第一篇：ie ue er評課稿

ie ue er評課稿

《ie ue er》是拼音教學中學習復韻母的其中一課，聽了葉老師這節活潑有趣的課后，我感到葉老師在教學中，從學生的實際動身，從學情動身，循序漸進，落實知識點，化解難點。在這節課里我看到葉老師那扎實的教學功底，她的語言兒童化,親切自然,這節課不像是一節公開課，而像是葉老師一節常態課，自然而流暢，整堂課有許多值得我學習的地方，下面我就簡單地談談自己的粗淺感受吧！

一、循序漸進，梯度教學由淺入深

由于本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目的的學習內容，每一個環節都必需緊緊相連，環環相扣。教學時，葉老師先部署了聲母、韻母復習，引入復韻母的教學，在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節，利用音節進行組詞說話練習，利用多媒體課件看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

二、練讀是學生學好拼音的基礎。

本節課老師采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀、男女生讀、不會讀的跟著讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，充分體現了學生是學習的主體。

在短短一個多月里，葉老師能讓剛上一年級孩子規矩的坐在錄播室里上課，平時是下了不少的功夫，如果在這節課里挑骨頭的話，我想就是再創設一些有趣的游戲情境。尤其是學到最后一個韻母時，學生的注意力開始不集中，單靠圖片開始不能滿足他們的需求的。所以這時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲，可采用拍手記憶法、摘果子讀字詞游戲、擺字母等等的做法。

如果在這節課里嘗試運用自主合作的學習方式的話。我想在教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法。如在教學復韻母ie時，老師范讀，學生聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，從中發現規律，并運用規律學習其它的復韻母。在這一環節中，教給了學生學習方法，初步培養了學生自主學習的能力。學完全部的復韻母后讓小組互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給組員聽，滲透合作學習的意識。當然這是我一些不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。謝謝！

第二篇：ieueer教案

ie üe er

名師教學設計片段

◆趣味學拼音（ie、üe、er）（教學重點）師：這三位新朋友（ie、üe、er）很高興認識大家，瞧！它們出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和它們見個面吧！（課件出示）

師：這三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它們去大森林里玩了，結果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫它們找到自己的好朋友，好嗎？（課件出示《找朋友》的視頻）

師：誰做得最好，誰就能拿卡片來幫它們找朋友！（師分發帶e、i、ü、r的卡片到學生的手里，讓學生來找朋友。）

師：找朋友有個要求，見到朋友要有禮貌，要握手，唱歌要唱得動聽，能做到嗎？

生：能。

師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！

（生跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學找朋友。）

師：這幾位小朋友真厲害呀！他們很快就找到了自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？ 師：獎勵小花帽。

生：小帽子應該送給e，因為e在其他幾個韻母中都出現了，所以應該送給e。師：你真是一個聰明的孩子！

師：我們幫韻母寶寶找到了三位新朋友，也給它們帶好了小帽子，現在我們就把它們送回家吧。瞧！月亮姐姐很熱情，它邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？哦！是雞媽媽，它嫌小魚的帽子太高，擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢！（課件出示）

生：匯報（小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü）。師：這下雞媽媽就可以帶著üe寶寶去做客了。我們開火車帶它去好嗎？（生開火車讀，男、女分讀。）

師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，它們說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢？

生：小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。

師：我們來看看，脫了小帽ü就可以走了嗎？瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著它們去做客吧！（生男、女分讀，齊讀，個別讀。）

師：我們來看看它還邀請了誰？課件出示。生：n、l。

師：小ü還邀請了聲母媽媽n、l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否符合要求。哦！符合，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送它們去做客吧！（生練讀、小組比賽讀、齊讀。）

師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，它們很高興！它們還給你們帶來了幾份大禮呢！你們想要嗎？ 生：想要！

賞析：創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生了新的意義，從而初步培養了學生的探索意識；老師先扶后放，授之以漁；通過指名讀、學生領讀、男女生比讀等方式拼讀，使學生興趣盎然；通過巧妙的語言，充分讓學生拼讀，使學生由被動地接受學習，轉變為主動的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力。

第三篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

羅莎

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過情境創設，讓學生積極主動地學會整體認讀音節ye、yue。教學重點： ieueer的發音及書寫。教學難點： er的發音。教學準備： PPT多媒體課件

一、情境導入，復習鞏固。

1、復習舊知：我們認識了許多的拼音朋友，還和一些復韻母也做了好朋友。看，我們的復韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認讀復韻母：（大屏幕出示學過的6個復韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ieueer 和整體認讀音節ye、yue。

今天，老師還要帶我們的同學，去認識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

(一)學習ie

1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

今天我們認識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復韻母ie）

2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

3、跟老師讀，注意老師的口型。

4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？ 學習整體認讀音節ye

過渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

ie的媽媽在很遠的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

（2）小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

（3）媽媽終于認出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認讀四聲）。

（二）學習üe和整體認讀音節yue

1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調。我們一起來讀一讀吧！

2、多種形式閱讀。

3、學習整體認讀音節yue 咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭啊），同學們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

（3）誰來讀讀這個音節？（認讀 yue）

（4）yue想帶聲調帽子，老師考考你，聲調帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因為e在u的前面）

（5）我們一起來讀一讀帶了聲調帽子的yue吧。

(三)學習er

1、現在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

2、我們的第三個新朋友出現了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調的。

（1）出示er.（2）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

4、學習四聲：

（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、回顧小結。

今天我們認識了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我們的新朋友讀給爸爸媽媽聽，好嗎?

四、總結寫字。

1、同學們，你們想寫一寫我們的新朋友嗎？（大屏幕出示）仔細觀察,并說一說它們的占格位置，拿出本子寫一寫，帶了聲調帽子的新朋友吧。

2、老師巡回檢查，發現問題及時糾正。

五、結束。

第四篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教材分析：

本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節。教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀

我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本1里練寫。

第五篇：ieueer教案

ie üe er教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節ye、yue。學習聲母和復韻母組成的音節，能準確拼讀。

3、認識8個生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養觀察和表達的興趣及能力；體會課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。難點：er的發音。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、創設情境，復習舊知

小朋友們，我們在拼音王國里已經游玩了1個多月。今天的拼音王國里特別熱鬧，發生什么事情啦？原來啊，是老國王決定帶著大家去美麗的海島旅游。你們想跟字母寶寶們一起去旅游嗎？可是，老國王提出了難題來考大家，你們有沒有信心通過考驗？

難題一：（出示：i-yi； ü-yu）會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關難題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（闖過了第一關，看看老國王的第二關是什么難題）

難題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領？

1、請小老師帶讀

2、說說ü上兩點省略的秘訣是什么？——小ü見到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。難題三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二關也闖過去了，現在，老國王叫出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性！

1、開火車認讀、打招呼

2、說說發復韻母的時候，口形是怎樣的？——口形有變化，要快速滑動。（以ai為例）

二、學習復韻母ie，練習拼讀

過渡：小朋友們成功地通過了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。恩，準備好了嗎？好，我們飛機起飛了。飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，來到了美麗的海島。瞧，我們一下飛機，就看到了什么？

（出示：椰子樹）這椰子樹里面就藏著我們今天要認識的新朋友——ie（卡片）

一個字母寶寶很頑皮，看到椰子樹就忍不住了，跑過去爬樹。老國王看見了，急得大叫“小ei，小ei，快下來，爬樹很危險。”可是，字母寶寶卻沒有理它，繼續往上爬，為什么呀？（原來呀，是老國王認錯了，爬樹的是我們今天要認識的新朋友ie）板書：ie

1、怎么讀準ie的名字呢？由老師來做介紹人，介紹一下好不好？那你們要豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛看看老師的嘴巴。

范讀講解：老師先發i，（你們也把口形擺出來，老師來看看誰的小嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie 開火車跟新朋友打招呼；齊讀

2、我們小朋友已經跟新朋友ie打過招呼了，它跟我們以前認識的ei像不像？（出示ie-ei）難怪連老國王都認錯了。你們有沒有什么辦法，來幫老國王記清這兩個朋友的名字？

老師想出了一個辦法來記住它們，要聽聽嗎？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、現在，給ie戴上帽子，還認識嗎？先說說帽子要戴在誰的頭上？（出示：有a在，給a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）開火車、指名讀

4、摘椰子游戲——聲母d、t、n、l跟復韻母ie拼讀 我們小朋友已經認識了新朋友ie，幾個聲母寶寶也跑過來，跟ie打招呼，組成了新的朋友。現在我們去打個招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名讀——小組賽讀）

三、學習復韻母üe，練習拼讀

過渡：字母寶寶們在美麗的海島上玩的可開心了，不知不覺中就已經到了晚上。瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——板書：üe。

1、范讀，學生說說口形變化，先發什么，再滑向什么？

2、開火車打招呼、男女賽讀

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車讀、指名讀

4、晚上，柔和的月光、星光灑在島面上，比白天還要漂亮。聲母寶寶跑到陽臺上，跟新朋友一起玩耍。它們還邀請我們小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戲呢。

①（出示拼讀音節：nüe lüe jue que xue）指名讀，范讀跟讀，小組賽讀 ②哪位小朋友的眼睛最亮，發現這5個音節有什么不同的地方？——üe ③小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。üe見到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、學習整體認讀音節ye、yue 過渡：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe忍不住想去沙灘玩，但是老國王卻不允許，他說：沙灘太危險了，沒有大人的陪伴，不準去！

1、ie想了一會，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子來——板書ye

2、誰會讀？講解：發音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員。（齊讀）

3、戴上帽子還認識嗎？（出示四聲）開火車（橫）、齊讀、指名組詞（椰子的ē 爺爺的yé 田野的yě 樹葉的yè）

4、ie開開心心的走了，留下üe，它傷心地哭了。這個時候，大y聽到了哭聲，走了過來說，“快別哭了，我來帶你去玩”。üe一聽，笑了起來，拉起大y的手，趕緊把眼淚擦掉，開開心心的走了。——板書yue（說說üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你還認識嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

6、戴上帽子還認識嗎？(出示四聲)再來開一組橫火車、指名組詞

五、小結，指導書寫

1、說說我們今天剛認識的兩個復韻母朋友的組成？（有時間抽讀卡片）

2、老國王帶我們小朋友去美麗的海島旅游，我們把這幾個新朋友的名字寫下來，送給它好不好？我們可別小看了這幾個字，想要寫好挺難的。仔細看老師寫：在四線格中住幾樓？寫的時候注意什么？

3、范寫，學生在抄寫本里練寫。

第二課時

（一）復習檢查。

1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

2、找整體認讀音節。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

3、拼讀音節。

（二）拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

（三）教學特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、讀一讀，用音節口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

（五）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？