第一篇：小小竹排水中游教學設計

小小竹排水中游教學設計

教師：林敏

教學目標

1．認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2．學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

3．學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4．通過學習短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。

教學重點、難點

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學會新偏旁，識字，寫字。

教具準備 音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

教學時間 二課時

教學設計

一、教學目標

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

第一課時

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節詞語卡片練讀：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m!xi1ng hu4 zh#ng y$u

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀l] y#u y#u，“油”讀一聲，不要讀成二聲y$u。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句。

（1）教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？

③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。

（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

（4）指導讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字。

1．木，拼讀音節m)，讀詞語：樹木。

（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

（2）口頭組詞語。

2．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

3．苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。

（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習。（①拼讀音節；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）

（3）讀短文第2句。

4．竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。

（1）識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習。（同“苗”）

（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

6．兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

②用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節m!，讀詞語：魚米鄉。

（1）識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

魚米鄉大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

8．朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2．指導書寫“苗”字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導書寫“竹”字。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

4．指導書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5．指導書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

（五）鞏固復習。

1．正確、流利地朗讀短文。

2．填空。

苗，第3筆是__________，共__________筆。

或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

3．填詞語。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

竹刀竹尺竹子

板書：

小小竹排畫中游

小竹排

流

鳥兒

唱

魚兒

游

樹木

密

禾苗

綠

教后感：

橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。

第二篇：小小竹排江中游

紅星照我去戰斗

小小竹排江中游 巍巍青山兩岸走 雄鷹展翅飛 哪怕風雨驟 革命重擔挑肩上 黨的教導記心頭 黨的教導記心頭 黨的教導記心頭

小小竹排江中游 滔滔江水向東流 紅星閃閃亮 照我去戰斗 革命代代如潮涌 前赴后繼跟黨走 前赴后繼跟黨走 砸碎萬惡的舊世界萬里江山披錦繡 披錦繡

砸碎萬惡的舊世界萬里江山披錦繡 萬里江山

披錦繡

第三篇：小小竹排教學設計

篇一：小小竹排畫中游教案設計理念

《小小竹排畫中游》教學設計

一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學情分析

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟中識字，背誦課文。一年級孩子的思維是以形象思維為主的，因此教師可利用創設情境的方法讓學生在饒有興趣地“游”的過程當中溫故而知。

三、教學設計

第一課時

學習目標 ：

1、識字，積累“abb”式的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文，通過觀察圖畫，試著聯想背誦課文。

3、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。教學重、難點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學資源：多媒體課件

教學過程：

一、導入。

1、視頻激趣

小朋友，喜歡旅游嗎？現在，老師就帶著大家去旅游。（出示視頻）

這個地方美嗎？你知道這是哪兒嗎？（出示中國地圖）

2、圖片導入，板書課題，齊讀課題。

出示竹排圖片.瞧，這就是我們今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么嗎？江南一帶水特別多，因此就有了這種即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。

板書：小小竹排（學生讀）（它準備帶我們到）畫中游

用你優美的聲音輕輕地讀一讀課題吧。（齊讀課題）

現在我們就乘坐（出示）“小小竹排”準備出發了。

（通過入情入境的風景欣賞，激發學生的學習愿望。）

二、游戲鞏固生字。

1、“生字泡泡”游戲

小竹排帶我們來到了碧綠的湖水里，湖水里有許多小魚，小魚給我們帶來了生字泡泡，孩子們們，你還認識嗎？我們來一起讀一讀好嗎？

2、“摘蘋果”游戲

（游戲識字，增加孩子學習情趣。）

三、初讀課文，讀準字音

生字寶寶跑到課文里，你還認識嗎？趕快拿起書打開語文書64 頁，讀讀課文吧！請你們自由讀課文，不認識的字讓拼音寶寶幫忙，把字讀準確，哪一句話讀不熟練，就多讀幾遍。開始吧！1）學生自由讀課文。2）指名讀，評一評。3）課文一共有幾句話？

（給學生留了空間，讓學生自主選擇，自主探索，讓學生在自主中求發展，通過檢查學生也確實自學的不錯。）

四、再讀課文，深悟體會。

1、學習第一句。（小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。）

開船了。（出示課件）

你聽到了什么？看到了什么？ 聽到小鳥的叫聲、看到小魚在水里快樂的游來游去，你的心情怎么樣？(高興)那我們就要讀得輕、快。誰能高興地讀一讀這句話？（指名讀）

鳥兒在空中歌唱，魚兒在水中游玩。多美呀！讓我們一起來再感受一下吧~！（齊讀）

（讓孩子們利用多種感官來體會江南的鳥語花香。）

2、學習第二句話“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

（1）小竹排繼續順水向前游，看，河兩岸可真漂亮啊！。

看到茂密的樹林，綠油油的禾苗，你感覺怎么樣？（很美）誰來讀一讀？ a、指名讀這句話。重點指導“綠油油”的變聲讀法。

課件出示：禾苗綠油油綠油油 跟老師練讀

問：還有什么是綠油油的？（生回答，教師給予肯定）b、請觀察一下“綠油油”這個詞有什么特點。（一共有三個字，第二個和第三個字相同）像這種兩個字相同的詞語叫做疊詞。

誰也能說幾個這樣的詞？（學生回答）

（引導孩子積累詞語，逐步提高他們的語文素養）

（2）、指導朗讀這句話。

小朋友們真棒！現在展現在我們眼前的有茂密的樹林，綠油油的禾苗，多美呀！讓我們一起來讀一讀吧！比比看，誰能將樹木的密、禾苗的綠讀出來。（齊讀、找好學生讀、練讀、齊讀）

（孩子們在讀中悟，讀中體會江南兩岸的優美風景。）

3、學習“江南魚米香，小小竹排畫中游”。

（1）看到綠油油的禾苗，老師有一個問題：禾苗長大成熟后是什么呢？（課件出示：禾苗生長的過程）江南這些地方每年產的大米特別的多，不僅如此，（課件出示：魚圖片）江南的（魚）也很多。所以說江南是盛產魚和米的地方。因此我們說“江南魚米鄉”。

（2）指導朗讀。

老師這里有幾張江南水鄉的圖片，我們一起來欣賞一下吧！（出示江南美景圖片）美嗎？怪不得詩人會說“江南魚米鄉”學生接“小小竹排畫中游”。來，我們一起來贊美這美麗的江南，齊讀這句話。

（系列圖片刺激孩子的感官，讓其深刻體會到“江南魚米鄉”。）

4、整體感知：

好了到站了，小朋友美嗎？還想再游一次嗎？請捧起書美美的讀 一讀吧！(配樂朗讀)（讓孩子們的感受在音樂中得到深化。）

5、背誦。（看插圖）

孩子們讀得真好，下面讓我們試著背一遍吧！

五、拓展

課后收集江南美麗風光的圖片和小伙伴一起分享！

（深層次，多維度地了解江南的美景）

小結：孩子們，不但江南美，我們偉大的祖國處處有美景，讓我們用明亮的眼睛一起發現祖國美麗的風光，一起欣賞祖國美麗的風光，一起熱愛祖國美麗的風光吧！篇二：《小小竹排畫中游》教學設計及反思 3．《小小竹排畫中游》教學設計

劉娜

【教材簡說】

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

【學習目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。

3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

1．認識文中的相關生字，能正確加以書寫并理解詞語的含義。

2．通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。

【教學難點】

通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

【教學準備】多媒體課件

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、創設情境，引出課題

1．小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？ 2．今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看——

（教師多媒體展示）

3．小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。

4．其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。（多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫——小竹排。

5．今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？ 6．今天我們就共同來學習課文《小小竹排江中游》

教師板書課題，齊讀

二、品讀課文，游覽美景 1．學生自讀課文

要求：找出生字，借助拼音讀準字音 2．檢查自讀情況

（1）教師出示詞語，學生練讀

（2）組內朗讀，小組加以評議

（3）指名朗讀，師生共同評議 3．出示課文，朗讀課文

范讀、指名讀、齊讀

4．在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油??小朋友，你還能說出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？

出示：（）的太陽（）的臉蛋（）的梨子（）的（）5．小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。

三、指導書寫生字

1．出示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。2．請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

3．總結：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。4．引導：這三個字有什么相同的地方？

對，他們都有三個“口”。

思考：通過加上一些筆畫還可以變成哪些字呢？ 5．教師范寫，講解注意點 6．學生在田字格中描紅、臨寫 7．教師巡視，展示優作

四、反饋延伸

1．小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起去欣賞江南的美景吧！2．聽寫本節課學的三個生字。3．作業：（1）抄寫生字詞。（2）背誦課文。

《小小竹排畫中游》教學反思

劉娜

《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。

在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：

1、利用插圖、突破難點。

針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？（有學生說：小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦??）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神

中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

2、重視朗讀，讀中感悟。

這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。

篇三：小小竹排畫中游教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計 圍場一小 羅金勇

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首語言優美、形象生動、節奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。圖上畫的是江南的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內容結合得密切。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

【設計理念】

１、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

２、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

【教學目標】

１、學會１２個生字，讀準字音，識記字形。會寫“口”字。２、能正確、流利地朗讀短文。

３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

【教學準備】

《小小竹排畫中游》的課件

【教學流程】

一、創設情景，引出兒歌

１、看圖說話

⑴、出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什 么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)⑵、學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

2、出示課題

⑴、指導讀課題。

⑵、認識“游”，齊讀課題。

二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。

⑴、品讀第一句話

?、出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

②、看圖說景。

③、讀兒歌。

④、認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）⑤、帶著高興的心情，讀美這一句話。

⑵、品讀第二句話。

師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？

?、師讀兒歌，學生聽并想象。

②、說景色。③、生讀兒歌。

④、認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）⑤、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）

⑶、品讀第三句話

師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？ ?、開火車讀。

②、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）

4、通讀兒歌。（自讀）

師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

5、生字反饋。

師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把大樹掛滿蘋果吧。開火車認讀生字。

6、背誦兒歌。

三、指導書寫，享受快樂

師：同學們坐好，又到寫字的時間了，大家看一看今天我們要寫哪個字？

1、指導書寫“口”

⑴、認讀“口”。

⑵、觀察筆順，認識筆畫橫折。

⑶、師范寫，生書空。

⑷、描紅、仿寫。

2、同桌互評。

第四篇：《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計

一、設計理念：

1、情景中學文。根據課文創設情景，讓學生始終在情景中讀課文、學生字。

2、在讀中感悟。本課教學，通過不同形式的反復朗讀，在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，在讀的基礎上感受語言的魅力。

二、教學目標：

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形,認識偏旁“山、扌、艸”。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

三、教學準備：

《小小竹排畫中游》的課件、一個小男孩的剪貼畫

四、教學流程：

（一）創設情景，引出課文

1、課件出示竹排（1）這是什么？（2）你坐過嗎？在哪里？

（3）想不想坐上去游覽江南的美景？（師在黑板上帖了一位小朋友的剪貼畫）

（4）這是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？

2、創設情景：讓學生想象自己坐上了竹排。

課件一邊播放表現江南風光的民族樂曲，一邊播放美麗的風景（課件上的小竹排在順水漂，這時畫面依次出現樹木、禾苗、小魚??）。

3、讓學生說說，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由談）

4、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？

5、出示課題：小小竹排畫中游

（1）學生齊讀課題，（2）你們讀了課題，想知道什么？有什么不懂的地方？（學生自由說）

（二）初讀課文，感知課文

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意“兩”是后鼻音，“綠”是平舌音以及“流”和“游”的讀音）

3、齊讀課文

（三）學習生字

1、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。

2、課件上出示本篇課文中的12個生字（每個生字上注有紅色的拼音）。

3、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文后面的生字中找到后打上√，和它打個招呼。哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用〇圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。

4、學生自學，教師巡視，隨時幫助學習有困難的人。

5、反饋

（1）你和哪個生字寶寶交上了好朋友？你是怎么和它們交上朋友的？（2）讓會的學生自由上臺當小老師來教其他學生，教師在旁邊幫助表達不清楚的“小老師”。（在學生字的同時，認識偏旁“山、扌、艸”）

6、同桌拿出生字小卡片互相讀。

7、開小火車讀。

（四）課中操

讓學生起立，師生一起一邊聽歌曲《小小竹排畫中游》，一邊自由做動作。

（五）美讀課文，升華感情

1、這首歌好聽嗎？那個小朋友唱的這首歌就是我們今天學的兒歌，你們能不能讀得比她唱的還要好聽嗎？自己試一試。

2、學生自由讀。

3、齊讀

認為自己已經讀得很棒的，請一起站起來讀（其他同學可以坐著讀）。

4、指名讀（可以多請幾位，師生共同評價）

認為自己已經超過那唱歌的女孩的，大膽地站起來讀給小朋友聽。

5、師生共同朗讀。

師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了，現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。

6、解決學生讀完課題時，提出的疑問（能解決多少，就解決多少）。

（六）快樂加油站

師：這時，我們坐的小竹排在岸邊停了下來，我們來到了草坪上呀，草坪上有許多五顏六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁說，這野花的花瓣后面都有一個詞語，你讀出了，這野花送給你！而那小蘑菇后面藏了一個句子，假如你讀出了，就送你蘑菇。（課件：點擊花，就會跳出詞語；點擊蘑菇，就會跳出一個短句）

詞語：江南 竹排 木排 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 兩岸 兩天 綠色 綠地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱

句子：

1、大白鵝在水中游。

2、兩個人在河岸邊（biān）畫畫。

3、江南魚米香（xiānɡ）。

4、田里有綠綠的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）寫字（書寫“中”）

1、師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，讓學生讀一讀。

3、學生在書上描一個“中”（一邊寫，一邊看看“中”在田字格里的位置）。

4、讓學生說說在寫“中”時，應注意寫什么。（口寫得扁，中間的一豎豎在豎中線上。）

5、教師在黑板上范寫一遍，一邊寫，一邊說要注意點。

6、學生在作業本上寫，教師巡視，及時指導個別學生。

（八）師：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。

第五篇：《小小竹排畫中游》教學設計

一、教學目標

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學重點、難點

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節詞語卡片練讀：gong tian yu niao shui er

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句。

2．指名讀第2句。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字。

1．木，拼讀音節m)，讀詞語：樹木。

2．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與木相同）

3．苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。

4．竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。

5．江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

6．兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

（2）書空練習。（同木）

（3）口頭組詞語。

兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節m!，讀詞語：魚米鄉。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

2．指導書寫苗字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導書寫竹字。

4．指導書寫江字。

5．指導書寫兩字。

（五）鞏固復習。