第一篇：2018-2018高二數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

2018-2018高二數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

為了幫助教師授課，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)分享了20182018高二數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家查看以下教學(xué)計(jì)劃，供您參考!

一、指導(dǎo)思想和要求

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，組的同學(xué)完成課本上的練習(xí)，組的同學(xué)完成課本上的習(xí)題，并注重作業(yè)反饋。三、一些固定工作安排

(1)每周的星期二下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文字記錄。

(2)每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽。(3)每周檢查學(xué)生《課課練》一次。

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第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

柯婷，31，數(shù)學(xué)

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課題：全等三角形的概念及其性質(zhì)

一、學(xué)習(xí)類型

1.學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）全等形及全等三角形的概念是數(shù)學(xué)概念。

（2）全等等三角形的性質(zhì)是數(shù)學(xué)原理。

（3）找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素是數(shù)學(xué)技能。

（4）根據(jù)全等三角形的性質(zhì)判斷是否為全等三角形是數(shù)學(xué)問題。

2學(xué)習(xí)形式

由全等三角形概念和全等三角形的概念，分別是圖形和三角形全等概念與性質(zhì)的上位觀念，因此本課時(shí)是上位學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

全等形的概念---->全等三角形的概念----->全等三角形的性質(zhì)---->全等三角形的對(duì)應(yīng)元素

三、學(xué)生的起點(diǎn)能力

1全等形和全等三角形的概念。

2全等三角形的性質(zhì)。

3全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1知道什么是全等形，全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素。

2知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確的表示兩個(gè)三角形全等。

3能熟練的找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)邊。

能力目標(biāo)：

1通過全等三角形角有關(guān)的概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力。

2通過找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

情感目標(biāo)：

1通過感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神。

2通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新多方位審視問題的創(chuàng)造的技巧。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：找出全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。

六、教學(xué)過程

1全等形及全等三角形概念的引入

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：觀察提前準(zhǔn)備好的幾組大小形狀一樣的四邊形、五邊形、三角形的剪紙。學(xué)生觀察圖形，得出各組圖形各有什么特點(diǎn)，從而引出全等形及全等三角形的概念。

（2）學(xué)生自己動(dòng)手：畫一個(gè)三角形，邊長(zhǎng)為4cm，5cm，7cm。然后剪下來，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合。

（3）獲取概念：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述：全等三角形，對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)角以及有關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)。

2全等三角形的性質(zhì)

找對(duì)應(yīng)元素的常用方法有：

（一）從運(yùn)動(dòng)的角度

（1）翻折法：找到中心線經(jīng)此翻折后能互相重合的兩個(gè)三角形，易發(fā)現(xiàn)其對(duì)應(yīng)元素。

（2）旋轉(zhuǎn)法：兩個(gè)三角形繞某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度能夠重合時(shí)，易于找到對(duì)應(yīng)元素。

（3）平移法：將兩個(gè)三角形沿某一直線推移能重合時(shí)也可找到對(duì)應(yīng)元素。

（二）根據(jù)位置元素來推理

（1）全等三角形對(duì)應(yīng)角所對(duì)的邊是對(duì)應(yīng)邊，兩個(gè)對(duì)應(yīng)角所夾得邊是對(duì)應(yīng)邊。

（2）全等三角形對(duì)應(yīng)邊所對(duì)的角是對(duì)應(yīng)角，兩個(gè)對(duì)應(yīng)邊所夾得角是對(duì)應(yīng)角。

（三）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷

（1）大邊對(duì)應(yīng)大邊，大角對(duì)應(yīng)大角。

（2）公共邊是對(duì)應(yīng)邊，公共角是對(duì)應(yīng)角。

例題1：如圖，△ABD≌△ACE，若∠B＝25°, BD＝6㎝，AD＝4㎝，你能得出△ACE中哪些角的大小，哪些邊的長(zhǎng)度嗎？為什么 ？

例 題 2 ：如圖，三角形ABC全等于三角形EFD

（1）寫出圖中相等的線段，相等的角；

（2）圖紙線段除了相等外，還有什么關(guān)系嗎？請(qǐng)與同伴交流并寫出來。課堂練習(xí)

一、判斷題

1、周長(zhǎng)相等的三角形是全等三角形（）

2、全等三角形面積相等（）

3、面積相等的兩個(gè)三角形是全等三角形（）

課后作業(yè)

1、已知如圖，三角形ABC全等于三角形ADE，AB與AD是對(duì)應(yīng)邊，AC與AE是對(duì)應(yīng)邊，若角B等于31度，角C等于95度，角EAB等于20度，則角BAD等于多少度？？

七、教學(xué)后記

本節(jié)課首先提供了一個(gè)剪紙的情景，目的使學(xué)生通過圖形，三角形的重合來了解全等三角形的概念以及對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的概念并理解“全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等”的性質(zhì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的層次不同，本教案對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)有吃不飽的感覺，應(yīng)增加拓展練習(xí)，來滿足更多學(xué)生的需求。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

長(zhǎng)武縣洪家中心校 許蕾

課題名稱:圓的周長(zhǎng)

科 目: 數(shù)學(xué)

年 級(jí): 六年級(jí)

教學(xué)時(shí)間:40分鐘

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓，掌握長(zhǎng)（正）方形周長(zhǎng)

計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它又是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過圓的周長(zhǎng)的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解圓周率的含義，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)者分析:

通過五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具

有一定的分析和思維能力。經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的相關(guān)知識(shí)。他們易接受新知識(shí)，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲；在認(rèn)知活動(dòng)中喜歡直觀形象的操作有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，并愿意參與分組討論學(xué)習(xí)。

任務(wù)分析：

讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上想辦法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。

再接著通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，能用滾動(dòng)、繞線等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)；

2、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義及

圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

二、過程與方法

通過測(cè)量計(jì)算，研究發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，從而得

出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。在研究過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和辯證唯物主義的啟

蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)資源：

圓形教具、課件

教學(xué)方法：

1、合作探究法：鼓勵(lì)自主探索與合作，注重學(xué)生實(shí)踐、鞏

固提高。

2、討論法：積極參與、得出規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天上課前，老師接到了丁丁的一個(gè)電話，他讓我給他評(píng)評(píng)理。說有一天他和他的好朋友亮亮賽跑，跑之前他們兩人選擇了各自喜歡的跑道，丁丁選了一個(gè)正方形跑道，而亮亮沿丁丁的跑道跑了一個(gè)圓形（出示情境圖），這場(chǎng)比賽最終以亮亮的勝利而宣告結(jié)束。這時(shí)丁丁不服氣了，他硬是說亮亮贏了是因?yàn)樗艿穆烦潭蹋亮烈膊辉敢饬耍粊矶ィ瑑蓚€(gè)好朋友誰(shuí)也不理誰(shuí)了，丁丁很苦惱，想讓老師給他們?cè)u(píng)評(píng)理，老師想讓同齡人的你們幫幫他們。

2、遷移類推。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察亮亮和丁丁所跑的路線，討論并回答： 兩位同學(xué)所跑的路程實(shí)際上是求什么？（長(zhǎng)方形和圓的周長(zhǎng)）

3、板書課題：圓的周長(zhǎng)

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)情景，引發(fā)學(xué)生參與欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，并能認(rèn)識(shí)到生活處處存在數(shù)學(xué)。】

二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

1、感知圓的周長(zhǎng)。

拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，同桌互相指指圓的周長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)歸納圓周長(zhǎng)的意義。

【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手摸是讓學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)形成一個(gè)初步地表象。動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的能力，更增強(qiáng)對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。】

3、提問：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想有什么辦法可以測(cè)量出老師手中圓形教具一周的長(zhǎng)度？

小組內(nèi)討論合作測(cè)量，然后指名學(xué)生向全班演示測(cè)量辦法。

4、師：滾動(dòng)、繞線的方法真不錯(cuò)，那我們用這兩種辦法中的任意一種能不能幫亮亮測(cè)量一下所跑路程呢？

生：不行。

師:看來這種辦法雖好，但還是有一定的局限性，那有沒有一種既方便又準(zhǔn)確的辦法來計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力】

5、引導(dǎo)學(xué)生探求圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

師：你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？

生：直徑，直徑大的圓，周長(zhǎng)就大；直徑小的圓，周長(zhǎng)就小。

師：圓的周長(zhǎng)與直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢？

生：存在。我是根據(jù)在正方形中畫一個(gè)最大的圓，圓的直徑與正方形的與邊長(zhǎng)相等這一關(guān)系來判斷的，正方形的周長(zhǎng)是

邊長(zhǎng)的4倍，而這個(gè)圓從直觀看比正方形一周的長(zhǎng)度少了四個(gè)角的長(zhǎng)度，所以我認(rèn)為圓的周長(zhǎng)應(yīng)給是它直徑的比4倍少但3倍多一點(diǎn)。

師：是這樣嗎？我們現(xiàn)在來通過計(jì)算來驗(yàn)證一下這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

6、分組測(cè)量測(cè)量圓片，并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

7、理解圓周率的意義，嘗試總結(jié)公式。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，只有參與，才能理解，只有理解才會(huì)應(yīng)用。】

跑的路程？

1三、應(yīng)用新知，解決問題。丁丁的跑道是一個(gè)邊長(zhǎng)為6米的正方形，請(qǐng)同學(xué)們忙他們算算各自所嘗試解答，師指導(dǎo)規(guī)范做題格式。集體訂正，師予以評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。、判斷。（1）圓的周長(zhǎng)總是直徑的3.14倍。（）（2）大圓的圓周率大，小圓的圓周率小。（）（3）周長(zhǎng)相等的兩個(gè)圓，直徑也一定相等。（）

（4）當(dāng)圓的半徑是1厘米時(shí)，圓的周長(zhǎng)是3.14厘米。（）

2、算一算。

（1）r=2cm 求c

（2）d=5dm 求c

3、一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米。要用多長(zhǎng)的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？（接頭處忽略不計(jì)，只列式不計(jì)算

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣本課重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)】

五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納整理，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加的系統(tǒng)化。】

六、作業(yè)：

課本12頁(yè)“練一練”的1、2題。

板書設(shè)計(jì)：

圓的周長(zhǎng)

圓周率(固定不變)：周長(zhǎng)除以直徑的商 用字母∏表示 計(jì)算時(shí)取3.14

圓周率×直徑 c=πd

圓的周長(zhǎng) 圓周率×半徑×2 c=2πr

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)這節(jié)課時(shí)，我力求讓學(xué)生在興趣中學(xué)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作、測(cè)量、觀察中探索圓的周長(zhǎng)公式的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。開課伊始，以兩位好朋友的賽跑經(jīng)過引入。既架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，又使學(xué)生以迫切的心情進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生完成了測(cè)量活動(dòng)匯報(bào)后，觀察發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的商這一列數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生基本上都能發(fā)現(xiàn)是三倍多一些。從而引出圓周率，這時(shí)學(xué)生不但突破了難點(diǎn)，掌握了新知識(shí)，還接受了愛國(guó)主義教育。

整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。我想，這是和課前的教師充分準(zhǔn)備分不開的，因此上課前備學(xué)生，備教材同等重要。

第四篇：高一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2015

一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))

必修5第一章：解三角形;重點(diǎn)是正弦定理與余弦定理;難點(diǎn)是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用;第二章：數(shù)列;重點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列的前n項(xiàng)的和;難點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項(xiàng)的和與應(yīng)用;第三章：不等式;重點(diǎn)是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題、基本不等式;難點(diǎn)是二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題及應(yīng)用;

必修2第一章：空間幾何體;重點(diǎn)是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積;難點(diǎn)是空間幾何體的三視圖;第二章：點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系;重點(diǎn)與難點(diǎn)都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質(zhì);第三章：直線與方程;重點(diǎn)是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目;第四章：圓與方程;重點(diǎn)是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系;難點(diǎn)是直線與圓的位置關(guān)系;

二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)

較去年而言，今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí)，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣，學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。

三、教學(xué)目的要求

1.通過對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

2.通過日常生活中的實(shí)例，了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式，能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問題。

3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實(shí)際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問題。

4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手，認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長(zhǎng)方體為載體，直觀認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

積極做好集體備課工作，達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。

一、教材分析(結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))

必修5第一章：解三角形;重點(diǎn)是正弦定理與余弦定理;難點(diǎn)是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用;第二章：數(shù)列;重點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列的前n項(xiàng)的和;難點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項(xiàng)的和與應(yīng)用;第三章：不等式;重點(diǎn)是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題、基本不等式;難點(diǎn)是二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題及應(yīng)用;

必修2第一章：空間幾何體;重點(diǎn)是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積;難點(diǎn)是空間幾何體的三視圖;第二章：點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系;重點(diǎn)與難點(diǎn)都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質(zhì);第三章：直線與方程;重點(diǎn)是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目;第四章：圓與方程;重點(diǎn)是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系;難點(diǎn)是直線與圓的位置關(guān)系;

二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)

較去年而言，今年的學(xué)生的素質(zhì)有了比較大的提高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí)，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣，學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。

三、教學(xué)目的要求

1.通過對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

2.通過日常生活中的實(shí)例，了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)單的表示方法，了解數(shù)列是一種特殊的函數(shù);理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探索并掌握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式，能用有關(guān)的知識(shí)解決相應(yīng)的問題。

3.理解不等式(組)對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值;掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實(shí)際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡(jiǎn)單的二元線性規(guī)劃問題。

4.幾何學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界中物體的形狀、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀察入手，認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長(zhǎng)方體為載體，直觀認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)單幾何體的表面積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)及其相互關(guān)系，了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

積極做好集體備課工作，達(dá)到內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀察與指導(dǎo);課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo);進(jìn)行有效的課堂反思。

第五篇：數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)分析

乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基矗教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后，數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法;[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

三、教法和學(xué)法

[教法] 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示

[學(xué)法] 實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，規(guī)劃方案

四、教學(xué)過程

基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)： 教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣：

(電腦展示三個(gè)六邊形)，你會(huì)看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。(電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣)

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看(出示課件)擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△?那擺3個(gè)呢???擺7個(gè)呢?讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢?(板書：7)師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少?2個(gè)7呢?“21”是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28???

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14?? 師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎? 環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：(1)覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。

(2)如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

(3)覺得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作交流

(1)學(xué)生小組活動(dòng)。(2)學(xué)生小組匯報(bào)：

① 說說你編的7的乘法口訣?(課件出示)② 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)? ③ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的? 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

(1)大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。(2)對(duì)口令

形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)。