第一篇：合作學習教案

小學心理輔導課教案：《學會合作》

【活動目標】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。

【活動內容】小學生人際交往心理輔導

【活動形式】游戲、討論。

【活動對象】小學四年級學生

【活動時間】40分鐘。

【活動準備】課件、卡紙、雙面膠等。

【活動過程】

一、導入：

1、在音樂背下，學生進教室。老師在門口微笑迎接學生。

2、暖身活動：游戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動畫《三個和尚》

師：同學們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導課讓我們先來欣賞一個故事.故事的名字就叫《三個和尚》

師：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學們有什么想法呢？

師：那他們三個人怎樣做才能有水喝呢？請大家幫幫他們出出主意吧!

師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。

三、進行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩個游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴ 講解游戲規則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創設情景）

⑵ 大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試。看來，他們已經學會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際，我們就越應該團結起來，用我們共同的智慧去戰勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發揮每個人的長處。

三、辨析判斷，深化理解：

1、討論：那么，在我們的生活、學習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。

3、在合作中如何使對方滿意你，接受你呢?請同學們做下面的心理測試題：

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發生爭吵。

C、不爭吵，在背后發牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。

四、體驗合作

1、師：同學們，掌握了這么多的合作方法，想體驗一下合作取得成功的樂趣嗎？下面老師就給大家一個體驗的機會。請看大屏幕。

請同學們討論討論，我們該怎樣合作才能又快又好地完成這項任務。

出示合作方法。

2、學生在柔和、輕快的樂曲中，進行合作實踐。

3、展示合作實踐的成果。

師：同學們，能夠學會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學到了一點點，我們還要在今后的學習、生活中不斷學習、不斷積累。

《學會合作》課堂實錄

一、導入

師：大家好，歡迎大家做客心理健康直通車，我們的口號是：“我健康，我快樂！”今天老師給大家帶來一段好看的錄像，你們想看嗎？

播放《陽光伙伴》

師：同學們，看了這個比賽項目，你有什么感想？

生1：這么多人一起跑，太難啦！生2：他們喊著口號跑得那么整齊，中間有一個人不好好跑，他們就都得摔倒。

生3：他們這么多人一塊兒努力，所以成功了。

師：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。今天我們就一起來學會合作。

二、通過游戲，體驗合作

師：下面，讓我們進入歡樂第一關。你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？讓我們來做個小游戲好不好？

師：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師六位同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。誰愿意試一試？

1、請一組同學到前面來。

（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）

師：你們為什么要靠在一起呢？

生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。

師：你們合作得很好。

2、老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？

一組同學上來試一試。

學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）

師：你們為什么相互拉著、拽著呢？

生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。

師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！

3、老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。

師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？

一組同學上來試一試。（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？

生1：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去

師：你們又為什么都一只腳站著呢？

生2：張一瑋說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。

師：那你們為什么還要緊緊地拉著、靠著呢？

生3：這樣就站得穩了，就不會有同學“落水”了。

師：遇到困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

小結：做了這個小游戲，大家有什么感想？

生1：只有大家共同合作，再大的困難，也能被克服。

生2：只要大家齊心合力，就能成功。

師：看來，只有相互合作才能邁向成功。

板書：粘貼“握手”

三、看圖談合作

師：在我們的生活中還有許多需要合作的事情，想不想看一看呢？（想！）那就讓我們趕緊進入歡樂第二關。請同學們仔細觀察畫面，說一說：圖中的人在做什么？他們合作的重要嗎？為什么？

出示課本中的四幅畫，引導學生分析。

師：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作呢？你們的合作成功嗎？誰來說說你是怎么與人合作的？ 學生發言。（舉實例）

師：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

四、小游戲，再次體驗合作

師：我們說了這么多關于合作的事情，想不想一起做個游戲，來體驗合作的快樂呢？（想！）那就馬上進入歡樂第三關吧！游戲的名字是《猜詞》。

出示游戲規則，學生進行游戲。

五、總結：

師：通過剛才的游戲，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能邁向成功。人類在進步，社會在發展，我們的祖國也在不斷地前進著。從2001年北京申奧成功，到前幾天的嫦娥一號成功發射，這所有的一切都是和各界人士的共同努力分不開的，正如歌里唱的：一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團；一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。讓我們一起來回顧一下這些令人難忘的畫面吧！

課件播放申奧、非典、神五等畫面和背景音樂《眾人劃槳開大船》

師：同學們，讓我們在今后的生活、學習中，相互合作，共同進步，將來把我們的祖國建設的更美好。讓我們下次心理健康課再見！

《學會合作》教學設計教學資源 2009-03-26 19:42:26 閱讀40 評論0 字號：大中小

【輔導目的】

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、了解合作一般應有的正確態度和方法。

3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。

【輔導重點】

1、了解合作一般應有的正確態度和方法，并嘗試合作。

2、在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。

【輔導難點】

1、在活動中領悟到學會合作的重要性。

2、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。

【輔導步驟】

一、在問題情境中了解合作

請同學們分析下列工作需要多少人才能完成。

（1）出版一本書；

（2）出一次板報

（3）演一臺節目。

師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，其實它是最好的合作伙伴（師演示解紐扣、寫字等動作）。

二、分析一份數據資料

多出示：美國學者做了一份研究，自1901年諾貝爾獎金頒發以來的75年中，286位獲獎者中有三分之二的科學家是與人合作而獲獎的。以25年為一段進行了比較研究，發現與人合作而獲獎者，第一個25年為41%，第二個25年上升為65%，第三個25年達到79%。

討論：這些數據說明了什么問題？

教師結合學生回答總結，說明合作精神在大事中的重要性。

三、畫眉毛游戲

規則：在黑板上畫四張沒有眉毛的臉，第一次由四位同學用紅領巾蒙上眼睛畫，其他學生不能提醒。第二次可由同伴言語提示。

比較兩次效果，談感受。

四、辨析判斷，深化理解

在合作中怎樣使對方滿意你，接受你呢?以三道判斷題幫助大家理解。(分組判斷：每次請一個組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學傾聽并思考其分析的合理性。)

①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發生爭吵。

C、不爭吵，在背后發牢騷。

D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協商，共同使用。

C、為了成功，主動謙讓。

④班級選同學參加某項比賽

A、沒選中，不高興

B、不支持，說風涼話

C、讓有優勢的同學去

⑤大家在討論問題時

A、心不在焉

B、當旁聽者

C、積極參加討論

⑥老師要選幾個同學完成某項任務

A、想去，但怕麻煩

B、讓其他同學去

C、為班級主動承擔

討論后歸納：（出示：合作中需要主動承擔，互相支持、互相理解、互相配合、互相謙讓、互相信任）

五、故事《天堂和地獄》

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間，一群人圍著一大鍋湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送到嘴里。“來吧，我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯，一群人，一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地唱歌。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到湯而天堂的人卻能喝到？”（讓學生猜一猜原因——都會喂別人。）

（1）聽了這個故事，你有什么感受？

（2）我們每個人都希望自己生活在天堂，我們這個班級由于合作取得過哪些榮譽呢？

（3）請同學們想想是不是什么事都能合作呢？

1．有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給你好處，你能與他合作嗎？

為什么？

2．有同學打碎教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認為這種合作可取嗎？為什么？

教師小結：（多出示：我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。）

（４）你有合作的快樂嗎？愿意跟我們一起來分享嗎？（生舉例）

六、游戲

七、交流合作名言

（生交流，多出示）

八、深化理解

師：通過今天的活動，你知道了什么？你還知道什么？你今后要怎么做？你還有什么沒有解決的問題嗎？具體談談日常學習、生活、工作要怎么做？

生1：我知道了團結合作的重要性。

生2：我知道了要把一件事情辦好，一定要分工合作好，大家要齊心合力。

生3：我們今后一定要注意團結協作，共同把事情辦好。

九、總結

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個人的力量畢竟是有限的，只有善于把個人的力量溶入集體中，才能最大限度地發揮人的創造潛能。老師希望我們五一班的全體同學能夠學會合作，做個善于合作的人，相信大家在以后的人生旅途中一定會取得驚人的成績。

第二篇：《春》合作學習教案

第11課.《春》合作學習教案（預習課）

授課班級：43班時間：2011-10-31主備人：彭發貴

一、教學目標

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內容。

2.培養有感情的朗誦能力。盡量做到熟讀成誦

二、學習重點

有感情的誦讀，培養學生語言感悟能力，品味文章畫面美

三、學習難點

培養學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

四、學習方法

討論法、朗讀法

五、教學設想

本文是一篇優美的散文，教學時先介紹散文的特點，讓學生多讀多悟。

六、教學過程

（一）導入（約5分鐘）

創景導入：

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》介紹作者（作者朱自清（1898——1948）是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情）。

（二）初步感知

師：指導預習生字詞，引導注音、釋義。（約5分鐘）

明確注音：水漲(zhǎng)醞釀(yùnniàng)應和（yìng ha）巢(cháo)黃暈(yùn)蓑(suō)衣明確解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）生：明確預習任務，讀讀寫寫。

（三）指導朗讀（約25分鐘）

1、整體把握，梳理全文。

師：文章分為三個部分，據什么劃分？快速讀文，討論后回答。

（明確：盼春→繪春→贊春）

2、品讀課文，盡量做到朗讀成誦。

（四）學生質疑（約8分鐘）

1、分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）

2、全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最后師交流并總結。

（五）課堂小結。（約1-2分鐘）

七、板書設計

題目、作者、重點字詞、盼春——繪春——贊春

八、課外作業

1、朗讀并背誦課文；

2、在課外書中收集朱自清資料或作品。

九、課后反思

第三篇：7.《行道樹》合作學習教案

第7課.《行道樹》合作學習教案（展示課）

任課教師

尤國興

備課時間：2011.10.10 授課班級：41

一、學習目標

1.走近作者，認識生字、生詞；能有感情地朗讀課文。

2.自讀課文，學會記錄瞬間感受，表達感受，理解文章蘊含的哲理。

二、學習重點 目標1

三、學習難點 目標2

四、學習方法

朗讀法、點撥法、討論法

五、教學設想

學習本文，不應僅停留在讓學生理解無私奉獻這一層面上，而應讓學生聯系生活和學習，理解怎樣去對待生活和學習中的困難、痛苦，從而得到啟迪，獲取效益，以達到精神育人。

六、教學過程

（一）導入（約5分鐘）一列列整齊的行道樹，站在馬路邊，在想些什么呢？它們引起我們什么思考呢？一起來學習臺灣著名作家張曉風的散文《行道樹》。（順帶提一下常見的四大文學樣式。）

（二）初步感知

1.生快速瀏覽課文，把不會的讀的字詞劃下來，教師引導查字典、注音。（約5分鐘）行道樹（xíng）貪婪（lán）墮落（du?）點綴（zhuì）苦熬(áo)冉冉(r．．．．．．．án)給予(jǐ yǔ)牙齦(yín)．．．繁弦急管：形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。紅燈綠酒：形容奢侈糜爛的生活。2.師深情范讀全文，生在聆聽中感悟哲理。（約5分鐘）

（約定：坐正抬頭，閉上眼睛，腳手不發出任何多余的聲響。你準備好了嗎？）

（三）合作探究

1.生再讀課文，記錄瞬間感受。（約15分鐘）

（合作形式：三人或四人一組談感受，其中輪一人記錄話語，其它三人發表感受之后幫助記錄員校對正誤，包括錯別字。）

對于學習較為困難的學生，寫感受時可參考的表達句式（任選）： ①這是一列

的行道樹。②這是一種 的精神。

③這篇文章讓我明白。④我很欣賞這篇文章，因為它。在這15分鐘內，師反復了解每一位學生批注情況，并針對不同學生進行方法指導。

（四）發言交流（約10分鐘）

1.各小組輪一同學，按記錄內容發言。（記錄和發言的同學不能是同一人）2.師對以上學習活動進行一個小結性評價，總結得失，積極肯定。

（五）課堂小結。（約3分鐘）

七、板書設計

題目、作者、重點字詞、句式

八、課外作業 1.朗讀課文；

2.將課堂所學生字詞抄寫兩遍，書寫方面要求較上次有所提高，無涂痕，無潦草字。

九、課后反思：

第四篇：5.《童趣》合作學習教案

第5課.《童趣》合作學習教案（預習課）

任課教師

尤國興

備課時間：2011.9.28 授課班級：41

一、學習目標

1.了解文言文與現代文的區別，了解文言文的學習方法； 2.準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀課文。

二、學習重點

反復朗讀，領會課文大意。

三、學習難點 目標2

四、學習方法

識文斷句、劃分節奏

五、教學設想

短文精教。這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照讀——譯——析——悟——展幾個步驟進行學習。

六、教學過程

（一）課題導入，聯系生活，激發興趣。（2分鐘）

（二）板書課題。1.教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文可以讓我們領悟古代先賢的智慧，繼承祖國的悠久文化，豐富我們的語言庫。學好文言文，關鍵在于多讀，多背，以培養語感。板書——識文斷句、劃分節奏 2.作品、作者簡介。趣——物外之趣（4分鐘）

（三）讀——誦讀積累，初步感知 1.教師范讀課文。（2分鐘）指導學生劃分句子的朗讀節奏。（8分鐘）

如：(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強。(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。(9)蓋/ 一癩蛤蟆。

2.明確這些朗讀停頓后,利用自由讀、齊讀、指讀三種方式放聲朗讀, 要讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣，讀好停頓。同時注意下列加點字的讀音。（15分鐘）

板書：童稚(zhì)、藐(miǎo)小、項為之強(jiāng)、沖（ch?ng）煙而飛鳴、鶴唳(lì)云端、怡(yí)然稱快、凹(āo)凸(tū)、土礫(lì)、壑(hè)、龐(páng)然大物、蝦(há)蟆(ma)

（四）合作探究：課文大體講了個什么內容？（學生探究環節，6分鐘）

（五）教師小結（2分鐘）

七、板書設計

題目、作者 重點字詞

識文斷句、劃分節奏 趣——物外之趣

八、課外作業

課后練習二

九、課后反思：

第5課.《童趣》合作學習教案（展示交流）

任課教師

尤國興

備課時間：2011.9.28 授課班級：41

一、學習目標

1.理解并掌握此課的文言詞語和句式；2.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重點

積累詞語同時理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

三、學習難點

理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

四、學習方法

發言交流、合作探究、理解背誦

五、教學設想

重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式。

六、教學過程

（一）發言交流：課文大體講了個什么內容？（學生口述交流環節，6分鐘）

（二）譯——合作學習，嘗試口頭翻譯課文，師引導、匯報（12分鐘）

（三）析——合作探究：四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。（12分鐘）1.文中哪個詞總領了全文？

2.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”? 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

3.怎樣才能獲得“物外之趣“呢? [提示]要有豐富的聯想和想像。

4.三件趣事可否調換位置，為什么?

（四）悟——分組探討二選一問題。（答案不求統一，只要言之成理即可。8分鐘）1.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發? 參考：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。

2.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人? 參考：熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。（要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。）

（五）教師小結。（2分鐘）

七、課外作業

1.完成課后練習一。2.背誦課文。

八、課后反思：

第五篇：7.《背影》合作學習教案

第7課.《背影》合作學習教案（預習課）

任課教師尤國興備課時間：2011.10.10授課班級：40

一、學習目標

1.走近作者，認識生字、生詞；

2.自讀課文，學會記錄瞬間感受。

二、學習重點

抓住文中表達作者感情的重要語句。

三、學習難點

抓住“背影”這一感情聚焦點，揣摩感人至深的父子之情。

四、學習方法

點撥法、問答法

五、教學設想

朱自清的《背影》是中國現代散文的經典之作，至今仍充滿感人至深的力量。學生通常都比較熟悉母親細膩、溫柔、無微不至的母愛，而對苦海里泡大的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑，因而教學上給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的親情感悟課。

六、教學過程

（一）溫故引新（約4分鐘）

聯系已學過的朱自清作品《匆匆》、《春》引入新課，板書課題及作者，并介紹作者。

（二）初步感知

1.生快速瀏覽課文，把不會的讀的字詞劃下來，教師引導查字典、注音。（約6分鐘）提示（板書）：

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2.生再讀課文，合作探討，在感受最深的句子后面作批注，記下瞬間感受。（約15分鐘）寫感受時可參考這樣的表達句式：

①這是一個的父親。（板書）

②父親的背影是的背影。（板書）

③我多想對父親說。（板書）

④我多想對作者說。（板書）

在這15分鐘內，師反復了解每一位學生批注情況，并針對不同學生進行方法指導。

3.師對以上學習活動進行一個小結性評價，總結得失，積極肯定。（約3分鐘）

（三）學生對課文有了初步的感知后，師深情范讀全文，為下次課展示交流作做鋪墊。（約定：坐正抬頭，閉上眼睛，腳手不發出任何多余的聲響。）（約8分鐘）

（四）課堂小結。（約3分鐘）

七、板書設計

題目、作者、重點字詞、句式

八、課外作業

1.朗讀課文；

2.將課堂所學生字詞抄寫兩遍，書寫方面要求較上次有所提高，無涂痕，無潦草字。

九、課后反思：

任課教師尤國興備課時間：2011.10.10授課班級：40

一、學習目標

1.抓住文中表達作者感情的重要語句；

2.掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。

二、學習重點

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

三、學習難點

目標2

四、學習方法

反復朗讀課文，深刻體會文中的“四個背影”、“四次眼淚”“五句話”來感受深深的父愛。

五、教學設想

將朗讀滲透到交流中，以交流促思考，以說的訓練將“悟”的內容外化，而達到情感的內化。

六、教學過程

（一）發言交流預習課上的活動（約20分鐘）

將片斷的朗讀穿插到交流活動中，教師利用學生所談的每一個點，提示背景資料，釋疑解惑。交流所形成內容預設：

四個背影（板書）四次眼淚（板書）“五句話”

懷念父親，難忘的背影難過的淚“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 望父買橘，蹣跚的背影感動的淚“不要緊，他們去不好！”

父子分手，離別的背影惜別的淚“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。別后思念，思念中的背影傷心的淚“我走了，到那邊來信！”

“進去吧。里邊沒人。”

（二）師再讀全文，再現背影形象，生聆聽感受深深的父子之情。（8分鐘）

約定：坐正抬頭，閉上眼睛，腳手不發出任何多余的聲響。

（三）合作探究：你認為兒子是從哪里開始理解到父親的愛的？由此問引出對于主體段落的進一步探討學習。（約10分鐘）

活動：師反復了解每個小組的討論情況，有針對性地進行輔導。生討論后寫下自己的學習體會，待下次課進行反饋交流。

（四）課堂小結。（約2分鐘）

七、板書設計

上面有提示

八、課外作業

1.朗讀課文；

2.課后練習一、二。

九、課后反思：

任課教師尤國興備課時間：2011.10.10授課班級：40

一、學習目標

1.抓住文中重點段落體會文章思想感情；

2.借鑒本文的寫作方法。

二、學習重點

目標1

三、學習難點

學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情。

四、學習方法

討論法、點撥法

五、教學設想

在交流中領會本文寫作方法，并親自運用于寫作實踐。

六、教學過程

（一）發言交流上次課“合作探究”部分的學習體會（約15分鐘）

（二）生自由朗讀課文，再加深理解課文所表達的思想感情。（約15分鐘）

（三）歸納寫作特點。（約5分鐘）

要點：1.抓住人物形象在特定環境下的特征“背影”細致描寫，表情達意。

2.平實質樸的語言飽含感情。

（四）課堂小結。（約3分鐘）

七、板書設計

略

八、課外作業

圍繞《背影》寫一篇讀后感，題目自擬，字數不少于600字。

九、課后反思：