第一篇：語文園地六習作《走進鄉村》教學設計

語文園地六習作《走進鄉村》教學設計

贛州市天竺山小學

周立平

一、圖片引路，激情融匯：吹面不寒楊柳風

1、（出示圖片，配樂解說）走進鄉村，這兒空氣清新甜潤，讓人心情舒暢；走在田野的小路上，平整碧綠天地，莊稼一片生機，預示又是豐收之年；花兒競相綻放，花的海洋里，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，黃的賽金；秋天走進鄉下的果園，滿眼都是各種果實，紅紅的紅果，顆顆碩大飽滿；一串串葡萄猶如一粒粒珍珠；一個個棗子，你擠我，我擠你，爭著讓你品嘗呢；還有晶瑩剔透的蘋果。欣賞完這些，你想說什么？

2、是啊，我們今天一起走進鄉村，一起感受田園的詩情畫意吧！（板書：語文園地六習作——走進鄉村）

3、一起讀讀！走進鄉村，走進你的家，你可以給大家介紹什么呢？或者說有哪些景色呢？

4、從你們的語言中，周老師仿佛就看到了那樣美麗的景色。不禁又讓我們想起《鄉下人家》這一課的這句話——一起讀讀！

課件出示：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

5、走進鄉村，不僅僅可以寫鄉村的風光，還可以寫其他的。請同學們，翻開書自由讀讀習作要求。找找除了寫風光，還可以寫什么呢？

課件出示：在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。一起讀讀吧！我們可以寫——鄉村的景——鄉村的人——鄉村的事。（貼詞條：鄉村的景 鄉村的人

鄉村的事）

6、不管寫哪個，都應該注意這樣的寫作要求——課件出示：寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美語句。要學會積累就運用。（積累的優美語句加紅）

二、成語點睛，佳句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1、學習本組課文以及課外書中，你都積累了哪些描寫田園風光的詞語，或者優 美句子呢？

2、同學們，平常真注重積累。周老師也積累了一些詞語，跟大家分享一下。

第一組：百花齊放

爭奇斗艷

山花爛漫

芳花吐蕊

芳香四溢

縷縷清香

花紅似火

潔白如雪

粉若煙霞

幽香醉人

姹紫嫣紅

含苞待放 第二組：潺潺流動

清澈見底

碧波蕩漾

波光粼粼

奔流不息

綠水如帶 第三組：遼闊無垠

沃野千里

綠遍山野

果實累累

秧苗油綠

禾苗茁壯

豐收在望

稻浪金黃

麥浪翻滾

棉田銀浪

碩大飽滿

顆粒飽滿 第四組：大搖大擺

膘肥體壯

雞鴨成群

引吭高歌

引吭大叫

拍水戲鬧

3、自由讀詞語，談發現。說喜歡哪些詞語，并說說理由。

4、人們在描寫田園的時候。留下了許多優美的句子。

課件出示：秋天到了，收獲的季節也到了，我家的菜園子里的菜全熟了。西紅柿已經變紅了，像一個個紅燈籠；扁豆也結出來了，像一個個小兔子的耳朵。茄子結出來時很好看，個個晶瑩透亮；一條條綠油油的辣椒像綠色的翡翠掛在枝上。還有又大又黃的南瓜，又綠又長的黃瓜，又青又嫩的絲瓜??那些菜的樣子也是各不相同：有的像胖乎乎的娃娃，有的像晶瑩剔透的珍珠，有的像一個個小燈籠，還有的像一條條的彩帶??其形狀也真討人喜歡。

5、自由讀，指名讀，齊讀。讀完，你喜歡哪些句子，談談自己的理由。課件出示：我喜歡 這句話，因為。

6、這樣的句子在我們的課文中也有，你們找找。（交流句子）我們一起看看《麥哨》中的這個片段。

課件出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（jiá）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。

7、從這兩個片段中，我們可以知道，要想寫出醉人的鄉村的景，我們要學會運用修辭寫生動形象。（貼詞條：運用修辭寫生動形象）比如說比喻、擬人與排比較為常見。一起讀讀這個詞條。

8、小練筆：出示鄉村野花圖。這么多的花朵，置身于這樣的花海里，你最想說 2 什么呢？是啊，多么美！所以人們常這樣說——課件出示：鄉村，美在花海。圍繞圖片與這句話，你打算怎么寫鄉村的花呢？

圖片下出示：鄉村，美在花海。這樣的花海怎能不讓人如癡如醉呢？

9、自由寫小練筆，然后交流。（用上前面的詞語，以及運用修辭的，要大力表揚，學以致用。）剛才同學運用修辭寫出了花的形狀、顏色、氣味，還有的借助風寫出來花在風中的動態美。

三、鞏固修辭，聚焦順序：文以自然推陳出新

1、鄉村不光花海美。當你鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會看到成群的牛羊??如果讓寫下來，你還會寫鄉下的什么？小組內交流交流。

2．集體交流想寫的內容。如：鄉村的山水樹木，鄉村的豐收田野，鄉村的小院，鄉村的果園，寫自己的鄉村生活體驗等等。

3、大家討論一下，我們應該抓住鄉村風光的景物的哪些特點來描述？ 學生討論，教師總結：靜態特點，動態特點，形狀、顏色、氣味等等。

4、會寫這些景色了，還不行。我不能想到哪里就寫哪里，還要應該按什么順序來描述自己的“鄉村的景”。（貼詞條：按順序寫有條理）

5、回顧《鄉下人家》先寫女屋前——門前——屋后這樣地點變化順序寫。我們還可以寫鄉村的一年四季，或者寫鄉村的早晨、中午、晚上，這都是——時間順序。采用這樣的順序寫，文章就有條理了，不亂。

四、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1、讀讀下列習作，談談理解。

鄉村四季

鄉村田園的四季如同夢幻般美麗。

春姑娘把小草弟弟喚醒了，小草伸著懶腰仰起帶著露珠的臉蛋，甜甜地笑了。農民們正忙著種莊稼，這讓我想起一句詩，“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

炎熱的夏天來了，熱得小泥鰍在水溝里亂竄，田園里鵝黃嫩綠，遠看像一片 樹林，又像一片草地，帶給人們凉爽。田里的小青蛙“呱呱”地拼命叫喊，小黃瓜也攀上了棚架，像一個個孩子在蕩秋千。

秋姐姐來了，她給稻田換上了金色的秋裝。“秋風吹，稻谷香如同黃金燦燦呀！”棉田一片白皚皚，就像給大雪鋪大地，金黃色的油菜花一望無際，油菜花還發出一陣陣誘人的芳香，蝴蝶和蜜蜂都圍著它跳舞。遠遠望去就像金色的大海，又像金色的地毯。

寒冷的冬天來臨了。白雪一片，寒風吹在臉上，像刀割一樣疼，雪花在空中飛舞，農民家的孩子在田野里打雪仗，堆雪人??雪覆蓋著大地，像給大地穿上了厚厚的棉襖。

鄉村田園如夢，它是一個五彩繽紛的夢，有春夏秋冬這四種顏色。思考：（1）短文按照什么順序寫的呢，你從哪里看出來的呢？（2）觀察文章開頭、中間、結尾，小作者采用了什么結構呢？（是啊，我們采用順序寫，還可以采用總分總這樣的結構讓文章更緊密。）（貼詞條：采結構之法寫緊密）（3）讀文，你喜歡哪些句子呢？并說說自己的理由。（4）按照早晨、中午、下午、晚上也是時間順序。

2、出示范文二，初授“小標題”

鄉村，獨特迷人的風景

我的家鄉在沙石鎮一個鄉村，這里無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，讓我百看不厭，如癡如醉。

美在小河

鄉村的小河如一塊碧綠無暇的翡翠，鑲嵌在土地上。小河清澈見底，清得可以看見河里的鵝卵石和一條條歡快的小魚。河岸邊，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，構成了一幅獨特的對稱圖。夏天，小伙伴們在河里嬉戲玩耍，摸魚捉蝦、打水仗，歡樂的笑聲在小河中蕩漾......美在草地

鄉村的草地非常柔軟，再加上青翠的顏色，就像大自然精心編織的一塊綠地毯。草地上盛開著五彩繽紛的野花，黃的似金，粉紅如霞，潔白勝雪......花兒亭亭玉立，嬌媚可愛。陽光宛如一襲金紗，輕輕地披在它們身上，映得那花瓣上的露珠，越發美麗了。它們像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么絢爛。花兒點綴著草地，使草地變得更可愛了。

美在菜園

秋天到了，收獲的季節也到了，我家的菜園子里的菜全熟了。西紅柿已經變紅了，像一個個紅燈籠；扁豆也結出來了，像一個個小兔子的耳朵。茄子結出來時很好看，個個晶瑩透亮；一條條綠油油的辣椒像綠色的翡翠掛在枝上。還有又大又黃的南瓜，又綠又長的黃瓜，又青又嫩的絲瓜??那些菜的樣子也是各不相同：有的像胖乎乎的娃娃，有的像晶瑩剔透的珍珠，有的像一個個小燈籠，還有的像一條條的彩帶??其形狀也真討人喜歡。

我的家鄉美在那條小河，那美麗的草地，那家家都有的菜園，我愛這如詩如畫的鄉村美景！

思考：（1）小作者都寫了家鄉的什么呢？（是啊，鄉村的景色很多，要選擇自己熟悉的擅長寫的幾處即可）；（2）跟前面的習作比較，你發現了什么呢？是啊，我們把這樣的小題目叫做——小標題。（貼詞條：用小標題）一個小標題就是一部分的中心，但是無論多少小標題，都是為文章大題目——鄉村，獨特迷人的風景而服務的，不能偏離它。

五、妙筆生花，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1、同學們我們剛才感受了美麗多姿的鄉村風光，還要學會了——運用修辭把景物寫生動形象——還要按時間或地點變化順序把文章寫得有條理——期間還要注意采結構之法把文章寫緊密——如果你想讓自己的文章更有新意，還可以采用——小標題法。把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

2、學生習作，教師巡回指導。

第二篇：四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

四年級語文下冊語文園地六習作教學設計

教學目標：

1、學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

2、把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學重點：學會按一定順序描述鄉村生活和田園景觀。

難點：把想寫的內容表達清楚，注意運用積累的優美詞句。

教學流程：

一、談話導入

通過上節課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內容吧。

二、確定習作內容，明確習作要求

1、指名讀習作內容要求。

2、多媒體出示要點：

習作內容：田園風光 鄉村生活

習作要求：

（1）、寫的時候要把想寫的內容表達清楚。

（2）、注意運用積累的優美詞句。（3）、寫完后認真讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內容

1、回顧口語交際。

在口語交際課中，同學們交流了哪些內容？

如果讓你把交流過的內容按習作要求寫下來，你想寫鄉村的什么呢？

2、集體交流想寫的內容。

四、例文引路，遷移習作方法

過渡：通過剛剛的交流，同學們已經確定了自己想寫的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。

㈠、出示例文，探究寫作順序

1、出示《鄉下人家》片段：

①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？

生：按照地點變化的順序來描寫景物。

師：除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢？接下來往下看。

2出示《鄉下人家》片段：

②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

3、出示《麥哨》片段：

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

師：同學們發現了什么？

生：這幾句都是按照時間順序描寫的。

4、出示《牧場之國》片段：

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

5、多媒體概括寫作順序：

按地點變化的順序寫

按時間的順序寫

總---分 分---總 總--分--總的順序寫。

小結：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。

㈡、探究修辭運用：

除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢?來看下一個片段:

1、出示課文片段

①雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。②一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學們發現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比喻。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的??.所表達的內容就更加??.生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有很多，同學們還知道哪些？

生：??

㈢、交流自己積累的好詞佳句

1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。

師過渡：好的習作離不開課外的積累，剛剛同學們交流了一些課內的優美語句，那么課外，同學們還積累了哪些優美的詞句呢？

學生匯報。

五、自由習作

1、過渡：同學們真是積累了不少優美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風光、鄉村生活吧!

2、生快速習作，巡視，發現問題及時輔導。

六、指導修改

1、自我欣賞，同伴交流：

（1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準

③句理清

④按一定的順序

⑤用上積累的優美詞句

（2）、同桌互相交流，互相批改。

2、集體會診，創新行文：

（1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價，找出優點進行評議。

（2）、根據別人的優點，學習別人的長處，借鑒別人的優美描述，修改自己的習作，二次創新行文。

第三篇：三年級上冊語文《語文園地六》習作教學設計

《語文園地六》習作教學設計

實驗小學 李學裙 雷冠群 教學內容

小學三年級語文上冊《語文園地六》習作，介紹一下風景優美的地方，或吸引你的地方。

教材分析及設計思路

人教版小學三年級語文上冊《語文園地六》習作是第六單元教材的重要組成部分。第六單元教材是圍繞“壯麗的祖國山河”這個主題編寫的。從導語、課文、語文園地到各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各項語文訓練相互聯系，形成一個有機整體，以促進學生聽、說、讀、寫各項能力整體推進，協調發展。

教學目標

1.激發學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優美的地方。2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。3.運用本單元學到的寫作方法，進行寫作，寫完后同桌互相修改。4.激發學生熱愛祖國的情感，并養成動筆寫作的習慣 教學重難點

1.引導學生按一定的順序介紹風景優美的地方，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

2.引導學生能通過一些表達方法具體地介紹景點的特點，習作語言規范、生動，能激發讀者的閱讀興趣。

教學方法 創設情境法 課型習作課 教學準備

課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。課時劃分 2課時 教學設計

第一課時

教學目標

1.激發學生習作興趣和信心，引導學生通過直觀感受，按一定的順序介紹風景優美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。教學流程

一、創設情境，喚起感知。

1、出示課件，談話引題。

(課件展示《坐井觀天》中的小青蛙)師談話激趣：同學們，你們還記得《坐井觀天》中的小青蛙嗎? 小青蛙因為天天坐在井里，才鬧出了天只有井口那么大的笑話。它非常后悔，決定跳出井口，到各地旅游，開闊眼界，增長見識。他希望同學們能給他當小導游，同學們愿意嗎？

2、課件出示小青蛙的邀請：請同學們給我當小導游，介紹一下風景優美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板書課題：風景優美的地方

二、了解要求，開拓思路。

1、（課件出示小青蛙的請求）小青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引人 ?

2、學生拿出自己準備的照片或圖片，介紹自己去過的地方的名字。引導學生進行說話訓練：這些地方在哪里？美在哪里？

3、教師根據學生所說的地方找出圖片，根據圖片說說景物的特點，引導學生進行說話練習。例如： 三峽風光：雄偉 用一句詩形容：三峽天下雄。

黃山奇石：奇特

用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。西湖美景：美麗

用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。國酒門風光：壯觀

（學生在傾聽、認同、發現、補充中，豐富習作素材。）

三、創設時機，由說到寫。1．小組交流，激發興趣。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交流你想介紹的是什么地方? 這個地方怎么吸引你?

2、學生交流，教師點撥。

你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人?(景區名字來歷、景物山清水秀、民俗風情、物產豐富、兒童樂園??)

3、分享交流，增強自信。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個地方怎樣吸引人? 推薦(或自薦)你認為說得好的同學向大家展示展示。

4．鋪墊過渡，由說到寫。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

（1）指導學生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。富饒的西沙群島：海面——海底——海灘——海島

師小結：地點的轉移順序，又叫空間順序。我們寫一個地方就要按照一定的順序寫。（2）師提出疑問：這次習作，我們應該注意那些問題呢？

老師在學生說的基礎上引導總結。

（教師適時板書：選擇景點 抓住特點 依照順序 描述特點）（3）學生動筆習作，教師隨堂關心和幫助學生。

師：現在請同學們拿出筆，按照我們掌握的習作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！板書設計

風景優美的地方

選擇景點

抓住特點 依照順序

描述特點

第二課時

教學目標

1.繼續完成習作。

2.運用本單元學到的寫作方法，進行習作修改，同桌互相修改。3.評講作文，激發學生熱愛祖國的情感，并養成動筆寫作的習慣 教學準備

學生：準備好已寫的片段文章 教師：準備好實物投影儀 教學過程

一、鼓勵“以說促寫”

1、師：請同學們把上次交流的內容，按照習作要求，稍加整理，繼續完成習作！

2、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生。3．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?(同桌交流讀；發現補充讀；抽生展示讀；點撥欣賞讀??)小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識的小青蛙。請同學們認真修改自己不滿意的地方吧。再見!

二、指導修改

1.學生自己修改作文，再一次潤色 2.同桌互改。

3.學生展示自己修改好的作文。圍繞“順序 抓特點 運用修辭方法”等方面來評價。4.學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

三、作業設計

課堂： 謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄 板書設計

風景優美的地方

修改方法：按順序—寫清楚

語言生動

描寫具體

富有想象

第四篇：五年級語文園地六習作

五年級語文園地六習作范文：和爸爸媽媽說

說心里話（作文3篇）

和爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸媽媽：

您好！

今天是作文課，我給您說說心里話。

爸爸，您的毛病不少，但我今天只說重要的兩項。

一、您很忙，這我知道。但您老是不在家，好多次都是因為在外面吃飯不回家。這也算不了什么，萬一是領導請的呢？但您也有很多次去菜市場對面吃飯。我想讓您出去的次數少一點，多一點在家里陪我和媽媽，要不就一起出去吃飯。

二、您打牌沒有上癮，我很高興。您一星期偶而打一次，而且也不打大錢，都是一塊、兩塊的，您就是圖個娛樂。但您每次打牌都到很晚，上一次您打到了深夜兩三點才回來，太不象話了，我勸您以后要早點回來。

好了，說完了爸爸該說媽媽了。

媽媽，您的優點多缺點少，我主要來說說兩件您對我的愛吧。

一、有一次下著雨，而我上學時忘記帶練習冊了，您冒雨把練習冊給我送到了學校。那場雨還差點把您給淋感冒了呢！

二、有一次我感冒了，又肚子疼，在床上扭成一團，上吐下瀉。那時侯已經凌晨12點了，您非常心痛。爸爸出差也沒在家，是您背著沉重的我，連夜趕到了醫院。我輸液輸了一夜，您在我身邊陪了我整整一夜。

爸爸媽媽，我對您的建議和評價寫完了，您在下面寫您讀了這篇作文的感受吧。

此致

敬禮

祝爸爸媽媽身體健康，萬事如意。

您的兒子李然

11月28日

和爸爸媽媽說說心里話

在爸爸媽媽的眼里，我是一個永遠長不大的小孩，我又接著這次作文的機會，和爸爸媽媽好好說說心里話。

爸爸媽媽,你們知道嗎?在你們的眼里,我就是一個膽小的人啊!你們仿佛是兩棵茂盛的大樹,而我只是一棵幼小而又無能的小草,你們要給我擋風遮雨,可書中不是也說過，不經歷風雨,哪能見到彩虹？

可憐天下父母心，誰不曾想自己的兒子都成為人中龍？我能夠理解你們。你們往往對自己的孩子要求很嚴格，不僅要讓孩子在學校里的成績和各方面能力出眾，還要能在生活中也做一個自食其力，樣樣都行的人。我們想做好，也努力去做好，可我們在努力的過程中也會有很多做得不好。也就是因為這些的種種不對，你們平常也總是很“嘮叨”，我知道那是對我們孩子的愛，可是我們是否能接受你們這種愛的方式呢？爸爸媽媽，你們總是對自己的孩子要求十全十美，而你們有沒有考慮過您自身是否太苛刻了呢？“金無足赤，人無完人”，我希望你們都能夠體諒一下我們做孩子的心。

爸爸媽媽，我和你們說了那么多心里話，你們能理解嗎？

和爸爸媽媽說說心里話

爸爸媽媽，我知道你們是天底下最愛我的人，在成長的道路上，你們給予了我無比的關愛。我也很爭氣，總不辜負你的厚望。可是，隨著年級的升高，我的考試分數開始有了波動，你們也慢慢開始變臉了，變得嚴厲起來，變得愛對我念緊箍咒。唉，分數分數，都是惱人的分數惹的禍。

星期天，我緊緊地攥著那張試卷，心里就像十五只吊桶——七上八下的。一進家門就看見了正在看電視的爸爸。你滿臉笑容地說：“葉棉，考得怎么樣了？試卷發下來了嗎？得了幾分？”

我沒想到，爸爸先給我來了個下馬威，將了我一軍。面對這一連串的問題，我不知該如何回答，我在心里默默地說：“爸爸，這次，我讓您失望了。”正當這時候，媽媽也從里間聞聲走了出來，她看著我，眼神也是那么急切：“快說呀，棉棉，到底得了多少分？”

我低著頭輕輕地說：“爸爸媽媽，才得了８９分。”我一邊說，一邊拿出了試卷。憑著直覺，我知道一場不可避免的“暴風雨”就要來臨。果然，爸爸立刻收起笑容，臉就像一張白紙，一把奪過試卷，揉成了一團，狠狠地扔在地上。“你也太讓我失望了，這幾年的書都白讀了。這個月的星期天你也別出去玩了！”爸爸話音剛落，我的雙眼模糊了，眼淚就像斷了線的珠子似的落下來。我心中思緒萬千，翻江倒海。唉，分數，這惱人的分數啊！

爸爸媽媽，你們為什么不靜下來看一看我錯在哪兒？為什么我回家后聽到的只是一聲聲訓斥與責罵，而不是我想得到的安慰和鼓勵呢？要知道你們剛才說的話多傷我的自尊呀，爸爸媽媽。請你們理解理解我吧！爸爸媽媽，請你們以后不要只追求高分，也不要以一次考試分數的多少來衡量我了，請你們多給我一點鼓勵和安慰吧！

第五篇：五年級語文園地六習作

五年級語文園地六習作范文：和爸爸媽媽說說心里話（作文3篇）

和爸爸媽媽說說心里話

今天是作文課，我給您說說心里話。

爸爸，您的毛病不少，但我今天只說重要的兩項。

一、您很忙，這我知道。但您老是不在家，好多次都是因為在外面吃飯不回家。這也算不了什么，萬一是領導請的呢？但您也有很多次去菜市場對面吃飯。我想讓您出去的次數少一點，多一點在家里陪我和媽媽，要不就一起出去吃飯。

二、您打牌沒有上癮，我很高興。您一星期偶而打一次，而且也不打大錢，都是一塊、兩塊的，您就是圖個娛樂。但您每次打牌都到很晚，上一次您打到了深夜兩三點才回來，太不象話了，我勸您以后要早點回來。

好了，說完了爸爸該說媽媽了。

媽媽，您的優點多缺點少，我主要來說說兩件您對我的愛吧。

一、有一次下著雨，而我上學時忘記帶練習冊了，您冒雨把練習冊給我送到了學校。那場雨還差點把您給淋感冒了呢！

二、有一次我感冒了，又肚子疼，在床上扭成一團，上吐下瀉。那時侯已經凌晨12點了，您非常心痛。爸爸出差也沒在家，是您背著沉重的我，連夜趕到了醫院。我輸液輸了一夜，您在我身邊陪了我整整一夜。

爸爸媽媽，我對您的建議和評價寫完了，您在下面寫您讀了這篇作文的感受吧。

和爸爸媽媽說說心里話

在爸爸媽媽的眼里，我是一個永遠長不大的小孩，我又接著這次作文的機會，和爸爸媽媽好好說說心里話。

爸爸媽媽,你們知道嗎?在你們的眼里,我就是一個膽小的人啊!你們仿佛是兩棵茂盛的大樹,而我只是一棵幼小而又無能的小草,你們要給我擋風遮雨,可書中不是也說過，不經歷風雨,哪能見到彩虹？

可憐天下父母心，誰不曾想自己的兒子都成為人中龍？我能夠理解你們。你們往往對自己的孩子要求很嚴格，不僅要讓孩子在學校里的成績和各方面能力出眾，還要能在生活中也做一個自食其力，樣樣都行的人。我們想做好，也努力去做好，可我們在努力的過程中也會有很多做得不好。也就是因為這些的種種不對，你們平常也總是很“嘮叨”，我知道那是對我們孩子的愛，可是我們是否能接受你們這種愛的方式呢？爸爸媽媽，你們總是對自己的孩子要求十全十美，而你們有沒有考慮過您自身是否太苛刻了呢？“金無足赤，人無完人”，我希望你們都能夠體諒一下我們做孩子的心。

爸爸媽媽，我和你們說了那么多心里話，你們能理解嗎？

和爸爸媽媽說說心里話

爸爸媽媽，我知道你們是天底下最愛我的人，在成長的道路上，你們給予了我無比的關愛。我也很爭氣，總不辜負你的厚望。可是，隨著年級的升高，我的考試分數開始有了波動，你們也慢慢開始變臉了，變得嚴厲起來，變得愛對我念緊箍咒。唉，分數分數，都是惱人的分數惹的禍。

星期天，我緊緊地攥著那張試卷，心里就像十五只吊桶——七上八下的。一進家門就看見了正在看電視的爸爸。你滿臉笑容地說：“葉棉，考得怎么樣了？試卷發下來了嗎？得了幾分？”

我沒想到，爸爸先給我來了個下馬威，將了我一軍。面對這一連串的問題，我不知該如何回答，我在心里默默地說：“爸爸，這次，我讓您失望了。”正當這時候，媽媽也從里間聞聲走了出來，她看著我，眼神也是那么急切：“快說呀，棉棉，到底得了多少分？”

我低著頭輕輕地說：“爸爸媽媽，才得了８９分。”我一邊說，一邊拿出了試卷。憑著直覺，我知道一場不可避免的“暴風雨”就要來臨。果然，爸爸立刻收起笑容，臉就像一張白紙，一把奪過試卷，揉成了一團，狠狠地扔在地上。“你也太讓我失望了，這幾年的書都白讀了。這個月的星期天你也別出去玩了！”爸爸話音剛落，我的雙眼模糊了，眼淚就像斷了線的珠子似的落下來。我心中思緒萬千，翻江倒海。唉，分數，這惱人的分數啊！

爸爸媽媽，你們為什么不靜下來看一看我錯在哪兒？為什么我回家后聽到的只是一聲聲訓斥與責罵，而不是我想得到的安慰和鼓勵呢？要知道你們剛才說的話多傷我的自尊呀，爸爸媽媽。請你們理解理解我吧！爸爸媽媽，請你們以后不要只追求高分，也不要以一次考試分數的多少來衡量我了，請你們多給我一點鼓勵和安慰吧！