第一篇：五年級數(shù)學(xué)組合圖形教學(xué)設(shè)計

《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) ：

1、在自主探索的活動中，理解組合圖形面積的計算方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效的選擇計算方法并進行正確的解答。能力目標(biāo) ：

1、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。

2、通過圖形的組合和分解培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及動手創(chuàng)新的意識學(xué)會把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題。情感與價值觀目標(biāo)：

1、通過動手操作，給學(xué)生以美的享受，并能展示自我，張揚個性。

2、讓孩子體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，團結(jié)友愛的美好情感。教學(xué)重點：

在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。教學(xué)難點：選擇有效的計算方法解決實際問題。教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形？怎樣求出它們的面積？

2、課件出示由這些圖形拼成的組合圖形。

（1）觀察這三幅圖有什么共同特點呢？引出組合圖形的定義。（2）想一想：生活中哪些地方還有組合圖形? 窗戶、飛機模型??

3、出示組合圖形圖片

學(xué)生觀察回答,這些圖形分別是由哪些圖形組成的？

4、生拿出事先準(zhǔn)備好的圖形，分一分。生上臺展示。強調(diào)用虛線分比較好!

5、師總結(jié)，揭示課題。

這些精美的圖案是由兩個或兩個以上的簡單圖形組合而成的叫組合圖形。今天，我們一起來探索組合圖形面積的計算（板書課題）。

二、探究新知

1、出示情境

師：王老師家新買了一處房子，正在裝修。但是準(zhǔn)備鋪客廳地板時遇到了難題，我們一起去看看。（電腦顯示客廳平面圖）師：這是王老師家的客廳平面圖，王老師要在上面鋪木地板，她要買多少平方米的木地板呢？這就需要求出什么？誰能來估計一下。

師：誰估計得更準(zhǔn)確呢？就必須計算出這個圖形的面積。那么，怎樣把這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形呢？

2、動手操作，合作探究 ①獨立操作尋找方法

師：請同學(xué)們利用手上的材料動手做一做。②小組合作探究面積的計算方法 師：想好的同學(xué)以小組為單位說說你的想法。③全班交流

師：誰能介紹一下你們是怎么樣把這個圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的？ 學(xué)生介紹自己不同的想法。

3、歸納方法

①我們在計算組合圖形面積時用到了哪些方法？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)“分割”“添補”。

②討論：怎樣對組合圖形進行合理、有效的分割？

4、計算組合圖形的面積。

師：請同學(xué)們選擇一種方法計算這個組合圖形的面積。（生獨立完成）師：誰來說說你是用哪種方法計算的。

生介紹，師根據(jù)學(xué)生的介紹演示不同的方法。師：這幾種方法你們最喜歡哪一種呢？ 生：第一種，第二種---師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生選擇分得最少的，計算又簡潔的方法）

5、師小結(jié)：

不管是分割還是添補，都是將組合圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的基本圖形。在計算組合圖形的面積時有多種方法，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進行計算。

三、反饋練習(xí)，及時鞏固。

如今的信息時代，信息傳遞的實在是快，剛才大家解決難題的事很快就在外面?zhèn)鏖_了，這不老師又接到了幾封求助信（大屏幕出示）愿意幫助他們嗎？

1、來自農(nóng)民伯伯的求助信：

同學(xué)們，下圖是我家的花圃，請你幫我算一算一共有多少平方米？（出示課件）

2、來自工人阿姨的求助信：

我廠現(xiàn)在要生產(chǎn)一批零件，下圖是這種零件的橫截面圖，你能幫我算出這種零件的橫截面面積嗎？（出示課件）

3、來自小紅的求助信：

你能幫我算出少先隊中隊旗的面積嗎？（出示課件）獨立完成，師生共同訂正。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

第二篇：五年級 數(shù)學(xué)組合圖形教學(xué)設(shè)計

《組合圖形面積》教學(xué)設(shè)計

——花海鎮(zhèn)中心小學(xué) 何玉海

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊第6單元“組合圖形面積”。（數(shù)學(xué)書P88~89）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在自主探索的活動中，歸納組合圖形面積的多種計算方法。

2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

三、重點難點

教學(xué)重點：掌握組合圖形面積的計算方法。教學(xué)難點：理解計算組合圖形面積的多種方法。

四、學(xué)生準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆

五、教學(xué)設(shè)計

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們還記得長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式嗎？

2、認(rèn)識組合圖形

（1）、試一試：把組合圖形分成基本圖形

師：但是我們生活中很多圖形并沒有這么簡單，請看大屏幕（課件出示）這是什么？這些圖形大家學(xué)過嗎？你們能不能把它分成我們學(xué)過的基本圖形呢？（2）組合圖形概念 師：（課件出示）像這樣的圖形，由幾個基本圖形組合而成的圖形叫組合圖形。（板書：組合圖形）現(xiàn)在你知道什么是組合圖形了嗎？

3、揭題：組合圖形面積

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識了組合圖形，那組合圖形的面積又該怎么計算呢？今天我們就一起來探究組合圖形的面積（補充板書課題：組合）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請同學(xué)們觀看大屏幕，認(rèn)真觀察，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（投影出示本課的主題圖）

2、我們學(xué)過了平行四邊形、三角形和梯形的面積，可這是一幅不規(guī)則的圖形，我們怎么辦呢？

3、同學(xué)們獨立思考、自主探索、小組討論，如何把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。把這個組合圖形分成我們學(xué)過的基本圖形，把你的想法畫在圖形上、不計算。

（1）、分割成兩個長方形。（2）、分割成兩個梯形。

（3）、補上一個正方形，使它變成一個大的長方形。

4、用你們喜歡的方法幫助小華算出她家客廳的面積。

5、把不知道的轉(zhuǎn)化成知道的從而得出結(jié)論，是我們常用的探究新知的方法。

（三）、鞏固練習(xí)，加深印象

1、教材P88試一試。（錯誤的同學(xué)上黑板展示，讓學(xué)生說說應(yīng)如何做，并要注意些什么。）

2、練一練。

3、練習(xí)冊P89 第二題。

4、錯的少的，個別講解；多的則集體講解。

（四）、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

六、板書設(shè)計

組合圖形面積

組成

基本圖形————————組合圖形

轉(zhuǎn)化

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的設(shè)計和實施中，我根據(jù)新課程的理念，進行了大膽的嘗試，達到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方面得到發(fā)展。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛思維，張揚個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而真正意義上的成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、學(xué)生利用計算機直觀、動態(tài)地演示拼組、分割、添補等操作活動，使學(xué)生的思維從多角度、多層次展開，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在處理一些問題的引導(dǎo)時顯得有些經(jīng)驗不足，學(xué)生剛剛感到有些困難，我就急于去告訴他們應(yīng)該怎么做，沒有處理好引導(dǎo)的時機。這是在以后上課時要注意的地方。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計東莞市常平第一小學(xué)：陳琴蘭【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)（第九冊）》第9293頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、在熟悉所學(xué)圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上，通過拼一拼、找一找、分一分，并結(jié)合生活實際，會把組合圖形分解成學(xué)過的的基本圖形，計算出面積。

2、能運用所學(xué)的知識解決生活中的組合圖形的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流能力和空間想象能力?！窘虒W(xué)重點】初步掌握組合圖形面積的計算方法?！窘虒W(xué)難點】正確、靈活地把組合圖形轉(zhuǎn)化為所學(xué)過的基本圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備各種圖形的卡片。教學(xué)過程設(shè)計說明

（一）拼圖游戲，初步感知組合圖形。師： 師：課前老師發(fā)給了同學(xué)們一些圖形,請你說說老師發(fā)給你的是什么圖形,你能說出計算這個圖形的面積公式嗎？生：自由匯報。師：你們同桌商量下，利用這些圖形拼成最美麗的圖案，并說在復(fù)習(xí)所學(xué)的基本圖形面積計算的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生拼一拼，說一說的活動，使學(xué)在頭腦中對組合圖教學(xué)過程設(shè)計說明

一、展示匯報，建立概念。說它們分別是由哪幾個簡單圖形組合而成的。結(jié)合學(xué)生拼出圖形有針對性的展示幾組組合圖形,預(yù)設(shè)下圖：師：四人小組互相看一看、說一說，你們拼的這個圖形分別是由哪些圖形拼成的？師總結(jié)：像這樣由幾個簡單的圖形組合而成的圖形叫組合圖形。（板書：組合圖形）

（二）找一找，說一說。師：其實生活中處處都有組合圖形，現(xiàn)在你能說出課本P92頁的組合圖形是由哪些簡單圖形組合而成的嗎？同桌互相說一說。師：老師還搜集了一幅生活情境中的圖片，（課件出示主題圖）請同學(xué)們找一找，在這幅圖什么地方有組合圖形？生認(rèn)真觀察后并指名回答。師：我們認(rèn)識了組合圖形，那么你們還想學(xué)習(xí)有關(guān)組合圖形的哪些知識？學(xué)生暢所欲言師：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)組合圖形的面積。（板書：面積）

（一）小組活動，自主探索。師：請同學(xué)們觀察下剛才拼得圖形中哪個組合圖形最像我們形產(chǎn)生感性的認(rèn)識。為下面學(xué)習(xí)求組合圖形的面積打下基礎(chǔ)。學(xué)生在對組合圖形的概念初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找生活情境中的組合圖形，由具體的實物抽象出幾何圖形，學(xué)生不但加深了對組合圖形概念的理解，而且對數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系有了一定的認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計說明

二、在探索過程中，尋求計算方法。主題圖中房子的側(cè)面墻的圖？（課件出示例題）師：如何求這個組合圖形的面積呢？先獨立想想再小組交流。小組討論：①這個圖形有哪些簡單圖形組合而成的？②求這個組合圖形的面積就是求哪幾個圖形的面積？③怎樣求？小組討論，教師巡視并指導(dǎo)。小組匯報：

第四篇：數(shù)學(xué)組合圖形教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)不同文件間的復(fù)制與粘貼操作。

（2）在組合圖形時注重比例協(xié)調(diào)與整體美。

2．過程與方法

在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計算機操作的便捷。

4．行為與創(chuàng)新

通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點：

不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。

教學(xué)難點：

合理調(diào)整不同組合元素的比例大小。

教學(xué)方法與手段：

任務(wù)驅(qū)動法、演示法、講授法、“半成品加工”策略、多元評價法

課時安排：

安排1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、“半成品”作品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少畫圖的技巧，已經(jīng)完成了快樂家園的初步（打開文件），我們還通過復(fù)制粘貼、翻轉(zhuǎn)、拉伸等調(diào)整手段完成了我們盆花的制作（打開文件）。那我們能否將我們的盆花合適的放入我們原來的快樂家園呢？

2、出示課題：組合圖形

二、新授

（一）、嘗試不同文件間的復(fù)制粘貼

1、問：我們在制作盆花時，用到的復(fù)制粘貼的步驟是怎樣的？

2、板書：選定——復(fù)制——粘貼

3、問：如果我們將盆花搬到快樂家園，你覺得能用上面的步驟嗎？需要對步驟作怎樣的調(diào)整？

4、學(xué)生討論匯報

5、師介紹：前期我們每位同學(xué)都完成了快樂家園和盆花的制作，但是可能有少數(shù)同學(xué)的作品不盡如人意，所以老師在桌面上提供了一個素材包，你可以使用老師提供的文件進行今天的制作工作。

6、你能嘗試著做一做嗎？如果在粘貼后有問題，需要隨時“撤銷”（板書）。如果粘貼成功，需要對其進行“移動、拉伸、翻轉(zhuǎn)、扭曲、變色”（板書）等“調(diào)整”工作。

7、學(xué)生嘗試制作

8、展示學(xué)生作品

9、師：這就是在不同文件之間的復(fù)制粘貼操作。這種方法在以后我們學(xué)習(xí)其他軟件時也會經(jīng)常用到。

10、師：提示“另存為”將快樂家園保存到自己的班級文件夾內(nèi)。

（二）區(qū)別“復(fù)制粘貼”與“粘貼來源”

1、師：剛才我們使用“選定復(fù)制粘貼”操作，完成了將盆花組合到了快樂家園的操作。其實在畫圖里，還提供了另一種將其他圖片文件組合進來的方法“粘貼來源”（板書）

2、師：演示粘貼盆花操作

3、觀察剛才的操作，你覺得“復(fù)制粘貼”與“粘貼來源”有什么區(qū)別嗎？

4、學(xué)生討論匯報

5、師小結(jié)：（1）粘貼來源更簡單；（2）區(qū)別“粘貼來源”只能得到整幅畫的內(nèi)容，而“復(fù)制粘貼”可以選擇我們需要的內(nèi)容進行組合。

6、師：所以我們要根據(jù)我們的需要，選擇合適的方式來組合圖形。

（三）添加小魚

1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種粘貼圖形的方法，將盆花成功的從另一個文件組合到了快樂家園圖中。家下來，我們需要在池塘里添加一些小魚，以增加池塘的生機，你覺得怎么做比較快？

2、“慢慢畫”還是“復(fù)制粘貼”？

3、師：為了節(jié)省時間，老師在素材包里提供了一個小魚文件，里面有2條不同的小魚，你會用上面的方法將小魚組合到快樂家園嗎？

4、學(xué)生操作

5、學(xué)生作品展示

6、學(xué)生互評作品

7、師演示：為了讓我們的作品更有生機，可以讓小魚也冒些氣泡

8、學(xué)生再修飾，保存作品

（四）小結(jié)內(nèi)容

1、師：這節(jié)課中，你有什么收獲？你會將不同圖片文件中的內(nèi)容組合起來了嗎？

2、學(xué)生匯報

（五）作業(yè)鞏固

1、師：在我們的素材包里，有個“練習(xí)”文件夾，里面有3個素材，請利用今天我們學(xué)習(xí)的知識將其組合成一個完整的作品，注意要盡量的合理。

2、學(xué)生操作練習(xí)，教師個別指導(dǎo)

3、作品保存，“另存為”到自己的班

4、作品展示，學(xué)生互評

第五篇：《組合圖形》教學(xué)設(shè)計

第13課組合圖形

鹽城市崇禮路小學(xué) 羅茂坤

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)不同文件間的復(fù)制與粘貼操作；學(xué)習(xí)用“取色”工具取得其他圖形文件中顏色的方法。

過程與方法：在不同文件間復(fù)制與粘貼圖形操作的過程中，總結(jié)歸納不同文件間復(fù)制與粘貼的一般方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，感受計算機操作的便捷。行為與創(chuàng)新：通過不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的操作，讓學(xué)生創(chuàng)造新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：不同文件間復(fù)制與粘貼圖形的方法。教學(xué)難點：取得其他圖形文件中顏色的方法。

教學(xué)方法與手段：任務(wù)驅(qū)動法、比較法、演示法、講授法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，小問號想邀請大家去他的家做客，你們想去嗎？

2、好！那我們出發(fā)吧！

3、同學(xué)們，小問號的家漂亮嗎？

4、觀察小問號的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我們在哪見過??？

5、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的圖形組合，簡單的圖形經(jīng)過巧妙地組合就會得到意想不到的效果。你們想畫出這樣的圖形嗎？

二、牛刀小試： 任務(wù)

1、復(fù)制花（1）復(fù)制花

1、在操作之前我們先做好準(zhǔn)備工作，請同學(xué)們自學(xué)課本66-67頁，我們也可以打開桌面上“復(fù)制盆花”視頻進行自學(xué)。想一想完成這樣的操作需要我們注意些什么？我們在哪個文件復(fù)制？在哪個文件粘貼？

2、同學(xué)們分析得真棒，心動不如行動，我們一起動手，試一試好嗎？

3、請同學(xué)們仿照上面的操作，嘗試把“盆花”插入到“快樂家園”中。同桌之間互相協(xié)助，先做好的同學(xué)要幫助其它同學(xué)共同完成噢。

4、交流匯報，展示作品，有誰想和大家一起分享自己的作品呢？說一說你是如何操作的呢？還有誰要補充的？

（2）總結(jié)不同文件間復(fù)制與粘貼的方法

5、同學(xué)們說的真棒，我們已經(jīng)學(xué)會了在“畫圖”程序中進行不同文件之間的復(fù)制與粘貼，我們能不能在其他程序中進行不同文件之間的復(fù)制與粘貼呢？

6、請同學(xué)們把桌面上練習(xí)1的內(nèi)容復(fù)制到練習(xí)2中去。開始吧！

7、總結(jié)：同學(xué)們，如何在不同的文件之間復(fù)制與粘貼呢？

8、世間萬物都是有相互聯(lián)系的，我們掌握其規(guī)律和方法，能夠觸類旁通，會使我們做事“事半功倍”。

(3)學(xué)習(xí)“編輯（E）”菜單中“粘貼來源（F）”命令

9、為了方便我們得到其他圖形文件中的圖形，“畫圖”程序還為我們提供了一個專門的命令，叫做“粘貼來源”。不過，他跟大家在捉迷藏呢，請大家打開“畫圖”程序，看看誰先找到這個命令。

無論他怎么躲藏，都無法逃脫同學(xué)的慧眼。原來這個命令藏在“編輯”菜單中呢。

10、“粘貼來源（F）”命令有何作用呢。請大家點擊“粘貼來源”命令把“葵花”和“茉莉花”添加到“快樂家園”中。

11、討論： “復(fù)制”-“粘貼”與“粘貼來源”有區(qū)別嗎？

12、是呀，“復(fù)制”與“粘貼”命令可以得到我們想要的部分圖形，而“粘貼來源”命令只能得到整幅圖的內(nèi)容，在實際操作上，我們要選擇適合的方式得到我們需要的圖形。（發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題）

任務(wù)

2、添加小魚(1)添加小魚

1、同學(xué)們，小問號家門前的漁塘內(nèi)什么也沒有，怎么辦呢？

2、如何可能又快又好地添加小魚呢？

3、老師看同學(xué)們都迫不及待了，請大家動手做一做吧！

4、作品展示，發(fā)現(xiàn)閃光點。

(2)給小魚添加顏色，學(xué)習(xí)取得其他文件中的顏色。

5、老師看到有的同學(xué)已經(jīng)給小魚添加了不同的顏色，使小魚更漂亮了，這里有一個小風(fēng)車，老師很喜歡小風(fēng)車上的紫色，經(jīng)過研究，我發(fā)現(xiàn)，這個紫色不是顏色盒中有的顏色，也不在48種基本顏色中，可是老師想要一條這種顏色的小魚該怎么辦呢？

6、剛才老師聽有同學(xué)說可以用“取色”工具，不錯，“取色”工具是可以取得其他顏色，但是現(xiàn)在要取得的是其他圖形文件中的顏色，該怎么辦?

7、對，我們可以通過先復(fù)制有這種顏色的部分圖形到要添加的圖形中，然后再用“取色”工具得到這種顏色。

8、被同學(xué)們說的我心癢癢的，老師也想試一試，好嗎？

9、復(fù)制的這部分圖形不是我想要的，怎么辦呢？ 對，我們只要使用“撤銷”命令撤銷一下就可以了。

10、你們想不想試一試這種方法呢？

三、大顯身手 完成實踐園中練習(xí)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，現(xiàn)在就是你們大顯身手的時間了！

請同學(xué)們利用“實踐園”文件夾中提供的素材，開動大腦，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出美麗的作品。聰明的同學(xué)還可以自己創(chuàng)作或添加素材到作品中。我們還要比一比，哪個小組的作品最漂亮，最有創(chuàng)意？

三、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

我們學(xué)習(xí)了如何在不同圖形文件中進行復(fù)制與粘貼，也知道了在“畫圖”程序中獲取其他圖形文件中的顏色的方法。

教學(xué)反思：