第一篇：五年級語文上冊 9.2 黃昏教案 長春版

9.2 黃昏

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會“想象”在文章中的作用；

3、通過帶著問題閱讀及交流，讓學生得到思維訓練，培養(yǎng)想象的能力；

4、對學生進行審美教育，感受大自然的美麗和神奇。

5、體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣。

【教學重難點】

感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。

作者如何準確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。

【課時安排】

2課時。

【相關(guān)資料】

茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。《黃昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。

茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。

【教學過程】

第一課時

一、介紹作者，導入新課

⒈這篇文章的作者是？你還讀過他的哪些作品？

2、教師相機介紹作者的生平資料。

二、初讀課文，解題

1、“黃昏”還可以用什么詞語來表示？

2、在這篇文章中，作者描寫的是哪里的黃昏？

三、初讀課文，檢查預習情況

1、指名分段讀課文，要求讀正確，流利。

2、默讀課文，畫出不懂的詞語、句子。

3、師生交流不理解的問題。

4、學習生字。

重點區(qū)分：躁和燥，溶和熔。

四、作業(yè)：

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、讀詞語，導入新課。

1、出示書后詞語。

2、齊讀課題。

二、精讀課文，體會情感。

1、仔細讀課文，一邊讀一邊思考，作者寫了黃昏時哪些景物？

（1）哪幾個自然段著重描寫了海浪？重點指導朗讀第四自然段。

試著背誦課文的第一自然段

（2）哪幾個自然段描寫了風？

（3）還寫了什么？（夕陽和海鷗）

2、畫出文章中作者想象的部分。

3、默讀畫出的部分，你能從中體會出作者怎樣的情感？

4、學生交流有關(guān)的句子。

5、組織討論：

（1）風在吹號。沖鋒號！小波浪跳躍著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

（2）憤怒地掙扎著的夕陽似乎在說：

（3）風把永生不滅的宣言帶到了全世界：

三、再讀課文，感受作者眼中不一樣的黃昏。

四、試著背誦課文的二、三、四自然段。

五、作業(yè)

背誦課文的二、三、四自然段。

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第二篇：長春版小學五年級語文上冊教案全集

長春版小學五年級語文上冊教案全集

市南路小學

五年級組

教材簡析：

第七單元的主題是“人與自然”，由2首古詩、3篇課文、一篇習作、一個練習、一個綜合性學習組成。兩首古詩分別是描寫夏天的《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》，3篇課文分別是《望月》，《灰椋鳥》、《水》；習作要求學生面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，寫一篇想象習作；“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了“小小調(diào)查”、“談節(jié)水，學成語”、“介紹節(jié)水小竅門”、“編寫節(jié)約用水的公益廣告”和“大家來搶答”。教學目標：

1、學會本單元生字新詞。綠線格內(nèi)生字只識不寫。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦、默寫《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》這兩首古詩。

4、聽寫《望月》第2段。

5、背誦課文《灰椋鳥》第三至五段。

6、理解兩首古詩的含義，想象兩首古詩的意境美。

7、品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮三個片段，體會月的美妙，激發(fā)學生主動積極積累詩句的興趣。

8、懂得鳥類是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。感悟水的珍貴，警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。

9、學習“反襯”手法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

10、習作：遠眺皎潔的月亮，鼓勵學生展開想象，想象要合理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。

11練習：了解生活中常用交際語的意思和用途，能積累并學習簡單運用；

誦讀12個詞語，感悟時光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學生要珍惜時間； 練好鋼筆字、毛筆字；

引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強環(huán)保的意識。

12、《學和做》活動主題是節(jié)約用水引導學生收集資料，了解、掌握節(jié)水知識，培養(yǎng)節(jié)水好習慣。教學提示：

一、《古詩兩首》描寫了西子湖畔夏日的景象。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》生動地描寫了大自然雨前、雨中和雨后的絕美圖畫。可以用“知詩人，解詩題，明詩意，悟詩境”的方法來讀這首詩。體會夏日西湖驟雨初晴的美，感受蘇軾豪邁奔放的作品風格。

課前讓學生準備西湖風景的相關(guān)圖片，收集有關(guān)西湖的古詩名句。教師制作簡單的課件。

誦讀、釋義抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”、“忽吹散”這些關(guān)鍵詞理解、品味。

2、《曉出凈慈寺送林子方》雖是一首送別詩，但詩中著力描繪了夏天西湖荷花在早晨陽光的映照下的美麗，寫景抒情，寓情于景，寄托了詩人對朋友的眷戀之情。

誦讀這首古詩，要巧妙的借助課件讓學生直觀感受荷花的美麗。

抓住“”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅這一名句體會詩人遣詞造句之妙。

3、教學兩首古詩可適當拓展，或根據(jù)詩意寫小散文，或研究其中一位作者，了解其生平、作品，也可給詩配畫，根據(jù)學生的意愿，自主選擇。

二、《望月》這篇課文，寫了我在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

1、“望月”是文眼，根據(jù)“望月”這條線索理清文章思路；（1——2）寫我在江輪甲板上見到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交談；（21）我凝視月亮消失的地方，展開了幻想，留下了美好的回味。

2、本文段落較多，形散枝繁，無明顯的中心句，不易理清結(jié)構(gòu)。要多研讀課文，明確文章主旨，才能扣住主線，提綱挈領(lǐng)。

3、重點帶領(lǐng)學生品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙。

4、讓學生積累寫月亮的詩句，可開展一次語文活動，“誦月詩會”。

三、《灰椋鳥》是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語言描繪了灰椋鳥歸林的壯觀場面及歸林后起舞爭鳴、盡情歡歌的熱鬧情形。重點想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義以及林場工人的辛勤勞動。

1、理清文章脈絡(luò)：（1），寫我決定去林場看灰椋鳥；（2——5），灰椋鳥歸林的壯觀場面；（6）我的感想。

2、課文重點是4、5段，可找些影像資料，播放灰椋鳥歸林的畫面，幫助學生欣賞。

3、文章善用擬人句和反問句，在研讀課文時，注意體會。

4、體會分號的用法。

5、合作探究課后第五題，說說作者為什么寫得好。

四、《水》是現(xiàn)代作家馬朝虎寫的一篇記敘文，原文題目為《餓水》課文敘寫了我出生的村子嚴重缺水，人們盼水、愛水。作者回憶了孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。

1、理清文章線索：（1），我出生在一個缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西；（2）回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回憶驕陽無雨時，母親用一勺水為兄弟解暑納涼的情景。

2、閱讀課文，抓住“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”這兩句話，從文章中找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者對“缺水”的具體描述。

3、作者用反襯法，用水給村里人帶來的“樂”，反襯出缺水給村里人帶來了“苦”。可讓學生合作探究，說說自己的看法。

五、《習作七》本次習作由三部分組成：一是引出本次習作的訓練目的——想象；二是學生范文；三是鼓勵學生大膽運用想象進行習作練習。

1、課前教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的寫作欲望。如給學生提示一些有關(guān)月亮的神話故事等。，引起學生的想象。

2、閱讀例文，賞析文章的豐富想象力，引導學生進入優(yōu)美意境。

3、要求學生自主想象，不拘一格。

4、學生獨立成稿時，注意保護學生的思維，不要隨意打斷，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

六、《練習七》本次練習有五大板塊：語文與生活、誦讀積累、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

1、語文與生活，主要讓學生了解生活中常用的交際語，學生能簡單運用，增強學生的交際能力。可適當擴展禮貌用語、敬語的范圍。

2、誦讀與積累，主要讓學生熟記與時光有關(guān)的詞語，感悟時光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學生要珍惜時間。

3、口語交際，主要是引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導學生會提出建議，增強環(huán)保意識和培養(yǎng)學生口語表達能力。

4、寫好鋼筆字、毛筆字要指導學生觀察字形，講清書寫要點。

七、《學和做（2）節(jié)約用水》本次活動主題是節(jié)約用水。由五個板塊組成：

一、小小調(diào)查，提供幾個調(diào)查項目，引導學生任選其一進行調(diào)查，并提示用文字或圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。

二、談節(jié)水學成語，從節(jié)水談起，引導學生牢記節(jié)水古訓，積累關(guān)于水的成語。

三、介紹節(jié)水小竅門。提供貼近學生生活的節(jié)水案例，引導學生交流自己的節(jié)水小竅門。

四、編寫公益廣告。

五、大家來搶答，以知識競賽的形式，引導學生了解、掌握節(jié)水知識，自覺遵守節(jié)水公約，創(chuàng)造節(jié)水方法，培養(yǎng)節(jié)水好習慣。

1、本次活動重在強調(diào)學生的自主性、實踐性和綜合性。

2、以表演、實物演示、圖表展示、現(xiàn)場演說等形式講調(diào)查結(jié)果展示出來，學生興趣會更濃。

第三篇：長春版五年級語文上冊第二次作文教案及

長春版五年級語文上冊第二次作文教案

及范文

課

件www.tmdps.cn 題目:寫印象最深的一個人

一、習作要求：

生活中,你一定結(jié)識了許多朋友:同學.老師.鄰居等;讀書時,你又結(jié)識了許多書中人物:孫悟空'司馬光.哈利，波特等。寫一個印象深刻的人，題目自擬。

二、習作指導：

．引入課題

五年小學生活中，你們接觸到許多人，有校長、老師、同學、校工、來校參觀或作指導的叔叔、阿姨??這些人中，誰給你留下最深刻的印象？他們有哪些好品質(zhì)令你難以忘懷？可從中選擇一個印象最深的人寫下來。

2．學習寫法）師生談話：寫人應(yīng)從哪些方面來寫？這個“寫”是描寫的意思，意即從哪些方面去描寫人，才符合寫作要求？

（邊板書：人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫。）

▲請同學們從學過的課文上各舉一些例子談?wù)劇?/p>

▲教師小結(jié)：以上五方面的描寫不是為描寫而描寫，是為表達人物的鮮明性格服務(wù)的，在描寫過程中要抓細節(jié)描寫，不可籠統(tǒng)含糊；在選材方面，題意沒明確規(guī)定要選多少件事例，意即可以寫一兩件或多件。但多件事會容易造成事例簡單的羅列或過多而面面俱到，造成中心不突出，因此以兩三件為宜。但要注意安排好詳略，以一詳一略，或一詳二略最為適宜；為了讓人物性格鮮明突出，還應(yīng)注意環(huán)境、場面的描寫，作好烘托，因為鮮花還需綠葉扶持。

2）整理思路

▲在你五年的小學生活中，誰給你留下難忘的印象？他（她）哪些事例留給你最深刻的印象？

▲從以上事例反映出他（她）的什么好品格？你為什么會難忘他（她）這一好品格？在此你打算如何抒發(fā)自己的感受？

三、學生習作

▲學生習作后，讀

一、兩篇，師生共同評議、修改。

四，例文

我最尊敬的人

要是說起讓我尊敬的一個人，要數(shù)那位和藹可親的場區(qū)清潔工業(yè)也爺爺。起初，我認為他沒什么特別，可是，通過這件事，清潔工爺爺在我心中的形象慢慢變了······

有一天放學回來的路上，可能是前天晚上著涼了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也沒忍住，還沒走到家就吐在了小區(qū)的馬路上，差點連腸子都要吐出來。正當我難受的時候，一個穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，他彎下腰看看我，關(guān)切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？爺爺來給你幫忙。”這時，一股難聞的味道迎面撲來，更難受了。“沒事，不用你管。”我趕緊捂著鼻子，斜著眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點兒。爺爺可能意識到了什么，沒有再上前，只是站在遠處擔心地看著我。

我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家門口的時候，我下意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工爺爺正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西。不一會，地面又潔凈了，絲毫看不出有人吐過的痕跡。我見了很感動，并對他產(chǎn)生了強烈的好奇心，從那以后我就悄悄地關(guān)注他。半年多時間過去了，無論刮風下雨，他都會準時出現(xiàn)在小區(qū)里清理運送垃圾。他除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環(huán)境，對被毀壞的草地及時采取補救措施。為了美化常場區(qū)環(huán)境，他還經(jīng)常發(fā)動小朋友一起種花種樹。當有人遇到困難的時候，他總會不計報酬，熱情幫助。我被爺爺這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。他是一個社會責任感強的人，他是一個愛崗敬業(yè)的人，他是一個樂善好施的人。他是一個多么令我尊敬的人啊!

講評： 課

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第四篇：五年級上冊語文教案-11.1從軍行 長春版

《從軍行》教學設(shè)計

榆樹市秀水鎮(zhèn)中心小學：李淑娟

【教學目標】

1、邊塞詩歌的特點

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學習，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運用。

3、學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。

【教學重難點】

1、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。

2、學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。

【教學準備】PPT課件、古戰(zhàn)爭視頻、《關(guān)山月》mp3音樂

【教學過程】

一、情境導入，引出課題

播放古代戰(zhàn)爭視頻，同時配樂《關(guān)山月》。

師：通過觀看這段視頻，你們能感受到什么？

生：戰(zhàn)士的勇猛、戰(zhàn)斗的激烈和殘酷、沙漠的廣闊、邊塞的荒涼以及戰(zhàn)士的孤寂。

師：時間一下子將我們拉回到古代，讓我們領(lǐng)略一下當時的邊塞風光，感受一下戍邊將士的生活，今天我們就學習王昌齡的一首邊塞詩《從軍行》。

二、知詩人，解詩題

1、詩人王昌齡，你了解他多少呢？（出示幻燈片介紹作者）

2、王昌齡擅長寫邊塞詩，而《從軍行》是邊塞詩中的經(jīng)典之作，共7首。今天我們就學習其中的第一首。

從軍行是樂府詩，“從”是跟從，“軍”是軍隊，“行”是古代一種文體，那么從題目中可知從軍行就是反映戰(zhàn)士們的軍旅生活。邊關(guān)戰(zhàn)士的生活如何呢，我們從詩中尋求答案。

三、通讀古詩，整體感知

1、讀古詩，掃清字詞障礙。

2、通過讀這首詩，你體會到戰(zhàn)士的心情了嗎？能用一個詞或一個字表示嗎？（愁或愁苦），這愁與苦來源于什么呢？我們深入研究這首詩。

四、深入研讀，品詩意，悟體會

師：下面請同學們根據(jù)學習提示，自己嘗試這學習這首詩。

出示學習提示：

1、結(jié)合書上的插圖和書下的注釋理解詩句內(nèi)容。

2、畫出詩中描寫的景物，你從中體會到怎樣的情感。

3、小組內(nèi)交流。

（一）“烽火城西百尺樓”

生：這句話的意思是在烽火臺的西邊高高地聳立著一座高樓。

師：“烽火”指的是什么（出示幻燈片）

師：關(guān)于“烽火”還有一個小故事，你們知道嗎？（烽火戲諸侯）

烽火作為古代的信息傳遞方式，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，但是現(xiàn)在的信息傳遞方式已發(fā)展成書信、電報再到今天的電話、傳真、互聯(lián)網(wǎng)。看來勞動人民的智慧是無窮的。

師：荒涼的大漠邊塞，放眼望去，空曠荒蕪，漫天黃沙中只有一座高樓矗立在荒漠之中，看到這樣的景象，你有什么感覺？用一個詞形容（荒涼、空曠）

（二）“黃昏獨坐海風秋”

生：黃昏時分，戰(zhàn)士獨自一人坐在高樓上，任憑從湖面吹來的秋撩起自己的戰(zhàn)袍。

師：此時正是什么季節(jié)？什么時候？（秋天、黃昏）

師：秋天會給你什么樣的感覺？黃昏又意味著什么？

（草木枯黃，百花凋零、凄涼）（黃昏代表一天即將結(jié)束，準備回家）

師：此情此景，此時此刻，邊塞的戰(zhàn)士會是什么感覺呢？

（孤獨、寂寞、悲涼）

誰能讀出戰(zhàn)士的這種心情？（要想讀出這種心情，在朗讀時語速要慢些，語氣要低沉一些，誰來試試）

師：前兩句，作者通過寫烽火臺，百尺樓，海風等景物，體現(xiàn)了邊塞的荒涼，使人也倍感孤獨，所以戰(zhàn)士的愁緒就會油然而生，在這寂寥的環(huán)境中，又傳來什么聲音？

（三）“更吹羌笛關(guān)山月”

“更”：又，“羌笛”“關(guān)山月”又是什么？

這笛聲如何？（如泣如訴、悲涼）

師：聽到這笛聲，戰(zhàn)士會想到什么？現(xiàn)在請同學們伴隨著音樂，描述一下當時戰(zhàn)士的心情？

師：嗚咽的笛聲似遠方親人的呼吸，又似游子在嘆息，那么此時若是你，你最想干什么？（回家），這一切能實現(xiàn)嗎？為什么？（因為戰(zhàn)爭）那么你作為邊疆戰(zhàn)士想說點什么？

師：你們說出了作者的心聲，說出了戰(zhàn)士的無奈，這笛聲，恰似一根導火線，使邊塞戰(zhàn)士積郁在心中的思念之情再也控制不住，發(fā)出了一聲慨嘆——無那金閨萬里愁。

(四）“無那”的意思是“無奈”，“金閨”指的是什么？（戰(zhàn)士的妻子）

師：這是什么寫法？（借代）。用（金閨）借指（妻子）

看這個“愁”字，是誰在發(fā)愁？她為什么發(fā)愁？（擔心邊塞戰(zhàn)士，也為自己獨自一人在家照顧老人和孩子而愁）。

師：發(fā)愁的只是戰(zhàn)士的妻子嗎？誰最憂愁？（戰(zhàn)士）

戰(zhàn)士會愁什么呢？（親人）

為何是萬里愁？（戰(zhàn)士一人在外，與家人相隔萬里，雖是思念卻不能相見，遙遠的距離更加深了愁苦）。

這句詩的意思是孤苦一個在離家萬里的邊疆，你會想什么呢？

戍邊戰(zhàn)士的心情和你們一樣，他之所以愁，因為他想家中的親人，這首詩作者表達了戍邊戰(zhàn)士的什么思想感情？（懷鄉(xiāng)思親）

師：戍邊戰(zhàn)士有家不能回，懷念家鄉(xiāng)，思念親人，卻相隔萬里不能相見，是何等悲傷，何等痛苦，何等無奈啊！所以讀這句時應(yīng)該緩慢、低沉。

五、寫作方法

作者所要表達的是戰(zhàn)士思念親人，懷戀鄉(xiāng)土的感情，但不直接寫，偏說發(fā)愁的是妻子，把戰(zhàn)士和妻子的感情完全融合在一起，這是一種什么寫法？

既然你們不知道，老師告訴你們，這種寫法叫“曲筆”描寫，借妻子的愁來表達戰(zhàn)士的愁苦。

師：這首詩，前三句寫景敘事，層層深入，反復渲染，創(chuàng)造氣氛，第四句直接抒情，可謂是水到渠成。詩人用這亦情亦景的句子，不露痕跡，完成了由景入情的轉(zhuǎn)折過渡，巧妙、自然。這讓我們學到本詩的第二大寫作特點。（情景交融）

師：帶著戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)的懷念、對親人的思念，動情地朗讀古詩。

這節(jié)課我們隨著詩人一起體會了戍邊戰(zhàn)士懷鄉(xiāng)思親的感情，相比之下，我們慶幸生活在自己的家鄉(xiāng)，每天都有親人相伴，希望同學們認真學習，健康成長。珍惜我們擁有的幸福。

第五篇：五年級上冊語文教案-7.1、燕子 長春版

7-1

燕子

教學內(nèi)容

長春版教材五年語文上冊第七單元第一課。

教學目標

1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

2.學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3.學會本課生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、揭示課題

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3.我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學課文《燕子》。

二、學習課文第一段

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學生交流。

4.作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的5.指導朗讀。

（1）激發(fā)情感。

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情地夸獎它嗎？讓我們用贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導背誦。

（1）學生說該怎樣背。

（2）看板書練習背誦。

7.說說這一段的意思。

三、學習課文第2自然段

1.自由讀課文第2

自然段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2.學生交流。

結(jié)合理解“趕集”“像趕集似的聚攏來”。

3.重點品味：（結(jié)合學生提出的問題）

（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的。（在書上用橫線畫出所寫的景物，用曲線畫出景物的特點）學生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學生完成填空。再次用多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。

4.有感情地朗讀第2

自然段。

（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評議。

（3）看著多媒體出示春天的美景，齊讀第2

自然段。

5.指導背誦。

（1）請學生說說怎樣來背。

（2）學生試背。

（3）齊背。

四、學習課文第3自然段

1.學生自讀課文，從這段知道了什么？

2.交流。

3.再讀課文，燕子飛行給你留下的印象是什么？你從哪些地方體會到的？

4.學生交流。

5.說說你是從哪些地方體會到燕子飛行得快？為什么能體會到？看多媒體燕子飛行加深印象。

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲已從這飛到了那，速度真快。）

6.朗讀有關(guān)句子。

7.說說是從哪些地方體會到飛行得輕？為什么能體會到？

（偶爾、沾、小圓暈）

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀肯鄼C理解“偶爾”并用“偶爾”造句。看多媒體燕子飛行加深印象。

8.朗讀有關(guān)句子。

9.有感情地朗讀課文第3

自然段。

10.指導背誦。

四、學習課文第4自然段

1.指名讀第4

自然段。

2.學生質(zhì)疑。

3.理解詞句：“五線譜”“音符”。

4.理解句子。

5.看多媒體燕子的休息。

6.有感情地朗讀。

7.指導背誦。

五、總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

板書設(shè)計

7-1燕子

外形活潑機靈

燕子趕來

飛行輕、快

休息音符