第一篇：嫦娥奔月優(yōu)秀教學設計

《嫦娥奔月》教學設計

一、導入

（幻燈片空白頁）同學們，你們知道八月十五是什么節(jié)日嗎？（點擊ppt）（中秋節(jié)）對啦，這是一個非常重要的傳統(tǒng)佳節(jié)。那你知道中秋節(jié)都有哪些習俗嗎？（月餅、賞月）你們知道的可真多呀！關于月亮，還有一個美麗的傳說，你們聽過嗎？（豎大拇指，點ppt）看，就是“嫦娥奔月”，（手指這四個字）請大家一起讀——（生齊讀）

二、范讀課文

我們都知道，嫦娥，是中國神話中的月宮仙子，民間也流傳著許多版本的“嫦娥奔月”的故事，《淮南子》《搜神記》等書籍里都有相關的記載。這節(jié)課呀，老師給大家?guī)砹艘粋€很特別的版本，它是根據(jù)世界書局《國語讀本》改編的，十．．分新奇有趣，想看看嗎？其實，它就藏在我們的語文書里，現(xiàn)在請同學們把書翻．．．．到45頁，認真聽老師讀課文，要注意——聽準字音。（教師配樂范讀）

三、自由讀課文

伴隨著音樂，同學們都聽入迷了，神話故事就是這么有魅力！你們也試著讀．一讀，好不好？（點ppt）在讀之前，老師要送給你兩個小提示，仔細看！（讀．．ppt）明白了嗎？好，開始自由讀吧，讀完的同學請你坐正！（表揚幾個）

老師想做個小調(diào)查，通過剛才小組同學的互相幫助，有多少同學已經(jīng)把不認識的字學會了？真了不起，看來，只要多動嘴問一問，動筆記一記，你們就能更快地認識更多的生字。

四、第一部分

如果現(xiàn)在還有的字你不太認識，也不要著急，（點ppt）咱們先來看故事，看看這些變紅的詞語，誰能聲音洪亮地能領大家讀一讀？（每人領讀4個詞語，叫兩人）全都讀對了，真棒！

那誰能完整地把這一部分讀給大家聽呢？（叫1個讀得好的同學）在他讀的時候，同學們要認真聽，尤其要關注這些詞語，一會老師帶你們玩?zhèn)€游戲。

你讀得很好，同學們聽得更好！現(xiàn)在老師把這些詞語都藏起來啦！看看你們能不能把他們一個一個請出來，讓我們一起來讀——

特別準確！給你們點贊！（雙手豎拇指）光會讀還不行，有誰把這段故事真正讀明白了呢？老師還要考考你們！有信心接受挑戰(zhàn)的同學坐正！大家看看，這．一段故事里的兩個重要人物都是誰呀？（先貼后羿，后貼嫦娥）．． 他們是兩個什么樣的人呢？

?（手拿“國王”和“妻子”兩個詞卡）誰會讀這兩個詞？你能把它們分別貼到這兩個人的下面嗎？（上臺貼）大家同意嗎？（同意）（指著詞語演示說一遍）后羿是一位國王，嫦娥是他的妻子。

?（再拿“兇暴”和“善良”詞卡）誰想來讀，誰想來貼？（貼完）你能像老師剛才那樣說一說嗎？（后羿十分兇暴，嫦娥卻很善良。）?（拿“長生不死”和“憂慮”）最后兩個詞啦，誰來試試？

你再來說一句話。（后羿想吃仙藥長生不死，嫦娥卻十分憂慮。）

說得太好了，那你們知道嫦娥為什么憂慮嗎？（生回答完再點ppt，手指屏幕，是啊，嫦娥心里記掛著人民，真的太善良了，誰再來讀讀嫦娥的話）。你讀出了嫦娥的心聲，這就是嫦娥奔月的原因哪！

現(xiàn)在，老師把這一段故事變沒啦，誰能只看黑板上的這些詞語把剛才這一段故事講一講呢？（叫1個好學生）

你可真會講故事！善良的嫦娥后來又是怎么做的呢？讓我們繼續(xù)讀故事！

五、第二部分

（點ppt14頁）“一天晚上，忽然有人喚醒她說……”咦？是誰在對嫦娥說話？（點ppt14，出現(xiàn)問號）

? 如學生猜是神仙——（點ppt15）現(xiàn)在你就這位神仙，請你用神仙的語氣來喚醒嫦娥。

? 如學生猜是XXX——也有道理呀，你來扮演XXX快快喚醒嫦娥吧！嫦娥聽這個人的話了嗎？（點ppt16）誰來給大家接著讀故事？

（點ppt17）孩子們，“霎時間”是什么意思呀？（突然，很快……）（點ppt，嫦娥騰云圖片出現(xiàn)）誰能再來讀讀這句話？

老師手指屏幕讀——這時“她看見一座宮殿，上面題著“廣寒宮”三個大字，門口站著一只白玉兔。”孩子們，如果你是嫦娥，此時你會想些什么？（叫2人）

（點ppt18）是啊，正在嫦娥疑惑的時候，誰來接著讀？（點ppt，仙女出現(xiàn)）一群仙女出來迎接呀，她們會怎樣對嫦娥說呢？（找同學讀仙女的話，2位）

（點ppt19）這個畫面多神奇啊，讓我們男女生合作來讀一次，好不好？全體起立，請男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，男生——開始！（點ppt20）老師把剛才的故事合在一起，（指一下）原來這么長呀！為了讓大家更輕松地講好這段故事，老師今天帶來了一個月光寶盒，里面會有寶典指引我們。（點ppt21，讀ppt內(nèi)容）現(xiàn)在我們就來一個詞語小練兵，（點擊ppt22）認識它們嗎？誰來領讀第一行四個詞語？第二行，誰來領讀？

任務完成，看看寶典接下來的指引——（點ppt23，讀內(nèi)容）快找找那個小信封吧！排完順序的同學已經(jīng)坐好啦，真棒！

（點擊ppt24）看，現(xiàn)在老師把這些詞語送回到故事里啦，別眨眼，變！（點擊ppt25）再變！（點擊ppt26，出現(xiàn)箭頭連線）你發(fā)現(xiàn)了什么？秘密被你們發(fā)現(xiàn)．．啦，原來，這八個詞大有用處，用它們穿針引線，就可以把這段故事講出來啦！

快看看寶典3——（點ppt，老師讀內(nèi)容）

現(xiàn)在，老師把這八個詞語被請到了黑板上，誰能按照它們的指引講講這個故事呢？誰最勇敢，講得還生動，誰就能獲得月光寶盒的神秘大禮！（請你到臺前來，用手指著詞語來講。）

這位同學很好地按照課文給我們講了這個故事，現(xiàn)在難度升級，誰能展開聯(lián)想，把自己想象的畫面也講出來呢？這些詞呀，可以不全用上，誰想來試試？

（拍著他的肩膀說）原來，故事大王在這兒呢！（點ppt）月光寶盒的神秘大禮就送給你啦，（點ppt，金話筒出現(xiàn)）一只閃閃發(fā)光的金話筒！

六、結尾

就這樣，嫦娥為了阻止人民受害，自己吞下了仙藥，從此住進了月宮，這個傳說，就叫作——（貼課題）“嫦娥奔月”。

你們知道嗎，在月宮里有一棵十分漂亮的月桂樹，用這樹上桂花釀成的酒，被譽為天下第一美酒。一會兒呀，樹上的桂花就要飄下來了，每一朵花上都有一個生字，你們有信心把它們都讀準確嗎？（小組輪流回答，拼讀。）

全部通關成功！大家有沒有發(fā)現(xiàn)！就在你們讀詞語、講故事的過程中，已經(jīng)不知不覺把不認識的字都學會了!今天放學回家，咱們就把嫦娥奔月的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？好，下課！

第二篇：《嫦娥奔月》教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《嫦娥奔月》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、學習生字詞語，讀通讀順課文。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。

教學重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學準備：課件

教學過程：

一、賞“月”吟詩，引入新課。

1、投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

（2）思考：課文主要寫了一件什么事？

2、同桌合作，互助識字。

3、學生開火車讀生詞。

4、學生指出容易讀錯寫錯的字。

5、朗讀課文中難讀的句子。

6、匯報交流課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清順序。

1、學生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

3、學生練習分段，概括段意。

4、學生反饋分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。

第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

四、學習第一部分。

1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。

2、小組匯報交流自學情況。

3、學生代表匯報學習情況。

（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。

（2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”

體會：后羿力大無比，神勇非凡。

（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害。”

體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

4、感情朗讀匯報的句子。

五、課堂小結。

分享收獲。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

六、布置作業(yè)。

學生完成作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、有感情朗讀課文。

板書設計：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團圓

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學難點 ：

感受課文的意境美。

媒體設計：

課文錄音、投影片

教學時間：

三教時

板書設計 ：

飛出了 4 嫦娥奔月 飛過了 朝著月亮飛去

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程 ：

一、導入 新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2．指導要點。

詐、值、輝左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

劍的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是提。

輝的.第六筆是豎提。

逼是半包圍結構，要偏右上寫，給走之讓出位置。

焦上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二教時

教學要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

教學重點：

指導學生精讀課文。

教學過程 ：

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待

奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1．指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2．討論：苦難是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的苦難指的是什么?讀第l自然段，注意突出直、實在、無法等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

3．朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把后羿的仙藥弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四處搜尋等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)

磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?、與逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3．教師引讀第5自然段。

4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月等詞寫得很美)

教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去等詞語)

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

第三教時

教學要求：

總結課文，研究寫法；指導復述課文。

教學重點：

指導復述課文。

教學過程 ：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導復述課文

1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述的程序進行復述練習。

四、作業(yè) 練習

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2．照樣子寫詞語，飄飄悠悠

碧藍碧藍

3．朗讀課文，復述課文。

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

活動目標

1、引導幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學重點、難點

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

活動準備

月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

教師小結：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

教材簡析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。

第一課時

教學目標:

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

教學重點、難點及對策:

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。

對策：給予學生充分閱讀的時間。

教學準備: 小黑板

教學過程:

一、導入新課，揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重點理解下列詞語。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。2．指導要點。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能辨別美與丑，善與惡。

教學重點、難點及對策：

重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美。

對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。

教學準備: 課件。

教學過程:

一、聽寫詞語

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學們，說說讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?

嫦娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

教師范讀，學生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

2、讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、布置作業(yè)

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（）輝（）奸（）值（）

貧（）揮（）纖（）直（）

3照樣子寫詞語，飄飄悠悠 碧藍碧藍

4、仿寫：第六小節(jié)

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2、通過課文的具體語言，總結課文，研究寫法；指導復述課文。

教學重點、難點及對策：

指導復述課文

對策：讓學生事先交流復述的方法。

教學準備: 有關練習

教學過程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼戞隙鸬挠嘘P語句。

三、指導復述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語調(diào)讓學生讀課文。

（2）回憶段意，編寫段落提綱。

（3）依據(jù)提綱復述。

指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

4、自由練習，同桌互說。學習評價。指名學生先進行復述和評價的示范。教師必要的示范可以幫助學生用適當?shù)恼Z調(diào)進行。

5、小組嘗試復述。進行評價，每一個學生都有一個合理的評價。

6、指名演復述。

四、作業(yè)：

小報：關于月亮。

板書設計

嫦娥奔月

后羿：力大無比（登上 運足 拉滿）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）

勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不及待、威逼）

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第三篇：《嫦娥奔月》教學設計

《嫦娥奔月》教學設計

知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀文，復述文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解文內(nèi)容，能給文分段，并歸納段落大意。

2、借助文具體的語言材料，感受文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重點： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。

教學難點： 感受文的意境美。

媒體設計： 文錄音、投影片

教學時間： 三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順文。

能力目標：初讀文，整體感知文內(nèi)容；能給文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀文

1、學生自讀文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀文，不足處及時指導練習。

（3）討論文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結。

第一段：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講文。

師：列小標題，我們是把文讀短了，這是本領；讀完文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀文，復述文。

能力目標：

精讀文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回里去，把文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二事情是關鍵，這事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們后完成。

第四篇：嫦娥奔月教學設計

10、《嫦娥奔月》第二課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文中嫦娥美麗善良的形象，培養(yǎng)學生善良、維他人著想的思想品質(zhì)。

重點難點：

1、抓住重點語句，理解課內(nèi)內(nèi)容。

2、感受嫦娥美好的品質(zhì)，收到熏陶。教學流程：

一、復習舊知

導入語：《嫦娥奔月》是個神話故事、民間故事，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團圓三個部分，嫦娥美麗善良，后羿神勇無比，逢蒙奸詐貪婪。】

二、設問導讀

1、出示問題：

自讀第一二部分，邊讀邊想，后羿、嫦娥、逢蒙分別是怎樣的人？用不同的線條畫出文中有關語句，談談你的理解和感受。

2、學生自學，小組交流

三、展示點評

1、后羿：神勇無比、為民造福

【后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖”一口氣射下了九個太陽。】 【他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”】 【天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬到大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。】

動作描寫、語言描寫 指導朗讀

四、重點突破

1、嫦娥：美麗善良、機智勇敢、正直無私、為民造福 【她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。】

【讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？】改陳述句

【于是，她便機智地與逢蒙周旋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。】

指導朗讀第5自然段

2、逢蒙：奸詐貪婪（狡猾虛偽、貪得無厭）【他一心想把后羿的仙藥弄到手。】

【逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。】 【逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。】

3、指導朗讀6自然段，感受夜空的美麗。理解詞語：飄飄悠悠（在空中輕緩地浮動。）（飄飄悠悠、灑滿銀光、碧藍碧藍、一輪明月）

4、指導讀7自然段，讀出后羿尋找妻子時的急切心情。（焦急地沖出門外、連聲呼喚）

5、口語訓練：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向了那凄冷的月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說些什么？請把你所想的寫下來。

6、自讀8自然段，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑恐笇Ю首x，讀出對嫦娥的思念之情。

五、指導復述課文。

a)指導說說課文三個部分的段落大意。

b)復述練習。（自我復述，同桌互述，指名復述）

六、拓展練習

1、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所敘，只是其中之一。第二版本：嫦娥過不慣清苦生活，偷吃不老仙藥飛上了月亮。

第三版本：嫦娥為了讓丈夫排除雜念，全心為百姓服務，吞吃仙藥而去。

2、推薦閱讀：《封神演義》、《牛郎織女》、《精衛(wèi)填海》、《神話成語》等與神話有關的故事。

第五篇：嫦娥奔月教學設計

《嫦娥奔月》教學設計

【《嫦娥奔月》（語文五年級上）】 【教材簡解】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

【目標預設】

知識與技能：

1、學會5個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。

【重點難點】

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【設計理念】《課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在教學中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓練學生的想象能力和語言感受能力。

【設計思路】

一、研讀文本，找準切入點。

故事中的三個人物不是獨立的，先要用一根紐帶將三個人物串聯(lián)起來：后羿得到仙藥，嫦娥保護仙藥，逢蒙強搶仙藥，同時仙藥又是一塊試金石，試出人物的性格和品質(zhì)。我覺得仙藥在文章中是一個很好的切入點，它牽動全篇，把三個人物有機組合，為讓人物品質(zhì)再次出現(xiàn)，為此我圍繞仙藥設計了一個統(tǒng)領全篇的主問題：我（敬重、敬畏、憎恨），因為。（仙藥）后面說明的原因要圍繞仙藥展開。在這個環(huán)節(jié)中，學生的學習自主性得以體現(xiàn)，同學們對自己感興趣的人物表達著獨特的感受、體驗和理解。

二、填補空白，尋求發(fā)散點。

本課我抓住“經(jīng)常接濟”作為發(fā)散點，先讓學生談談什么叫“經(jīng)常接濟”，然后想象嫦娥會怎樣接濟鄉(xiāng)親們。為了讓學生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結合生活實際，拓寬學生的思維。在發(fā)展語言的同時，也培養(yǎng)了思維能力，學生理解了接濟，感受到了嫦娥的善良。在第5自然段的教學中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等詞語作為發(fā)散點，激活學生的想象力和創(chuàng)造潛能，重視學生的情感體驗，利用自己的積累具體明確文從字順的表達自己的意思，放手讓學生把嫦娥智斗逢蒙的故事講生動，輕松完成第5自然段的復述。

三、讀寫結合，形成整合點。

在學完故事后，為了幫助學生深化對故事內(nèi)容的理解，我設計了一個讀寫結合，為故事中的三個人物制作人物卡片，教給學生制作，進一步發(fā)展學生語言，表達自己對人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受，帶動練讀。

【教學過程】第一課時

一、吟詩嘆月，引入課題

1、旁白：同學們，老師將在黑板上寫一個字，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（見附件3）

2、提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關的節(jié)日——中秋節(jié)。關于月亮，關于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀。

二、小組學習，檢查預習，交流預習學案

大家已經(jīng)預習過課文了，請小組內(nèi)展示一下預習的情況，三、匯報交流，全班展示

1.出示詞語，指一小組進行匯報 2.預習學案第二題填空。3.預習學案第三題填空。4.匯報交流，篩選問題

1．交流解決部分問題。篩選出不能解決的問題。

四．合作探究：

（一）出示導學案，學生自讀感悟，做批注

默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）小組學習，合作探究。

1．故事中出現(xiàn)了哪些人物？分別從課文中找出體現(xiàn)人物特點的語句。2.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙穑?/p>

要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

（四）全班交流分享（相機出示相關語句）1．關于“嫦娥”（美麗善良、機智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

a相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）b想象嫦娥會怎樣接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親。C指導朗讀。（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。”

a啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指導朗讀

（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。” a談談嫦娥的機智勇敢 b指導朗讀

2、關于“逢蒙”（奸詐貪婪）

出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。” a談體會，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會逢蒙的奸詐貪婪。b指導朗讀。

3、關于“后羿”（力大無比、為民除害）

“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

過渡：后羿不但力大無比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來？

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）

4、再讀嫦娥奔月一段文字，體會。

五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？

2、學生自主想象

3、自主交流

六、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。

【板書設計】

10、嫦娥奔月

嫦娥 美麗善良 機智勇敢 逢蒙 奸詐貪婪 虛偽自私 后羿 力大無比 為民除害

《嫦娥奔月》預習學案

一、我會讀

威逼 周旋 接濟 疾步敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 逢蒙 貪婪 凝望 企盼 焦急 一口吞下 假裝生病

皓月當空 一丸仙藥 百寶匣 迫不及待 翻箱倒柜

二、我知道

本課是一篇（）故事。講了（）的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下（）的故事，贊揚了嫦娥（）、（）的品質(zhì)。

三、按課文敘述的順序?qū)⑾铝性~語填在括號里。

嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙

（）→（）→（）→（）→（）

四、我質(zhì)疑

在預習的過程中你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《嫦娥奔月》課堂檢測

一、讀拼音寫詞語。

wēi bī jiān zhà tān lán qǐ pàn níng wàng（）（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）奸（）詐（）焚（）揮（）濟（）汗（）

三、在括號里填上合適的詞語。

解除（）機智地（）（）的祝福 接濟（企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（四、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。正月初一 元宵節(jié) 正月十五 重陽節(jié) 五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 新春佳節(jié)

五、你還知道哪些神話故事，把它們編輯成故事，講一講。））