第一篇：朱自清 威尼斯教案（范文）

威 尼 斯

朱自清

教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有詳有略地描寫景物。2 充分了解寫景狀物要有合理的敘述順序。3 朱自清散文的語言特點(diǎn)：自然、清新、生動。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解“水城”威尼斯獨(dú)特的文化藝術(shù)氛圍和豐富的文化底蘊(yùn)。難點(diǎn)：抓住描寫景物的特點(diǎn)，進(jìn)行精雕細(xì)刻，表現(xiàn)威尼斯水上城市的特點(diǎn)。

類型課時(shí)： 課文類型：講讀課文 2 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

威尼斯概況、朱自清簡介、題釋、閱讀課文、結(jié)構(gòu)分析。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）威尼斯概況

威尼斯始建于公元六世紀(jì)，是意大利北部一座風(fēng)光旖旎而具有悠久文化藝術(shù)傳統(tǒng)的古城。該城位于亞得里亞海西北岸，人口34.3萬(有統(tǒng)計(jì)顯示，1957年威尼斯的常住人口為17.4萬，而2009年10月份剛剛公布的常住人口總數(shù)還不到6萬，達(dá)到歷史最低水平)。主建于離岸4公里的海邊淺水灘上，平均水深1．5米。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個(gè)小島組成，并以 177條水道、401座橋梁（一說378座）連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。成為一座名副其實(shí)的“海中之城”。

（二）作者簡介

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，我國現(xiàn)代著名散文家，詩人，學(xué)者。年青時(shí)曾就讀于北京大學(xué)，后任教于清華大學(xué)。是茅盾、郁達(dá)夫等發(fā)起成立的文學(xué)研究會早期會員。

代表作品：

詩歌：《毀滅》

散文：《春》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》 雜記：《歐游雜記》》《倫敦雜記》

毛澤東主席高度評價(jià)：

“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧” “表現(xiàn)了我們民族英雄氣概”

（三）題釋

這是一篇寫于20世紀(jì)30年代的游記，文章像一幅的細(xì)膩的書畫，描繪了意大利名城威尼斯明媚的自然風(fēng)光，介紹了它瑰麗的文化藝術(shù)，給讀者以美的享受。

（四）閱讀課文 學(xué)習(xí)閱讀提示 抽讀課文、掌握字詞

（五）思考 本文可以分成幾個(gè)部分？ 2 寫作上最突出的特點(diǎn)是什么？

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)分析、主題思想、寫作特點(diǎn)、布置作業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）課文結(jié)構(gòu)

全文以一位游客的視角為線索，分兩部分描寫威尼斯的景觀。

第一部分（1－2）寫威尼斯的自然景觀，描寫了威尼斯“水上之城”的特點(diǎn)，突出了它的自然之美。

第二部分（3－完）寫威尼斯的人文景觀，描寫了威尼斯“文化藝術(shù)之城：特色，表現(xiàn)了它的人文美。（建筑藝術(shù)、音樂藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝精品）

（二）主題思想

通過對威尼斯清新明媚、沁人心脾的自然景觀和瑰麗典雅、異彩紛呈的人文景觀的描摹，充分表現(xiàn)“水城威尼斯風(fēng)格獨(dú)具的藝術(shù)氛圍和豐厚的文化底蘊(yùn)，及作者對歐洲古老文明的詩一般贊美之情。

（三）寫作特點(diǎn) 善于抓住景物特征，傳神地描寫威尼斯的自然景觀和人文景觀。2 以游人漫游路線為經(jīng)，以風(fēng)景古跡的描寫為緯，來構(gòu)思這篇文章，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剪裁恰當(dāng)。本文語言風(fēng)格是：清新自然，善用比喻。

（四）作業(yè)提示 怎樣誦讀課文？

誦讀是一種重要的讀書方法，像《威尼斯》這樣典范的現(xiàn)代散文更應(yīng)該通過仔細(xì)的逐字逐句的誦讀來揣摩謀篇布局遣詞造句的妙處。關(guān)于課文中的比喻

課文中的比喻句較多，要求學(xué)生能具體體會比喻句的妙用。第四題是一道開放性的題目，學(xué)生可各抒己見，不要求答案一致。

（五）布置作業(yè) 背誦課外第二段。完成《語文練習(xí)冊》本課的全部作業(yè)。

第二篇：威尼斯-教案

《威尼斯》教案

教學(xué)目的：

1、了解意大利名城威尼斯概況。

2、了解游記散文的又一種寫法：特征概括式。學(xué)習(xí)以行蹤為線索，移步換景的寫法。

3、體會本文自然清新、巧用比喻、形象生動的語言特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)出來的自然美和藝術(shù)美。

5、領(lǐng)會朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：以行蹤為線索，移步換景的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然”（朱德熙語）的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥

課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

課題及作者介紹：

1、威尼斯，位于意大利北部，是亞得里亞海西北岸的重要港口，是地中海貿(mào)易中心之一，素有“水上城市”的美譽(yù)。該城歷史悠久，公元六世紀(jì)興建，以后曾在此建立過城市共和國。有118個(gè)島嶼組成，靠378座橋梁連接。

2、朱自清（1898-1948）：原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。這篇游記選自《歐游雜記》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留學(xué)英國并漫游歐洲大陸，記下許多旅途見聞。一九三四年，輯成《歐游雜記》、《倫敦雜記》出版。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《威尼斯》是游記。游記散文的典型寫法是游蹤型，如《雨中登泰山》。還有特征概括型，如《天山景物記》；敘議結(jié)合型，如《內(nèi)蒙訪古》、《游褒禪山記》。本文是特征概括型游記，這類散文要求對客觀景物做主體觀照，藝術(shù)地感受景物的總體特征。點(diǎn)明特征的詞語往往是著意錘煉的，概括性強(qiáng)，文章主體即是對此的詮釋與印證，順序上表現(xiàn)為分承關(guān)系的居多。

朱自清的散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍”，“著意錘煉文字”。因此，他的這類散文更能讓我們認(rèn)識特征概括式游記的特點(diǎn)。而他的《歐游雜記》因?yàn)槭菫榱恕皩懡o中學(xué)生看”，文字上下了不少功夫，所以風(fēng)格平易自然。

四、誦讀全文，把握結(jié)構(gòu)：

1、學(xué)生誦讀課文，自行編寫段落提綱;；

2、同時(shí)查字典，重點(diǎn)理解下列詞語：

別致、團(tuán)花cù簇錦、yàn釅、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷離

華妙、節(jié)奏、因地制宜、風(fēng)華 kuàizhì膾炙人口

3、找學(xué)生甲、乙分別在黑板上說出自己的結(jié)構(gòu)提綱。

4、教師點(diǎn)撥難點(diǎn)：

文章先寫威尼斯的“自然美”，再寫威尼斯的“藝術(shù)美”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

在黑板上畫出課文結(jié)構(gòu)圖：

水上之城 河網(wǎng)之城

海中的城

（明媚）

總寫圣馬克方場

藝術(shù)之城 圣馬克堂、公爺府—— 建筑藝術(shù)

(華妙莊嚴(yán))夜曲 音樂藝術(shù)

圣羅珂堂、佛拉利堂— 繪畫藝術(shù)

公園 現(xiàn)代藝術(shù)

手工藝品 工藝美術(shù)

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)：

背誦第二段

六、板書：（如上）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、生字詞

2、背誦第二段

二、討論學(xué)習(xí)第一部分：

提示：朱自清的散文，其“好處要細(xì)心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。”

1、要求學(xué)生細(xì)讀課文，思考第一部分兩個(gè)自然段的表達(dá)方式有何異同？（生讀后議論）

一段著重描述 二段描述和抒情結(jié)合

2、作者在描述中“著意錘煉文字”，但是能平易自然地引起讀者共鳴，即使沒到過威尼斯的人，也仿佛親臨其境，與作者一起被陶醉。原因何在？

比喻： 大運(yùn)河——反S——大街；

小河道——小胡同

輪 船——公共汽車

（記憶閃回）仿佛在江南的水鄉(xiāng)

口語化：“有的是”。

3、二段觀察的立腳點(diǎn)是哪里？怎樣觀察的？

圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜

后遠(yuǎn)景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應(yīng)

4、二段怎樣寫游人的感覺？

中國人到此：江南的水鄉(xiāng)

夏初從歐洲北部來：春天的背影

5、加強(qiáng)背誦

三、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

誦讀第二部分

四、板書

大運(yùn)河——反S——大街；

小河道——小胡同

輪 船——公共汽車

圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜

后遠(yuǎn)景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應(yīng)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、第一部分是怎樣描寫威尼斯的？

2、你對朱自清筆下的威尼斯印象最深的是什么？

二、討論學(xué)習(xí)第二部分：

1、第三段在第二部分中處于什么位置？寫方場建筑以什么為序？

總分（綱目清晰，層次分明）空間方位

2、“威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道”這句話起什么作用？

承上啟下

3、威尼斯很大，為什么著重寫一個(gè)圣馬克方場？

最熱鬧、最華妙莊嚴(yán)→抓典型、寫全城→寫文章的概括之道

4、“威尼斯最熱鬧的地方是這兒，威尼斯最華妙莊嚴(yán)的地方也是這兒”，威尼斯最熱鬧最華妙莊嚴(yán)的地方都是這兒”，比較說明好處。

比較引申：強(qiáng)調(diào)華妙莊嚴(yán)；這是作者對威尼斯作為“文化藝術(shù)之城”的特色歸納同時(shí)句式簡短。

引申（比較魯迅的“一棵是棗樹，另一棵也是棗樹”）景物單調(diào)，感情壓抑

5、為什么說“圣馬克堂是方場的主人”？

歷史悠久、風(fēng)格華妙莊嚴(yán)，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它為中心布局

6、作者是怎樣從游者的角度寫圣馬克堂的？

“你覺得偉麗，也覺得森嚴(yán)”從參觀者的角度表現(xiàn)建筑物的特色

鐘樓偏在一邊

“鐘樓填空子”表現(xiàn)陪襯地位

7、圣馬克堂的建筑藝術(shù)是怎樣的？

貝多芬創(chuàng)作《英雄交響樂》時(shí)，曾從巴黎的建筑群得到啟示：“建筑藝術(shù)就像音樂一樣，如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了。”

學(xué)生議論后，重點(diǎn)就作者的感受和評價(jià)進(jìn)行點(diǎn)撥：

風(fēng)格：直線+尖拱門+闌干 ①莊嚴(yán)華妙，兼而有之；漂亮勁兒。

堂內(nèi)：（屋頂、墻壁）畫像（色）肅穆

（地）大理石（顏色花樣）②空間陰暗的氛圍中覺得偉麗森嚴(yán)。

堂外：樓房、鐘樓、白石 不相稱、相稱。襯出金碧輝煌

小方場、鐘樓 ③節(jié)奏和諧（詞語移用）（視聽通感）

影響：繪畫（題材）（聯(lián)想）（間接）

真好

↑描述有序 ↑感受前后呼應(yīng)（1989上海高考題）

8、公爺府的建筑價(jià)值如何？（找感受句、評價(jià)句）

l 增加顏色：像在畫中；像少女一般；

l 不愧是著色的能力；好像在夢里； l 很巧的結(jié)構(gòu)，??，令人有惝恍迷離之感。

9、略讀⑥-⑨段，學(xué)生自行品味其它藝術(shù)的精華，培養(yǎng)知一反三的能力。

l 聽夜曲，寫外國風(fēng)情，筆端飽含贊美之情，也流露出故國之思。（可聯(lián)《漿聲燈影里的秦淮河》

l 對藝術(shù)的感受蘊(yùn)含著深情，對藝術(shù)的評價(jià)用語準(zhǔn)確、簡潔、精當(dāng)。

注意：講讀有詳有略，詳為突出重點(diǎn)、突出主導(dǎo)作用，示以讀法；略微突出主體作用，培養(yǎng)自讀能力，提高教學(xué)效率。

三、寫作特點(diǎn)：

以漫游路線為經(jīng)，以風(fēng)景、古跡描寫為緯構(gòu)思全文，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章從剛到威尼斯的最深印象寫起，從平面角度，抓住“水上之城”的特點(diǎn)，突出街道和運(yùn)輸工具的“別致”，再以俯瞰的角度描寫“海中的城”的特點(diǎn)。然后作者以圣馬克方場為中心，以空間轉(zhuǎn)移為順序，按行蹤所到，有條理地寫了方場周圍的名勝古跡、建筑特色、文化藝術(shù)和工藝美術(shù)，介紹了威尼斯另一特點(diǎn)——文化藝術(shù)之城。

中心突出。

全文緊扣威尼斯是座“文化、藝術(shù)之城”這個(gè)中心，有選擇地寫了幾個(gè)有代表性的地方，并抓住各自的特點(diǎn)寫出它們的文化價(jià)值。如圣馬克堂的建筑藝術(shù)，公爺府的外部結(jié)構(gòu)和顏色，圣羅珂和佛拉利所珍藏的名作，公園所舉辦的國際藝術(shù)展覽等。

語言樸素、清新、自然。

主要表現(xiàn)在：

① 使用口語寫景，自然、清新。如“有的是”、“哪兒都走得到”等。

②運(yùn)用比喻。如把運(yùn)河比做“反寫的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣馬克教堂的地位比做“主人”等。

③運(yùn)用疊字疊詞。如“微微”、“釅釅”、“茫茫”、“來來去去”、“疏疏落落”等。4 運(yùn)用移用修辭格描述事物，語言新鮮別致。

如“釅”本指液汁濃和味厚，移用來形容歌喉的渾厚、甜潤、有韻味。“不啰嗦”是指說話、寫文章簡潔明快，移用來說明建筑物造型簡單，少浮飾。

四、布置作業(yè)，在聯(lián)系比較中作總結(jié)。

第三篇：藍(lán)藍(lán)威尼斯教案

沭陽廣宇學(xué)校初二語文集體備課

課題 ：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

課型：新課 備課人：洪其峰

備課時(shí)間：2012-11-6

審核人：蔡晶

［教學(xué)目標(biāo)］

認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、鑒賞能力、想象能力以及口語交際能力。

情感目標(biāo)：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受威尼斯優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)，從而得到美的熏陶。［教學(xué)方法］

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究相結(jié)合的課堂形式。在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課程理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。[課前學(xué)習(xí)] 1.通讀課文，積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。2．布置學(xué)生課外找資料了解威尼斯。［課時(shí)安排］ 一課時(shí)

［教學(xué)過程］

第 一 課 時(shí)

(一)整體感知課文

1、導(dǎo)入語：

俗話說，“上有天堂，下有蘇杭。”位于江南水鄉(xiāng)的蘇州、杭州以其獨(dú)特的魅力吸引無數(shù)中外游客。而蘇州更有“東方威尼斯”的美譽(yù)。那么，同學(xué)們知道為什么人們把蘇州比作“東方威尼斯”呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亞里得里亞海濱的一串明珠。那么馬信德筆下的威尼斯又給你怎樣的一個(gè)印象呢？用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用簡潔的語言回答：

沭陽廣宇學(xué)校初二語文集體備課

威尼斯是__________________________________________________。

學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生評論，教師小結(jié)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情景。

師：威尼斯的景點(diǎn)很多，如果你是景點(diǎn)導(dǎo)游，請你就某一景點(diǎn)向同學(xué)們作介紹。

（可從自然景物和人文藝術(shù)等方面進(jìn)行介紹）

組織學(xué)生相互交流

補(bǔ)充介紹威尼斯的有關(guān)景物和藝術(shù)。

(三)品味語言，體會妙處。

美的事物要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動的展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜歡哪一處，找出這些句子，并說一說它的妙處。

┅┅仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??

??就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照著大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。

組織學(xué)生交流、評價(jià)、總結(jié)

（四）探究

常州地處江南水鄉(xiāng)，河道多，橋梁多，能在常州新建一個(gè)肖似威尼斯的旅游景點(diǎn)嗎？請你給這一未來景點(diǎn)起個(gè)名稱，并對這一未來景點(diǎn)作想象描寫。但愿“上有天堂，下有蘇杭。”能換一種說法。

課后學(xué)習(xí)：

1、摘抄寫景的優(yōu)美語段。

2、請你為常州的某一旅游景點(diǎn)寫一段導(dǎo)游詞。

第四篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語句。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

一、問題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。

你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語，標(biāo)出自然段。

讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2）想想說說：

作者為什么選擇小艇來寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語，學(xué)生自提難解詞義的詞語，共同解決。4）讀文中重點(diǎn)的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景！（同學(xué)們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語，并家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語句說說嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么

設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表搶答。

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評議

品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時(shí)間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。第二步：大家動員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識。）

第五篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請大家邊讀邊設(shè)計(jì)（出示表格）課件。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大