第一篇：藝術領域：我的老師(手工)

中班美術活動：我的老師（手工）

【活動目標】

1、知道紙版畫的制作方法，嘗試制作紙板畫。

2、能運用剪、貼、印的方法表現人的五官特征。【活動準備】

（一）材料準備：空底板、吹塑紙、剪刀、糨糊、宣紙、油墨滾筒、圓珠筆人手一套，教師和幼兒一起活動的照片或視頻。數字資源《好看的紙版畫》

（二）環境創設：創設主題環境“我的老師像媽媽”。【活動過程】

一、照片(視頻)激趣，導入活動。

（一）播放教師和幼兒一起活動的照片和視頻，引導幼兒回憶與教師相處的快樂時光。

（二）引導幼兒討論教師的發型、臉型、眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴的特征。

二、播放數字資源《好看的紙版畫》，引導幼兒欣賞。

（一）引導語：你喜歡這兩張畫嗎？猜一猜這是用什么做的。

（二）引導幼兒欣賞作品，討論紙版畫的創作方法和過程。

三、教師講解制版過程，幼兒創作。

（一）引導幼兒用圓珠筆在吹塑紙上表現教師的五官和發型，（二）引導幼兒用剪貼的方式制作底板，注意五官的合理布局。（可引導幼兒利用剪臉型時用剩的邊角料剪貼教師的五官。）

四、幼兒自由拓印，教師巡回指導。、引導幼兒將宣紙附在制作好的底板上，并滾墨拓印。重點：指導幼兒將印跡勾勒清楚。難點：啟發幼兒運用多種顏色印制。

五、展示幼兒作品，互相欣賞、交流。

（一）引導語：你最喜歡哪幅畫?為什么？

第二篇：幼兒園大班藝術領域：手工活動——壓花

幼兒園大班藝術領域：手工活動——壓花

作 者：洪黛珊 譚小紅

來源：廣州市華南農業大學附屬幼兒園

活動目標：1．認識有關花和葉子的名稱。2．初步了解壓花藝術，學會使用壓花工具，學習創作壓花作品。

活動準備

1．組織幼兒采摘各種野花野草，并了解它們的名稱、特征及生長特點。

2．微波爐、壓花板、鑷子、白乳膠、牙簽、水彩紙、過塑紙、過塑機、冷裱膜、剪刀、打洞機、彩繩、相框。

活動過程

一、出示鮮花，引出壓花

1．教師提出問題：這么漂亮的鮮花，有什么辦法讓它保存下來呢?(幼兒討論。)一起來看看老師用的這種方法吧。

演示：修剪花和葉子，并放入壓花板里面扣好，再放入微波爐里干燥。(師：猜猜這些花會發生什么變化?)出示壓干素材讓幼兒觀察、對比。

小結：老師用剛才的方法把花和葉子的水分抽干，而它們的顏色和形狀都沒有發生變化，這種方法叫做壓花。

二、出示三幅有代表性的作品讓幼兒觀察，引起幼兒創作的興趣(作品1—3)

幼兒觀察后分別談自己的感受。

小結：第一幅作品主體表現突出，花和花之間有遮擋關系；第二幅作品中花和花之間緊緊相連，葉子擁抱著花朵，形狀像月亮，背景很素雅；第三幅作品的底色用粉彩畫筆涂抹，顏色搭配很美。

三、介紹壓花工具，幼兒進行壓花創作

1．師：今天我們壓花要用的工具有鑷子、白乳膠、牙簽等，花材需要用鑷子夾起來(教師邊介紹邊演示)，老師還準備了冷膜、過塑紙、過塑機、微波爐，你們做好了拿上來過塑、冷裱。

2．幼兒壓花創作，教師指導。

師：現在老師請小朋友也來創作一幅壓花作品，請先想好你的作品表現的是什么內容，想用哪些表現方法，是突出主體的、還是表現花與葉子之間關系的……

幼兒創作時，教師個別指導幼兒用花材進行構圖，注意花與葉子的相連、顏色的搭配等，構好圖后用少量的白乳膠把花材固定即可。

3．作品過塑、冷裱、裝鏡框。

教師提醒幼兒根據自己作品的大小和自己的需要，選擇過塑紙或冷裱膜進行過塑、冷裱，最后裝框，作品完成。

四、展示幼兒作品，鼓勵幼兒介紹自己的作品 編輯：cicy

第三篇：手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一

快樂手工區

手工活動是幼兒園藝術領域重要內容之一，是靠手的技能和使用簡單工具對材料進行加工的一種造型活動。經常安排一些手工活動，讓孩子去鍛煉，既能提高孩子的動手操作能力，又能發展孩子的思維創造能力。

我園在開展手工活動時采取以下措施：(一)創設手工活動氛圍

1、通過“手工專題講座”，更新教育觀念，提升教師相應的組織技能；

2、通過“手工活動觀摩”，萌發教師組織手工活動的興趣；

3、“手工作品展示”，如幼兒手工作品的展示，促進全園幼兒的相互觀摩交流，讓家長看到孩子的發展和進步。

4、成人的優秀作品展，讓幼兒在欣賞美、感受美的同時進一步激發創作欲望；

5、“家園互動共育”讓家長和孩子一起動手制作玩具或手工藝品，增進親子間的情感交流，激發并培養幼兒和家長對手工活動的興趣。(二)制定并分解手工活動目標

制定幼兒園各年齡段幼兒手工活動的目標，并將目標分解到位，保證幼兒手工活動持續、有序的開展。目標制定有利于克服手工活動實施的盲目性、臨時性，增強活動內容的系統性。(三)挖掘手工活動內容

手工活動的內容包括對操作材料的認知和幼兒在活動過程中觀察、探究、試驗、搭建、描繪等知識、技能技巧。教師從手工操作材料或手工操作過程等不同角度，多方面拓展手工活動的內容，同時豐富手工活動的材料資源。

(四)探究多樣化的手工活動途徑

1．組織幼兒手工活動課教學。即“手工課”。要有利于幼兒各種能力及主動性、創造性、獨立性的培養。體現活動內容的整合性、豐富性、可選擇性、層次性。

2．手工活動滲透于一日生活環節中。如對小班泥工，老師就可以在生活中提供泥塑作品照片或實物，讓幼兒欣賞、感受泥塑的美。在一日生活中，教師應注意隨機指導、個別指導及有針對性指導，做到心中時刻有目標，眼中處處有孩子，實現時時處處有教育。

3．手工活動同其他領域教學的有機整合。如在“有趣的風”這一科學主題活動中，老師就可以滲透“風中玩玩具”活動，讓幼兒收集塑料袋、手紙筒、一次性紙杯等材料，想像制作風車、風箏、紙蛇等風中玩具。

(五)完善手工活動評價

1．掌握幼兒手工活動的評價方法。

幼兒手工教學的評價同其他教育評價一樣，要有目的、有計劃、有系統的對幼兒手工能力發展和幼兒手工活動情況進行客觀了解、分析、總結。根據手工活動的特點，評價方法有觀察評價法和表現評價法。無論是參與式的觀察還是非參與式的觀察，教師對手工活動中幼兒的發展狀況，都要及時評價。同時，教師也應嘗試運用表現性評價手段。手工活動中許多自然真實的情景為教師實施表現性評價提供了最有力的條件和時機。

2．明確幼兒手工活動的評價內容。包括“教師手工教育活動的組織評價”和“幼兒操作過程及作品的評價”。教師組織評價中，手工活動目標應強調科學性、實效性、具體可操作性；活動內容要符合本班幼兒的經驗水平，能為幼兒理解和接受，能夠激發幼兒參與活動的興趣；活動準備要充分，能夠從幼兒知識經驗與物質材料等多方面考慮；活動過程要有利于幼兒有足夠時間積極參與、主動操作和大膽表現；活動效果主要是從幼兒行為表現、創作的作品、目標的實現等方面來分析和評價。對幼兒手工能力發展水平評價主要從幼兒手工操作過程和手工作品兩個方面入手。觀察記錄幼兒在手工操作中的行為表現，然后整理、分析、統計，做出客觀評價。

3．制定幼兒手工活動的評價標準。從“材料與技巧”、“想像與創造”等方面對幼兒手工作品進行評價；從“構思”“興趣性”“專注性”“獨立性”、“創造性”“操作性”“常規”等方面對幼兒手工行為進行評價。

本學期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉??，都可人信手拈來，隨意制作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創造等多種教育契機。現總結一下本學期的手工活動情況：

手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當的方法讓學生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，讓孩子在玩中學，做中學，每次活動孩子們都超興奮。

一、對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發展思維，啟迪智慧。手工活動的內容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內容更是不計其數，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在進行手工教學時，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領。

二、教給制作的基本方法，把創造的余地留給幼兒。幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。我常常確定一個主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設計內容，創造畫面。

三、用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進而表現美。傳統的手工教學總是出示一個范例，再根據范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養創造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經驗，并從中受到啟發。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。

四、提供動手的機會，重在參與。

對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發展幼兒的能力，培養其創造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發現紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。

五、推陳出新，新生共同努力不斷創造。

要培養有創造性的孩子，教師自己就要有創造的意識和才能。平時我總是注意書報雜志、衣著服飾、居室布置等，搜集手工制作的資料，并觸類旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學效果就更上一個新臺階。

第四篇：《手工藝術》教學大綱

《手工藝術》教學大綱

課程類別：必修課 課程編號：02211023 總 學 時：80 學 分：3 適用專業：美術教育專業本科 先修課程：無

一、課程簡介

《手工藝術》是許多高校美術類學生的專業基礎必修課，同時是非藝術類學生的任意性選修課程。對于培養學生審美愛好，陶冶情操，提高他們對美的追求和實際的動手動腦的實踐創作能力，有著極其重要的作用。手工是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創造，塑造物體的平面或立體形象，它與繪畫是密不可分的同一學科的兩個部分。

本課程的教學目的和要求：通過學習與掌握平面紙工、立體紙工、泥塑、絲網花、中國結、拼貼等手工教學內容和技能技巧。讓學生了解手工制作的產生和發展過程，使學生初步認識手工制作的內容和基本原則，了解手工制作的主要流派，手工制作的基本原理和規律、表現方法；提高學生平面、立體聲造型能力以及手、眼、腦協調活動的能力；激發學生豐富的想象力，培養學生的創造性思維能力與動手能力；訓練雙手動作的靈活性，在主觀上提高學生對手工裝飾藝術的鑒賞能力，使學生對藝術的感悟得到充分的體現。

二、課程教學內容與學時分配

手工藝術課共80課時，其中理論學時20學時，實踐學時60學時。教學內容：

第一章 課程概述（2學時）

教學要求：

1、了解手工制作的意義與工具材料的準備

2、手中制作的大體分類

3、代表作品賞析

重點：手工制作的意義 難點：手中制作的大體分類

作業布置：根據所學內容，思考自己想做手工的類別

第二章 絲網作品的制作（6學時）教學要求：

1、絲網藝術的形成與發展

2、工具材料及其屬性

3、基本技法 A 繞形 B 網絲 C 整形 D 組合

4、動、植物代表作品賞析

5、教師示范基本技法

重點：絲網制作的基本技法 難點：絲網制作基本技法的靈活運用

作業布置：自選制作對象，通過絲網等工具材料來完成

第三章 中國結的制作（6學時）

教學要求：

1、中國結藝術概述 A 手工編結藝術的發展 B 手工編結在生活中的應用

2、中國結工具材料及其屬性

3、基本技法 A 編的技法 B 結的技法（基本結、變化結、組合結）C 鉤針編結技法

4、動、植物及其它裝飾品代表作賞析

5、教師示范基本技法

重點：中國結的基本技法

難點：中國結基本技法的靈活運用與組合

作業布置：自選制作對象，通過制作中國結的工具材料來完成

第四章 紙藝（6學時）

教學要求：

1、剪紙 A 工具材料 B 基本技法 C 折剪技法 D 彩色剪紙技法 E 冒絞技法

F 作品賞析

2、折紙 A 折疊符號及圖解 B 圖片欣賞及白紙示意圖 C 連續變幻折紙

3、紙花 A 示范幾種花的制作過程 B 作品欣賞

4、紙貼畫 A 工具材料 B平面紙貼畫制作步驟 C 半立體紙貼畫技法 D 作品欣賞

重點：紙藝的種類及技法

難點：各種紙藝基本技法的靈活運用與組合 作業布置：練習各種紙藝的基本技法

第五章 專題實踐訓練（60學時）

教學要求：

1、學生自選手工類別及制作對象

2、為學生所預想的作品效果提出參考性意見

3、實際操作性問題實時解決

4、可適當為學生做示范

5、教師除了講授、圖示、示范等教學方式，還可進行視頻教學

重點：手工各種類的技法掌握

難點：作品預期效果與實際作品是否一致 作業布置：總結本課程的基本內容

三、教學方法及教學建議

教學方法：圖文結合講授、圖示、討論、設疑、示范及視頻教學相結合。教學建議：本課程擬以課內示范和課內專題訓練為主，教學中的專題訓練結合理論闡述并聯系課內外作品進行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學形式向學生傳授手工制作的技巧與方法等。同是要求學生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創意理念在課內外進行手工制作，通過教學和指導幫助學生系統學習掌握手工制作的技能技巧。因為手工制作包含了從構思到制作的過程，建

議以上創作課的方式對待，盡量給學生更多的自由空間，在創意階段可采用學生和教師以座談的方式互相提問完善創意方案。

四、考核方式及成績構成

考核方式：考試

1、學生提交手工作品和書面說明，考核教師作出評分。

2、考核教師由兩位專業教師組成。成績構成：平時成績30％，卷面成績70％。

五、教材與參考書目

教師和學生可根據自己的實際情況參考美術方面的各類書籍獲得創作的靈感并參考各類技法實現最終的制作。

教材：

蔡美華：《學做中國結》，廣東經濟出版社，2008年。王尊榮：《立體絲網花》，湖南美術出版社，2008年 參考書目：

吳靜芳絲網花工作室：《絲網花插花教程》，東華大學出版社，2009年。

六、其它可利用的教學資源

執筆人：王 琳 審定人：洛桑扎西

第五篇：手工藝術——教案

一、教學目標：

《手工藝術》 教案2009--2010學 上 學期

授課教師： 馬玉山 授課對象： 09專升本藝設1班 班級人數： 26 周學時數： 16學時 所用教材： 《手工藝術》 出 版 社： 江西師范大學出版社

培養學生的畫、剪、刻劃、折疊、組合粘貼能力，提高審美能力和環境布置能力。紙類的加工藝術，在民間流傳甚廣，深受大家喜愛;而紙壁掛藝術是其中很重要的一種。通過紙壁掛的制作，可以讓學生學會從身邊尋找廢棄材料制作出有藝術價值的作品，提高學生的審美能力、環境布置能力、和動手動腦的能力；同時了解普通的紙其實并不普通，它的用途廣泛，從而懂得珍惜身邊的小事物。

1.通過課前學生自己查找有關壁掛內容，認識民間藝術的精華，增強學生學習興趣。

2、學會簡單制作紙壁掛，培養學生的動手能力與合作交流能力。

3、經過對另類紙壁掛的展示，以培養學生探究創新的能力。

4、紙壁掛作為一種民間藝術，深得人們喜愛，對學生進行愛國主義教育。

二、重點與三、二、教學用具：

美工刀、剪刀、鉛畫紙、雙面膠、尺、圓規、鉛筆、橡皮。

三、教學方法：

采取直觀展示法，并配合多媒體教學方法，制作的影片片段。讓學生更直接，更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一個環節，把復雜的簡單化，激發學生興趣。

“授人以魚，不如授人以漁”，交給學生制作紙壁掛的技法、要領，從而鼓勵學生大膽實踐，分六人小組比賽式進行制作，以培養學生團隊合精神。

四、難點：

1、重點：紙壁掛的制作工藝。

2、難點：折線痕跡的清晰與作品的整潔。

材料準備：

有色(紅、綠、黃)鉛畫紙 <每組一套>，剪刀，刻刀，膠水(或雙面膠)，圓軌，直尺，每組一個訂書機。

分組準備：8人/組，1、了解多種類型的壁掛(概念、材料、價值、工藝特點等)。

2、了解紙壁掛的概念，并與剪紙剪貼、油畫、中國畫等其他壁掛作比較。

3、掌握簡單紙壁掛的制作方法。

4、收集整理資料并作交流。

三、探索與創新：

［課件］：出示書本中剩余的圖案和補充圖案。

1、疑問：如果要大批量生產紙壁掛，我們有什么更好的辦法呢？課后請同學們從多方面觀察、收集資料，想一想你有什么更好的辦法解決這一問題呢？

2、在休息天中請每一位同學制作一幅具有想象力作品。課堂效果分析：

1、學生反饋：

2、教師思索：

五、教學過程設計：

總體構思：激發學生制作欲望 —— 指導動手制作 —— 評價交流作品 —— 表喜愛紙壁掛對紙的深一步了解

1、創設情境，引入課題紙壁掛，讓學生知識紙壁掛的美。

①從生活走進課堂，評價自已的教室的美化。（分情況，有美化的，美化得怎樣？美化的作品是自己做的還是買的？沒有美化的，可以建議怎么美化？）

②教師用自己事先準備好的紙壁掛展出，讓學生講解放在教室的哪里，培養學生的環境布置能力，感受到紙壁掛的用途之廣。

③我們可以用自己的雙手，用最廉價的紙制作出相應的教室美化所需要的作品）相應的把事先準備好的紙壁掛，紙浮雕放到教室的相應位置。讓學生來欣賞自己的教室有沒有變美。（培養學生的環境布置意識與能力，和審美能力；同時強調整潔。）④引入今天的課題：“紙壁掛”

2、欣賞紙壁掛，總結出紙壁掛的概念與特點。①多媒體課件，向學生展示各種紙壁掛。

②同時教師講解紙壁掛的概念：紙壁掛又稱紙質浮雕壁掛，它是將紙質材料剪折出一定的立體形象，然后粘貼在平面上，成為半立體浮雕式的工藝品。③特點：紙壁掛的立體的形象。（圖片體現）

3、講解紙壁掛制作的過程。

①畫：筆跡清楚，按圖例畫出虛線折線。②剪：干練，果斷。

③刻劃：刻劃痕跡清楚。（注意安全）④折疊：折痕干凈，清晰。⑤組合粘貼：牢固。（配合影片講解）

4、學生制作比賽，分小組研究制作。（25—30分鐘）

① 分六人小組比賽形式全員動手制作。（培養學生的團隊合作精神）

注意兩件紙壁掛稿子中任選一件進行制作，色彩的搭配，整潔美觀，制作工藝手段。設最佳設計獎。

②講解紙壁掛花朵的制作重點難點：根據底板的大小，確定花朵的大小尺寸，再來確定每一個花瓣的長度，七個花瓣要求一樣大小，一樣形狀，葉子的刻劃與折疊。③以影片講解，教師簡單示范

5、并進行評價與交流，分享成果。（3—5分鐘）

哪一組最快做好，就能選擇把自己的作品張貼于教室里最好的位置，（給每一組的作品上標上組號）分享成功的喜悅，比比哪一組的同學的紙壁掛最漂亮，最整潔，折痕清晰明了；請每一組安排一個同學來選擇 把獎品發給優勝的一組。

使學生熱愛紙壁掛藝術，同時美化教室。

6、課外延伸。

從課堂走向生活，學習致用，讓我們用學過的制作工藝，去美化一下自己的寢室，自己的臥室。今后可以自己嘗試著設計圖案來制作，設計時注意構圖，色彩的搭配，制作工藝；也不一定要使用紙這一材料，可以是廢棄的易拉罐、碎布片和毛線等等身邊的小事物。

作業；制作壁掛藝術一件，材料不限，尺寸不小于60x40cm