第一篇：10的加減法優秀教案

10的加減法

學 院-------=---專 業--------------學 號---------------姓 名 茍阿薇 實習學校-----------------指導教師_-----------

課程名稱：10的加減法

[西師版一年級（上）10以內數的認識和加減法

（二）（38頁）] 教學目的和要求：

1、通過課堂活動比手指說組成，學生能夠完全掌握10的分解與組成；

2、探索10的加減法的計算方法，理解10的加減法的算理，并能基本掌握10的加減法的計算；

3、通過反復說題意，進一步提高學生的數學表達能力并掌握得數是10的一圖四式。

4、在探究活動中體驗學習數學的樂趣，產生學好數學的愿望，并培養學生學習數學的良好習慣。

重點和難點：

重點：計算10的加減法

難點：能夠列出得數為10的一圖四式 課程類型：

新授課，探究課 教學方法與手段：

教師引導學生探究

教學過程：

（一）復習引入

1、填一填，說一說 ∕＼ 1（）

師： 看看這個小三角形，你能說說這里應該寫幾。師： 你能有序的說出10的分解組成嗎？誰來說一說？

[復習10的組成分解，要求學生說10可以分成1和9，1和9可以組成10，檢驗學生對10的分解組成的掌握程度]

（二）教授新課

1、新授例1 師： 你們真能干，老師想獎勵你們。看看老師帶來了什么？（10支裝的筆）

師：仔細觀察，盒子可以裝下幾支筆？(10支)師：現在仔細觀察老師的盒子，你知道了那些數學信息？（里面有七支筆，手上拿了三支）

師：想一想，你能提出一個數學問題來嗎，誰來試一試？

[數學信息和提問題這兩部分要求學生反復說，讓更多的學生有發言機會，提高學生的數學表達能力] 師：你能根據你提的數學問題列出兩個加法算式嗎？

師：看看老師在做什么（從盒子里拿出3支筆，還剩7支），你又發現了哪些數學信息？

師：還剩下，那我們應該用什么方法解決呢（加法）說一說你是怎樣列的算式的？

師：我們一起來把這4個算式讀一讀，[要求學生熟記這四個算式]

2、新授例

3、例2 師：翻開書，找到例3（讀題）

師：看到這個方框里有小圓圈的圖。仔細觀察，每一橫排有多少個圓。

師：現在老師講，你不要寫。等老師講完你在寫。

師：看到第一排，它用斜線劃去了一個圓，還剩下幾個。再看右邊的分解組成圖。我們劃去了一個圓，所以在這里寫1，還剩下幾個寫在右邊。

師：第一排劃去一個圓，那我們應該在第二排劃去幾個圓。

師：先劃去圓，再在右邊的分解圖填上相應的數字。

師：填好了自己檢查，誰來說一說你是怎么做的？（先說劃去幾個圓，在說方格怎么填的）

[要求學生用1和9組成10，10可以分成1和9回答] 師：10可以分成4和6，你能根據這個三角形寫出兩個加法算式來嗎？ 師：你會列兩個減法算式嗎，誰來說你是怎樣列的? 師：一起來讀一讀這4個算式。趕塊記住它。

師：翻開書。找到例2，把例2填寫完整。

師：看著例3下面的兩個算式，他要求我們寫一個加法算式和一個減法算式。

師：你喜歡哪一組組成，就把它圈起來，在把寫出下面的算式。加法和減法算式用到的數字要一樣。

師：寫完這兩個算式在把它的加法妹妹和減法弟弟寫在下面。

師：把你寫的四個算式說給你的同桌聽。

3、練習

（1）課堂活動第三題

師：看到課堂活動第三題，（讀題）

師：這里有幾個方框。要求我們先圖再填算式。

師：你喜歡圖幾個就圖幾個，然后根據你圖的方格填寫好下面的算式。

師：在你寫的算式下面寫出它的加法妹妹和減法弟弟。

師：你是怎么圖的，怎么列的算式，誰來說一說。

師：把你列的算式說給同桌聽，然后記住你寫的算式。

（2）課堂活動第一題

師：讀題，每張卡片要補上10個點，看到第一個方框，里面有幾個小圓點，那還差幾個呢。趕快自己畫上兩個小圓點。

師：第二個方框有幾個小圓點，還差幾個，后面的自己畫上。要把小圓點畫漂亮一點。

（3）課堂活動第2題

師：現在看到課堂活動第二題，[先讀題]要求我們先連線，每只小鳥都銜著一張

卡片。他們要找好朋友，兩個好朋友卡片上的數字組成10，他們就可以一起去玩了。你能幫助他們找到自己的好朋友嗎？ 師：1和幾是好朋友。那我們就應該用線把他們連起來。[要求學生用直尺劃，培養學生的學習習慣] 師：連好了之后再在這里寫上數字寶寶9。

師：2和誰是好朋友，自己連，連好后幫剩下的小鳥找到它們的好朋友。

師：所以小鳥都找到了自己的好朋友，現在根據你的線把右邊的方格子填好。

師：誰來說一說你是怎么填的。

師：老師剛才看到小朋友們第二題完成的非常好，所以老師想獎勵你們。

師：老師教你們唱一首兒歌，你們愿意跟著學嗎？它的名字叫做湊十歌

師：仔細聽好：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一直走，五五湊成一雙手。

師：說聽懂這首歌唱得是什么意思？（引導學生說出一九、二八、三七、四六、五五可以組成十）

師：我們一起來唱一唱這首兒歌。自己記住這首歌。

師：誰記住了，唱給大家聽一聽。

（三）板書設計

10的加減法

7+3=10

3+7=10 10 10-7=3 10-3=7 ∕＼ 1（）

課后小結：

根據本班學生的學習特點、基礎和原任教師的上課特點，我設計了以上內容。

這節課的學習內容多，學生易產生疲勞感，但是由于此節課是屬于探究型新課，學生是在學習了6-9的加減法之后再來學習的，學生更容易掌握探究方法，但是導致探究學習的積極性不高。

這節課有三個例題，我是將例2融合在例3里面，增加了趣味性，減輕學生的學習負擔。由于是一年級上期的課，部分學生還沒有將角色轉換過來，仍停留在幼兒園階段，所以仍然需要教師的引導。而最后的兒歌，不僅讓學生很快記住10的分解與組成，而且增加了學習的趣味性，使學生樂于學習。

第二篇：0的加減法教案

《有關0的加減法》教學設計

銀橋小學

鐘西琴

教學內容：教科書第30頁 教學目標： 1會看圖列算式 2.會計算有0的加減法

教學重難點：正確理解0的含義。列式計算有0的減法。教具學具：多媒體課件、數字卡片、直尺 教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、口算：

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也沒有；還表示起點）

3、看圖填數，導入0的加減法（板書課題）

二、創設情境，探索新知 1．課件展示小貓吃魚的畫面。引導學生看畫面，并提問：

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

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師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

2．師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發了學生的興趣）

二、建立數學模型：

1．師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

學生先自主思考再全班交流。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

還可能問：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2．師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

學生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

教師引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。

學生可能出現的答案有：

①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

三、有關0的加、減法。1.一個數減去與它同樣多的數。

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“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。” 練習4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么發現？一個數減去與它同樣多的數得0。2.一個數加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？

四、課堂練習，鞏固新知

1、完成30頁的“做一做”（老師巡視檢查，如發現問題及時共同解決。）

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2、開火車練習

3、練習六2、3、4題（老師巡視檢查，如發現問題及時共同解決。）

4、拓展練習（連線）

五、小結

今天我們這節課學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。板書設計：

0的加減法

3-3=0

（一個數減去與它同樣多的數得0。）4+0=4 0+4=4（一個數加上0還得原數，）5-0=5

（一個數減去0也得原數。）

教學反思：

有關0的加減法，主要根據0可以表示沒有來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯系實際分別理解得數是0減法和一個數加0的加法計算。反思整個教學過程，我覺得體現先例題再練習的數學課堂模式，學生在獲得數學知識的過程中，學生的思維能力、情感態度等方面也得到了進步與發展。學生經歷著富有個性的數學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發展知識技能的提高，信心和自我的肯定。

本節課存在著很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：。

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1、教學中教師要靈活機智，應該讓學生自己多動手、多交流、去探索。

2、在自主探究的過程中我沒有給學生足夠的時間去研究。

3、注意知識的提問的方式。

4、關注學生的發展

低年級教學要為以后的學習打好基礎。一年級的知識很簡單，很多知識孩子在學前班已學過，只是讓孩子養成好的習慣。教學過程中教師特別要關注孩子的思維和學習習慣，這方面我以后還要多學習多鉆研。如在教學0的加減 法時，應讓孩子完整的說說題意，為以后學習應用題打下基礎。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設計的意圖完美展現出來，出現這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學工作中揚長避短，不斷總結自己教學得失。

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第三篇：有關0的加減法教案

有關0的加減法

教學目標

1.讓學生經歷自主探究、合作交流的過程，學會0的加減法的計算。

2.培養學生的觀察能力，發散思維能力和語言表達能力。教學重難點

1.會計算有關0的加減法。

2.讓學生弄懂有關0的加減法計算的算理。教學過程

一、談話導入

教師：昨天我們認識了0，學習了0的寫法，今天我們繼續學習有關0的知識。（板書課題）

二、探究新知

1.教師出示課本第29頁的小鳥圖。

教師：誰能用自己的話來說說這兩幅圖的意思？ 學生匯報：鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只小鳥，鳥窩里還有幾只小鳥？

教師：要求鳥窩里還有幾只小鳥，用什么方法來計算？你會列式嗎？

學生個別匯報，教師板書：3-3=0。教師小結：兩個同樣的數相減，得數為0.2.出示課本第30頁的青蛙圖。

教師：你能用自己的話說說這張圖的意思嗎？ 學生匯報：左邊4只青蛙，右邊沒有青蛙，一共幾只青蛙？

教師提問：你們會列式嗎？用什么方法計算？ 學生匯報，教師板書：4+0=4。小結：任何數和0相加，都得任何數。3.思考5-0=？

教師：5減0表示什么意思？計算出來的結果是什么？

學生匯報。

教師小結：一個數減去0還得原來的數。

三、反饋完善

1.完成教材第30頁“做一做”。學生獨立計算，教師指名個別匯報。2.完成教材第31頁練習六的第2~5題。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

第四篇：0的認識和有關0的加減法教案

0的認識和有關0的加減法

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

2、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

1、會計算有關0的加、減法。

3、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

4、滲透空集的概念。

教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法

一．.創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎 么說都可以）

二、新授揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？ 教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習

1、完成第30頁的做一做（全班集體評價）

2、第31頁的第1題.第2題、第5題（學生獨立完成）

四、課后小結

今天我們又儲存了什么知識呢？以后在解決這類問題時應要注意什么？

第五篇：0的加減法教學教案

永康中學

教學設計

有關0的加減法教學設計 永康中學 李芳

教學目標：

一、知識與技能： 1.會計算有關0的加、減法。2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

二、過程與方法：通過緊密聯系生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關。

三、情感態度與價值觀：培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。難點：認識有關0的加、減法的計算規律。教學用具：課件。教學方法：情景教學法。教學過程：

一、復習舊知。

情景導入：同學們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數學問題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來看第一關：出示口算題：學生口算，搶答。

二、探索新知。

1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

師：同學們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？沒有用什么來表示？（0來表示）0還可以表示什么？（起點）

師：同學們真厲害，今天我們繼續來學習有關0的加減法。

同學們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時小佩奇有問題要問大家了：鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）永康中學

教學設計

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

（1）這時呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

三、鞏固練習。

1.按老師要求擺小棒練習

老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）

擺2根小棒，再同時把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于原來的數。

四、綜合練習。

同學們真厲害，這時呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學習的新知識：有關0的加減法，你們都學會了嗎？ 現在，我要來考一考你們，準備好了嗎？

1.小狗快跑。

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學生獨立完成，集體糾正，多讓學生說永康中學

教學設計

圖意。

3.有關0的加減法口算練習。

五、課堂小結：讓學生說說通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？