第一篇：小學五年級音樂《編花籃》教學設計

課題：《編花籃》

教學目標：

1．能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；

2．在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；

3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。

教學重難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

德育滲透：

媒體使用：

課件 錄音機

教學過程：

一、組織教學

聽音樂進教室，師生問好。

二、學習新課

激趣導入：

1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學生自由演唱民歌。如： 湖北民歌：山路十八彎

陜北民歌：南泥灣

東北民歌：回娘家

三、學習《編花籃》

1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認為哪一句最有特點?

2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂器三弦（民

族彈撥樂器）。

4．理解歌詞

(1)錄音范唱歌曲。歌曲表現了什么內容?

(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

5．進一步學唱歌曲旋律

(1)引導學生用La演唱歌曲旋律。

(2)再次聆聽，默唱歌詞。

(3)學習演唱歌詞。

(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

(5)正確、完整地演唱歌曲。

引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。

(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發學生的演唱熱情。

(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。

四、拓展部分

1．創新表現歌曲

(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。

(2)用不同的形式為歌曲伴奏。

2．欣賞舞蹈《編花籃》

五、小結

板書設計：

教學反思：

第二篇：五年級音樂下冊《編花籃》教案

五年級音樂下冊《編花籃》教案

情感目標：能用活潑的情緒、優美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；

能力目標：聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。

知識目標：在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；

教學重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學準備：

多媒體、手風琴

教學方法

聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式、對比法……

教學過程：

一、激趣導入

．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。

教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?

2．學生自由演唱民歌

如：湖北民歌：山路十八彎

陜北民歌：南泥灣

東北民歌：回娘家

二、學習《編花籃》

．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

教師：你認為哪一句最有特點?

2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句

3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4．理解歌詞

錄音范唱歌曲。

歌曲表現了什么內容?

描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。

師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。

了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

．進一步學唱歌曲旋律

引導學生用La演唱歌曲旋律。

再次聆聽，默唱歌詞。

學習演唱歌詞。

教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

正確、完整地演唱歌曲。

引導學生準確表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。

觀賞牡丹花圖片，激發學生的演唱熱情。

完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

．創新表現歌曲

采用不同演唱形式演唱歌曲。

用不同的形式為歌曲伴奏。

2．欣賞舞蹈《編花籃》

四、小結

第三篇：《編花籃》教學設計

《編花籃》教學設計

《編花籃》教學設計1

設計意圖

訓練部頒布的《幼兒園訓練指導綱要（試行）》健康領域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動，培育幼兒參與體育活動的愛好和習慣，增加體質，提高對環境的適應力量“、“在體育活動中，培育幼兒頑強、英勇不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的看法“。依據大班年齡特點開展戶外體育活動《編花籃》。目的不僅僅是增加幼兒的體質，更大的價值在于通過體育熬煉，進展幼兒各方面的力量，促進其身心和諧進展。

活動目標：

1、通過嬉戲增加幼兒的腿部力氣。

2、讓幼兒在嬉戲中體驗歡樂，培育幼兒相互合作、團結友愛的精神。

活動預備：

兒歌（編花籃）、場地。

活動過程：

一、導入活動——熱身運動

幼兒隨著音樂做腳部運動（墊腳、踏步、跳）。

師：用你們的小腳跟我一起做運動吧！

二、基本過程

1、談話引出

師：你們喜愛玩嬉戲嗎？你們用腳玩過嬉戲沒有？都玩了一些什么嬉戲？

師：今日老師要和你們一起玩一個嬉戲，名字叫《編花籃》。

2、復習兒歌（活動前已經學習此兒歌）

幼兒隨著老師念一次兒歌

師：那現在我要請我的好伴侶一起來玩這個嬉戲了，小伴侶們聽好了、看好了。

3、老師示范講解

師：首先，你需要找到兩個好伴侶，你們三人手拉手圍成一個圓圈，然后大家一起伸出你們的右腳。我先彎起我的右腳搭在我的手上，然后請我左邊的伴侶勾起他的右腳搭在我的腳上，接著請最終一個伴侶勾起他的右腳搭在其次個伴侶的腳上，最終大家松開手，我把腳搭在最終一個伴侶的腳上，這樣，花籃就編好了，現在我們開頭轉起來了。（師邊念兒歌邊轉跳）

4、示范與指導

請幼兒進行示范，老師進行指導。

5、請幼兒說一說。

你在編花籃當中遇到了什么困難，怎樣才能把花籃編的更堅固。（腳肯定要搭牢，三個小伴侶都不能放開腳）

6、幼兒嘗試編花籃。

三、嬉戲：我最棒

1、把全班幼兒分成三人一小組，看哪一組的小伴侶堅持得最久，哪組小伴侶就勝出，為最終勝出的小伴侶發小紅花。

2、嬉戲反復進行。

四、放松活動

師生隨著音樂表演歡樂的圓圈舞。

《編花籃》教學設計2

教學目標

1、能用歡快、活潑的心情，美麗、悅耳的聲音，精準地演唱歌曲，表達人們對美妙生活的憧憬；

2、在感受、體驗、實踐等一系列教學活動中，感受河南民歌的風格特點，進一步了解民歌的創作方法，拓寬同學的民族音樂文化視野；

3、激發同學喜愛地方音樂，培育同學對民族音樂的寵愛；

教材重、難點

1、引領同學充分挖掘歌曲的旋律特點，歌詞特點，把握好歌曲的風格特點；

2、在多種教學活動中，激發同學對民族音樂的寵愛；

教材分析：

《編花籃》是一首具有鮮亮地方顏色的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美妙生活的執著追求。

歌曲為一段體結構，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。

基本流程：

導入新課——整體感知——自學指導——檢查點撥——探究規律——鞏固創新——拓展提高

教學過程：

一、激趣導入

1、傾聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導入歌曲；

師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會的民族唱歌家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動了在座的各國聽眾。（共同觀賞）

師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的.。”正因如此，我們的民族音樂感動了世界人民，今日我們學習一首河南民歌《編花籃》在奧運會來臨之際向世界人民展現我們的民族文化。

（設計意圖：激發同學對民族音樂的喜愛，引導同學領會地方民族音樂的魅力）

二、學習歌曲

（一）感受、體驗（整體感知歌曲）

1、傾聽范唱

初步感受歌曲的速度、韻味

2、自學歌曲

A、隨錄音心中默唱歌曲

B、隨琴輕聲演唱歌曲

C、老師助學

（解決同學自學難點）

D、同學隨琴完整演唱

（設計意圖：提高同學的音樂整體感知力）

（二）感受、實踐（探究規律）

1、旋律特點

A、下劃音的用法（與方言結合）

老師演唱兩種唱法，同學對比傾聽

B、裝飾音及多次出現的217旋律

同學隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。

（師總結：下劃音、裝飾音的用法，是河南民歌的旋律特點）

2、歌詞特點

A、襯詞的用法

師：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運用了一些規律性的創作方法，如：襯詞的用法，使其更加具有地方特色

（師生共同演唱襯詞樂句）

B、押韻

讓同學朗讀歌詞，引導其發覺歌詞的創作方法

（師總結：襯詞和押韻是我國民歌創作的主要特點）

3、完整演唱歌曲，更充分體現歌曲的風格、特點

（設計意圖：引導同學在不斷探究過程中把握肯定的音樂規律）

（三）、鞏固、創新、實踐（歌曲處理）

1、激發同學運用不同的方式創新表現歌曲

A、運用不同速度演唱歌曲；

B、運用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；

C、為歌曲^xxx樂句配二部

（以豎笛為學具，進行聲部協作）

2、師生共同實踐

（設計意圖：培育同學求異思維及創新意識）

三、學問拓展

（一）、了解河南豫劇

1、觀賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

2、介紹河南豫劇聞名表演藝術家常香玉鮮為人知的故事

3、集體隨錄象片段學唱河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

（二）了解河南器樂曲

師：河南地區地方音樂相當豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。

老師彈奏河南箏曲《河南八板》讓同學在無窮的回味中結束本課。

（設計意圖：拓展同學音樂文化視野，激發其對河南地方音樂的寵愛）

《編花籃》教學設計3

教學時間：

1課時

教學內容：

教材第十冊第六課《編花籃》

教學目標：

1、能用活潑的心情、美麗的聲音，精準地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美妙生活的追求與憧憬；

2、在演唱《編花籃》的過程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；

3、傾聽不同版本的《編花籃》，在觀賞過程中即興參加音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生愛好。

教學重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，精準演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學過程

一、情境導入

1、教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，同學觀賞。

老師：這首歌曲的名字是什么？它屬于什么類型的歌曲？

2、同學自由演唱民歌。

（設計意圖：從同學熟識的民歌入手，激發其對民歌的學習愛好。）

二、寓教于樂

學習《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老師：你認為哪。一句最有特點？

2、學唱歌曲中最具地方特色的樂句。

（提示：第一小節帶有河南方言的顏色，演唱時留意前倚音時值很短，四分休止符休止半拍；方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。）（提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相像，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。）

3、再次傾聽范唱，跟唱前兩小節和最終兩小節，并介紹伴奏樂器三弦。

4、趣味理解歌詞。

（1）老師聲情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表現了什么內容？）

（2）師生協作，用接龍的形式朗讀歌詞。

（3）了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

（設計意圖：強調襯詞和押韻，使同學了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。）

5、進一步學唱歌曲旋律。

（1）引導同學用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次傾聽，默唱歌詞。

（3）學習演唱歌詞。

（提示：老師準時訂正同學演唱不精準的樂句。）

（4）教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導同學精準表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣賞課件牡丹花圖片，激發同學的演唱熱忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、制造表現

老師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、對比觀賞和張也演唱的《編花籃》，從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。

2、創新表現歌曲。

（1）采納不同演唱形式演唱歌曲。

（2）聲勢合作為歌曲伴奏。

（設計意圖：培育同學合作意識，激發同學參加表演的主動性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。）

四、完善結課

老師：同學們，盼望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

《編花籃》教學設計4

設計意圖

編花籃、跳房子、跳皮筋、打沙包……兒時的嬉戲多需要身體和頭腦相協調，現在的孩子倒是早早地學會了各種PAD、手機的運用，卻失去了到戶外玩耍的歡樂。因此，依據大班年齡特點設計了體育嬉戲《編花籃》。嬉戲需和小伙伴用腿搭建，共同合作來完成。不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也熬煉了他們的運動技巧，激發對體育運動的愛好與喜愛。同時培育幼兒機靈英勇、堅韌堅韌的性格。

活動目標：

1、學習兩人用腳編花籃，練習單角跳，進展平衡、協調力量。

2、探究與同伴用身體各部分編花籃的方法，溝通、遷移自己的閱歷。

3、努力完成嬉戲圈過程，克服困難，堅持到最終，體驗合作勝利帶來的愉悅。

活動預備：

1、編制的花籃一個，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂磁帶或CD，CD機一臺。

活動過程：

1、隊列練習。

引導幼兒練習開花走、左右分隊走，在隊列改變中聽口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探究用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發幼兒與同伴結伴，鼓舞幼兒用我們的小手或小腳編花籃。

——請幼兒溝通編花籃的不同的方法。

3、嬉戲：編花籃。

——兩名老師示范用腳編花籃，觀看將兩只腳鉤在一起編成花籃的動作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，老師進行個別指導。

——老師出示花籃念兒歌，最終將紅色的花朵放在花籃里，變成一個紅花籃。

——兩名老師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領幼兒一起玩編花籃，練習有節奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃競賽，比一比哪一組小伴侶能堅持單腳跳玩嬉戲。

——出示黃花，引導幼兒仿編兒歌，玩編花籃的嬉戲。

4、音樂舞蹈：

師生隨著音樂表演歡樂的圓圈舞。

《編花籃》教學設計5

教學目標：

1、能用活潑的心情、美麗的聲音，精準地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美妙生活的追求與憧憬；

2、在演唱《編花籃》的過程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；

3、傾聽不同版本的《編花籃》，在觀賞過程中即興參加音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生愛好。

教學重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，精準演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

教學預備：

電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘漂亮的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適開心。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，采納重復和改變重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一揮而就。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發著中原泥土的芳香，深受人們的寵愛。

教學過程：

一、激趣導入

1、教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，同學觀賞。

老師：這首歌曲的名字是什么？它屬于什么類型的歌曲？

2、同學自由演唱民歌。

（設計意圖：從同學熟識的民歌入手，激發其對民歌的學習愛好。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家）

二、學習《編花籃》

1、初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老師：你認為哪一句最有特點？

2、學唱歌曲中最具地方特色的樂句。

（提示：第一小節與最終一句帶有河南方言的＇顏色，演唱時留意前倚音時值很短，方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。）

（提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相像，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。）（師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處！）

3、再次傾聽范唱，跟唱前兩小節和最終兩小節，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。

4、趣味理解歌詞。

（1）老師聲情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表現了什么內容？）（描寫了一群農村姑娘為上山采摘漂亮的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）

（2）師生協作，用接龍的形式朗讀歌詞。

（3）了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。

（設計意圖：強調襯詞和押韻，使同學了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創作的特點之一。）

5、進一步學唱歌曲旋律。

（1）引導同學用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次傾聽，默唱歌詞。

（3）學習演唱歌詞。

（提示：老師準時訂正同學演唱不精準的樂句。）

（4）教唱難點樂句，強調附點和下滑音。

（5）正確、完整地演唱歌曲。

（提示：引導同學精準表現出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣賞課件牡丹花圖片，激發同學的演唱熱忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

老師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。

1、創新表現歌曲。

（1）采納不同演唱形式演唱歌曲。

（2）聲勢合作為歌曲伴奏。

（設計意圖：培育同學合作意識，激發同學參加表演的主動性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。）

2、觀賞舞蹈《編花籃》

（設計意圖：了解民歌的多種表現形式。）

四、小結

老師：同學們，盼望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

《編花籃》教學設計6

學習目標：

1、把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成細心制作的良好習慣，培育同學喜愛生活的情感。

重難點：

1、把握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具預備：小花籃

學習方法：觀看、爭論，小組合作動手制作法

教學過程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今日老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精致的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展現給同學們看，這是老師自己動手編的。

3、展現各具特色的美麗的小花籃，激發同學的學習愛好。看到這些精致的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

板書課題

設計意圖[愛好是同學的動力之源，此處激趣的目的就是要引起同學行為沖動，讓其呈現出行為欲望。

二、觀看，爭論，探究新知

1、師把自制的花籃每組分發一個，請同學首先從外觀上觀看花籃，然后動手拆花籃。要求同學自己仔細觀看：

（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓舞同學細心觀看大膽拆開）

2、各小組爭論花籃的組成部分和制作方法。

3、同學匯報觀看爭論結果。

4、老師在同學匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設計意圖[鼓舞同學大膽探討花籃的制作方法，并從觀看中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。留意引導同學測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數學學問應用到勞動課中，體現學科間整合。

三、合作享受制作歡樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應留意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展現臺）

①制作時比一比哪個組分工合理，進展順當。

②制作后比一比哪個組作品最美麗、最有創意。（老師要強調合作的重要性，鼓舞有創意）

〈2〉留意用法刀具平安性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

3、師巡察，關心困難生，隨時參加同學的活動中去，評價同學的制作行為，鼓舞同學良好的勞動習慣，給同學們供應裝飾物，讓花籃更完善。

（三）活動預設：

同學在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師準時賜予教導。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡察過程中，評價表揚C種方法，鼓舞同學提高效率。

3、同學在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應賜予鼓舞。

4、同學在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓舞生用B種方法，由于這種方法盤繞速度快些。設計意圖[制作過程有分工有合作，體現自主合作的學習過程，設置五個小組激發同學勞動情趣，培育集體榮譽感。老師的參加體現師生間的互助合作關系]

四、成果展現

1、小組派出代表展現自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、同學評價：說說你最寵愛的作品，要說出緣由。

3、同學們評比優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。

（2）對其它作品抓住優點賜予確定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要擅長發覺賜予確定）

（3）評出優秀作品，進行嘉獎

設計意圖[讓同學介紹制作過程和談勞動后的感受，事實上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培育同學喜愛勞動的切入點。生生互評及老師評價充分利用了評價功能，從而規范了同學的勞動行為，對同學的熱忱也是一種鼓舞。

五、課堂小結

同學們，你們覺得編織好玩嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親自的杰作，她肯定會喜愛！課外舉辦一個“送給我最友愛的媽媽”編織展覽。

設計意圖[結合生活實際，鼓舞同學把課內所學學問向課外延長，同時也給同學一個充分利用課外資源的機會，從而養成勞動習慣。

第四篇：《編花籃》教學設計

《編花籃》教學設計

教學目標：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

重點：掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。難點：了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。課前準備：

教師：多媒體課件、小花籃，各色卡紙。學生：紙棒、藤條、剪刀、膠水等。教學過程：

一、激趣引入。

1、播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一份小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3、多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題。【設計意圖】興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。

二、觀察，討論，探索新知。

1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）、花籃由幾部分組成。

（2）、各部分怎么做。（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、學生匯報觀察討論結果。

4、老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由

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籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

【設計意圖】鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數學知識應用到勞動課中，體現學科間整合。

三、合作享受制作快樂。（放輕音樂）

1、師強調在制作過程中應注意的問題：

（1）、全班分五個小組進行評比。（分設五個展示臺）制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）

（2）、注意使用刀具安全性，保證室內衛生。

2、制作：

（1）、小組同學分工制作花籃的各部分。

（2）、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

（3）、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

3、活動預設：

學生在動手制作過程中可能：

（1）、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

（2）、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

（3）、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應給予鼓勵。

（4）、學生在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。

【設計意圖】制作過程有分工有合作，體現自主合作的學習過程，設置五個

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小組激發學生勞動情趣，培養集體榮譽感。教師的參與體現師生間的互助合作關系。

四、成果展示。

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價。（1）、評價最佳作品。

（2）、對其它作品抓住優點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發現給予肯定）

（3）、評出優秀作品，進行獎勵。

【設計意圖】讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。

五、課堂小結。

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

【設計意圖】結合生活實際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養成勞動習慣。

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第五篇：《編花籃》教學設計

五年級音樂《編花籃》教學設計

授課內容：人教版五年級音樂下冊第一課《編花籃》

教學目標：

1．學唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2．通過貫穿于教學過程的音樂游戲，使學生了解音樂可以更好地表現游戲及游戲的情緒。

3．在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活，使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。教學重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

課時安排： 2課時 教學過程：

一、導入新課

同學們花是我們人類的好朋友,它把我們生活的空間裝扮的更加美麗,在我國的河南省有全國聞名的洛陽牡丹,今天老師想帶領大家走進河南，感受那里的意蘊風情，現在就讓我們瞧瞧那兒的風景吧!畫面結束:師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、新歌教學 1．聽賞歌曲

（1）聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭。

師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等。

（2）師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節拍。師:從歌詞中你聽到了什么？

師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情，先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!3．哼唱旋律,解決難點 師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“嚕”“啦”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別 師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現在請同學們用“lu”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。

5．處理歌曲的感情

師:小朋友學得真快,現在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從同學們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

課堂延伸—小香玉、河南豫劇、樂器、河南話特點總結。

三、載歌載舞,鞏固歌曲

1．師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒、最有新意。

2．生分組創編課件同時播放《編花籃》歌曲。

四、拓展延伸

師:短短的時間,同學們把歌唱得這么動聽,舞也跳得這么吸引人,老師心里真高興,其實,我國關于花的民歌還有很多,現在讓我們來聽幾首。生分別欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生說聽了這些歌有什么感受。

五、教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。