第一篇：苗臣耿 用修辭扮靚語言 教學設計

用修辭扮靚語言 教學設計

苗臣耿

教學目標：

一、通過這次活動，要使學生樹立“大修辭”觀念，不要把目光局限在一些修辭格上。

二、引導學生好好體會作者選擇和錘煉詞義的妙處，并在說話和寫作中充分發揮自己的潛能，不僅要把詞用準用好，而且還要注意創新，使用詞達到最佳效果。

教學重難點：

一、修辭“無所不在”建立“大修辭”觀念。

二、重點把握“詞語修辭”。

三、用修辭修飾自己的語言。教學過程：

一、問題導學、自主預習1.你知道幾種修辭手法？

2.找出你文章中用修辭手法的句子，讀給大家聽聽。修辭手法知多少？

修辭手法：是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。

修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。常用修辭手法：

考綱規定的九種修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問；

其他修辭手法：引用、通感、雙關、反語、頂針、互文、用典等。【示例】選擇是夸父的執著；選擇是后羿的劍拔弩張；選擇是“西北望，射天狼”遙遙一指的淋漓與灑脫；選擇是“恰似一江春水向東流”的綿長與哀婉。選擇是一千零一夜的故事，選擇又是賣火柴的小女孩手中緊攥的溫馨與幻想。（2002年高考滿分作文《選吧，鄭重點兒！》）

啟示：巧用修辭，恰當的修辭能使語言生動、形象，文采斐然。

二、小組討論、合作探究

1.閱讀《感悟青春》一文，找出文中的修辭手法，并說說運用的怎樣？ 2.找一段自己作文中的文句，如果你認為不好，請用修辭手法把它修改的靚麗點。

三、展示交流、精講提升

1.閱讀《感悟青春》一文，找出文中的修辭手法，并說說運用的怎樣？ 感悟青春

風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發芽中延續青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來，在成長中感悟青春。

成長的年輪讓我觸摸青春。

青春，好美，美得沁人肺腑；青春好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。

成長的年輪讓我詮釋青春。

青春，很純，純得驚心動魄；青春，很真，真得完美無瑕；青春，很甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇，一出完整的舞臺劇，星光燦爛下，青春的人演繹著青春。

青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不需要成功的襯托，卻需要失敗的裝飾。舞臺劇的成敗，都是青春的閃光點。站在青春的舞臺上，拉開帷幕，即使沒有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。

成長的年輪讓我放飛青春。

青春，自由翱翔在風雨中，陽光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風雨，去品味陽光。沒有經過磨難詮釋的青春，只會是缺憾的青春。即使一次放飛讓風暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會風和日麗？

我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。

青春是遠航的風鈴。起風了，鈴響了，青春放飛了?? 2.展示自我 運用修辭，把自己的文章升格。

四、過關檢測、當堂鞏固

一、仿寫句子。要求采用對比手法，組成排比句： 青春，比朝霞更加鮮艷； 青春，； 青春，； 青春。

二、仿寫句子。要求采用比喻手法，組成排比句 熱情是人生的太陽，能照亮前行的道路； 熱情是 ； 熱情是 ； 熱情是。

五、歸納小結、預習作業

必做題：以“我的夢想”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求至少用三種修辭手法。

選做題：1.把自己的作文修改一遍，抄寫在作文本上。2.搜集佳作，謄抄。

第二篇：《扮靚你的作文語言》教學設計

《扮靚你的作文語言》學案

[學習目標]

1、感受作品優美的語言，體會動詞、形容詞以及各種修辭方法運用效果，1、感受作品優美的語言，體會動詞、形容詞以及各種修辭方法運用效果，學習觀察、描繪、抒情的寫作方法。

2、討論選材，生動寫作內容，學會修改作文片段。

三、品讀課文 技法賞析（5分鐘）

1、分組找出《春》、《濟南的冬天》兩篇課文中在寫作手法上值得借學習觀察、描繪、抒情的寫作方法。

2、討論選材，生動寫作內容，學會修改作文片段。[學習重點]

感受作品優美的語言，體會各種修辭方法和運用和效果，學習觀察、描繪、抒情的寫作方法。

[教法設計]

1． 本課以合作、探究為主。結合自主等多種方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。

2．多讀少講。反復品析名句名段富有表現力的語言。

[教學過程]

一、創設情景，導入新課。（5分鐘）

要想寫好文章，總得有點出彩之處。不妨我們比較一下這兩句話：你更喜歡哪一句，為什么？

1、小草生長出來了，一片碧綠。

2、小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

讀一讀：王安石的“春風又綠江南岸”，因為一個“綠”字用得好而卓絕千古，這個“綠”字是幾易其稿，開始時是先用“到”字，后用“吹”字，“至”字，“滿”字，最后才確定為“綠”字。

唐朝賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。“敲”字也是經過反復推敲，幾經思考才確定下來。

唐代著名詩人白居易常請給老婦幫助修改詩句。

清代曹雪芹“批閱十載，增刪五次”寫成《紅樓夢》。

魯迅反復修改文章直到滿意為止。

大家尚且如此，我們初中生更應該學習他們文章中的寫作技法，應用到我們的寫作實踐中，反復修改，以此提高寫作水平。

二、明確目標（2分鐘）

鑒的句子。

表述句式：我認為“ ”一句寫得好，因為“ ”

2、小組展示

四、品析名句 字斟句酌（5分鐘）

1、品析下列語句中加點詞的表達效果

“一群小朋友在雪地中嬉戲，堆雪人，他們為雪人找來龍眼，畫上美美的胭脂和腮紅，在把一頂小氈帽蓋在雪人頭上，孩子看著雪人，高興地對著雪人拍手，點頭，嬉笑。”

2、從不同角度品析下面語句的表達效果

魯迅在《江南雪》中這樣寫雪“白雪皚皚的雪地上有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的大口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。遠遠

望去，山花爛漫、五彩繽紛、色彩斑斕，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙著在花叢中傳粉、采蜜。”

3、從修辭角度品析下面這句話：

⑴一場大雪過后，房屋、地上、莊稼像披上一層銀色的衣裳。馬路像一條

玉帶伸向遠方，落了葉的樹枝上掛滿了毛茸茸的銀條，那松柏呢？一堆堆

兒的雪偎依在它們腰身上舒適地安睡了。

⑵2015年11月21日，你的朋友圈有沒有被石家莊的雪景刷屏？真可謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

四、品評例文 修改提升（10分鐘）

1、品評例文

下雪了，到處都是白茫茫的一片，漂亮極了！同學們有的打雪仗，有的堆雪人，開心極了。

2、修改提升

要求：用學過的方法，結合自身體驗擴寫語段，力求生動形象。

3、美文展示 ⑴組內展示；⑵美文展示 眾生評價

4、教師小結：

⑴文章如同一棵大樹。生動的描寫往往可以造就一棵枝繁葉茂、生機勃勃的樹。

⑵生動的描寫可以從以下幾方面著手：

? 抓住特征 突出細節 修辭恰當 用詞準確

五、寫作借鑒 拓展延伸

1、⑴按一定順序、使用恰當的修辭描繪教學樓前掛燈籠、看書畫展的情景。⑵運用一系列的動詞再現元旦聯歡會上的某一個節目。⑶抒寫兩句個人感受。

2、請仔細修改你的文段，然后自己反復讀——默讀，朗讀，直至自己滿意為止，最后把它謄寫在作文紙上。

六、課堂小結

“文章不厭百回改” “善作不如善改”

“玉越琢越美，文越改越精”

美好文章需要借助生動精美的語言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的感受，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。

第三篇：用多媒體教學扮靚思品課堂

用多媒體教學扮靚思品課堂

摘要:中小學思品課的任務重在培養學生良好的思想品質、道德情操，然而在實際教學中也極易陷入空洞說教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學校德育工作主渠道作用的發揮。尤其是小學生和初中低年級學生，他們活潑好動，注意力缺乏持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創設愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，進而內化為自己的言行。因此，優化思品課堂，提高教學效果刻不容緩。

關鍵詞：多媒體；思品；課堂；教學

中小學思品課的任務重在培養學生良好的思想品質、道德情操，然而在實際教學中也極易陷入空洞說教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學校德育工作主渠道作用的發揮。尤其是小學生和初中低年級學生，他們活潑好動，注意力缺乏持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創設愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，進而內化為自己的言行。因此，優化思品課堂，提高教學效果刻不容緩。在思品課教學中，引入多媒體手段能寓情于景，情理交融，以景激情，達到知行統一，實現激情——明理——導行的教育目的，并且是優化課堂結構，提高教學效益的有效途徑之一。

一、創設情境，激發興趣，動之以情，增加情感深度

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。使用多媒體上課，能吸引學生的注意，誘發學習興趣，激起學生對所學課文的“興奮點”，使學生很快進入愉悅的學習情境，以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎。如在教學九年義務教材第四冊《謙讓》一文時，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨、理解謙讓是一種美德奠定了很好的基礎。同樣，在動情型課文的教學中，教師要以教材所固有的情感因素去引發學生情感，運用各種教學手段，創設和諧的教學情境，使學生在情緒上進一步受到感染，從而達到共鳴，最后形成正確的道德品行。例如在《孝敬父母》一課中，課始，教師先回憶自己成長過程中父母對自己的關懷和培養，例舉其中最受感動的事，表露自己對父母教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝你們，爸爸、媽媽！”引起全班學生的情緒共鳴，認識到每一個人的成長都離不開父母的培養教育。接著，播放錄像《媽媽的好幫手》，讓學生從同齡人孝敬父母的事跡聯想到自己應該對父母關心。最后，在MP3《燭光里的媽媽》的音樂聲中，讓學生說說想對父母說什么，想為父母做什么，并在預備的卡片上寫下新打算。至此，學生已經很想表達自己對父母的孝敬之心了。

二、展示內容，學文悟道，減緩明理坡度

思品學科要取得好的教學效果，就必須讓學生了解道德觀點，提高道德認識，并用這些道德觀點去處理和解決實際問題。因此，明理是思品課教學的主要目的之一，也是提高學生道德認識的關鍵。教學中，如果局限于教材中，尤其是明理型課中一些相對獨立的人物、事件、現象進行口頭說教，便很難奏效。針對低年級學生抽象思維能力較弱的特點，我把明理型課分為“感知——形成——深化”三個階段。在這個過程中，我們借助多媒體課件，化大為小，化遠為近，化靜為動，化間斷為連續，將教學內容生動地展示在學生面前，降低明理的坡度，使學生準確地理解、掌握觀點。

例如教學《謙讓》，教師把課后的兒歌改編制作成“兩只小山羊過獨木橋”的動畫，在揭題時使用。教學中，在老師的引導下，學生自己操縱鼠標幫助小山羊過獨木橋，這樣，通過形象展示，學生受到啟迪，從而感知“謙讓”的道理。

當然，在中小學思品課教學中，明理是至關重要、也是循序漸進的環節，更是教學重點和難點所在，在這種情境下，采用多媒體手段，更能達到學文悟道的目的。

1.用多媒體縮短時空距離

如第七冊《堅持民族氣節》中所講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用動畫可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設計多媒體動畫，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設計多媒體動畫，內容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫面中蘇武形銷骨立，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節。而后添加蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的動畫情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓練，讓學生深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節。

2.用動畫化抽象為形象

抽象的事物往往不能引起學生的注意，在腦子里沒有映象，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。如教學七年級上冊《珍惜時間》一課時，教學重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”，而“時間”這個概念對中學低年級學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學難點之一。利用動畫打出字幕，朗誦錄音同步進行，學生興趣盎然，針對“世界上哪樣東西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。”話語，學生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，播放一段資料：在一分鐘的時間里，工人能生產8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產線可組裝一臺半彩色電視機……這樣就會使學生對時間的概念從感性認識上升到理性認識，強化了對時間的理解。

三、再現場景，加大導行力度

思品課的教學效果最終還是要落實在學生的道德行為上。中小學生處在道德行為的形成時期，要他們把從書本上、課堂上獲得的道德認識變為行動，還會有相當的距離。因此，導行顯得尤為重要。教師可針對小學生思想活躍但分辨能力不強的情況，巧用多媒體手段創設一定的行為辨析情境，讓學生通過訓練，使道德認識從感性向理性升華，學會正確地認識道德現象、評價道德行為、選擇道德方式，進而形成良好的行為習慣。

如在《節約每一滴水》的教學中，我展現了通過網絡下載的一些關于人類、動物、植物生存、活動與水的密切關系的圖片，使學生充分認識“水是生命之源”。然后，讓學生談談自己平時聽到的大人們有關用水的議論，再出示反映缺水地區人們日常生活中的一組網絡資料：

（1）人們用手捧水洗臉；

（2）莊稼地里，土地干裂、禾苗蔫枯；（3）盛夏山村，人們排著長隊等水；（4）人們去遠山用牲畜馱水。

這樣就聲文并茂、生動、形象逼真地把在文字教材中見不到的情景展現在學生的面前，誘導學生在動感中不知不覺地增長知識。學生看過后，心靈上受到了很大震動，情感體驗很深，增強了節約用水的意識。

還如在教學《真正的友誼》時，用錄像創設這樣一個情境：小振和小翔是同桌，而且是好朋友。一次考試，小翔被一道應用題難住了，想請小振幫忙，小振很大方地把考卷移過去給小翔看……讓學生辨析討論：小振的做法是不是真正的友誼？為什么？像這樣的辨析，既有針對性，又有一定的教育深度。

同時在教學中還應重視引導學生把道德認識應用到實踐中去，用學到的知識指導自己的行為，這對于學生形成良好的行為習慣是非常重要的。中小學生的心理活動有較強的開放性，更需要重視在生活實踐中培養他們的道德行為。

四、運用多媒體手段作結，提高學生道德辨析能力，導之以行

人們的認識事物的規律是感性——理性——實踐，這樣才能把學到的道德知識轉化為道德信念和道德行為。運用多媒體手段可以達到事半功倍的效果。如教學小學第四冊《愛祖國》時，在學生認識了祖國版圖，知道了國名、首都，知道了我國各族小朋友都是中國人，都要熱愛自己祖國的基礎上，再放錄像片斷。先讓學生領略同一季節祖國東南西北呈現出的不同景色，感知祖國幅員遼闊；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鴨梨、蘋果……使學生感知祖國物產豐富；接著播放舉世聞名的萬里長城、雄偉壯麗的天安門廣場、源遠流長的長江與黃河、神奇秀麗的黃山和桂林山水……使學生感知祖國江山美麗多嬌。至此，學生的愛國主義情感油然而生。還如教學七年級《與陌生人交往》一節內容時，在閱讀課文相關材料后，播放有關少年兒童因盲目交往陌生人而被拐賣的錄像片段，讓學生討論如果是你自己，該怎么做？以強化主體，不上壞人的當，提高保護自己的能力。

總之在思品課教學中，我們都應認識多媒體教學的優勢，以新課改的精神為指導，以素質教育為追求目標，充分發揮電教技術的作用，讓多媒體在扮靚課堂的同時為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生的學習過程不再枯燥、呆板，使我們的思品課堂教學更靈動，思品學習內容更精彩。

第四篇：《巧用歌詞 扮靚作文》教學設計 - 副本

《巧用歌詞扮靚作文》教學設計 教學內容分析：

流行歌曲是學生喜歡和關注的，貼近學生實際生活，但很多學生都是盲從，趕時髦，很少思考歌詞的內涵以及與作文的關系。根據過去的教學總結，以及搜索相關的資料，結合自己的寫作體驗，自編了一節課的教材。教學對象分析：

本課教學對象是九年級學生，他們已有一定的寫作知識的儲備，對把歌詞運用到作文之中也略知一二，這為這堂課的學習奠定了較好的基礎。學生的作文語言貧乏缺少文采，已是一個不爭的事實。抓住中學生喜歡流行歌曲這一有利因素，引導學生將歌詞運用到作文中來，必能開拓寫作的新天地。教學目標：

1、學習感悟歌詞中含蓄委婉，富有哲理，具有時代氣息的語言。

2、教會學生把歌詞恰當地運用到作文中。

3、引導學生熱愛生活，關注心靈體驗。教學重點：歌詞對寫作的幫助。

教學難點：激發寫作興趣，吸收歌詞中的精華，把它變成語文學習的一種需要。教學過程：

（二）新課教學 教師過渡：優秀的歌曲，題材廣泛，融入了積極向上、催人奮發的情感；歌詞洗煉，同時又不乏妙言佳句。如果能將歌詞巧妙入文，點綴文章，相信一定能增加語言的文采。■竅門一：用歌詞做題目

優美的歌詞，凝練概括而又意蘊豐富，有詩意。引歌詞作標題，有濃郁的詩情畫意。

小練習：要表達下列主題，可用哪些歌詞或歌名做題目？ ●歌頌母親●《燭光里的媽媽》《懂你》《白發親娘》 ●抒發遠大志向●《我和我追逐的夢》 ●談論上網利弊●《上網，讓我歡喜讓我憂》 ●回憶性文章●《再回首》

●寫直面挫折●《走過去，又是一個天》 ●寫同學●《同桌的你》《我們都是好孩子》 ■竅門二：用歌詞打造鳳頭

教師過渡：題好一半文，把那些記憶深刻，富有濃郁詩情的歌詞，引作文章的開頭，往往會收到出奇的效果，使文章頗具吸引力。

1、簡要談談：這個開頭好在哪里？

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??每當我唱起這首歌的時候，我都會想起一件事。引歌詞開篇的作用： ●點明主題 ●引出下文 ●增添文采

■竅門三：用歌詞過渡或結尾

好的文章如行云流水，過渡自然而巧妙。用歌詞來過渡，不失為一個簡單易學的技巧。結尾是文章的點睛之處，好的結尾，應照應標題，升華主題，而又余味無窮。

1、精彩范例演示，讓學生品讀、感悟。

如寫挫折，如何由遭受重創的情緒中解脫，以風中傳來鄭智化《水手》的“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢。”幾句歌詞轉承，過渡自然，獨具魅力。寫“成長的煩惱”，結尾處以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻

2、思考作用：用歌詞過渡，自然別致。用歌詞結尾，升華主題。

■竅門四：用歌詞串聯材料，結構全文。

：歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。

1、精彩范例：演示作文《母親》中的關鍵語句，讓學生揣摩、感悟。

示例：大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現實，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

2、學生討論歸納：串聯材料，形成情境，使文章更有條理，主題更突出。

教師過渡：歌詞可以扮靚作文，是不是文中引用歌詞越多越好呢？引導學生結合范例，討論、歸納“用歌詞扮靚作文”的注意事項。（1）簡潔。（2）扣題。

歌詞有優劣之分，流行的不一定就是優秀的。要善于積累思想積極，品味高雅的經典歌詞。由此，轉入到下一個環節的學習。

第四：生活如歌，巧積累。

1、想唱就唱

設置兩個情境，讓學生用歌詞來表情達意。激起學生興趣的同時，也引導學生熱愛生活，關注自己的心靈體驗。●你的好朋友月考考砸了，心情低落，你會唱什么激勵好朋友呢？（陽光總在風雨后，請相信有彩虹。或：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢。）●如果今天是教師節，你會唱哪首歌獻給你的老師？《感恩的心》《每當我輕輕走過你窗前》 吸收歌詞中的精華，教會學生如何積累。

（三）課堂練習

（四）課堂小結

歌詞入題有詩意，打造鳳頭真給力 過渡自然點主旨，串聯材料有條理

（五）拓展延伸

將今天課堂學習所得材料，整理成一本集子，就叫做《巧用歌詞扮靚作文》。會唱歌的作文更精彩

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現情感；旋律優美，易學易記；歌詞洗煉，同時又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學生活增添了色彩和亮點，深為廣大中學生所青睞。如今，我們不得不承認流行歌曲已經成為中學生生活與寫作中可以充分利用的一種財富、一個優勢、一套獨門功夫。學生作文時學會借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當自強》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據文章需要作適當的變動。

二、打通文章的“關節”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時，有位同學以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達國人對奧運的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時，一時思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關的歌曲，或許你會由歌詞觸發，引起聯想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時不知怎么尋找相關材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨搏擊流。”可能觸發你展開聯想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個溫暖的家》的結尾“我想有個家，一個不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結尾“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花。

四、串聯材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現實，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發，引起聯想，把思想中的材料用歌詞串聯起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而又枯澀的構思一種啟發，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動感。會唱歌的作文更精彩。

勵志歌曲歌詞集錦

《北方的狼》齊秦

我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。

《追風少年》吳奇隆

肩上扛著風腳下踩著土，心中一句話不認輸，我用火熱一顆心寫青春，不管這世界有多冷，就讓嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜還要長，誰能了解我誰會在乎我，少年的夢。追逐天邊最冷的北風，尋找世界最高的山峰，我把孤獨當作朋友，天地任我遨游不為誰停留。雖然很多事情我不懂，雖然留下的傷會很痛，我把淚水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追風的英雄！

《我不服輸》王志文

黎明已帶我上路，我不能停下腳步，善良的人在為我祝福，黃昏落下了帷幕，其實我并不孤獨，再多的苦我愿意付出。我在風雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服，所以我不能輸。我在風雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服。所以我不能哭，不能輸。

《愛拼才會贏》葉啟田

一時失志不免怨嘆，一時落魄不免膽寒，那通失去希望，每日醉茫茫，無魂有體親像稻草人，人生可比是海上的波浪，有時起有時落，好運歹命，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。愛拼才會贏！

《壯志在我胸》成龍

拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，早就習慣一個人少人關心少人問，就算無人為我付青春至上我還保留一份真。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認真面對我的人生。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認真面對我的人生。

《怒放的生命》汪峰

曾經多少次跌倒在路上，曾經多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。曾經多少次失去了方向，曾經多少次撲滅了夢想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。

《奔跑》黃征羽凡海泉

速度七十邁，心情是自由自在，希望終點是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航，隨風飛翔有夢作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光。

《飛得更高》汪峰 生命就像一條大河，時而寧靜時而瘋狂，現實就像一把枷鎖，把我捆住無法掙脫。這謎樣的生活鋒利如刀，一次次將我重傷。我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高。翅膀卷起風暴心生呼嘯，飛得更高。一直在飛一直在找，可我發現無法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往，我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高飛得更高，狂風一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風暴心生呼嘯。飛得更高飛得更高飛得更高。.《隱形的翅膀》張少涵

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧，隱形的翅膀讓夢恒久比天長。留一個愿望讓自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直畫在我的夢中，陪伴我淋過雨水吹過風。當暖暖的陽光灑滿晴朗的天空，我就會綻放笑容。總在心中有種莫明的感動，有一天我會飛到最高的天空，小小的夢想在這茫茫人海之中，每一天辛勤的播種。我相信在未來某一天，我會收獲所有的光榮。就算我象顆流星劃過夜空，至少對得起每一分鐘。

《陽光總在風雨后》許美靜

人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有。難免曾經跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風雨后，烏云上有睛空。珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。陽光總在風雨后，請相信有彩虹。風風雨雨都接受，我一直會在你的左右

《倔強》五月天

當我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛。我如果對自己妥協，如果對自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒。最美的愿望，一定最瘋狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔強，握緊雙手絕對不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強，我在風中大聲的唱。這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強。對愛我的人別緊張，我的固執很善良，我的手越骯臟眼神越是發光。你不在乎我的過往，看到了我的翅膀，你說被火燒過才能出現鳳凰，逆風的方向更適合飛翔。我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。我和我最后的倔強握緊雙手絕對不放下一站是不是天堂就算失望不能絕望我和我驕傲的倔強我在風中大聲的唱這一次為自己瘋狂就這一次我和我的倔強就這一次讓我大聲唱：lalalala.，就算失望不能絕望，lalalalala，就這一次我和我的倔強，Over。.《蝸牛》周杰倫

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天，隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經的傷都不感覺疼。

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望。在最高點乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。我要一步一步往上爬，任風吹干流過的淚和汗。我有屬于我的天。

《最初的夢想》范瑋琪

如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力，才走得到遠方。如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發，又怎會曉得執著的人，有隱形翅牓。把眼淚裝在心上，會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時總會明顯感到孤獨的重量。多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀。很高興一路上我們的默契那么長，穿過風又繞個彎心還連著，像往常一樣。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對會到達。

《從頭再來》劉歡

昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛。

《我的未來不是夢》張雨生

你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活。你是不是像我整天忙著追求，追求一種意想不到的溫柔。你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭。因為我不在乎別人怎么說，我從來沒有忘記我，對自己的承諾對愛的執著。我知道我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動。

《風雨彩虹》田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味。想想明天又是日曬風吹，再苦再累無懼無畏。身上的痛讓我難以入睡，腳下的路還有更多的累。追逐夢想總是百轉千回，無怨無悔從容面對。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，再多憂傷再多痛苦自己去背。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯永不后退。思緒飄飛帶著夢想去追，我行我素做人要敢做敢為。人生苦短哪能半途而廢，不棄不餒無懼無畏。桃李爭輝颯爽英姿斗艷，成功失敗總是歡樂傷悲。紅顏嬌美承受雨打風吹，拔劍揚眉豪情快慰。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，芳心似水激情如火夢想鼎沸。溫柔，鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯風情壯美。

巧引歌詞譜華章

從我們祖先“詩樂舞”三位一體的原始藝術開始，我們人類就與詩歌、音樂結下了不解之緣。在某種程度上，正是它們陪伴我們整個民族甚而是全人類走過了千千萬萬年的漫漫長路。人類的諸多感情都是通過歌曲來抒發的，而好的歌詞本身就是極具魅力的詩歌。詩是情感的藝術，其不朽的藝術魅力很大程度上來自于對人類情感的表現。中學階段的青少年學生正處在醉心于歌曲、詩歌的季節，歌曲動人的旋律、優美的歌詞極易讓他們產生心理上的共鳴。在作文教學中，如能指導他們恰當的將歌詞引入文章，這些音韻和諧朗朗上口的歌詞，不僅能豐富文章的內容，增加文章的表現力，而且能激發學生的興趣，拓展學生視野，同時也能使作文教學事半功倍，取得良好的效果。具體來說，歌詞的妙用在以下幾方面對文章寫作起著積極作用：

一、用在開頭直接切題

歌詞的觸角無處不到，特別是當代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌詞又是高度凝煉的語言，概括力較強，若能恰當的運用歌詞作為文章的開頭，常常會取得讓人意想不到藝術效果。形式化的導語極易走向機械呆板，即使費心費力設計得使之能夠切題，藝術效果也必將大打折扣，更談不上新穎、別致。而恰當的歌詞運用則不然，既省卻了一般性的導入語言，直接切題，又能給人以耳目一新的感覺。如在歌頌母親文章的開頭，一個學生使用《白發親娘》的歌詞：“你可是又在村口把我張望？你可是又在窗前把我默想？你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方？”這幾句歌詞把一位老母親對兒女的惦念之情細膩地描繪了出來，很具感染力，同時又為全文奠定了感情基調。又如在《感謝親情》的文章中，作者開篇寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”這首叫“感恩的心”的歌曲被傳唱之后，曾經打動過無數個被關愛、被呵護的人，但那偏重了純音樂的欣賞，而今作為文章的開頭，既扣題，又具感染力，不能不說是別具匠心。

二、用在中間層次井然

寫文章要放得開，收的攏，要靠寫作技巧，更要靠作者深厚的文化底蘊。對技巧不多，文化底蘊不是很深厚的中學生來說，在行文中，如能一線串珠，會使文章收放自然，行來錯落有致，層次井然。開頭、結尾、主題等多方面往往是作文教學與寫作的重點環節，而另外一個也同樣重要的環節卻常被人們忽視，那就是過渡。文章作為一個有機整體，絕不能是各組成部分的簡單相加。然而，有許多文章在行文中卻缺少很有必要的過渡，趨向于敘、議等部分的拼湊成為一種機械的“拼盤”模式，這顯然是忽視過渡所致，文章只有擁有了過渡這一“潤滑劑”，各部分才能運轉自如，如果說沒有過渡的“拼盤”模式是最低等的過渡的話，那么運用歌詞就是一種較為高級的過渡手段了，它將文采、詩情與過渡等完美地融為一體，淡到無痕卻境界全出。

如一位同學在“歌唱祖國”的作文比賽中，恰當地運用了歌詞。她回顧祖國痛楚的歷史后，又繼續寫道：“一九四九年十月一日，偉大的新中國誕生了，‘我們唱著東方紅，當家作主站起來。’”這是個巧妙的過渡，既是上面一段歷史的結束，掀起了一個小高潮，又是下面新的歷史階段的開啟。又如在《追隨夢想》的文章中，作者列舉了許多名人成名前的夢想后，又談到了自己的夢想及不懈的追求：“萬水千山獨行，找我登天路徑。讓我實現一生的

抱負，摘下夢中滿天星。”這位同學用《摘下滿天星》中的歌詞明確地表達了自己的志向，從而引出后面的闡述。

三、用在結尾具有鼓動性

一個好的結尾是文章的總結，是點睛之筆，具有強烈的感染力與震撼力。引用具有時代氣息的歌詞，能撥動讀者的心弦，會收到“覽勝而來，余芳不盡”效果。如一個學生在《我愛國旗》的文章中用《紅旗飄飄》的歌詞結尾：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。”這樣的結尾無需更多的語言，豐富的內涵盡在其中。又如在以《祖國，你是我成長的沃土》為題的作文比賽中，一個同學這樣寫道：“‘我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌，’這是生活在這片沃土上的每一個炎黃子孫心中永恒的歌。”作者引用了《我和我的祖國》的歌詞，既總結了自己與祖國難以割舍的關系，又鼓舞每一個炎黃子孫去報答祖**親的養育之恩，讓人激情涌動。

感染力與震撼力應該是很多文章追求的藝術效果，但這種妙處不是一兩句口號或“口號”式的語言所能達到的，兼具深刻性與抒情性雙重特征的歌詞無疑是文章結尾的上佳之選。

四、首尾俱用圓合呼應

每一篇優秀的文章都需要前后呼應，首尾圓合。如何運用歌詞達到這樣的效果呢？可用同一首歌詞。如學生在《分別的那一天》的文章中，這樣開頭：“怎能忘記舊日朋友，心中能不歡笑，舊日朋友豈能相忘，友誼地久天長。友誼萬歲，朋友，友誼萬歲。”通過談學習奮斗及幾年同窗建立的真摯友情，最后又寫道：“我們情意相投，讓我們緊握手，讓我們來舉杯暢飲友誼地久天長。”首尾用同一首《友誼地久天長》的歌詞，使整篇文章成為一個緊湊、縝密的整體，感情更真摯纏綿。

有時根據文章內容的深入、變化、鋪墊等方面還可使用兩首或更多首歌的歌詞。如在以“獻給老師的歌”為話題的文章中，有的學生這樣開頭：“每當我走過老師的窗前，靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你的窗前，明亮的燈火照耀我心房，啊??每當想起你，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。”引用《當我走過老師窗前》的歌詞，開門見山，緊扣主題。結尾處又引用《長大后我就成了你》的歌詞：“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己，長大后我就成了你，我就成了你??”從他引用的歌詞可以看出，以“歌頌老師”開始，以“心懷夢想”結束，傳達了自己美好的愿望，自然而符合邏輯，使文章渾然一體。

另外，將歌詞用作標題或題記，可直接起到揭示主旨的作用。憑借讀者對歌詞的熟知和喜愛，拉近了讀者與作者之間的距離，平添一份親切感、親和力，激起讀者的閱讀興趣，也便于讀者領會作者的寫作意圖把握全文主旨。如在以“誠信”為話題的文章中，一個學生用《我心中你最重》來作為文章的標題，既說出了“誠信”在自己心中的地位，又讓標題擁有詩情畫意、哲理韻味。又如一生的習作以《男兒當自強》為題，豪情萬丈，振奮人心，勉勵同學們為了理想要不懈地進取與奮斗！

在一篇優秀的習作《我心中的英雄》中，作者用《三國演義》中那首蕩氣回腸的片頭曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”作為題記，既把讀者帶回金戈鐵馬的古戰場，讓他們經受了一番刀光劍影的洗禮，又道出了自己對滄桑世事的無限感慨，使文章行來錯落有致。

從以上幾個方面來看，歌詞的恰當運用能平添文章許多魅力，由此，我們也能發現歌曲與寫作的密切關系。寫作就應多聽多唱健康向上的歌曲，既能為文章寫作積累豐富的素材，又能怡神悅情，何樂而不為呢？

當然，歌詞雖好，但也不可濫用。在引用歌詞入文時要注意：一忌多而雜亂，一篇文章處處引用，就有堆砌之嫌；二忌華而不實，即一味追求語言的華麗，企圖以花哨的歌詞取代自己的觀點和真情實感，表面洋洋灑灑，其實空洞無物。

總之，求作文之妙，使用歌詞貴在引用得當，運用得科學得體。妙引歌詞，必能譜寫華章，拓出文章新境界。

第五篇：dfs_service_《巧用修辭,作文更靚》教學設計(教師用)

《巧用修辭,作文更靚》教學設計

教學目標：

（1）知識與技能目標：了解各種常用修辭的特點，并把它運用到寫作中去。（2）過程與方法目標：通過品味、比較等活動，讓學生掌握常用修辭的寫作技巧。

（3）情感態度目標：能通過結合學生生活實際的訓練活動讓學生體驗到成功的愉悅，激發學生的學習興趣。

教學重點：掌握常見的修辭手法,并把它運用到寫作中去。

教學難點：運用所學的修辭把句子、片段寫得生動形象并能注意抓住特點；突出重點。

教學方法：談話法、朗讀法、比較閱讀法、自主探究交流法 教學過程：

一、賞歌曲，巧導入:

1、請同學們欣賞歌曲《母親》。

《母親》歌詞

你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽！這個人給了我生命，給我一個家；啊，不管你走多遠,不論你在干啥，到什么時候也離不開咱的媽!你身在（那）他鄉中，有人在牽掛；你回到（那）家里面，有人沏熱茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼淚；你露出（那）笑容時，有人樂開花。啊，這個人就是娘，啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家；啊，不管你多富有，不論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽！

2、師問：同學們，你喜歡這首歌嗎？理由是什么？(學生自由發表意見)

3、師小結：這首歌真摯感人，不僅寫出了母親對子女的深深的愛，而且運用了大量的排比，增強了這首歌的感染力。歌曲是這樣，我們寫作文也是如此，寫出真情實感很重要，如果還能適當地運用一些修辭手法，那么一定會讓我們的文章更上一個層次。今天，我將向大家介紹一個點石成金的絕招——巧用修辭,作文更靚。（板書課題“巧用修辭,作文更靚”）。

二、品句子，學方法。

（一）生齊讀下面句子，思考：這些句子都使用了什么修辭手法？有何作用？

1、陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇。（）答案提示：比喻。生動形象地寫出了陶影在失去兒子信任后的無助和恐懼。

2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）（）

答案提示：運用反復的修辭，兩個“盼望著”，強調了期待春天來臨的心情是多么急切。擬人，生動形象地寫出了作者殷切而又喜悅的心情。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（）（）

答案提示：比喻、排比。生動形象地寫出了春天的“新”“美”“力”，增強了文章的感染力。

4、字典難道不是我們的良師益友嗎？（）

答案提示：用反問表示肯定，以強烈的語氣表達了字典是我們的良師益友。

5、但是他在這清亮的水面上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。（）答案提示：引起讀者的注意和思考。

6、觀眾的吼聲幾乎能把滂沱大雨壓下去。（）答案提示：運用夸張，突出了觀眾興奮、高漲的心情。

7、“失敗乃成功之母”，你千萬不要氣餒。()答案提示：引用詩句是為了更好地進行勸說，既增強說服力，也增強文章的表現力。

（二）點撥作用：比喻顯神奇，擬人更生動，反復為強調，排比增氣勢，反問強語氣，設問引注意，夸張突特征，引用秀華章。

三、比一比，悟一悟。

文段一：我騎上那輛破自行車，向四里外的理發店沖去。理發小姐熟練地換著工具，梳剪著頭發。半小時后，發理完了，我非常滿意，騎著車回家，一路上，我覺得什么東西都美都順眼，什么聲音都悅耳。

文段二：

我推出那輛歷史悠久功勛卓著除了鈴鐺不響其它什么都響的“長征”牌坐騎，雙腳用力一蹬，它就心領神會地為我敲響了美妙的爵士鼓，伴隨著震耳欲聾的鼓聲，我心率加快、兩腳如風，電閃雷鳴般地向2000米外的理發店沖去。

剛緩過氣來，理發小姐那白若蔥根的纖纖玉手就在我頭上的原始草坡上墾荒。推子、梳子，左右開弓；剪刀、吹風，輪番上陣；水洗、熱烘，倏然變換。想當年，開發深圳特區也不過如此吧！

30分鐘后，“開發區”大放異彩，盯著鏡子中那全新的模樣，腦中不由自主地冒出毛主席的詩句：“神女應無恙，當驚世界殊！”我一百二十個滿意地付了錢，飄飄然地走出理發店，跨上那輛伴我南征北戰的“長征”牌專騎向家飛去。一路上，天是那么藍，草是那么綠，蟬唱是如此的順耳，鳥鳴是如此的動聽，我不禁由衷地高歌：“總想對你表白，我的心情是多么豪邁；總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛！”。

1、請兩位同學起來分別朗讀文段一和文段二，看看你更喜歡哪一個文段，理由是什么？

2、小組合作，請同學們快速找出文段二中運用了哪些修辭手法？

四、練一練，顯身手（練習一和練習二，任選其一）練習一：按要求改寫下面的句子：

1、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。（改成比喻句）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、音樂家常常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感則常常是霎時的喜悅。（改成排比句）

練習二：請同學們至少運用兩種修辭手法將下面的場景描寫出來。情景設置：考試失敗以后。

五、課后作業：

請以“這就是幸福”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：

1、說真話，敘真事，抒發真情實感。

2、至少運用兩種以上的修辭手法。

六、小結：

也許大家還有很多精彩絕倫的片段，由于時間關系，就不能一一在這里展示出來了。回顧這節課，老師只稍稍拋磚引玉，大家就一改平時干癟平板的文風，想出了這么多奇語妙句，這說明作文并不難寫，也說明并非我們寫不出好文章。我們平時學了那么多的修辭，在正該它沖鋒的時候為什么不讓它陷陣呢？梅花香自苦寒中，語言靚從修辭出，希望同學們多熟悉修辭、多運用修辭，讓你的文采也飛揚起來。

七、板書設計

比喻顯神奇，擬人更生動，反復為強調，排比增氣勢，反問強語氣，設問引注意，夸張突特征，引用秀華章。