第一篇：清明節(jié)的由來(lái)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《清明節(jié)的由來(lái)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 容縣石寨鎮(zhèn)大榮中心小學(xué) 潘 麗

A教學(xué)目標(biāo)

１、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

２、初步理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。B重點(diǎn)難點(diǎn)

理清文章的思路，理解“清明”的含義． C教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１、今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。

２、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)“清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

３、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。１、自讀課文。

２、要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

２、檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

１、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２、梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題： ①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”？為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推？

四、小結(jié)

再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 29 清明節(jié)的由來(lái) 清明節(jié)——4月5日前后

感人肺腑的傳說(shuō)——介子推割肉為重耳充饑 D教學(xué)反思

這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

英國(guó)哲學(xué)家約翰?密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的。開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)清明節(jié)的一些了解？激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。然后讓學(xué)生自學(xué)生字，以開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下一步讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。最后總結(jié)全文。

雖然看似目標(biāo)完成得不錯(cuò)，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗(yàn)少有關(guān)，但更多的是我對(duì)教材的挖掘還是不夠深。

第二篇：《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。

［設(shè)計(jì)理念］

學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

［教學(xué)目標(biāo)］

１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

３組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準(zhǔn)備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件．

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)

［教學(xué)流程］

第一課時(shí)

一 啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng))

２誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

３大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三 質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

四 引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。

②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

五 再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵。

第二課時(shí)

一 指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

１讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）

３朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

第三課時(shí)

一 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

１注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確。

①“肺”字的筆順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。

②“昏”“荒”二字不可多一點(diǎn)。

③“臣”字中間不是“口”。

２把字寫(xiě)好看。

①“邦”字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。

③左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮寬。

３學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。;

二 小組交流。

１說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

２你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

三 讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。

四 小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

五 美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

六 布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

第三篇：《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析

S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元是以中外文化為教學(xué)專(zhuān)題，介紹我國(guó)民族文化和世界文化的課文。《清明節(jié)的由來(lái)》是本單元的第一篇課文，講了一個(gè)感人肺腑的古代傳說(shuō)，說(shuō)明了清明節(jié)的由來(lái)，表達(dá)了介子推的愛(ài)國(guó)思想和晉文公的勤政清明。根據(jù)語(yǔ)文的教育熏陶作用，教學(xué)的落腳點(diǎn)定在圍繞問(wèn)題，小組展開(kāi)探究，讓學(xué)生了解清明節(jié)的由來(lái)，體會(huì)介子推的崇高品質(zhì)和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)傳說(shuō)故事很感興趣，通過(guò)朗讀課文基本能了解清明節(jié)的由來(lái)。但年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)語(yǔ)言的理解很有限，對(duì)當(dāng)時(shí)的事件背景和人物并不了解，他們只停留在生動(dòng)的故事表面，對(duì)里面蘊(yùn)含的豐富人物情感領(lǐng)悟不透，對(duì)中華民族幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)知之甚少，對(duì)介子推在當(dāng)時(shí)的那種崇高思想境界很難體會(huì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體補(bǔ)充歷史背景，再現(xiàn)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。教學(xué)目標(biāo)分析

按照新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)。

3.1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)14個(gè)常用漢字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握生詞，能借助字典、詞典、和生活積累或結(jié)合上下文理解生詞的意義。

（2）默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。了解課文主要內(nèi)容，理解介子推所寫(xiě)血書(shū)的含意。

（3）讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)，體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高品質(zhì)。

3.2、過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)和多種形式的朗讀，了解清明節(jié)的由來(lái)，感悟介子推的崇高品格。

3.3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)介子推不居功勞、不圖富貴的忠君愛(ài)國(guó)思想，感受百姓對(duì)安居樂(lè)業(yè)生活的向往，受到中華優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。3.4、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解清明節(jié)的由來(lái)，理解介子推寫(xiě)的血書(shū)的含意。3.5、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介子推不居功勞、不圖富貴的崇高思想。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和情感感悟能力，對(duì)介子推的品質(zhì)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

突破方法：從血書(shū)的含意入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，結(jié)合寫(xiě)人物相關(guān)的語(yǔ)言、行為的句段品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介子推的愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，緊扣自主、感悟、積累目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮信息資源的功用，利用多媒體課件展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景，簡(jiǎn)介清明節(jié)的各種活動(dòng)，再現(xiàn)介子推語(yǔ)言、行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課文情境和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用以“ 提示學(xué)習(xí)目標(biāo)-----分組合作探究----分步指導(dǎo)閱讀”模式教學(xué)，在看、讀、說(shuō)中感悟中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生自主合作探究的能力。現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源選擇應(yīng)用 多媒體課件 多媒體教室 6 教學(xué)過(guò)程

6.1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴（課件展示配有《清明》故事朗讀的清明掃墓圖）問(wèn)：清明到來(lái)人們要做些什么？板書(shū)課題。

⑵導(dǎo)入：你知道清明節(jié)的由來(lái)嗎？關(guān)于這個(gè)節(jié)日還有個(gè)感人肺腑的古代傳說(shuō)呢。⑶觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)視頻《話(huà)說(shuō)清明》，學(xué)生了解介子推與晉文公的故事，初步了解清明節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)切題，借助多媒體課件，開(kāi)課伊始便引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生探究清明節(jié)由來(lái)的興趣。】

6.2課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)一目了然，使學(xué)生的讀書(shū)有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的良好習(xí)慣。】

6.3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。】

6.4、分步指導(dǎo)，品讀課文。⑴、檢查讀書(shū)情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助課件，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音

④匯報(bào)詞語(yǔ)理解情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞義。

【采用檢測(cè)方式進(jìn)行，新課標(biāo)要求本學(xué)段學(xué)生“會(huì)使用字典、詞典，有初步獨(dú)立識(shí)字能力”。但對(duì)于容易出錯(cuò)的“臣、治、族、策、葬”提醒字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“偷、割、派、熄”的字形識(shí)記。】

⑵、梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題： ①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

③討論：介子推對(duì)晉文公的希望是什么?晉文公做到了嗎？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？畫(huà)上記號(hào)。

【課標(biāo)指出：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提出難以理解的問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下解決問(wèn)題，達(dá)到感悟文章思想內(nèi)涵。】

⑶、指導(dǎo)解決教學(xué)重點(diǎn)：清明節(jié)是怎樣來(lái)的。①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。

課件展示：介子推割肉煮湯----重耳封官回報(bào)------介子推拒絕做官---------死于樹(shù)下留有血書(shū)-----晉文公安葬母子定寒食節(jié)--------祭奠介子推定清明節(jié)。

③各組代表展示并介紹探究成果。

本學(xué)段要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容。” 在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教師利用課件幫學(xué)生理清文章的思路，弄清故事的前因后果。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。⑷、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

①課件出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。②課件出示一代明君――晉文公的資料。③動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)晉文公流亡的歷史原因。

⑸、讀文段、找語(yǔ)句、看視頻、說(shuō)人物四結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，教師巡視指導(dǎo)。師：請(qǐng)用這樣的句子回答：介子推對(duì)晉文公的希望是 ＿＿＿，從語(yǔ)句“?? ”可以看出。

①生說(shuō)介子推的希望。

②重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、感悟介子推的語(yǔ)言：（課件展示文段）

介子推語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我不求報(bào)答，但愿主公不要忘記我割肉的痛苦，多想些治國(guó)安．．．．．．．．．．邦的辦法，做一位賢明的國(guó)君。”（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段，課件再現(xiàn)割肉煮湯的情境，讓學(xué)生體．．會(huì)割肉的痛苦。抓住帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思的理解，體會(huì)介子推忠心耿耿、一心為國(guó)的思想。）

介子推怎樣說(shuō)這句話(huà)的？生讀。

師引導(dǎo)：語(yǔ)重心長(zhǎng)什么意思? 該怎么讀出來(lái)？

通過(guò)感情朗讀，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言之美和內(nèi)涵情感的重要方式。

再放視頻，展示：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”（引導(dǎo)學(xué)生讀第五段，抓住“奉、盡、丹心、但愿、主公、清明”理解句意，體會(huì)介子推的不居功勞、不圖富貴的高尚品格。）

師小結(jié)：介子推拒絕做官，晉文公派人請(qǐng)，親自請(qǐng)，最后不得不放火燒山逼他出來(lái)，可介子推寧可燒死也不去做官，留下血書(shū)。只表達(dá)一個(gè)希望：那就是“多想些治國(guó)安邦的辦法，成為一個(gè)賢明的國(guó)君啊！”

師引讀：這就是不求回報(bào)的介子推，讀詩(shī)?? 這就是不居功勞、不圖富貴的介子推，再讀?? 這就是忠君愛(ài)國(guó)的介子推，讓我們一起讀?? 板書(shū)：不居功勞、不圖富貴、忠心耿耿，不求報(bào)答。

師說(shuō)：這只是血書(shū)中的最能表達(dá)介子推愿望的一句，讓我們走進(jìn)完整的血書(shū)。課件出示血書(shū)：

割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見(jiàn)，強(qiáng)似伴君作諫臣。倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。

③感情朗讀第八段，感悟晉文公的賢明。

師說(shuō)：血書(shū)中句句寄托著介子推對(duì)晉文公的希望，他期望晉文公能勤政清明，晉文公做到了嗎?讀有關(guān)語(yǔ)句。

賢明國(guó)君：定寒食節(jié)、定清明節(jié)、座右銘、勤政清明，治理井井有條，百姓安居樂(lè)業(yè) 晉文公的勤政清明與血書(shū)有什么關(guān)系?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真讀課文八段。

生回答：晉文公一直把介子推的血書(shū)帶在身邊作為鞭策自己執(zhí)政的座右銘。這封血書(shū)時(shí)刻提醒著晉文公要多想治國(guó)安邦的辦法，做一個(gè)清明的國(guó)君。

師：是的，是鞭策，是鼓勵(lì)的作用。僅僅是這些詞句的鞭策鼓勵(lì)嗎？到底還有一種什么精神在鞭策鼓勵(lì)他呢？

預(yù)設(shè)：

生說(shuō)：不居功勞的精神。

生說(shuō)：不圖富貴，忠心報(bào)君的精神。??

小結(jié)：介子推不求回報(bào)、不居功勞、不圖富貴、忠心報(bào)君的精神感動(dòng)著晉文公，鞭策著晉文公勤政清明，鼓勵(lì)這晉文公，因此晉文公把血書(shū)作為鞭策自己執(zhí)政的座右銘。什么是“座右銘”？能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

生說(shuō)：座右銘就是鞭策鼓勵(lì)自己的話(huà)或格言。師：說(shuō)說(shuō)你的座右銘。

過(guò)渡：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“清明”這個(gè)詞的理解嗎？

④引讀七段，理解“清明”的內(nèi)涵。課件以動(dòng)畫(huà)的形式展示老柳樹(shù)死而復(fù)活、綠葉蓬勃，晉文公拜奠的畫(huà)面，感受柳樹(shù)強(qiáng)大的生命力，晉文公對(duì)介子推的懷念。

說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)？

師小結(jié)：清明前后，柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉，萬(wàn)物萌發(fā)，連燒死的老柳樹(shù)也死而復(fù)活，所以 “清明”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念。清明又包含百姓的一種愿望：希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)，崇尚那種不居功勞、不圖富貴品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖[根據(jù)課標(biāo)要求“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。課件展示故事背景認(rèn)識(shí)人物。課件出示春秋戰(zhàn)國(guó)地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。介紹晉文公，采用動(dòng)畫(huà)講述晉文公流亡的原因，讓學(xué)生借助歷史背景，理解人物的思想品質(zhì)。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，所以本文的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，突破課文的重難點(diǎn)。] ⑹、配樂(lè)再讀全文，深化感情。

6.5拓展交流（課件展示）：在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，人們要做什么？你知道我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（延伸拓展，激起學(xué)生自覺(jué)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了解的欲望，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）教學(xué)反思

⑴借助視頻和動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)；在此基礎(chǔ)上研讀、品味、理解感受，這種將視覺(jué)形象和文字結(jié)合以觸動(dòng)情感學(xué)習(xí)、閱讀方式，增強(qiáng)了學(xué)生與文本的情感互動(dòng)，促進(jìn)個(gè)性化閱讀。

⑵注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)詞句品讀，利用課件將重點(diǎn)詞句例舉出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知，再回到整篇文章中感受，將語(yǔ)文知識(shí)與人文內(nèi)容結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，提高實(shí)踐能力。特別是對(duì)“清明”的理解，學(xué)生已感悟到其深刻的內(nèi)涵——清正廉明。

⑶學(xué)生能在合作交流中了解清明節(jié)的由來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)課件補(bǔ)充背景、再現(xiàn)場(chǎng)境，朗讀、重點(diǎn)詞句義理解，抓住人物語(yǔ)言、行為，體會(huì)介子推的崇高思想，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育，升華學(xué)生情感。老師在整個(gè)過(guò)程起著穿針引線(xiàn)的作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)，幫助學(xué)生走出困境，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，小組學(xué)習(xí)時(shí)間的不均衡，學(xué)生個(gè)性差異重視不夠，信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和實(shí)踐還需進(jìn)一步探討研究，教師的引導(dǎo)方法和教學(xué)模式有待更進(jìn)一步探索，使課堂教學(xué)效率更高。

第四篇：清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)1

［教學(xué)目標(biāo)］

１指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

３組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

理清文章的思路，理解“清明”的含義．

［教具準(zhǔn)備］

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件．

［教學(xué)時(shí)間］

三課時(shí)

［教學(xué)流程］

第一課時(shí)

一啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng))

２誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

３大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：

①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？

④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明

③各組代表展示并介紹探究成果。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動(dòng)目的：

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。通過(guò)查資料、家庭采訪(fǎng)以及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓同學(xué)們了解清明節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、詩(shī)歌等。讓學(xué)生知道傳承中華民族的優(yōu)秀文化，是愛(ài)國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。

二、活動(dòng)程序：

1、通過(guò)查找資料了解清明節(jié)的由來(lái)(課件出示)

利用午會(huì)課進(jìn)行交流。讓班級(jí)同學(xué)全員參與。

2、了解清明節(jié)的習(xí)俗（課件出示）

清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、放風(fēng)箏、打馬球、插柳植樹(shù)等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。

3、溫習(xí)有關(guān)清明節(jié)的詩(shī)句（課件出示）《清明》、《途中寒食》、《寒食》

4、介紹烈士陵園，講述烈士的故事緬懷革命先烈

三、活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們了解清明節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、詩(shī)歌，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，感受清明祭祖。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)思想：

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)向革命烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想;通過(guò)吃雞蛋、畫(huà)雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。

活動(dòng)目的：

1、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等

活動(dòng)過(guò)程：

1、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))

2、教師講述清明節(jié)的由來(lái)。

3、觀(guān)看課件：老師帶孩子們掃墓的畫(huà)面。

4、放哀樂(lè)、人民英雄紀(jì)念碑畫(huà)面，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

5、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗?

運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。

6、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀(guān)察與自己帶來(lái)的雞蛋有什么不同?用什么制作的?

7、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。

8、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫(huà)畫(huà)、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。

9、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。

10、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。

結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂(lè)伴奏下走出活動(dòng)室。

小結(jié)：

通過(guò)以上這次活動(dòng)相信幼兒對(duì)清明節(jié)有了一定的認(rèn)識(shí)，而同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，如果只通過(guò)單單講解的話(huà)，孩子根本就沒(méi)有多大的興趣，可是經(jīng)過(guò)實(shí)際操作的話(huà)，幼兒的興趣以及印象都會(huì)加深，更能促進(jìn)對(duì)該活動(dòng)的意義性。

活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我一直在考慮用不用告訴幼兒一些如今不文明的一些祭奠方式。但經(jīng)過(guò)和大家的討論研究，一致認(rèn)為小班幼兒很多的都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)掃墓，并不知道那些不文明的行為，我們應(yīng)當(dāng)還給幼兒一個(gè)純凈的心靈，不該知道的就不要讓他們知道。在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)法為主要活動(dòng)方法，通過(guò)幼兒的討論、已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及觀(guān)看視頻，從而使幼兒了解清明節(jié)的習(xí)俗和表達(dá)對(duì)親人思念的方法。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，幼兒興趣很高，回答問(wèn)題也很積極。但是有不足的地方就是在播放清明節(jié)習(xí)俗課間的時(shí)候沒(méi)有對(duì)一些習(xí)俗進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，只是一遍而過(guò)，效果不太明顯，幼兒記憶不深刻。再來(lái)，如果時(shí)間充裕，可以自制簡(jiǎn)單的花朵，風(fēng)箏等，既環(huán)保，又可以加深記憶，提高幼兒的動(dòng)手能力。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)4

前言：

清明節(jié)的風(fēng)俗很多，一般的人們會(huì)放風(fēng)箏、插柳等，今天我們要講解的是清明節(jié)蕩秋千，蕩秋千大家都知道吧？通過(guò)本次讓孩子們學(xué)會(huì)蕩秋千，并認(rèn)識(shí)清明節(jié)蕩秋千的意義，讓清明節(jié)的意義更深入孩子的內(nèi)心。

目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，增進(jìn)其身心健康；鍛煉幼兒的平衡能力。

2、讓幼兒了解秋千的來(lái)歷。

準(zhǔn)備：

在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千，“熊貓蕩秋千”的掛圖。

過(guò)程：

1、出示“熊貓蕩秋千”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問(wèn)：“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎？”（清明節(jié)）

“節(jié)日里，動(dòng)物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們?cè)诟墒裁矗俊保ㄊ幥锴В?/p>

2、介紹秋千的來(lái)歷。

讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹(shù)取食和避獸宿息的一種工具。后來(lái)演化為秋千活動(dòng)。

3、介紹秋千的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的`橫板上。

②當(dāng)站著蕩時(shí)，兩腿并攏，并屈膝前蕩；坐著蕩時(shí)可有人在后邊將秋千上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊(duì)站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過(guò)的小朋友站至隊(duì)尾。教師邊指導(dǎo)邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)勇 敢的小朋友，鼓勵(lì)膽小的幼兒。

4、命題畫(huà)：“小猴蕩秋千”。

畫(huà)出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。

總結(jié)：秋千，古字兩字均有“革”字旁，千字還帶走字，意思是揪著皮繩而遷移。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?yōu)榱双@得高處的食物，在攀登中創(chuàng)造了蕩秋千的活動(dòng)。最早稱(chēng)之為“千秋”。傳說(shuō)為春秋時(shí)代北方的山戎民族所創(chuàng)。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)單了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、初步體驗(yàn)懷念先祖、懷念革命烈士的情感。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)清明節(jié)的由來(lái)及意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)(目標(biāo)1)：簡(jiǎn)單了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、難點(diǎn)(目標(biāo)3)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)清明節(jié)的由來(lái)及意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地(多媒體)

2、PPT3、《清明》視頻

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

1、教師：小朋友們現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)故事，看完之后告訴老師這個(gè)故事藏了哪個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。(播放視頻)

2、教師：這個(gè)故事里藏了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(清明節(jié))

(二)講述清明節(jié)習(xí)俗

1、教師：大家知道清明節(jié)是哪天嗎?(4月5日)

2、教師：小朋友們知道現(xiàn)在的人們清明節(jié)都在做什么嗎?(掃墓、踏青、放風(fēng)箏、蕩秋千)

3、教師：我們?cè)賮?lái)看看古時(shí)候的人們?cè)谇迕鞴?jié)的時(shí)候都在做什么?

播放課件中的古代清明節(jié)習(xí)俗。(清明上河圖、蹴鞠、寒食、牽鉤)

針對(duì)圖片做出講解

蹴鞠：和現(xiàn)在的足球規(guī)則一樣，是古代藤編的足球。寒食：清明前一天不生火，吃涼食。

牽鉤：古時(shí)候的拔河。

(三)講述清明節(jié)的由來(lái)與意義

1、教師：小朋友們知不知道清明節(jié)是怎么來(lái)的?

一個(gè)重要的節(jié)氣，萬(wàn)物復(fù)蘇，是掃墓踏青的好日子。也是因?yàn)楹彻?jié)。

2、教師：那我們?yōu)槭裁匆^(guò)清明節(jié)呢?

為了表達(dá)對(duì)已經(jīng)去世的親人的懷念，我們都會(huì)去墓前祭拜，表達(dá)哀思。

(四)結(jié)束，并觀(guān)看烈士陵園掃墓圖片

教師：小朋友們，在清明節(jié)我們不僅要去祭拜我們?nèi)ナ赖挠H人，還要去烈士陵園祭拜那些為了保護(hù)人們而犧牲的烈士哦!

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)6

活動(dòng)目的：

1、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。

2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師講述清明節(jié)的由來(lái)。

折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜，最后吃掉酒食回家。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》曰：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。”寫(xiě)出了清明節(jié)的特殊氣氛。

清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽(yáng)歷來(lái)說(shuō)，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開(kāi)展一系列體育活動(dòng)的習(xí)俗。在古時(shí)，還有一種說(shuō)法，就是“三月節(jié)”。

在古人的觀(guān)念里，108是代表完滿(mǎn)、吉祥、久遠(yuǎn)、高深的大數(shù)，把清明放在冬至后第108天，是有很深的含義。清明的得名，不僅緣于萬(wàn)物此時(shí)的生長(zhǎng)清潔明凈，也緣于這一時(shí)期的太陽(yáng)也是清新的太陽(yáng)，流轉(zhuǎn)于這一時(shí)期天地之間的陽(yáng)氣，也是清新的陽(yáng)氣。

二、（1）教師講述：我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是許多革命先烈用生命換來(lái)的，為了后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄，在1949年3月30日在天安門(mén)廣場(chǎng)樹(shù)立了《人民英雄紀(jì)念碑》。

（2）現(xiàn)代英雄：抗洪救災(zāi)、搶險(xiǎn)救火、保衛(wèi)國(guó)家生命財(cái)產(chǎn)等等許多現(xiàn)代英雄也獻(xiàn)出了生命。

三、與幼兒交談：清明節(jié)有那些習(xí)俗？

運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。

共育活動(dòng)：

1、家長(zhǎng)和孩子一起背誦古詩(shī)《清明》。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)再為幼兒講述清明節(jié)的來(lái)歷。

3、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒踏青，并為去世的親人掃墓。

清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解當(dāng)?shù)剡^(guò)清明節(jié)的風(fēng)俗。

2、了解清明節(jié)的來(lái)歷，學(xué)習(xí)策劃與清明節(jié)有關(guān)的活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小朋友的書(shū)、春天里》； 畫(huà)筆、畫(huà)紙；幼兒向家長(zhǎng)了解清明節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗，以及清明節(jié)這一天的安排。

活動(dòng)過(guò)程

一、交流清明節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗。

結(jié)合《小朋友的書(shū)、春天里》第21--24頁(yè)“清明節(jié)的傳說(shuō)”，講述故事。

通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：清明節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日？

人們?cè)鯓舆^(guò)清明節(jié)？

故事中古代人怎么過(guò)清明節(jié)的？有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？

幼兒使用《小朋友的書(shū)、春天里》第25頁(yè)“清明節(jié)的風(fēng)俗”，看圖說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人們?cè)谇迕鞴?jié)期間的活動(dòng)。

二、幼兒交流清明節(jié)的安排

提問(wèn)：你們準(zhǔn)備怎樣過(guò)清明節(jié)？

三、討論清明節(jié)的相關(guān)活動(dòng)

1、小組討論：我們的清明節(jié)：引導(dǎo)幼兒討論清明節(jié)相關(guān)活動(dòng)，并將活動(dòng)用圖畫(huà)的方式畫(huà)在紙上。注意引導(dǎo)幼兒考慮活動(dòng)策劃的可行性。

2、交流討論結(jié)果：師結(jié)合幼兒的設(shè)想確定相關(guān)活動(dòng)安排，主要包括：采艾青、做青團(tuán)、參觀(guān)茶園、到烈士陵園掃墓等。

四、教師組織幼兒折已學(xué)過(guò)的菊花和百合花,幼兒可將折好的花帶回家，清明節(jié)掃墓時(shí)用。

第五篇：清明節(jié)的由來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)4.15

《清明節(jié)的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

城東小學(xué)

肖蓮蓮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫(xiě)的血書(shū)的含意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容，理解介子推所寫(xiě)的血書(shū)的含意。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。【課時(shí)安排】

第二課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一．課前談話(huà)

孩子們，昨天我們的相識(shí)讓我們已經(jīng)成為了朋友了對(duì)嗎？那朋友間可沒(méi)有秘密，你能告訴我你幾歲了嗎?那老師也告訴你們一個(gè)小秘密，2008年，也就是你們一兩歲還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，中華人民共和國(guó)將清明節(jié)定為國(guó)家法定節(jié)假日。今年的清明節(jié)，我們才放了三天假，對(duì)嗎？關(guān)于清明節(jié)的由來(lái)有著一個(gè)感人肺腑的傳說(shuō)呢，今天，我們接著學(xué)習(xí)第29課清明節(jié)的由來(lái)。（請(qǐng)孩子們翻到語(yǔ)文書(shū)第29課，拿出導(dǎo)學(xué)案。）

二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.這篇課文有許多有趣的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？ 感人肺腑

頭昏眼花

狼吞虎咽

語(yǔ)重心長(zhǎng)

治國(guó)安邦

一一回絕

荒山野嶺

勤政清明

井井有條

安居樂(lè)業(yè)

不圖富貴

不居功勞

評(píng)價(jià)：希望孩子們能在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)!2.故事的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：介子推

重耳）把你們的分段情況分享給大家，誰(shuí)來(lái)試試？

（1）點(diǎn)明清明節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日

1.割肉煮湯，護(hù)主愛(ài)國(guó)。（2—8）交代清明節(jié)的由來(lái):

2.拒絕做官，留下血書(shū)。

3.紀(jì)念恩人，定清明節(jié)。板書(shū)：（設(shè)定

紀(jì)念）

3.清明節(jié)的由來(lái)是什么?讓我們?cè)囍鴮⒍温浯笠膺B起來(lái)，你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)哦!（介子推割肉煮湯，護(hù)主愛(ài)國(guó)，拒絕做官，留下血書(shū)。晉文公為了紀(jì)念恩人，定清明節(jié)。這就是清明節(jié)的由來(lái)！）我們發(fā)現(xiàn)：將段落大意串聯(lián)起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容，這真是一個(gè)好方法，你們記住了嗎?

二、品讀課文

（一）看圖說(shuō)話(huà)，“我眼中的介子推”。（3分鐘）出示課文插圖，看圖，這幅圖展示了一個(gè)什么故事？（割肉煮湯）我看到________________________，我認(rèn)為介子推是一個(gè)________________________的人。

師小結(jié)：介子推真是一個(gè)忠心護(hù)主的人啊！

（二）小組合作（25分鐘）1.學(xué)習(xí)要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：默讀課文，想一想介子推幾次對(duì)晉文公提出了希望？用“——”勾畫(huà)出表示希望的語(yǔ)句。用“～～～～”勾畫(huà)出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，想一想為什么令你感動(dòng)。

（2）小組交流：將你勾畫(huà)的語(yǔ)句和感動(dòng)的原因在小組內(nèi)交流，形成小組共同意見(jiàn)。

2.第一次提出希望

（1）反饋：介子推幾次對(duì)晉文公提出了希望？（兩次）第一次提出的希望是什么？

（“我不求報(bào)答，但愿主公不要忘記我割肉的痛苦，多想些治國(guó)安邦的辦法，做一位賢明的國(guó)君。”）

（2）賢明可以換成哪些詞？（賢良/清明）（3）最令你感動(dòng)的地方是什么？為什么?（4）指名分角色朗讀：（重耳感動(dòng)得留下了眼淚，說(shuō)：“你這樣待我，日后我怎樣報(bào)答你呢？”介子推語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我不求報(bào)答，．．但愿主公不要忘記我割肉的痛苦，多想些治國(guó)安邦的辦法，做一位賢．．．．．明的國(guó)君。”）①師評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？讀得不夠好，那應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？讀得好，好在哪里？語(yǔ)重心長(zhǎng)是什么意思？（話(huà)深刻有力，情意深長(zhǎng)。形容對(duì)人真誠(chéng)的勸告或忠告。）可以換成哪些詞？（苦口婆心）

②你能試著讀一讀嗎？ 3.第二次提出希望

（1）反饋：晉文公第二次提出的希望是什么？小組代表發(fā)言。“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。”（2）這份血書(shū)是什么意思？

（3）配樂(lè)，出現(xiàn)全詩(shī)：割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼終不見(jiàn)，強(qiáng)似伴君作諫臣。倘若主公心有我，憶我之時(shí)常自省。臣在九泉心無(wú)愧，勤政清明復(fù)清明。（板書(shū)：盡丹心，常清明）

（4）你體會(huì)到介子推是一個(gè)什么樣的人？（不居功勞、不圖富貴）

4.思考：介子推希望晉文公“常清明”，晉文公做到了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（讀最后一段）

（1）晉文公是怎么做的？“晉文公一直把介子推的血書(shū)帶在身邊，作為鞭策自己執(zhí)政的座右銘。他勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條。”

（2）理解“鞭策”，近義詞：激勵(lì)。座右銘：放在座位右邊用來(lái)激勵(lì)自己的格言。

（3）晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條，這與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓又有什么影響？

(如果沒(méi)有介子推用生命來(lái)激勵(lì)他，晉文公就沒(méi)有后來(lái)勤政清明的功績(jī)，百姓們也不可能安居樂(lè)業(yè)。所以，為了紀(jì)念不居功勞不圖富貴的介子推，人們自發(fā)地過(guò)清明節(jié)，清明節(jié)便成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。)

三、拓展延伸（5分鐘）

1.學(xué)習(xí)鏈接：清明節(jié)的由來(lái)還有一個(gè)說(shuō)法，請(qǐng)孩子們讀一讀學(xué)習(xí)鏈接。師總結(jié)：這便有兩句農(nóng)諺“清明前后，種瓜種豆。”“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明。”

2.我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?（圣誕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日嗎?那樂(lè)至的燒烤節(jié)呢？）春節(jié)；元宵節(jié)；端午節(jié)；中秋節(jié)等。

3.建議閱讀

讀一讀同步讀本《清明節(jié)》《晉文公》兩篇文章。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

29清明節(jié)的由來(lái)

介子推

晉文公

(盡丹心)

(常清明)

附：思考與疑問(wèn)

1.第二課時(shí)導(dǎo)入是否有必要復(fù)習(xí)詞語(yǔ)？本課設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)楸菊n篇幅較長(zhǎng)，生僻字詞較多。

2.本課需解決的問(wèn)題比較多，如：介子推對(duì)晉文公的希望是什么？晉文公做到了嗎？血書(shū)的含意？清明的含意？不知道本課容量是否過(guò)多？拓展部分設(shè)計(jì)的清明節(jié)的另一層含意（學(xué)習(xí)鏈接）因?yàn)闀r(shí)間原因刪掉了，不知道會(huì)不會(huì)在理解“清明”顯得不夠全面？ 3.時(shí)間安排是否合理？導(dǎo)入5分鐘，正課30分鐘，拓展5分鐘。