第一篇：冬天是個魔術師教學設計

《冬天是個魔術師》教學設計

順化小學

劉靜芳

一、教材簡析

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。

二、學情分析

經過將近一年學期的培養和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。

三、目標分析

1、能正確認讀15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，培養學生喜受冬天，熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文進行續編。

四、教學設計

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

點擊觀賞冬天美景圖，初步感知冬天的美麗，導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，學習字詞

1、點擊課件“聽”：播放課文錄音，在聽讀中識字。

2、點擊課件“讀”：搶讀識詞，學習新詞。

3、點擊課件“游戲”：做游戲，鞏固詞語。

4、點擊課件“寫”：指導書寫生字。

三、課堂小結，布置作業 第二課時

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼出。

二、細讀課文，感知內容

1、點擊課件“聽”：聽課文錄音，整體感知課文，標出自然段序號。

2、示范學習第一段，總結學習方法。

3、小組合作學習第二、三、四段。

4、討論理解第五段。

5、點擊課件“練習”進行課堂練習。

6、總結課文。

三、放飛想象，拓展思維

1、師：冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，同學們請欣賞老師給你們帶來的雪景圖，展開豐富的想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（播放欣賞片）

2、續編課文

請大家根據剛才所看到的畫面和自己的想象，仿照課文說一說冬天這個魔術師還能變出什么？

四、實踐活動

讀了這么美的文章，關于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

1、搜集有關描寫冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關的故事講一講。

4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

5、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

第二篇：冬天是個魔術師教學設計

《冬天是個魔術師》教學設計

順化小學

劉靜芳

一、教材簡析

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。

二、學情分析

經過將近一年學期的培養和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。

三、目標分析

1、能正確認讀15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，培養學生喜受冬天，熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文進行續編。

四、教學設計

第一課時

第二課時

一、情景導入，1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼出。

3、和詞寶寶交朋友

二、自學

1、點擊課件“聽”：聽課文錄音，整體感知課文，標出自然段序號。

2、示范學習第一段，總結學習方法。

3、小組合作學習第二、三、四段。

4、討論理解第五段。

6、總結課文。

三、講

1、師：冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，同學們請欣賞老師給你們帶來的雪景圖，展開豐富的想象，想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？（播放欣賞片）

2、續編課文

請大家根據剛才所看到的畫面和自己的想象，仿照課文說一說冬天這個魔術師還能變出什么？

四、課中休息

1、男女生對背《九九歌》

五、練

1、我會讀。

2、用“巾”組詞。

3、找出和“地”長得像的朋友。

4、我們學過和“凍”讀音一樣的字嗎？

六、測

1、仿寫

(1)春天是個魔術師，她-----------(2)夏天是個魔術師，她-----------(3)秋天是個魔術師，她----------

七、布置作業

1、仿寫 冬天的本領真大呀！

——的本領真——呀！

第三篇：冬天是個魔術師教學設計

《冬天是個魔術師》教學設計

南師附小 肖小梅

教材簡析：

由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十六個主題單元。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發學生熱愛大自然的好教材。

學情分析：

經過將近一個學期的培養和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。

教學目標：

1.指導學生用普通話正確流利地朗讀課文，了解課文內容，感受冬天的神奇，滲透學習方法。

2.指導學生回答課后問題，說出冬天的變化，進一步感受冬天的神奇。3.指導學生認識12個生字。

4.會寫7個生字，指導學生能按筆順規則認真地寫，開始培養學生看清字的每一筆在完整地書寫的習慣。

第一課時

重點：1.識字12個，能正確流利地朗讀課文，了解課文內容。

2.正確書寫“冬”、“地”、“他”三個字 3.培養完整地說話的能力。

一、激趣導入

1．課前變個小魔術

2．板書“魔術師”讀一讀。你看過哪個魔術師的表演。所以劉謙是個魔術師。今天老師請來了另一位魔術師，他是誰呢？請看大屏幕

3．出示秋冬圖片，師解說：樹林里，一片片黃葉紛紛落下，好像給大地披上了黃大衣，這時，魔術師來了，他呼地一吹，看，樹木就披上了銀裝，大地也蓋上了雪白的棉被。果園里，一個個果子在朝著我們笑著，魔術師來了，他呼地一吹，果子長出了白胡子。看，小河里的水正嘩嘩地唱著歌，魔術師來了，他呼地一吹，河面變成了大玻璃。

小朋友猜猜這位魔術師是誰？小結：冬天是個魔術師。小朋友想不想繼續看冬天這位魔術師變魔術呢？

二、初讀識字 1．請小朋友翻開書86面自由的讀讀課文，讀課文時小朋友們要做些什么呢？課件出示：⑴邊讀課文便標號=好自然段 ⑵用圓圈圈出要認識的生字 ⑶讀完課文后再讀一讀圈出的生字。

2．學生自讀課文

3．檢查字音 課件出示帶拼音生字 冬天這個魔術師把課文里的生字編導大屏幕上了。①誰來當小老師帶讀 ②誰提醒大家讀哪個生字時要注意什么？

4．識記字形（1）你們有什么好辦法記住這些字呢？小結：用熟悉的字加偏旁（地、真），認識的字換偏旁（地），編順口溜（令頁領、此二些）根據字的意思記（呼、圍），猜字謎（東邊兩點水）（2）哦，冬天把字寶寶的拼音變沒了，你還認識他們嗎？隨機點字。（3）游戲鞏固 請小朋友拿出生字卡片擺好，我說“些” 生拿卡片我對“些”。

5．組詞說句 師:冬天說,如果誰能用上面的字組詞或說個句子,他又會給我們變魔術

學生組詞說句,師出示詞語檢測

6．認識梅花 看冬天為獎勵我們在給我們變魔術了。出示梅花圖，簡介梅花。問：梅花在雪里開放，你覺得梅花怎么樣? 7．課中操 邊念生字兒歌邊做動作（北風呼呼地吹，變出小雪花。看那小青蛙，凍得睡著了。一些小朋友圍著圍巾跑來了，堆起小雪人，玩起打雪仗。他們都在說，冬天的本領真大呀!

三、讀通課文

1．剛才,冬天把我們學過的生字寶寶變進了兒歌里,現在請生字寶寶回到課文里,請小朋友把課文讀通順.2．自由讀文

3．指名分段讀，讀完后評一評。4．齊讀課文 5．小朋友們冬天給我們變了這么多魔術，你想對冬天說什么？出示句子“冬天的本領真大呀！”

6．句子練習：——————真-——————呀！

四、指導書寫“冬”“他”“地”

小朋友們喜歡冬天這個魔術師嗎？趕快學寫他的名字吧!1．先觀察重點筆畫，說說在寫“冬”時應注意什么，書空，范寫，學生先描后寫。

2．比較“他”“地”自己先描后寫 3．展示評價

五、結束 欣賞音樂《鈴兒響叮鐺》

第四篇：《冬天是個魔術師》教學設計

冬天是個魔術師

教學目標：

1.會認、會讀、會寫7個一級生字。2.初步了解課文內容，感受冬天的特點。教學重難點：

會認、會讀、會寫7個一級生字。教學課時：2課時（本課為第1課時）教學準備： 1.多媒體課件。

2.學生課前預習。3.印章。

教學過程及設計意圖：

第一課時

一、視頻導入，揭示課題

同學們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現在獎勵你們看一個魔術表演。你們喜歡這個魔術嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術師來到了我們的課堂，請你們認真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個魔術師呀？（冬天是個魔術師）你真聰明！今天我們來學習課文——冬天是個魔術師。（板書：冬天是個魔術師，全班一起美美地讀題目）

二、初讀課文，滲透識字

現在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術。

（一）第1段：隨文識字、拼音識字、動作模仿識字

魔術師開始表演了，這是什么？(動態展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動的圖片)咦？這些小動物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。

（冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）

1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ong dong 冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細解說每個筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個一”（展示“三個一”幻燈片）現在請你們在本子上寫一個“冬”，寫得好的同學有小獎品哦。（本子）（展示兩個同學的字，一個寫得好一個寫得一般，請同學們幫幫他，告訴他哪一個筆畫寫得不夠好）

2、冬天的本領可真大呀！他“呼”地一吹，小動物們都不見了。你們也吹吹看，發現哪里動了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個翹舌音，誰來拼一拼？“ui chui 吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當小老師教全班讀一讀。可以吹什么呢？誰能幫“吹”找幾個朋友？（吹風、吹氣）

（二）第2段：對比識字、聯想識字

冬天的本領可真大呀！他不僅能把小動物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美啊？（美）那就跟老師把這段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了）

看，冬天“呼”地一吹，變來了2個生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個（多音字）。誰會讀？你能幫它找幾個朋友嗎？（大地、土地、地上）。現在看一下這兩個字，（“他”）誰能說一說這2個字哪一邊不一樣啊？（左邊）你們觀察得很認真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因為它跟人有關，誰會讀“a ta 他他”，讀得很準確，請你當小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因為它跟土地有關，誰來會讀？“i di 地地”男生讀，女生讀。現在老師變了個小魔術，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個音？（個別答）你認識的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因為它指的是女生。

（三）第3段

魔術師看到同學們上課這么認真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。

冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）

（四）第4段：圖片識字、擴詞識字

你們看，這個漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應該是在什么季節呀？（夏天）變！變！變！變來了一個小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時候應該是什么季節？（冬天）你們的反應真快！很棒！

原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）

1、冬天說，有一個生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（in jin 巾巾）你們自己拼一拼。誰會幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。

2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個相同的字，是（衣）它的音節是一個什么音節？（整體認讀音節）同學們記住了整體認讀音節，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒！（詳細介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個“衣”。（寫得好的獎勵“你真棒”）

（五）第5段：加減法識字、拼音識字

冬天會變這么多魔術，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領真大呀！（生讀得不夠高興）夸獎別人的時候應該要開心一點，再來夸一遍，好嗎？（好）請！

你們進步很大，你們的本領也很大。

冬天變了這么多魔術，你們想不想變個魔術？（想）現在請你們變一個字形小魔術。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術“魔術”）你真棒，小小魔術師！一起拼“en ben 本本”。看來，我們班小魔術師可真多呀！真厲害！

（六）練習鞏固識字：摘蘋果、開火車

1、摘蘋果

同學們這節課表現很好，很認真，魔術師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當小老師教全班讀）

真棒，蘋果都被摘下來了。

2、開火車

冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個新朋友。誰認識它們呀？你認識的生字寶寶真多，請你當小老師教一教大家。

四、總結

同學們，今天你們上課認真聽講，認識了很多個字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節課還能看到你們積極的表現。

五、作業設計

1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。

2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現了哪些冬天的景物，請你記下來，下節課告訴同學們。

六、板書設計

冬天是個魔術師

冬 他 吹 地 巾 衣 本

第五篇：課文《冬天是個魔術師》教學設計（推薦）

1、識字15個，能正確讀、認。

2、能正確書寫要求學會的9個生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。

3、在想像中感受冬天的美景，由此產生熱愛大自然，親近大自然的感情。

1、在理解課文的過程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強求學生也能正確變音讀。

2、運用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調動學生的想像能力由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。

1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標上“△”。對自讀很困難的孩子不強求，引導他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。

2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點。

3、準備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。

2—3課時

第一課時

1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。

2、在接觸冬天美景及讀文過程中對冬天這一自然界的特定氣候，產生自己的想法，感受自然的奇妙。

3、知道要認識的字有15個，要求學會的字有9個，并在學習課文和小組交流的過程中盡量去記，主動地發現自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。

序號教師活動學生活動設計意圖教學環節評價

〖BHDG3，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F

一、激發興趣，引發學生聯系生活，學習語文的愿望。

1、導語：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認真聽，明確問題，小組內帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號順序說，其余同學認真聽。組長派資料準備最充分的成員回答問題。美的語言有效吸引注意力，引發好奇心。在交流圖片中進行口語交際能說雪、冰、冰凌花、寒風等冬天特有現象，把學文與生活聯系，激發興趣。

2、咱們貴陽也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對學生搜集的圖片和觀察的事物，進行歸納，以課件的生動直觀，讓學生感受到冬天獨特的美。看課件后因能說能表達進一步激發了想了解冬天的愿望。

二、初讀課文，鼓勵學生主動識字讀文。

1、句式練習“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。

板書“變”并指導學生書空。根據課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養學生有序地觀察、有條理地表達的能力。細膩觀察富有童趣的表達，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。

2、冬天能變出這么多東西，它真是個了不起的()?

板書冬天是個魔術師齊答：魔術師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓練

指導讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個怎樣的魔術師嗎?帶著自己表達的感情，讀課題語感訓練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。

3、冬天這個魔術師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。

A、巡視自讀情況，發現學習讀文中的困難，及時解決。

提出問題，引導學生解決讀文中困難。“遇到不認識的字怎么辦?”學生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學生有主動識字的愿望，就要提示學習的途徑，避免畏難情緒學習有困難的孩子要個別輔導或請同學教讀才行，不能放任。

方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認識的字，能解決的擦去“△”。自學，互問，檢查自學情況。

B、學生輕聲讀全文，不認識，讀不好的地方老師提示。

鼓勵：老師一個字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起。可是在讀的時候還有些什么問題呢?讀文學生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強讀的指導。

C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學生指文聽讀，特別注意標“△”處聽范讀后評價老師的讀文情況。自由讀。提供一個學習讀文的樣本，體現教師的主導。評價中指出“啊”讀錯，趁機告訴啊的音會發生變化

D、借助小組互助學習，達到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學習有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點教讀。(方法1—6號每人讀1個自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)分層次學習，組內一般問題組員解決，較困難學生教師作為成員進行幫助。效果良好但教室內較嘈雜，對指導讀文有影響。

E、匯報學習結果。由學生請學生讀的形式，每組派一生讀1個自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“”正確打“?”，不夠正確“△”)每組讀后，簡短評價，綜合教師評價打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗讀文是否正確情況。評分中，由于學生層次不一，不好訂分。

三、自檢識字情況，倡導自主解決。

1、2、觀察要求認識的15個字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導學生寫在田字格本內。自由讀，能認識的在字下畫“?”再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學生明確認知目標，發現問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預留時間短。

第二課時

1、在正確讀文的基礎上，讀詞識字，繼續隨文識字、滲透性識字。

2、感受語言文字的美，并能對冬天的特點說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。

序號教師活動學生活動設計意圖教學環節評價

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一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術?小組內討論，綜合各人意見并匯報。發表自己觀點，鼓勵獨立見解并回顧課文。對課文的整體了解較好，但表達還不夠有條理。

二、細讀課文，在讀文中讀詞識字，培養良好的語言感悟能力。

1、讀一讀課文，找一找共幾個自然段。自由讀文，鉛筆標序號。

2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標上“”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。

3、如學生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進行后面的教學活動。

A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發興趣。多音字“地”仍有同學讀ｄì的音，其余較好。

B、指導朗讀。

冬天是個怎樣的魔術師(回顧上節課內容)，誰來學學它怎么吹吧?

湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價。暗示學生注意表現動作的詞，從中體會冬天本領很大。讀的層次不一。

看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評價第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發現進步。

葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發揮想像，同桌互說想像不到

C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高

4、還喜歡課文的哪一段，為什么?

ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點出詞語(文中要求的認識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學評價評價：你認為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導學生自讀感悟。有課件展示畫面時讀得較有感情，只指讀時略差，說明內心想像不夠豐富。

5、按喜歡的段落分組學習。把課堂劃分為五個區域，學生按自己喜歡的自然段自由組合學習，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進行適當調控、疏導。匯報時根據學生表演的部分配上課件學生組合后，確立臨時組長，然后每人讀一句，反復練讀，并選出朗讀的同學，表演的同學，手工制作的同學等表演或展示學習結果發揮個性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。

評價自學情況及效果，大加贊揚

三、精讀課文，聯系生活擴展想像1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結“冬天的本領真大呀!”課件出示“本領”“真大”并融合九九歌進一步擴展學生對冬天的了解。小組內交流說，推薦一名代表匯報。可表演出來。指名讀，并評價指名說齊讀這句話，體會有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。學習向生活擴展。學習感嘆句的讀法。能聯系的內容多，知識面較廣。基本能讀出對冬天的感嘆之情。

第三課時

序號教師活動學生活動設計意圖教學環節評價

〖BHDG6，FK2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F

一、冬天的本領真大呀!還有誰的本領真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個后，小組內輪流說并匯報。句式練習，規范學生口語表達。能擴展很多。

二、你們的本領大嗎?下面我們來比一比

1、誰的字認得又正確又多。課件演示，任意點屏幕內要求認識的字，這些字點擊后會放大占2/3屏，再點擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關句子。防止識字后回生，以游戲形式強化字與詞的聯系。情緒激動認字較熟練。

2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強彼此的認可感。應該配上音樂。

三、冬天是個了不起的魔術師，其實春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術，不信你們就想一想。用是個魔術師。它“呼”地一吹的句式進行讀說訓練。給學生模仿學習的機會。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。

四、讀文識字寫字，并查缺補漏

1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認識的想辦法解決。自檢后自評，有3個以上不認識的舉手。讓學生回顧已學過內容還掌握得不夠好的及時解決。

2、教師任組長給不識字較多的同學做朋友，再教一遍。

3、觀察田字格中字，用草稿紙試寫，師巡視后提出具體要求，范寫“凍”“色”

1、學剪雪花，并連同準備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報。

2、用學過的字組組詞，盡量在說話時用到。

3、把你學到的本領(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。