第一篇：七年級歷史上冊：第15課《漢通西域和絲綢之路》教學設計(人教新課標版)

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漢通西域和絲綢之路 教學設計

教學目標

知識與技能：

了解張騫出使西域、中央對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域 體會古代中原地區與邊疆、東西方經濟文化交流的歷史過程 過程與方法：

通過將中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來認識，培養思考認識歷史現象之間的內在聯系的能力。

通過對于絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面的認識和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養跨學科的綜合思維的初步能力。

情感態度價值觀：

認識到少數民族和邊疆地區在我國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，認識到開發邊疆的重要意義。

通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。

教學重點和難點

本課的重點：“絲綢之路”。

本課難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學設計思路

鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。教學過程中，教師可精心設計恰當的問題，可以這段歷史為基礎設計活動，可放映相關的影視資料，可鼓勵學生講故事，激發學生參與教學的興趣。

教學媒體

多媒體計算機

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教學結構和過程

新課導入：上一節課我們學習了的西漢初年匈奴的情況，當時的匈奴不僅據有大漠南北，而且控制著西域諸國。那么，為什么漢初對匈奴實行‘和親’，而到漢武帝時卻積極備戰，對匈奴進行大規模的軍事反擊？（師生共同回憶）同一時期，有一件事，那就是“張騫出使西域”。大家知道張騫出使西域目的嗎？（生答）聯合大月氏，夾擊匈奴。好，這就是張騫出使西域的背景。今天我們就來了解 “漢通西域和絲綢之路”這段歷史。講授新課：

一、張騫出使西域 1．漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2．張騫出使西域 提問

（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說明。（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。

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http://www.tmdps.cn 億庫教育網 http://www.tmdps.cn（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）3．西域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？ 答案提示：

第一：個人品格——具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響——溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

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http://www.tmdps.cn 億庫教育網 http://www.tmdps.cn 利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

絲綢之路有海陸之分。陸上“絲綢之路”是張騫通西域后正式開通的。它從首都長安出發，穿過河西走廊西行，經武威至張掖至酒泉，然后到達敦煌。從敦煌西去，經玉門關、陽關往西的商路有兩條，一條走昆侖山北麓，越過蔥嶺到大月氏，再西行大秦，稱為南道；另一條沿今天的天山南麓，越蔥嶺的北部，西向到達大宛、康居等國，稱為北道，再往西可抵大秦。提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

三、班超經營西域

到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。2．甘英到達波斯灣

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英夸大海盜的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好

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http://www.tmdps.cn 億庫教育網 http://www.tmdps.cn 交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。

一、張騫出使西域 1．漢初的西域 2．張騫兩次出使西域 3．西域都護府

二、絲綢之路

三、班超經營西域 1．班超出使西域 2．甘英到達波斯灣

板書

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第二篇：七年級歷史上冊 第15課、漢通西域和絲綢之路教案 人教新課標版

隴上墨客

第15課、漢通西域和絲綢之路

一、教學目標 知識方面：通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

能力方面：

在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養學生使用歷史地圖的技能。

通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

思想方面：從張騫、班超的經歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

二、重點與難點

教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路 教學難點：絲綢之路

三、教學思想：鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

四、教學過程：

出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。講授新課：

一、張騫出使西域 1． 漢初的西域

漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

2． 張騫出使西域 提問

（1）匈奴是如何統治西域各國的？舉例說明。（2）西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？（3）匈按控制西域對西漢有什么影響？（4）西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當地人民十分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經過漢初的休養生息、文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況就決定派

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人聯絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的“節”。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經發生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）3． 域督護府的建立

公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

請同學們談談你如何評價張騫？ 答案提示：

第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。提問：

（1）為什么這條商路被稱為“絲綢之路”？

（2）絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區域建立了聯系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、班超經營西域

到了東漢，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派

隴上墨客

班超出使西域。

1．班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

2．甘英到達波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統的商業利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發展和經濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

四、漢和朝鮮、日本的友好交往

早在3000年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚“漢倭奴國王” 金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發現了兩漢時期的銅鏡。

小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。

第三篇：《漢通西域和絲綢之路》教學設計

匯文中學 鄭華飛

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、過程與方法：

（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作意識。（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感價值觀：

⑴通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的描述，使學生體驗張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險的精神。

⑵通過對絲綢之路的學習，認識西漢時期在絲綢之路上中西文化發展的交流，以及吸取他國先進科技文化，對促進我國經濟文化發展的作用。

⑶通過對絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓和影響，以史為鑒，強化環境 教學重點難點：

1、本課重點:⑴張騫通西域

⑵絲綢之路

2、本課難點:⑴正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上重要地位。

⑵通過一系列的歷史事實讓學生認識絲綢之路對當今的啟示。【課程標準】講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

（一）導入新課（2——3分鐘）：

（多媒體展示）《西漢初年西域概況》《西漢初年疆域圖》和《秦朝疆域圖》（學生自主探究）結合課本第一段，明確西域在什么地方和當時的社會情況。

（二）、講授新課（35分鐘）：（板書）

一、張騫通西域

西漢王朝和西域之間的關系：西漢初年，西域小國林立，大的如烏孫，小的如依耐，他們受到匈奴的控制。其中大月氏國的統治者在與匈奴的交戰中受盡了屈辱，發誓報復匈奴，卻找不到盟友共擊匈奴。西漢初年，北方匈奴屢次南下攻漢，威脅剛剛建立的漢王朝。汗高祖劉邦曾領兵攻匈奴，但曾被圍困。此后，漢朝對匈奴處于守勢。漢武帝時期國力強盛，決定聯合西域的大月氏夾擊匈奴。公元前138年張騫第一次出使西域。

（多媒體展示）漢武帝的《招賢令》。突出張騫第一次出使西域的目的。史地結合，培養學生識讀歷史地圖的能力。學生能說出西域的地理位置，結合當時的社會情況，明確張騫出使西域的背景。

（設疑）張騫第一次出使西域，十多年以后才回來，經歷了很多感人的故事，誰能結合書本給大家講一講？（學生生動敘述故事）（及時鼓勵學生）（多媒體展示）《張騫第一次出使西域路線示意方向及其年代》

——張騫出使西域，前往大月氏，這是一條前人未走過的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皚皚雪山，我們根據示意圖，結合當時的情況，你能想象張騫西行途中會遇到哪些困難？（學生發揮想象——經過匈奴控制區；生死難料；沙漠區；饑餓；風沙；水的威脅；交通工具簡陋；語言不通）

設計問題，激發學生想象力，為張騫不畏艱險出使西域作鋪墊。

（提問）從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，你們覺得張騫哪些地方值得我們學習呢？（學生討論回答——從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，我們體驗到張騫不畏艱險、不辱使命的崇高精神，機智、勇敢、忠誠、愛國的優秀品格）

（提問）如果你是張騫，在這種情況下，你愿意出使西域嗎？

（拓展）由張騫想到我們自己，今天，也許我們有的同學成績還不理想，生活中還有很多不如意，但我們只要有堅強的意志，不畏艱險的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。激發學生的愛國主義思想和自己要成功所應該具有的良好的品德和健全人格。（提問）你能說出張騫這次出使有沒有完成漢武帝交給他的任務呢？是不是就沒有收獲呢？

（學生回答）張騫雖然沒有完成漢武帝交給他的任務，但是了解到了西域的地理概況和西域各國想和漢朝交往的愿望。為張騫第二次出使西域打下了基礎。(指導學生閱讀課文)了解張騫第二次出使西域的情況。

（播放短片）了解張騫第二次出使西域后，漢朝與西域建立了外交關系。（列表對比）兩次出使西域的對比。

（分析歸納）：張騫兩次出使西域，對歷史產生了很大的影響——開辟道路，加強聯系。所以在漢朝史學家司馬遷的《史記》中，評價為“張騫鑿空”，打通了西域這堵墻，是開辟西域交通的第一使者，對歷史作出了巨大貢獻。西域各國和漢朝發生聯系后，他們仰慕中原先進文化，渴望中原王朝的保護，為此，在公元前60年，西漢政府設立西域都護，都護是西漢王朝駐西域的最高長官，職責是管理西域事務，保護往來商旅。

（多媒體顯示）《西域都護的設置》——西域都護的設立擴大了西漢的疆域，使今天的新疆地區從此開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。（探究引導）從以上內容，我們可以得出，張騫出使西域對漢朝的經濟、文化、政治產生了深遠的影響，張騫兩次出使西域，帶來的直接結果或者說最突出的貢獻，在于他開通了中西交通的要道，這條要道就是什么呢？為什么叫絲綢之路呢？（學生回答）（板書）

二、絲綢之路的開辟

（多媒體顯示）絲綢之路——名稱的由來

——張騫兩次出使西域，開通了一條自首都長安出發，經河西走廊直達中亞、西亞，進而連接歐洲和非洲大陸的陸路通道。中國大量的絲和絲織品經此路西傳，西方國家的物產也傳入中國。這條東西方交流的通道被稱作“絲綢之路”。（知識窗）絲綢之路的得名——絲綢成為中國輸出的最具代表型的商品。（多媒體顯示）《絲綢之路圖》

二、對外關系

1.“絲綢之路”（陸上）：長安→（）→（）→（）→歐洲。

《絲綢之路示意圖》和相關圖片。

學生（導游）講解：

各位游客，上午好。首先，我代表個人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過這絲綢之旅。我們的出發地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時稱為長安，別號西京。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現在我們眼前的是“風吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術寶庫的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長帶，凌空飄拂。西出陽關，浮想聯翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！痹偻?，進入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠從西域傳入中原。穿過兩河流域的巴格達，來到終點站古羅馬（大秦）。

[評點]在優美的背景音樂伴奏下，學生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學生一面聆聽導游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風土人情、山川風光、遺址傳說、藝術圖片，從而使學生在認知之時，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂在其中。引導學生根據書本示意圖，說出絲綢之路的基本路線，為分析絲綢之路的文化內涵作鋪墊，突破難點。

（探究活動1）材料：公元前1世紀，歐洲羅馬共和國執政官愷撒，曾穿著絲袍出現在劇場，轟動一時。到后來，穿著錦衣繡服，成為古羅馬上層社會的風尚。——公元前1世紀，是中國的西漢時期，中國的絲袍通過絲綢之路傳到歐洲，歐洲當時把中國稱為“絲國”?？梢娭袊慕z綢在當時西方社會的珍貴。（探究活動2）材料：近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶瓷。這些考古發現，說明了什么問題？

（知識拓展）中國歷史上的“絲綢之路”有陸上和海上“絲綢之路”之分，而海上“絲綢之路”是從廣東沿海出發，經過東南亞，通往孟加拉灣沿岸和印度等地。新疆是陸上絲綢之路的必經之地，馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當時絲綢之路的存在，而且說明當時我國的對外貿易已相當繁榮。

看著這條線路，我們的思緒也隨之飛到了兩千多年前的西漢，我們似乎看到了絲路上奔波往來的商人。

（探究活動3）填表——絲綢之路開通后，中西文化交流情況。

（歸納）中國的絲綢等物品和許多生產技術，通過絲綢之路傳到西方；同時，西方經濟文化的傳入，也豐富了中原地區人民的生活，促進了漢文化的發展。（播放短片）《東西方物產交流的內容》

（點評絲路地位）絲綢之路的開辟，它不僅僅是一條商業通道，更大的貢獻是溝通了東西方文明，促進這兩個文明的相互滲透。所以，絲綢之路在古代，它是傳播友誼的道路，人們把絲綢之路看作是聯結東西方文明的紐帶。絲綢之路成為古代東西方經濟、文化交流的代名詞。對于中國人民來講，絲綢之路是開放之路，是友誼之路，是共同發展之路。

（多媒體展示）絲路滄?！z綢之路在古代發揮了很大作用，經過漫長歲月的洗禮，古老的絲綢之路已深深的堙沒在歷史的塵埃中。結合書本P93“樓蘭古國的消失”，探索絲綢之路沿線的環境變遷和古文明消失原因是什么？(①與氣候變干、降水量減少、冰川融水萎縮、河流斷流、水系改道等自然因素的波動有關；②人為因素：土地的過度開墾，水資源和生物資源的不合理使用，天然植被的破壞。)

師生共同小結本課內容，出示板書。

一、對內關系

出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域。

管轄西域：設置西域都護。

二、對外關系

陸上“絲綢之路”：長安→河西走廊→今新疆境內→西亞→歐洲。海上“絲綢之路”：廣東沿?！心习雿u→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。

東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來到東漢。

反饋練習：

一、填空（集體回答）

1.兩漢時期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區和更西的地

方，稱為______。

2.陸上“絲綢之路”從______往西，經過______、______再到______由______

轉運到歐洲。

二、選擇（搶答）

1.歐洲同中國直接友好往來開始于（）

A.73年班超出使西域 B.97年甘英出使大秦 C.166年大秦安敦王朝的使臣來到東漢 2.張騫出使西域帶來的直接結果是（）

A.豐富了漢族的經濟生活 B.促進了西域的經濟發展 C.開辟了東西交通的重要商道 D.設置了管轄西域的行政機構

3.歐洲同中國直接往來距今在多少年？（）

A.1600年 B.1700年 C.1835年 D.2167年

三、成語競猜

教師出示：東漢時，政府派使節到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態度忽然冷淡起來。使節估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風起，他率領部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。

教師：上述內容出自哪個成語？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個人物？

學生：不如虎穴，焉得虎子。

學生：班超。

學生：在關鍵時刻表現出他的膽識、機智。

教師：同學們回答都不錯，希望大家也做一個有膽有識的人。

尾聲：播放多媒體片斷《展望》

（啟示）古老的絲綢之路在今天日益發達的交通運輸下，已不能發揮作用，但依然有著深厚的旅游價值和文化價值。中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發，最美麗的是我們新疆！

第四篇：《漢通西域和絲綢之路》教案

《漢通西域和絲綢之路》教學設計

教學目標：

1、知識與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程。

（2）通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及組織表達問題的能力。

2、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網絡資源組織教學，創設生動活潑的歷史情境，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

（2）調整教學順序，重組教學內容，便于學生的理解。

（3）設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

（4）與相關的地理知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。

（3）強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。

教學重點：

張騫通西域、絲綢之路。

教學難點：

如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學過程：

第一環節——【設置情景，導入新課】

★教師活動：教師播放影片，創設情景，口述目標，導入新課。

1、教師播放《新絲綢之路》片頭視頻。

2、教師：看到黃沙萬里的大漠，聽到悠悠的駝鈴聲，此時此刻，想必大家都想去看一看那美麗的風光，聽一聽那如醉的歌舞，請問誰知道這塊神秘的土地在哪里呢？在古代，我們把它叫做什么呢？它對于當時的中國乃至世界又起到了怎樣的作用呢？帶著這些問題，我們來學習第15課《漢通西域和絲綢之路》

★學生活動：學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。（1、凝神激趣，觀看視頻。

2、思考問題，明確本課學習任務。）第二環節——【自主探究，合作交流】 ★教師活動：投放目標，引導解讀。

1、要求學生閱讀課本，思考：西域的地理位置在哪里？

2、教師投放《張騫通西域》路線圖，要求學生結合地圖，明確西域的地理位置。

3、投放視頻，提出問題。

播放《漢武大帝》中，漢武帝在承明殿接見張騫的視頻。根據視頻，提出問題： ﹙1﹚手持漢節的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環境）他的哪些品質值得我們學習？

﹙2﹚漢武帝為什么說張騫是“英雄”？

4、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發生了哪些變化？為什么？

5、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

6、根據課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ ★學生活動：

1、閱讀教材，自主思考問題。

2、提取有效信息，合作交流，明確答案。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第三環節【合作探究，各抒己見】 ★教師活動：投放圖片，講解點撥。

1、教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路 路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

2、教師指導學生閱讀課本84頁“班超經營西域”一目，引導學生認識到：班超是張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

★學生活動：提取有效信息，合作交流，明確答案。

1、閱讀教材，自主思考.2、讀圖釋圖，回答問題。

3、小組討論，展示交流，明確答案。第四環節——【自我歸納，拓展提升】

★學生活動：反思完善，鞏固提高。

★教師活動：補充歸納，拓展提升。

師：你可以系統歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環節——【自我測評，查缺補漏】 ★教師活動：投放習題，點撥引導，檢查反饋?！飳W生活動：自我測評，查缺補漏，自我完善。第六環節——【拓展遷移升華主題】 ★

1、教師活動：投放材料，提出問題。

材料一：絲綢之路作為橫跨亞歐大陸的商旅之路和文化交流之路，具有悠久的燦爛歷史和豐富的文化內涵。2008年10月，國際古跡遺址理事會通過了《關于文化線路的國際古跡遺址理事會憲章》，標志著文化線路正式成為世界遺產保護的新領域。在聯合國教科文組織世界遺產中心的協調下，中國與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、土庫曼斯坦等中亞五國政府展開“絲綢之路跨國聯合申遺行動計劃”。

材料二：絲綢之路沿線各國聯合申遺，中國共有57處景點進入預備名單,其中陜西20處、甘肅12處、新疆11處、寧夏4處、青海4處、河南6處。一旦聯合申遺成功，將會為我國中西部地區尤其是西北地區的旅游、經濟發展增添新的動力。西安作為絲綢之路起點，將成為成功申遺后最大的受益者。

請回答：①如何用一種好的方式宣傳絲路申遺？如何讓“絲綢之路”能成功申報成為世界文化遺產？”②如何讓承載千年古史的絲綢之路，重現昔日的輝煌，彰顯中華民族的偉大復興？請你依據絲路的過去與今天，寫一份開發絲綢之路的計劃書。③古代絲綢之路是我們中西交往的橋梁和紐帶，在改革開放的今天，我們怎樣才能使它昔日的輝煌重放光彩？

★

2、去年，新疆發生嚴重的打砸搶事件，一群恐怖勢力“東突”妄圖建立所謂的“東突厥斯坦國”，你能利用所學史學知識對這種倒行逆施行徑進行抨擊嗎？

（學生活動：閱讀材料，把歷史與現實相結合，學以致用。）

《漢通西域和絲綢之路》的說課稿

一、本課地位：

我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：

1、張騫通西域

2、絲綢之路

3、班超經營西域（自學內容）。

漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

二、學生情況分析：

在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：

張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標：

（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。

四、本課重點： 本課的重點有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

五、本課難點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

六、教學過程：

第一環節——【設置情景，導入新課】

播放《新絲綢之路》片頭視頻，學生欣賞影片，思考答問，明確本課學習目標。第二環節——【自主探究，合作交流】

1、思考：西域的地理位置在哪里？

2、手持漢節的張騫衣衫襤褸，這說明了什么？（可根據視頻中張騫的回憶和當時西域的惡劣環境）他的哪些品質值得我們學習？

3、要求學生閱讀教材，思考問題：

﹙1﹚張騫兩次出使西域的目的有何不同？各產生了怎樣的結果？有人說他的西域之行有鑿空拓荒的意義，你認為呢？

﹙2﹚假如你是張騫，請你寫一份奏章，述說這十幾年的經歷及見聞。

﹙3﹚讀秦漢疆域圖，思考：西漢的疆域與秦朝相比較，發生了哪些變化？為什么？

4、要求學生閱讀教材“絲綢之路”一目，思考： 這條東西方交通要道為什么被稱為“絲綢之路”？

5、根據課本第83頁絲綢之路圖，請回答相關問題： ﹙1﹚ 請你根據上圖，說出絲綢之路的路線。

﹙2﹚假如你是當時的商人，你會沿著絲綢之路運送中原的哪些東西到西域各國？又會把西域的哪些東西運到中原地區？

﹙3﹚近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘處于漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明什么問題？

﹙4﹚“絲綢之路是一條彪炳史冊的中外交往之路”，你能說出理由嗎？ 第三環節【合作探究，各抒己見】

教師投放《海上絲綢之路》圖，引導學生明確海上絲綢之路路線，使學生充分認識到：無論是陸上絲綢之路，還是海上絲綢之路，都有力的促進了中西方經濟文化的交流，對漢朝的興盛產生了積極作用。

第四環節——【自我歸納，拓展提升】

學生系統歸納本課知識結構，也可以歸納學習方法、掌握的技巧，或者情談談你學習本課后的感想。

第五環節——【自我測評，查缺補漏】 第六環節——【拓展遷移升華主題】

第五篇：第15課 漢通西域和絲綢之路

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第15課 漢通西域和絲綢之路

[學習目標]

1.知識與能力目標：了解張騫出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路等基本史實，使學生初步掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程；通過課堂活動培養學生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，以及學生的合作意識、集體榮譽感；通過對各種歷史現象的思考，培養學生的想象、理解、分析、歸納、知識遷移等能力以及口頭表達能力，幫助學生形成基本的社會和歷史發展觀，全面、客觀地看待問題。2.過程與方法目標：通設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養學生跨學科綜合思維的能力。

3.情感、態度與價值觀目標：絲綢之路是古代中國走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國得以與西方文明交融交匯、共同促進世界文明進程的合壁之路。增強學生的民族自豪感；通過張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，激發學生的愛國情感和開拓進取的意識。[重點和難點]

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。[教法、學法] 知識要素學習法、比較分析法、史圖結合學習法。[課時]1課時 [課型]新授課 [導入新課]

利用千萬縷錦前程牛郎女衣還鄉入扣花拳腿 導入。

[溫故知新]（聽說你是記憶高手，那趕快大顯身手吧?。?/p>

1、漢元帝時，呼韓邪單于向漢朝提出“和親”，符合下面的哪種情況()A.和親是民族之間的和睦相處 B.和親是為了暫時避免匈奴的騷擾C.和親是屈辱妥協的產物D.漢朝同意和親是被迫的

2、兩漢時期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區和更西的地方，稱為______。

3、2008年3月，奧運圣火沿絲綢之路開始全球傳遞。與絲綢之路開辟直接相關的歷史事件是（）

A.西域都護府的設置B.張騫通西域C.玄奘西行D.馬可波羅東游 [講授新課]

一、學生通過導圖掌握基礎知識

二、能力提升

1、西域的含義有兩種，狹義的專指陽關、玉門關以西，蔥嶺以東，主要是今天的新疆地區；廣義的則指？

2、說起陽關和玉門關，大家肯定馬上會想起兩首膾炙人口的唐詩中的名句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，這是古人眼中的陽關和玉門關，在他們看來，陽關、玉門關之外就是不一樣的世界，就是蒼涼的荒漠。那么，面對這樣一個荒涼的世界，面對不可預測的危險，張騫為什么還要冒險出使西域？張騫有哪些精神是值得我們學習的？

3、張騫通西域，溝通了中原與西域的經濟、文化交流，打通了“絲綢之路”，漢武帝以后，西漢商人還開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。陸上：長安→（）→（）→（）→歐洲。

海上：廣東沿?！ǎǎǎǎǎ?。

三、輔助理解

東漢時，政府派使節到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態度忽然冷淡起來。使節估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風起，他率領部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。[課后小結]

中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發，最美麗的是我們新疆！

[課堂檢測]

實施學習優勢教育，成就特色品牌學校！貴有恒何必三更眠五更起,最無益只怕一日曝十日寒。

1、河西走廊位于甘肅省西北部祁連山和北山之間，又叫甘肅走廊。因為位置在黃河

以西，所以叫“河西走廊”。位于河西走廊上的“河西四郡”是絲綢之路上的四顆

明珠，請判斷這四郡都是在哪位皇帝在位時設置的（）

A．漢高祖 B．漢文帝 C．漢景帝 D．漢武帝

2、近年來東突恐怖分子在新疆地區活動猖獗，他們鼓吹新疆獨立，妄圖把新疆從我國分裂出去。下列哪一年發生的史實最能證明新疆自古就是我國領土不可分割的一

部分（）

A．公元前138年B．公元前119年C．公元前60年D．公元73年3、2008年北京奧運會火炬傳遞的境外路線以古絲綢之路為主線設計。在歷史上，古絲綢之路是（）

①東西方貿易往來的重要通道②溝通中西交通的陸上要道③東西方文化交流的橋

梁④橫跨亞歐的洲際鐵路

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4、以下是某同學所作的關于“絲綢之路”的讀書筆記，請指出其中的四處錯誤并加

以改正。

衛青出使西域，促成了東西方文化交流的交通線——絲綢之路的開通，從洛陽

往西經河西走廊，出陽關西行，經西藏，越蔥嶺，至大月氏，再西行到安息和大秦，這就是橫貫亞洲和非洲的“絲綢之路”。

（1）錯誤：訂正：

（2）錯誤：訂正：

（3）錯誤：訂正：

（4）錯誤：訂正：

[學習反思]（難道你沒有疑問嗎？）