第一篇：《狼牙山五壯士》課時教學設計1

《狼牙山五壯士》課時教學設計

教學目標

1．了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2．學習根據表現中心思想的要求，有詳有略的寫法。

3．學會本課生字，學習新詞，會用“斬釘截鐵”、“堅強不屈”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學重點

1．學習有詳有略的寫作方法。

2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。教學時間

三課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課10個生字，學習新詞，理解重點詞語。

（二）用小節歸并法給課文分段，概括段落大意。

（三）練習讀熟課文，完成預習要求。

二、教學重點

（一）學會生字。

（二）讀熟課文。

三、教學難點 理清課文脈絡，分段，概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題：

同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書：狼牙山五壯士）

聽老師范讀課文，標出本課生字。

（二）學生預習。

（三）檢查預習。1．填寫生字表。（略）2．讀準字音。

這一課的生字比較容易讀準，但課文里的個別詞易讀錯，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點檢查內容。

3．查字典并結合課文內容解釋詞語。壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業輝煌。氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。懸崖：高而陡的山崖。

4．結合詞義，區別近義同、反義詞、形近字。近義詞：

進犯（侵犯）

崎嶇（坎坷）

沸騰（鼎沸）

依托（依靠）

毅力（聳立）喜悅（快樂）

驚天動地（地動山搖）

全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）

崎嶇（平坦）

暴露（隱蔽）

勝利（失敗）斬釘截鐵（猶豫不決）形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。5．了解課文內容，分析課文結構。

分析課文結構是本課的難點之一。教師要注意教給學生分段的方法，讓學生在有“法”可依的基礎上給課文分段，使學生沒有畏難心理，才有利于進一步的學習。

本課介紹一種比較簡單的分段方法。（1）讀全文，了解課文主要內容。

這篇課文講述了抗日戰爭時期，我八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和部隊轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說說每個自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時間、什么地方、什么情況下接受了掩護群眾和部隊轉移的任務。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個自然段的意思非常相近，就把這兩個自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過我們上面的分析，同學們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。7．請同學們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會教師剛才教給的分段方法，并進一步熟悉課文，為下節課的學習做好充分的準備。

8．課堂質疑：在讀課文的過程中，同學們對本節課所學的內容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請老師幫助解答。這樣，可以調動學生學習的主動性、積極性，照顧到課堂上的個別同學的個別問題，培養學生獨立思考的好習慣。

9．了解學生初步理解課文的情況。

老師對學生理解課文的情況做到心中有數，為有的放矢的講解下節課打基礎，可以按書上預習內容進行提問。

（四）作業。1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預習作業。

第二課時

一、教學目標

（一）學習課文第一、二、三段，了解狼牙山五壯士英勇戰斗的英勇事跡，學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于奮斗的崇高精神。

（二）學習根據表現中心思想的要求，有詳有略的寫法。

（三）會用“斬釘截鐵”造句。

（四）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解描寫五壯士痛擊敵人的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

三、教學難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學過程

（一）指一名或多名同學讀課文。

通過聽學生讀課文，可以檢查上節課的口頭作業，督促學生自覺完成口頭作業，養成自覺讀課文的良好習慣；也可以進一步了解學生對課文的理解程度。

（二）學生質疑。

學生在讀課文后，可能會有問題，讓學生提出來。教師可以不立即回答，讓學生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

（“狼牙山”告訴了我們地點，“五壯士”告訴了我們人物。）為什么不叫《狼牙山五戰士》？這個“壯”字是什么意思？

（“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情，對他們很尊敬。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？（壯就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。）（板書：勇敢

不怕死）勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質？（從課題上可以看出，五壯士勇敢，為人民不怕犧牲。）

（四）理清文章脈絡

上節課我們學習了用“自然段歸并法”分段，這節課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請學生回答。（答案同上節所講）

如果學生能準確回答，說明用“自然段歸并法”分段的方法學生已經能靈活掌握。這樣，既對上節課的內容進行了復習，又完成了書上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？

（“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這四段是直接寫五壯士的。）

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？（“跳下懸崖”這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。1．講讀第一段。

根據我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

（有用。第一段作為介紹情況的一個開頭，寫日寇集中兵力大舉進犯，寫出了日寇的猖狂勁兒。面臨這么多敵人一點都不怕，更有力地突出了五壯士勇敢不怕死的精神。）

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

（第一個詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）通過上面的分析可以知道，五個人拖住了敵人的大批兵力，用對比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側面描寫，同時滲透給學生，寫文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

（三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現出他們不怕死的精神。）（板書：英勇殺敵）這兩層的寫法有什么不同？

（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態？

（第一句描寫班長的神態，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗??”的“沉著”可以看出他非常鎮靜，不慌張。）

（第二句“副班長葛振林??滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）（第三句“戰士宋學義??”，寫了宋學義的動作。）

（第四句“胡德林和胡福才??瞄準敵人射擊。”這句寫的是他們的表情。）這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

（學生齊讀這四句話。）

描寫人物是學生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態。第三層是怎樣描寫五壯士的？

（這一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數不過來了。從側面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）

3．學習第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？ 請一名同學讀一讀。

（“為了不讓??引上絕路”）

這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？（形容說話時態度特別果斷。）你能用“斬釘截鐵”造句嗎？

（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當共產黨員！”）

戰士們知道班長要把敵人引向絕路，他們為什么還“緊跟”在班長后面呢？（他們和班長一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路。“緊跟”就是一步也不落地跟著班長。）

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）（板書：準備獻身）

一個“緊跟”就把五壯士的思想境界展現出來了，通過分析這個“緊跟”，讓學生明白，一字一詞的運用都是經過作者的認真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統一，又可以做到讀寫結合，有意識地指導學生從讀中學會寫。

誰能把五壯士準備獻身的英雄氣概讀出來？（學生讀文）

這一段寫班長的語言雖然只有一個字，寫戰士的語言雖然只有一個詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續向絕路的頂峰攀登。

4．作業：（1）讀課文，體會五壯士的精神。（2）用“斬釘截鐵”造句。

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第四、五段，了解狼牙山五壯士英勇戰斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

（二）學習根據表現中心思想的要求，有詳有略的寫法。

（三）會用“堅強不屈”造句。

（四）有感情地朗讀課文四、五段。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

二、教學重點

（一）學習有詳有略的寫作方法。

（二）理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

三、教學難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

四、教學過程

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的呢？請大家看第四段。（在向頂峰攀登的過程中，概括地寫五壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊，使路上留下了許多具敵人的尸體。這里，作者再一次把“五壯士”和“許多敵人”對比寫，進一步突出五壯士的英勇頑強。

接著，具體寫到了頂峰后居高臨下大量殺敵的情景?？煞謨煞矫妫阂环矫鎸懳鍓咽康挠⒂律茟?，另一方面寫敵人的慘敗。

“居高臨下”的意思是處在高處，俯視低處，形容地勢有利。有利的地形鼓舞了五壯士的斗志，“不少敵人墜落山澗”?？墒恰白訌椂即蛲炅恕保┮坏囊活w手榴彈被班長“搶前一步”“奪”下來“插在腰間”，決定“用石頭砸”，這一個“砸”充分表現出壯士們對敵人的滿腔仇恨和消滅敵人的堅強決心。最后，手榴彈在“敵群”中開了花，用最后一顆手榴彈消滅了更多的敵人。

敵人的慘敗也寫得比較具體，“粉身碎骨”、“嘰里呱啦”、“紛紛滾落深谷”生動地描寫了敵人的可恥下場，讓我們感覺到大快人心。）用這樣一個大問題概括這一段，可以培養學生提綱挈領獨自分析文章的能力，同時滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

（五壯士“屹立”在狼牙山頂峰，“屹立”的意思是像山峰一樣高聳、穩固地立著，這里形容五壯士意志堅定，不可動搖?！疤魍焙汀巴眱稍~，一個寫遠望，預示著人民群眾和部隊主力已經安全轉移，流露出喜悅之情；一個寫近看，說明敵寇“大舉進犯”徹底失敗，表明對失敗者的輕蔑。把槍“砸碎”了，一方面說明他們不想讓奪來的槍再落到敵人的手里，同時也表明了他們跳崖的決心?！翱v身跳下深谷”、“相繼從懸崖往下跳”，讓我們看到了英雄們視死如歸、勇于獻身的光輝形象?！鞍菏淄π亍薄ⅰ皦蚜液肋~”，充分表現了五位壯士的英雄氣概。“堅強不屈”的意思是不可動搖和摧毀，不僅表明了五壯士同時也是全體抗戰軍民必勝的信念。“驚天動地”、“氣壯山河”，贊揚了五壯士為人民壯烈犧牲的崇高精神，他們死得其所。）通過以上分析，可以讓學生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時，指導學生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達到能夠背誦的程度，從中體會他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。

（三）練習背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學生參考插圖，獨自練習有感情地朗讀；然后，可以二人一組進行，互相檢查、提醒，直到大多數同學能夠背誦下來。

（四）用“堅強不屈”造句。

例句：我們要學習五壯士堅強不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭。

（五）總結全文，比較、分析詳略，學習寫作方法。

課文通過記敘五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現了五壯士英勇頑強，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對“接受任務”的第一段和“引向絕路”的第三段內容，都寫得比較簡略，而對“誘敵上山”的第二段、“峰頂殲敵”的第四段和“英勇跳崖”的第五段這三部分內容，都寫得比較詳細。因為，“接受任務”和“引向絕路”這兩部分內容的材料，不能充分地表現文章的中心意思，而“誘敵上山”、“峰頂殲敵”和“英勇跳崖”這三部分內容，能重點突出地表現出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。

根據表現中心思想的要求，安排材料的時候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細，其它有聯系的部分就應該寫得概括、簡略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。

（六）作業。

1．用“堅強不屈”造句。2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

【小資料】

狼牙山

在河北省保定地區易縣西部，1941年秋天，日軍糾集三四千的兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區。當時在這一地區隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊轉移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區一分區一團七連。七連經過一個多月的英勇奮戰，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉移到龍王廟，由這個連的六班擔任掩護。當時六班只有五個戰士?！独茄郎轿鍓咽俊愤@一可歌可泣、傳誦至今的英雄故事，就是在完成這次掩護任務的過程中發生的。

五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲。葛振林、宋學義被山腰的一棵橫生樹掛住了，沒有犧牲。他倆蘇醒后不顧劇痛，堅持爬上山頭，經群眾幫助，又回到了連隊。

第二篇：《狼牙山五壯士》第一課時教學設計1

【教學目標】

１、會讀寫本課生字，理解詞語的意思。

２、理解課文內容，感受五壯士的毫無畏懼英勇頑強寧死不屈的精神。

３、有感情地朗讀課文句子，培養學生多元感悟句子的能力。

【教學重點】

感情朗讀壯烈火跳崖的句子，體會五壯士的精神。

【教學難點】

激發學生的情感，培養多元感悟的能力。

【教學設計】

課前談話：

同學們認識我嗎？今天我來給大家上一節課，這是我第一次給大家上課，而且是一次比賽。你們知不知道，沈老師的膽兒特小，誰來給我壯壯膽。除了會壯膽，你們還會壯什么，來，我們給壯組組詞，看誰積累的詞語多。

你們不僅給我壯了膽，還壯出了那么多。謝謝你們，送你們一件禮物：誰來領。好，用你的最響亮的聲音傳遞給大家。

生的偉大，死的光榮。──毛澤東

有的人死了，他還活著。──臧克家

生當為人杰，死亦為鬼雄。──李清照

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。

一、導入課題

同學們，喜歡沈老師剛才送給你們的這幾句名言嗎？那我們一起大聲地讀一讀，讓我聽聽附小五三班的聲音有多宏亮。師：你們的聲音如戰鼓般嘹亮，讓我倍受鼓舞。也讓我想起了曾經在抗日戰爭中英勇獻身的人民英雄，他們雖然犧牲了，但他們為我們留下了多少感人的故事，為全民族留下了多么珍貴的精神財富啊。今天我們就一起來感受其中的一個故事狼牙山五壯士

（出示課題。）

齊聲讀。從課題中，你對這個故事有了什么了解？

讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

二、初讀初悟

師：帶著疑問，我們一起用心地讀課文吧！什么方式自已定，但要把課文讀正確讀完整，碰到難讀的詞句多讀幾遍，并快速標出自然段。請大家開始吧！

是按老師的要求讀完了吧，那沈老師來抽查一下，好嗎？課件。

帶著你的第一份收獲，再自由地朗讀一遍課文，并想想課文主要寫了一個怎樣的感人的故事。

你能用上表示事情發展的先后順序的詞來說一下。

交流板書。

三、悟文壯烈跳崖

師：在這個感人的故事中，最感動你們的是哪個部分。請你快速瀏覽全文，找出課文中哪幾個自然段在寫五壯士壯烈跳崖。

那我們就把目光聚焦到最感動我們的畫面，想想是哪些詞句深深地觸動你的心弦？請你認真閱讀６～９自然段從字里行間細心地找一找，劃一劃，用心地讀讀，再跟你的前后桌談談你的感受。

交流１：

他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

此時此刻，用一個字概括戰士們臉上的表情他們在（笑）。同學們，你在什么情況下笑呢？是啊，笑是人體面部肌肉與內在心理機能最放松時的表情。狼牙山的五位戰士。他們是在怎樣的情況下笑了。

你會覺得他們是，怎樣的笑，因為誰而笑，笑什么？

預設：因為敵人而笑，笑他們的愚蠢，笑他們的失敗，那是嘲笑冷笑。帶上你的理解讀讀這句話。你們贊同他的想法嗎？那一起把這份笑讀出來。

因為人民群眾和部隊主力而笑，笑他們終于安全了。那是放心的笑。誰來說說他的相法怎樣？那誰來聯系第一句話把這放心的笑讀出來。

因為自己而笑，笑自己出色地完成了任務。那是欣慰的笑，無憾的笑。自豪的笑。那你應該聯系哪句話來把這份笑讀出來。

為祖國而笑，笑祖國一定能打倒日本帝國主義。那是勝利的微笑。

讀著五壯士的笑，從他們的笑中認識他們，五壯士是怎樣的人？

后有追，前是懸崖，他們卻凜然而笑，因為他們忠于黨與人民，出色地完成了任務，那是怎樣豪情壯志啊！

五位可敬的戰士，把安全留給了人民群眾和部隊主力，他們毅然決然地選擇了出示讀

這就是他們最后的選擇，你從中這份決擇中又感受到什么？讓我們在對比中去體會。出示句子。讀一讀，你從作者的描述中讀出了什么？感受到什么了？

交流同時指導朗讀。

五位壯士一個接著一個毫不猶豫，昂首挺胸從懸崖上往下跳，這是多么壯烈的行動啊！（行壯板書）還有那臨終的話語亦是何等的壯烈啊誰來讀？一起讀，再讀，你體會到了什么？帶著體會讀。

這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣。大家齊讀這兩句。

（生齊讀。）

那笑之壯志，跳之壯舉，言之氣壯山河，令多少英雄為之折服，更讓我們為之震憾。一起讀。

向英雄致敬全體起立讀。

機動（試著有感情地朗誦。）齊誦。

師：是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！

四、作業

１、還不能背誦的同學課外背誦。

２、課外去搜集抗日故事，與同學交流。

第三篇：《狼牙山五壯士》教學設計1

《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標：

1．讀懂課文內容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。2．懂得根據文章表達的需要，有詳細有略的寫作方法。

3．學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。教學重難點：

1．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

2．學習有詳細有略的寫法。教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

（一）談話引入。

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題。

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預習要求，聯系課前預習，談談自己對課文內容的了解。

（二）放錄音，聽課文，感知課文。

1．這五名戰士是怎樣完成任務的？結果怎樣？我們一起聽錄音。2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？

（三）自學課文。

1．投影表示自學要求，指名讀。2．讀課文，讀準生字的音。

3．聯系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。5．學生自學課文。

6．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。7．交流學習情況。8．指名讀準生字的字音。9．理解重點詞的意思。

10．畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。11．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）

接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文。

1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？ 2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略？

三、質疑問難。

四、作業。熟練地朗讀課文

第二課時

一、復習導入。深入理解課文內容。

（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學習目標。課文為什么要把五位戰士稱為“五壯士？

他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？

（三）自讀課文，討論交流。

（四）全班交流學習情況。

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。（1）出示課文內容，指名讀。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什么？

（3）同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

（2）出示課文內容，指名讀。

（3）說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受。

3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。

（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯?。。?）哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立”的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

二、總結全文。

三、質疑問難。

四、作業。

朗讀課文，摘抄自己喜愛的詞句。

第四篇：《狼牙山五壯士》教學設計1

《狼牙山五壯士》教學設計

學習目標

1．認識10 個生字，學會本課 14 個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎

八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表達能力。教學過程

第一課時

課題導入

1、同學們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老師板書：壯士)

2、這節課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士。(補充板書：狼牙山五壯士)初讀感知

3、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

4、利用工具書解決自己不理解的詞語。

5、再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事? 小組活動

幻燈出示交流內容。

6、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞。(提醒學生在互讀時把語句讀通順。)

7、課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內容是作為重點寫的。

接受任務——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學生了解課文是按事情的發展順序記敘的，明確重點。)

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第二課時

熟讀思考

1、默讀課文，想一想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來。

2、把自己畫出來的內容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。交流感悟

3、學生進行匯報、交流時，老師引導學生理解重點語句。

a．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！?這一句話描寫出人物的動作與神態，生動地表現了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏。)b．“為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去?！?為了群眾和主力部隊，班長帶領戰友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現了五位戰士頑強不屈、毫不畏懼的精神。)d．“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：‘打倒日本帝國主義!’‘中國共產黨萬歲!’”(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概。)

4、指導學生有感情地朗讀重點語句。情感升華

5、聽了同學們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像。(播放影視資料五壯士跳崖的一幕。)

6、司學們，讀了課文，看了畫面，現在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰士不僅僅是戰斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現在他們是

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為了祖國、為了人民的利益而英勇戰斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命。)

7、請同學們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1自然段。感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習背誦第7～10自然段。詞語積累

布置作業：請同學們課下積累一些有關描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多。

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第五篇：《狼牙山五壯士》課時教學設計2

《狼牙山五壯士》課時教學設計

教學目標：

1．了解課文按事情發展順序安排材料的方法。

2．學會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。

課時安排：3課時。

第一課時

教學要點：

初讀課文，自學生字新詞，題藎聯系，初知課文寫了什么，是按什么頤序寫的，指導讀懂“學習提示”。

教學過程

一、導入新課。

1、講述：

在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應。“宋學義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆??這是怎么回事呢?今天我們一起學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。

2、提問：

“壯士”什么意思?在文中指誰?

二、自學課文。

自學要求：

1、讀通課文，自學生字新詞，注意讀難多音字。

2、思考：為什么稱五戰士為“壯士”?

3、按課文后第二題的提示給課文分段。

三、檢查自學。

1、檢查生字新詞的自學情況。

①生字字形難點：“晉”（與“普”的區別）、“寇”(與“冠”的區別)、“撤”(與“撒”的區別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時結合進行。

②指名試讀課文。

③課文寫了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序寫的?

四、指導讀懂“學習提示”。

1．讀第1、2句，告訴我們什么?

2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

4．《狼牙山五壯士》一文按事情發展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些?

（2、4、5段)。

五、完成作業本1、3題。

第二課時

教學要點：

了解作者在這重點段中安排的材料。完成部分作業。

教學過程

一、復習鞏固字詞。

二、學習重點段(二，四、五段)。

作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現五戰士的壯士行為?

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1、教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態表現?

2、討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰士??各自的神態表現。(沉著、吼、搶、全神貫注)

3、、動作中，你有什么感覺?

(課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。)

4、指導感情朗讀。

引讀。

老師引：(誰)(即前半句)。

學生讀：(怎么做)(后半句)。

5、總結學習步驟：

①找出描寫五壯士神態、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。