第一篇：耳朵上的綠星星教學設計

《耳朵上的綠星星》教學設計

革嶺小學 賈敏

【教學目標】

1.能用自己喜歡的識字方法，會認本課8個生字，會寫8個生字。做到書寫端正、整潔。

2.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。3.了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

【教學重點】 1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一份愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂?！窘虒W方法】 隨文識字法

遵循在語言環境中識字的原則，引導學生在讀文、讀句、讀詞中識字，在不斷閱讀和反復復現中識字。情景教學法

以歌曲創設情景，激發學習興趣；抓住重點部分指導練習對話，讓孩子們把自己當作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”練習對話，融進故事情景中，感受對話中小松鼠的高興，感受小草和玫瑰花的緊張、著急。【教具準備】

《小星星》音樂、PPT課件

【教學過程】

一、歌曲激情，導入課題

1.課件演示：歌曲《小星星》，學生跟著唱，創設情景，為進入新課做好鋪墊。

2.師：孩子們，你們喜歡小星星嗎？（生答）瞧，星星已來到咱們的課堂上了（師貼兩顆小星星在課題的“星星”右上方。）請小朋友齊讀課題——《耳朵上的綠星星》，把綠星星讀得再可愛一點，讀得真好！

二、初讀課文，認讀字詞

1.師：這是一個有趣的童話故事，你們想讀讀課文嗎？不過，老師要告訴你們讀好課文的小竅門，大家可要聽清楚了：讀課文時，如果遇上不認識的字，可以借助拼音讀一讀，如果遇上難讀的句子就要多讀幾遍。聽明白了嗎？把書捧起來，自由地讀課文，爭取把字音讀準，把句子讀通順。

2.師：剛才你們讀得可認真了?，F在老師要看看你們是不是把字音讀準，把句子讀通順了。

（逐句抽讀，處理生字，引導學生自主認字、記字。）①小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看?！?師提醒 “瑰”字的讀音。單獨念時讀一聲，連成詞語時讀輕聲。②晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。

注意“祝”的聲母是翹舌音，練習給“?！闭以~語朋友。③朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。

注意“螢”字的讀音，提醒不要加字，不要減字。④小松鼠聽了，心里甜滋滋的。注意“滋”字是平舌音。3.開小火車讀、齊讀詞語卡片。

4.抽讀、搶讀去掉拼音小帽的生字卡片。5.再自由讀課文，爭取把課文讀得更通順更流暢。

三、精讀課文，感知內容

1.師：小松鼠過生日了，他打算怎么來打扮自己呀？ 抽讀第1段。

師：引導讀句：想想看，戴上一頂用小草做的綠綠的草帽，小松鼠該是多美呀！誰來讀。

師：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心里多高興呀！誰來把她的高興勁兒讀出來。

2.師：引導讀小草的話：“正當小松鼠伸手要摘小草的時候，突然，聽見一個聲音。這棵小草，你在說什么呢？”（投影課件）讀句子：“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”這顆小草不愿意被摘，那這棵小草呢？小草們，讓我們一起對小松鼠說：“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”（師點評：老師聽出了你很害怕。這棵小草啊！非常著急，他還借助動作表達自己的心情。）3.師生分角色讀對話。

4.師：小松鼠還想怎樣打扮自己呢？請同桌的小朋友分角色讀小松鼠和玫瑰的對話。

請一同桌來讀，其他的孩子當小評委，來點評。

師：我們也來學學他們倆的樣子再讀一讀，剛才讀小松鼠的現在還讀小松鼠的話，剛才讀玫瑰花的現在還讀玫瑰花的話。5.師：孩子們，聽了小草和玫瑰的話，小松鼠是怎么想的??？ 小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮?？墒巧胀頃希∷墒髤s非常美麗。

6.師：小松鼠想到自己會變得這樣美麗嗎？（抽答）小動物們想到小松鼠會這么美嗎？（沒有）是啊，大家都沒有想到，所以小松鼠感到特別驚訝。小朋友在生活中有沒有感到驚訝的時候？（有）驚訝時，是什么樣的表情？誰來做一做？（睜大眼睛，張大嘴）誰來驚訝地讀讀這句話？誰能讀得更驚訝？

7.師：綠星星真是美呀！課文第8段描寫綠星星的美，現在把書捧起來，讓我們再美美地讀一讀。

8.師：咦！小松鼠覺得奇怪，為什么兩顆綠星星會跑到我的耳朵上來呢？

（生答：那兩個綠星星是小草和玫瑰花請來的螢火蟲，是來打扮小松鼠的。）哪只螢火蟲來讀一讀？請這只可愛的螢火蟲來讀，請這只閃閃發光的螢火蟲來讀。（小結板書：畫線條）

9.師：剛才你們都讀出了對小松鼠的喜愛，你們喜歡小松鼠嗎？那你能用上“因為??所以??”來說說為什么喜歡她嗎？是啊，因為小松鼠心地善良，所以我們都喜歡她！我們再一齊來夸夸小松鼠（齊讀句子）。

10.師：引出生詞“善良”。哪個孩子能夠用“善良”來說一句話？從而達到了解“善良”的意思。

四、回顧全文，完成板書

師：孩子們，正是因為小松鼠的善良，所以才得到了小草和玫瑰花的回報感恩，自己也獲得了更多的快樂。（板書：感恩）

小朋友們，讓我們也做像小松鼠一樣心地善良的人。板書設計

關愛

小松鼠 → ← 小草.玫瑰花

感恩

第二篇：耳朵上的綠星星教學設計

郎岱鎮第二小學

《耳朵上的綠星星》教學設計

龍懷湘

教學目標

1、能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。教學重點

1、識寫生字。

2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片。

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。教學時間

1~2課時 教學過程

一、故事導入，提示課文題目

1、孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2、板書課文題目，齊讀課文題目。

3、老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。

（設計意圖：從學生感興趣的講故事切入，引起學生的共鳴。再用學生要閱讀的故事的圖片吸引學生的注意力，激發學生的對本堂課學習興趣。）

二、初讀課文，了解大意

1、學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2、同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順。

3、指名分段讀課文。

4、開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5、提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

（設計意圖：通過閱讀，讓學生發現故事中不同的角色不同的行為和表現，它們有什么樣的心理活動，并學會分析故事想要告訴我們的道理）

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字，指名認讀。

2、學習書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機指導。

（設計意圖：通過小老師的提醒，讓學生更加印象深刻。）

四、自讀入境，質疑深情

1、學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上？顏色怎么會是綠色的？耳朵上的綠星星到底是什么樣的？

2、集體交流、評議。

3、小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？(生回答。)

4、指導朗讀：小松鼠是怎么說的？應該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5、過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“?。⌒∷墒蠼裉煺婷利悾　?教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么？請用“—”勾畫出來，引導學生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝？(小組討論，集體交流。)

(5)學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們為什么要來打扮小松鼠？引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？為什么？(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)（設計意圖：通過老師的一連串提問，讓學生自己去思考并回答問題，從而學生去理解和發現本文的主旨）

五、情景交融，分角色讀

1、讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2、請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3、抽生分角色朗讀。

（設計意圖：通過學生的角色扮演朗讀，更加體會故事中人物的心理活動）

六、拓展遷移，積累感悟

1、滲透《中華人民共和國野生動物保護法》

2、課后收集心地善良、關愛他人的小故事。

七、板書設計

第三篇：耳朵上的綠星星教學設計

耳朵上的綠星星教學設計

教學目標

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。教學重點

1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。教學過程

一、故事導入，提示課文題目

1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。

2板書課文題目，齊讀課文題目。

3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎如果不是，那又是什么呢今天我們學了課文就會知道。

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰為什么

三、自主識字，指導書寫

1出示生字，指名認讀。

2學習書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。

(4)按正確的筆順在書上描紅。

(5)指導書寫，教師板書示范。

(6)教師巡視，相機指導。

四、自讀入境，質疑深情

學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上顏色怎么會是綠色的耳朵上的綠星星到底是什么樣的 2集體交流、評議。

3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢(生回答。)

4指導朗讀：小松鼠是怎么說的應該怎么讀小草、玫瑰又是怎樣說的試著讀一讀。

(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎

(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日誰能用“祝賀”說話

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝(小組討論，集體交流。)

(5)學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎它們為什么要來打扮小松鼠引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你覺得小松鼠美麗嗎你喜歡小松鼠嗎為什么(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色讀

1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關愛他人的小故事

【教學目標】

1、學會“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個字，會認“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵學生學會觀察生活，感受生活中的美。

【教學重難點】

指導學生識字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學會感受生活

一、創造情境，激趣激情

1、同學們，老師有個愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經歷吧，有哪一處風景給你留下了深刻的印象呢？說一說，讓我們一起來分享。

2、學生暢談旅游中的風景。

3、老師也來介紹一處風景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當微風吹過的時候，水波會輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢！

4、課件播放自然界的聲音（鳥鳴、蟲鳴等），隨即指名說聽到的什么聲音。

5、是啊，美麗的風景吸引來了好多小動物，真是個度假的好地方。著名詩人金波看到這么美的風景，聽到這么動聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》（板書課題），今天這節課我們就來讀這首詩。

6、齊讀課題：17 湖

7、你想走近這片湖嗎？你想有身臨其境的感受嗎？請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認識的字多讀幾遍，一定要把課前預習中圈的生字讀準確。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎？必須得都會它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準了，不準就幫幫他。

2、學生練讀生字，同桌合作學習。

3、小魚兒準備考考同學們了。指名讀生字。

4、抽讀田字格生字，開火車讀。

5、抽讀雙橫線生字。

6、老師要加大難度了（貼小黑板）如果這些詞語也難不住你，說明你是個特別認真讀書得孩子。趕緊練習，一會請小老師來教讀。

7、學生自由練讀。

8、檢測小老師，然后教讀。

9、生字和新詞咱們都都會了，讓我們把它們送回課文，再讀課文，相信你會讀得更流利。老師真想聽聽你們讀得怎么樣，這首詩有四句話，我想請四個小朋友來讀。老師對聽得同學有個非常高得要求，你一定要豎起耳朵聽一聽，他的字音準不準，詞語連不連貫，句子流不流利，待會還要請你來評一評。

指名分句讀詩，學生逐一評價，指導讀通讀順。聽了同學們的朗讀，老師也情不自禁想讀了。

師配樂范讀。請同學們眼到、耳到、心到，認真地聆聽，用心地想一想，然后再來分享你的感受。

老師不僅僅是用口在讀書，更是用心靈在讀書，我一邊讀，一邊就在心里想象畫面，這樣能有意想不到的效果。

課文讀了這么多遍，我們來分享一下感受。學生暢談初讀課文的整體感受。

三、朗讀感悟，體會情感（學習1、2句）

1、請同學們用老師的方法來讀1、2句話，一邊讀，一邊想。

2、分享一下你讀了這兩句話的感受。（強調“最美”在作者金波的眼里，這里的風景是最美的，它美在哪里？）

3、你在讀的時候仿佛看到了什么樣的畫面呢？

4、學生交流看到的畫面，隨即出示相應的句子，交流品讀。

A 出示句子“林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠?！绷种械倪@池湖水了圓了，誰來讀這行“林中有一池圓圓的湖水”。

評價：“讓湖水再圓一點。”

“多么圓的湖水呀！”圓圓的湖水亮不亮？像什么？指名讀“它亮得像面鏡子”

你站在像鏡子一樣的湖邊會做什么？說什么？

湖水像鏡子一樣亮，誰來讀？評價：“亮得耀眼一點?！焙耒R子一樣閃閃發光，請你來讀。評價：“得發光??！”

水像鏡子一樣能照見我們的影子，請你來讀。評價：“們的影子都倒映在這湖水里了。”

不僅是我們的影子倒映在這湖水里，湖邊郁郁蔥蔥的樹林也倒映在這清涼的湖水里，湖水變成了什么顏色？在作者金波的眼里它綠得像什么？你見過翡翠嗎？

誰來讀這一行？“它綠得像塊翡翠”評價“多綠的水呀！”

這兩行讀起來美嗎？作者用打比方的寫法讓我們展開豐富的聯想，我們仿佛親眼看到了那片湖水。

這么亮，這么綠的湖水，想欣賞嗎？（課間出示湖面圖片）指名讀然后齊讀“它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。”

B當微風吹過湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉?！?/p>

1“追”這個詞我覺得用得很奇怪，你體會到了什么？

是啊這一圈一圈的波紋也像我們的小朋友一樣活潑可愛。誰來讀？“紋一圈追著一圈”

2“紋一圈追著一圈”好像什么？（大唱片）大唱片是什么樣子的呢？

師介紹：（點擊圖片）這是一臺留聲機，上面圓圓的就是大唱片，湖是圓圓的，大唱片也是圓圓的，上面一圈一圈的紋路，當你搖動手柄的時候，大唱片就開始轉動，從喇叭里飄出美妙的音樂。

在金波眼里，當微風吹過的時候，湖水就變成了（大唱片），在林中草地上（旋轉）。誰來讀這一句？

評價“我仿佛聽到了一段美妙的音樂?！薄叭绻魳吩趦灻酪稽c就更好了?！秉c擊（動畫水波紋）老師領讀“微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發光的大唱片，在林中草地上旋轉?！?/p>

讓我們來美美地讀一讀這兩句。男生女生比賽讀。評價“男生的朗讀讓這美麗的風景充滿了生機?！薄芭睦首x讓這片湖水更加的秀麗?！?/p>

作者金波坐在草地上，眼前的這片湖水令他陶醉，他情不自禁地說（“里的風景最美”）

同學們讓我們一起閉上眼睛，再次用聲音把我們帶到那片最美的風景。（師領背）

四、識記生字，指導書寫

1、認讀生字“紋、追”。

2、說說自己有什么辦法記住這兩個字。

3、范寫“追”字。

4、學生練習書寫。

五、教師小結：

圓圓的湖水亮堂堂，綠瑩瑩，還不知疲倦地唱著動聽的歌兒，這么美的地方，引來了無數的小動物，你們像和可愛的小動物交朋友嗎？別著急，下節課呀，我們就一起走進小動物們在湖邊的幸福生活。

《兒子的創意》教學設計

教學準備

教師：搜集“創意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創意的廣告圖片。

學生：了解作者畢淑敏，搜集有關“創意”的例子。

教學時間：2課時。

教學過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創意”有所感知，隨后談談自己對“創意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創意。

讀課題，并質疑。如：兒子的創意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。

2．聯系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發展的先后順序：起因、經過、結果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)

三、細讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導致母子之間發生了爭論。讓學生自讀事情的經過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為“創意”

引導學生填表，相機理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創意。

②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？

母親認為建筑創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關于“獨特風格”的疑問

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創意如何？(兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區別。

總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創意不同的含義嗎？如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。

3?在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)

4?正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。

(相機板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學習了這一課，同學們對“創意”是否有了新的感知？其實“創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢？有什么創意與大家交流交流呢？

教學目標

1．自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的贊賞之情。

3．聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。

教學重、難點

感受“兒子”創意的精彩之處，體會人物的思想感情。

第四篇：《耳朵上的綠星星》教學設計2

8《耳朵上的綠星星》教學設計

——

韋純孟

教學目標：

1、知識與技能：認識要求會認的生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、情感態度與價值觀：了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學重、難點：

1、學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生學會保護環境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學準備：

教師：PPT課件

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話導入新課。

1、教師談話：孩子們，這是什么呀？（小松鼠：板書）它的的耳朵上有什么呢？（綠星星）。那么小松鼠的耳朵上為什么會有綠星星呢？誰會送給它綠星星呢？這綠星星究竟是什么呢？今天老師就帶領大家一起去讀一讀《耳朵上的綠星星》這個童話故事。

2、出示課題，齊讀課題。

二、粗讀課文，自學生字，思考問題。

1、出示自學提示，并讓學生讀一讀。

2、學生借助拼音，自讀課文，讀準字音，圈出生字，每個生字讀3遍。

3、同桌互讀生字糾正讀音并組詞。

4、檢查自學情況。

（1）生字卡片帶拼音開火車當小老師拼讀生字并組詞。（2）齊讀生字并組詞。（3）讀詞語。

（4）回答問題：綠星星是誰送給小松鼠的呢？（板書：小草和玫瑰花）

三、精讀課文，體會情感。

1、學習第1到5自然段。

（1）教師談話：小草和玫瑰花為什么要送綠星星給小松鼠呢？是什么時候送給它的呢？讓我們一起來走進課文去看看。首先，我請一個孩子來讀第一自然段。

（2）抽一人讀第一自然段，其他的孩子讀，然后評一評。

（3）教師談話：小松鼠想把自己打扮得漂亮一些，它想怎樣打扮呢？請同桌之間一起讀一讀第2到5自然段。并把小草、玫瑰花、小松鼠說的話用“（）”標出來，想一想，它們的心情各是怎樣的？并讀出相應的語氣。

（4）同桌一起學習第2到5自然段。

（5）檢查學習情況：說說小草、玫瑰花、小松鼠分別說了什么？并出示相應的句子，然后指導朗讀。體會小松鼠的高興、小草和玫瑰花的不愿意。

2、學習第6自然段

（1）教師談話：小草和玫瑰花都不愿意小松鼠去摘他們，那小松鼠摘他們了嗎？那他又是怎樣想的呢？我抽一個孩子讀一讀齊讀第六自然段，其他孩子想一想哪些句子是寫小松鼠想的，用“（）”標出來。

（2）一個學生讀，其他孩子邊聽邊標，然后抽人起來說標的句子，并相機出示大屏幕，然后指導朗讀，體會小松鼠的傷心和失望的心情。

3、學習7自然段。

（1）教師談話：小松鼠覺得自己不漂亮，那他真的不漂亮嗎？讓我們一起讀一讀7自然段。（2）齊讀第7自然段。

（3）朋友們都來祝賀小松鼠的生日，想想看，什么情況下你會向別人表示祝賀？誰能用“祝賀”說話？

（4）小松鼠美嗎？他們說了什么呢，請用“（）”標出來，抽人說，然后出示句子，指導朗讀，讀出贊美的語氣。

（5）小松鼠聽了，對著鏡子看，她驚訝地發現了什么呢？請用“（）”標出來，然后引導學生理解“驚訝”的意思。

（6）討論：小松鼠為什么會驚訝？體會高興、激動、驚喜的心情。

（7）回憶一下，小松鼠的幾次心里變化：高興——傷心、失望——驚喜。讓我們再次來感受一下小松鼠的心情好嗎？下面我們分角色朗讀2到7自然段，誰愿意當小松鼠、小草、玫瑰花呢？讀一讀他們說的和想的話。

（8）三個孩子分別當小松鼠、小草、玫瑰花，其余的讀旁白。做到聲音洪亮，讀出不同的語氣來。然后評一評。

4、學習第8自然段。

（1）綠星星是什么樣子呢？自由讀第8自然段。并用“☆”標出寫綠星星樣子的詞語。

（2說一說綠星星什么樣子，并理解“閃閃發光”。指導朗讀第8自然段。體會綠星星 的美。

4、學習第9自然段

（1）教師談話：這么美的綠星星，究竟是什么呢？為什么小草和玫瑰花要送給小松鼠呢？請孩子們同桌一起讀第9自然段，然后圈出綠星星究竟是什么？用波浪線勾出為什么小草和玫瑰花要送綠星星給小松鼠的原因的句子。

（2）同桌一起按要求學習第9自然段。(3)檢查學習情況: ①說說綠星星究竟是什么?指導把話說完整。（板書螢火蟲）

②為什么小草和玫瑰花要送綠星星給他？然后指導朗讀，并把問題回答完整。理解“善良”，并用“善良”說話。(板書心地善良)（4）聽了螢火蟲的話，此時此刻，小松鼠的心情如何，用文中的一個詞來說。理解“甜滋滋”，并用“甜滋滋”說話。然后舉例說說ABB的詞語。

四、總結升華，明白道理

1、討論：如果小松鼠戴上小草制成的帽子，摘一朵玫瑰別在胸前，小草和玫瑰花還會送綠星星給他嗎？小松鼠最后還會那么開心嗎？為什么？學生說自己的想法，并相機引導。（關心）

2、教師總結：只有給別人一份愛，最終自己才會獲得更多的愛。給別人快樂，自己也快樂！

3、你喜歡小松鼠嗎？為什么？

五、情景交融

1、說一說，以后在生活中我們該怎么做。

2、是呀！以后我們在生活中一定要做一個善良的孩子。那這個“善良”的“善”怎么記住他呢？怎樣寫才好看呢？請孩子們仔細觀察，說一說，然后寫一寫。

六、拓展遷移，積累感悟

課后收集心地善良、關愛他人的小故事。

教學反思：

在執教西師版小學二年級下冊《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸：

一是成功地落實了語用。引導學生理解感悟“祝賀”、“驚訝”、“善良”等詞的情感時，結合生活實際，并練習用“善良”、“祝賀”說話。

將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來，將認讀、理解與運用結合起來，推動學生聽說讀寫能力的整體提高。

二是成功地開展了情景教學，讓學生入情入景地朗讀，體驗人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發學生之情，讓學生在在扮角色朗讀中逐步走進文本，在老師的引導下，把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細細品味故事，通過有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣，實現工具性與人文性的和諧統一。

當然，本節課的教學也留下許多不足之處：課堂上老師對學生調控不夠，學生在老師創設的情境中閱讀感悟指導還不夠。，整個班級的發言面不廣，尤其是女同學除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時就像一個個旁觀者或者收音機，所以激發女同學大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。

第五篇：3 耳朵上的綠星星教學設計

耳朵上的綠星星 教學目標

1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學重點

1識寫生字。

2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讓學生明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

教學準備

教師：教學掛圖，生字詞卡片，課件

學生：收集有關互敬互愛、保護環境的小故事。

教學時間

1課時

教學過程

一、謎語導入，揭示課題。

1猜謎語：身子真靈巧，穿件灰皮襖，尾巴當棉被，樹上睡大覺。

2今天，就有一只可愛的小松鼠來到了我們的課堂上。（出示小松鼠圖片）

3今天是小松鼠的生日，讓我們一起去祝賀小松鼠的生日吧！

二、初讀課文，了解大意

1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。

2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。

3指名分段讀課文。

4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。

5提問：讀了課文，你喜歡誰？為什么？

三、自主識字，指導書寫

1出示生字，指名認讀。

多種形式認讀（開火車讀，比賽讀，齊讀，同桌讀）

3學習書寫生字。

(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。

(2)全班交流。

(3)選出難寫的字交流。

(4)指導書寫，教師板書示范。

(5)按正確的筆順在書上描紅。

(6)教師巡視，相機指導。

四、理解課文內容。

1學生自讀課文。

2小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢？

3指導朗讀：小松鼠是怎么說的？應該怎么讀？小草、玫瑰又是怎樣說的？試著讀一讀。

(采用多種形式讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)

這是一只（）的小松鼠？

5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它漂亮嗎？

(1)生自讀“晚上??心里甜滋滋的”這三段。

(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“??！小松鼠今天真美麗！”

教師范讀

想想看：朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？ 誰能用“祝賀”說話?

(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發現了什么？請用“___”勾畫出來。

出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。

(4)討論：小松鼠為什么會驚訝？

小組討論。集體交流。

(5)學生自己讀小松鼠的發現，體會綠星星的美。

(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。

學生自己練習，體會怎樣才能把這句話讀美。

(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎？它們為什么要來打扮小松鼠？

誰能用“善良”說話？

(8)你覺得小松鼠美麗嗎？你喜歡小松鼠嗎？

（9）你想怎樣夸夸這只美麗的小松鼠？

五、情景交融，分角色讀。

1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

3抽生分角色朗讀。

六、拓展遷移，積累感悟 學了課文，你明白了什么？

小組討論。集體交流。2 教師總結：

我們要做一個心地善良的人，只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。

七、作業

課后收集心地善良、關愛他人的小故事。

附：板書設計

耳朵上的綠星星

小松鼠

心地善良