雙唇閉合把氣憋住，再突然放開，氣流較強，（p—o）一口呼出就是呼讀音，再讀得輕短些，甩掉后面的“o”就是 p 的本音。教師范讀，學生模仿，學生練讀后教師用指名讀、開火車的方法檢查。3．認清 p 的形。提問：看圖上畫的什么和 p 的形相似？（小朋友手中拿的盆和潑出的水，與 p 的形相似）可教順口溜：小孩潑水 ppp。為了區分 b、p 讀音的不同，可用準備的小紙條試驗，把紙條放在嘴前，b 發音紙條不動，p 發音紙條微動。
（三）教學拼音方法。1．認識音節。板書：（1）聲母 p 與 a、o、i、u 四個單韻母可以組成什么音節呢？（板書 pa、po、pi、pu。）2．教 pa 讀法，教師范讀后讓學生說拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相撞一碰。讓學生練讀，教師檢查。依上方法拼讀 po、pi、pu 三個音節。3．練習直呼。（1）誰會按 b 與單韻母相拼的直呼方法，讀 p 與單韻母合成的音節（指名讀，并指導直呼的方法）：雙唇緊閉做好發 p 的準備，再突然張開，逆氣發出 a，中間氣不斷，一口氣讀出來。（2）依次練習po、pi、pu 的直呼。（3）利用卡片 p、a、o、i、u 自己練習，同桌練習，直呼 pa、po、pi、pu，教師檢查，重點指導不會讀或讀不準的同學。
（四）講解音節的組成。pa 指名讀后提問：這個音節是由哪個聲母和哪個韻母組成的？（回答后板書 pa→p—a）依次指名讓學生回答 po、pi、pu 三個音節各是由哪個聲母和哪個韻母組成的，再板書出
po→p—o，pi→p—i，pu→p—u。△課間休息。
（五）帶調音節。1．認識帶調音節。
出示圖片一，提問：圖上畫的是誰，在干什么？（圖上畫的是小孩在爬）圖下的音節 p2 是“爬”的讀音，讀第幾聲？（第二聲）
誰會讀這個音節，說說自己用什么方法讀的？（拼讀、直呼兩種方法都可以）誰會直呼這個音節？（復習直呼方法，先擺好發聲母 p 的口形，接著用聲母的本音連讀帶調韻母 2，一口氣呼出）2．用上面方法學習p、p0 兩個音節。3．練讀 po 的四聲，p、p、p、p，結合釷導仕鄧?p山坡的坡，p外婆的婆，p笸籮的笸，p破壞的破。板書：p、p、p、p，指名讀，自己練讀，出示卡片，打亂順序讀。
（六）積累音節，練讀 pa、po、pi、pu。師述：這節課要積累四個音節。同時板書
pa、po、pi、pu。提問：誰能說出這四個音節有什么相同的地方和不同的地方？練習讀：指名、自讀、打亂順序讀。
（七）小結：
1．這節課學了哪個聲母，怎樣記住它的讀音和字形？（讀讀說說）2．學習了哪幾個音節，是怎么組成的？（說說讀讀）
3．積累了哪幾個音節？（讀出來）第三課時
一、教學目標
（一）復習b、p 兩個聲母的讀音與字形，并復習b、p 與 a、o、i、u 四個韻母組成的音節。
（二）指導書寫 b、p 兩個聲母。
（三）練習讀書。
二、教學重點、難點
（一）鞏固聲母音、形及與韻母組成音節的直呼方法。
（二）指導書寫。
三、教學過程
（一）復習b、p。1．做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b 或 p 的音，乙說出是 b 還是 p，然后交換進行。2．跟著教師讀兒歌，記住字母的形。拉開天線聽廣播，右下半圓 bbb。端起臉盆把水潑，右上半圓 ppp。
（二）復習b、p 與 aoiu 四個單韻母組成的音節。1．出示卡片
ba、bo、bi、bu、pa、po、pi、pu、p、p、p、p，鞏固練習直呼可打亂順序讀。2．按下表練習： 先橫著讀，再豎著讀。
（三）指導書寫 b、p。1．指導 b 的書寫。（1）.
第二篇：小學一年級漢語拼音教案
小學一年級漢語拼音教案 篇1
一、教學目標
1、認讀6個單韻母和10個聲母。
2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。
3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。
4、認讀鞏固學過的字。
二、教學重難點
1、區分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學過的生字。
三、教學時間2課時
第一課時
一、讀字母。
1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。
3、小組開“火車”比賽認讀。
比一比哪組讀得又準又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認讀，注意讀準音。
2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的'相同點和不同點。
比一比哪個小組的發現多。
（1）b___d
相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。
后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。
兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。
（2）f___t
相同點：橫寫在二線下方。
不同點：f，右彎豎。
t，豎右彎。
兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。
（3）n___m
不同點：m比n多個左彎豎。
兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
（4）u___ü
不同點：ü比u多兩點。
兒歌鞏固：u上兩點ü。
3、游戲“變變變”。
老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。
4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。
第二課時
一、看看讀讀。
1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？
2、自由拼讀音節。
3、指名讀。
二、認認連連。
1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？
2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？
小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，
3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？
能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。
小學一年級漢語拼音教案 篇2
教學重點：
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學生體會讀。
2、學習“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
附：板書設計
第二課時
教學過程；
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的'關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
小學一年級漢語拼音教案 篇3
（第一課時）
教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。
教學重難點：復習學過的聲母和韻母。
教學準備：小黑板，每人兩條繩子。
教學過程：
一、按字母順序連一連。
1、抽讀23個聲母卡片。
2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。
3、按順序把握23個聲母讀一讀。
4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。
5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。
二、還能擺什么字母？試試看。
1、先讀課本上擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的；
“s”由幾根線段擺成的。
2、發展思維訓練。
想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？
3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）
4、交流反饋。
三、哪些同學的姓里有下面這些字母。
1、說已姓里有什么聲母？
2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。
3、按字母的順序認讀同學的姓。
4、比一比，哪個字母的朋友多。
（第二課時）
教學目標：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。
3、復習鞏固學過的生字。
教學重難點：1、區分形近、音近的聲母。
2、拼讀音節。
3、復習學過的生字。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。
出示小黑板：
zū—zhūcè—chèsuō—shō
nà—｜àpí—qíbǔ—dǔ
1、學生自讀。
2、同桌互讀。
3、檢查自讀。
二、讀讀連連（進行詞語歸類）。
1、拼拼讀讀（連成成語）。
2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。
一是顏色相同；二是它們都是車。
3、照樣子連一連。
4、檢查
1、先說哪兩個詞連起來
2、再說為什么這樣連。
三、我會認（鞏固學過的生字）。
1、先讓學生讀一讀。
2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。
3、開火車說。
小學一年級漢語拼音教案 篇4
一、教材簡介：
課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。
二、教學目標：
1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。
三、教學重、難點：
重點：iuvyw及yiwuyu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。
四、教、學具準備：課件、卡片
五、教學時間：2課時
六、教學步驟：
第一課時
（一）自主學習
1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形
2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。
3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。
（二）觀察比較學習YW
1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？
2、誰知道它讀什么？
3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
4、學生寫抄寫本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同
7、介紹是大Y大W
（三）故事激趣
1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀
2、大W是小ū的`媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？
3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU
4、各種形式讀三個整體認讀音節
5、書寫指導
第二課時
（一）復習īūǖYīWūYū
采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音
（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節
（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū
聲母韻母音節
（四）看圖讀音節說話
1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū
2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話
小學一年級漢語拼音教案 篇5
一、教材目標
1、是認讀6個單韻母、10個聲母。
2、是比較并抄寫形近的聲韻母。
3、是看圖拼讀音節。
4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。
5、是認讀鞏固學過的字。
二、教學準備
拼音字母卡片，生字卡片。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
教學注意：
這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。
一、復習指導第一題讀字母
1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；
2、再同桌兩人互讀；
3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。
二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。
第一步，指導學生區別b—d、f—t、n—m、u—ü。
1、先集體認讀，
2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：
右下半圓bbb，左下半圓ddd。
第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2、再拼讀音節。其中lǎba、yīfu中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。
四、復習指導第四題：
（1）看看圖上畫了哪六種動物；
（2）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；
（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。
五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。
第二課時
一、復習指導第五題鞏固認字
1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，
2、老師檢查認讀。
3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。
4、這些字可組成的'詞有：大米、土地、大馬、大地。
二、擴展活動
1做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。
2做游戲“給聲母找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。
胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。
3做游戲“找朋友”。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。
如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。
三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。
小學一年級漢語拼音教案 篇6
教學目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。
三、完成課后練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點撥帶調音節的'拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節。
五、布置作業(5)
抄寫本節課學的音節。
板書設計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教后感
小學一年級漢語拼音教案 篇7
一、教學要求
1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的.讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學一年級漢語拼音教案 篇8
第一課時
教學內容：aieiui
教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。
教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學過程：
一、復習單韻母
1、我們已經學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學習復韻母
1、復韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉
2、復韻母eiui教法同ai
三、指導書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學習拼音節
1、讓學生自己嘗試拼音節
2、教師范讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚
五、小結：
這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學內容:aieiui
教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．
教學重難點：認讀7個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程：
一、復習aieiui與音節的`書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調的音節及書寫音節
﹙1﹚出示帶聲調音節
教師先范讀音節，學生再跟讀
﹙2﹚書寫音節
教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調
二、學習生字
1、引導學生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當停頓﹚
3、生字教學
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字
2、教師檢查，糾正讀音
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學生當小老師
四、小結：這節課我們學了哪些生字？
小學一年級漢語拼音教案 篇9
第一課時
教學內容：z、c、s。
教學目標：
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。
教學重難點：
1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節。
教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程：
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？
二、教學聲母z、c、s。
（一）、教學z
1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發c、s。的`音，學生仿讀。
4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”
（二）、教學c、s（方法同z）。
三、學習整體認讀音節。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發音練習。
五、書寫指導。（重點指導s）
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內容：z、c、s
教學目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①讓學生自由拼讀。
②讓個別學生拼音，師生共同正音。
③全班拼讀。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節的組合和分解
③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）
如、zì自已、自行車、寫字
zu作業、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內容：z、c、s
教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學習生字。
①老師范讀兒歌。
②范讀后問：你們發現了什么秘密？
ɑ、多音字。
b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）
c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
③跟讀兒歌。
④自由讀歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點指導：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
第三篇：小學一年級漢語拼音教案
小學一年級漢語拼音教案 篇1
第一課時
教學內容：aieiui
教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。
教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學過程：
一、復習單韻母
1、我們已經學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學習復韻母
1、復韻母ai
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉
2、復韻母eiui教法同ai
三、指導書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學習拼音節
1、讓學生自己嘗試拼音節
2、教師范讀學生跟讀
3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚
五、小結：
這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學內容:aieiui
教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．
教學重難點：認讀7個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學過程：
一、復習aieiui與音節的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調的音節及書寫音節
﹙1﹚出示帶聲調音節
教師先范讀音節，學生再跟讀
﹙2﹚書寫音節
教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調
二、學習生字
1、引導學生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當停頓﹚
3、生字教學
﹙1﹚出示生字卡片
a先讓學生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字
2、教師檢查，糾正讀音
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學生當小老師
四、小結：這節課我們學了哪些生字？
小學一年級漢語拼音教案 篇2
第一課時
教學內容：d、t、n、｜
教學目標：學會d、t、n、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：聲母d、t、n、｜發音。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知d、t、n、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母d、t、n、｜。
二、看圖識記d、t、n、｜音和形。
（一）學習d的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音？
（會發出de、de、de、的聲音）
3、教師示范發音，邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。
4、觀察圖畫學習d的'形。
1、字母d與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘
（ddd）
2、與b進行區別。
5、指導書寫d。
（二）以同樣方法學習t、n、｜。
三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區別，再通過細心觀察反復比較n、m、t、f的字形。
第二課時
教學內容：d、t、n、｜
教學目標：學會d、t、n、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重難點：聲母d、t、n、｜與韻母拼讀音節。
教學準備：字母卡片。
一、學習聲母和韻母。
用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、復習拼音的讀法。
2、以d–e→de為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學習反復練習拼音。
4、出示音節，讓學生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。
3、創設情境進行表演。
1、它們之間到底發生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節，指名讀de、tù、｜e、nǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學生把喜歡的句子讀聽。
4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。
小學一年級漢語拼音教案 篇3
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的.發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。
er的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進行拼讀。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。
小學一年級漢語拼音教案 篇4
第一課時
教學內容：z、c、s。
教學目標：
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節及它們的四聲。
教學重難點：
1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節。
教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程：
一、復習
1、抽讀卡片j、q、x。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？
二、教學聲母z、c、s。
（一）、教學z
1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的`輕些短些就是z的音。
3、老師示范發c、s。的音，學生仿讀。
4、啟發記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”
（二）、教學c、s（方法同z）。
三、學習整體認讀音節。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。
3、老師示范讀，學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發音練習。
五、書寫指導。（重點指導s）
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內容：z、c、s
教學目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。
教學準備：字母卡片、音節卡片和小黑板
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
z—zic—cis—si
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu
c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu
s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su
①讓學生自由拼讀。
②讓個別學生拼音，師生共同正音。
③全班拼讀。
2、鞏固拼音。
①抽讀音節卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節的組合和分解
③用音節口頭組詞。（讓學生自選音節組詞）
如、zì自已、自行車、寫字
zu作業、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內容：z、c、s
教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o
2、拼讀音節：｜ē、bù、、zu、ɡu
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學習生字。
①老師范讀兒歌。
②范讀后問：你們發現了什么秘密？
ɑ、多音字。
b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）
c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
③跟讀兒歌。
④自由讀歌，畫出生字讀讀。
⑤同桌互讀生字。
⑥抽讀生字卡片。
重點指導：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
第四篇：漢語拼音教案匯總
【精選】漢語拼音教案匯總六篇
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的漢語拼音教案6篇，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案 篇1一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi的發音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
二教學目的：
1、學會zh、ch、sh、r
四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調韻母拼成的音節。
3、學會zhi、chi、shi、ri
四個整體認讀音節。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作為本課教學的重點和難點。
三、教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
四、學法
本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
本課利用電教媒體設計圖畫如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。
圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的形狀變成r。
圖11：將整體認讀音節zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學過程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：
（一）復習導入，鞏固舊知。
因為上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有著密切的聯系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯系了本節課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：
同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來學習zh、ch、sh、r
這四個聲母。
（二）抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準字音。
學習zh的發音
（出示圖2），提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習zh的形
繼續看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母ch
（出示圖4），教學方法和教學zh
基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、這個聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時，我發揮學生的主動性，四人小組討論這三個問題，然后找一位程度比較好的同學說出討論的結果，學生邊說我邊補充（板書ch），強調發音時舌頭翹起，發音動作和zh
大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學習聲母sh
（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。
教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發揮優等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。
（2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區別呢？這時h
閃動，在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結（邊總結邊板書，h
用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發音部位和發音方法進一步對比練讀，體會發音要領。
（3）通過圖畫，學習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c、s變化而來的，而聲母r
無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。
學習r的發音
（出示圖9）提問：圖上畫的是什么？生答圖上畫的是日光下一棵出土的幼芽。接著告訴學生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書r），師范讀，生跟讀，強調發音時舌頭翹起，發音動作跟sh
基本相同，只是發音時聲帶要顫動。
學習r的形
繼續看圖，提問：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著讓同學回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學生既在輕松的教學環境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。
教學完四個聲母后，進行總結：強調發這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。
（4）由聲母導入，學習整體認讀音節。
掌握了四個聲母的發音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：同學們，老師在zh、ch、sh、r的后面分別加上i，這時他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書，i
用紅色），在教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長一些，發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。4、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
（三）指導書寫
在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
（四）拼音教學
本課拼音教學包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
板書設計
本次板書我主要用z、c、s
與zh、ch、sh的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來抓住重點，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。
漢語拼音教案 篇2教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母{
（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課后短文
五、板書設計
教案示例2
教學重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程：
第一課時
一、復習
1．出示“a o e”字母卡片請同學讀。
2．讀“a o e”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？
二、學習“i u ”的音形
（一）學習單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，（3）教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
（4）學生自己練習讀，體會發音要領。
（5）同桌同學互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學習“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”
3．學習“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
（3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
（5）同桌同學互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī醫院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī í ǐ ì”
（9）指名讀四聲。
（二）學習單韻母u
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
（3）教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
（2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學習“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1．出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。
（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
3．指導書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（4）在巡視的過程當中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的.積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
附：板書
漢語拼音教案 篇3教學目標
1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3.培養學生看圖和讀書的能力。
重點：
學會 dtnl的音、形。
難點：
練習dtnl與 aeiu相拼的音節。
教學過程
第一課時
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節：b4 b!p2 m^ f$
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。
(3)學習順口溜：左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習發音
(4)學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發音
4.學習I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
(3)學生練習發音
(4)學習順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導書寫：
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時
1.指讀聲母d t n l
2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。
小組討論，指名說。
3.拼讀音節：指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)
m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^
1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節 d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節
用同樣方法看圖學習其他音節
d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@
da de di du ta te ti tu
n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
漢語拼音教案 篇4教學重點：
1．學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2．能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音和形
（一）學習聲母z的音和形
1．出示“z”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（4）教師范讀“z”。
（5）學生練讀“z”，體會發音要領。
2．記憶“z”的形。
（1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音和形
1．出示“c”的圖，學習字母的音。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。
（4）教師范讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2．記憶“c”的形。
（1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學生說順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記順口溜。
（三）學習聲母“s”的音和形。
1．出示“s”的圖，學習字母的音。
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
（4）教師范讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形。
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生說順口溜：半個8字sss。
（3）學生讀記順口溜。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：
這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“aeu”組成的音節和整體認讀音節。
漢語拼音教案 篇5教學目標：
1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。
2.能夠熟練準確的讀出這四個調。
教學過程：
1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學生看。
1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。
1.熟讀這四聲聲調
2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
漢語拼音教案 篇6設計理念：
低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
教學目標
學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學流程
一、復習舊知，引入新課。
1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）
2、創設情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
⑶仔細看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
⑸揭題。
今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認識誰？
指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。
（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學g、k、h。
gkh 的教學設計和反思
（一）學習g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環g、g、g。
（通過說說自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演，學念兒歌。
（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）
五、學習二拼音節
1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語文教學民主化在師生關系上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關系上則致力于合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導書寫。
①師范寫、解說。
②學生配樂書寫。
第五篇：漢語拼音教案
漢語拼音a o e 教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e 三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e 三個單韻母。教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
第 一 課 時課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會 說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：
學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。
教順口溜：張大嘴巴，a a a
5、看投影片記字形。覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個 鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。
三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。第二課時課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。? 真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。（3）練習e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）布置回家作業。打亂順序讀
a o e的四聲。2 2 i u ü y w yi wu yu
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。教學重點：b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。教學難點：韻母帶調拼音。課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。教學時間：3課時第一課時課時目標：
1、能夠根據書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2、初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。教學過程：
（一）復習檢查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
（二）新課導入。我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
（三）教學聲母b。
1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b2、教學b的發音，記清形。聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。（1）教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）（2）記字形：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。（3一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
（四）教學b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
3、卡片演示，兩音相碰。b―á→bá拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b―ǎ→bǎ
（五）課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
（六）教學聲母p。
1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
2、教學p的發音，認清形。（1）教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。（2）請學生讀，開小火車。（3）b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想p 像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）口訣：“9”字反寫p p p。（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。
（七）教學p和a 的拼音。
1、看圖說話，引出pá。
2、教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
3、半扶半放：pá發音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p―ü→pü趴著的趴p―á→pá爬樹的爬p―à→pà害怕的怕
5、復習鞏固。
（八）小結。這節課，我們又學會了2個聲母b p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母
a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。第
二 課時課時目標：
1、學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會m f與單韻母的拼音。
3、初步使學生掌握直呼法。
4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說一句意思完整的話。教學過程：
（一）復習檢查，拼讀音節。
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
（二）教學聲母m。
1、看投影說話引出m：（1）圖上畫著誰和誰？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形。（1）范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）（2）領讀，正音。（3）記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞m m m（4）指導書寫，一筆寫成學生書空。（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）
（三）教學聲母f。
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛” 的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：f? f? f?,我有一尊大肚f?，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）
3、教學f的發音，認清形。（1）聽示范，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音 f的讀音。（2）讀，學生跟讀，教師正音。（3）記憶形：誰能記住 f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。
（四）鞏固練習。
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。第
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