第一篇：7.1 認識鐘表 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時；培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。1.2過程與方法：能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人；使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。

1.3情感態度與價值觀： 使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣；培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

2.教學重點/難點

2.1教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。2.2 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

2.3 考點分析：認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；正確說出鐘面上所指的整時。

3.教學用具

電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。

4.標簽

教學過程

創設情境，揭示課題

1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。

（課件展示各種不同形狀的鐘表。）接著，教師繼續激勵學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。

2、揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。）

探究新知

1、聯系生活，感知鐘表面。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節課不作要求。）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。

（5）觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

【教師小結】一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認識整時，找出規律

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。（課件演示）

師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學生認一認，并寫一寫整時。

（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作，感悟新知。（實物演示）（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時

A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

深化新知，應用提高

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙）

（第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書 第三幅圖：鐘面10時 在做操 第四幅........）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

2、闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。課堂小結

今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

板書

認識鐘表

有12個數字和12個大格

鐘面上 分針(又細又長)時針(又短又粗)整時的特點: 分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。

第二篇：教學設計1：認識鐘表

《認識鐘表》教學設計

【教學目標】

知識與能力

結合生活經驗、具體情景初步認識鐘表，能正確認讀整時和半時，會辨認大約幾時。過程與方法

通過多媒體課件和學具讓學生經歷認識、對比和歸納的過程，在認識鐘表的過程中分清整時、半時和大約幾時的特征。

情感、態度與價值觀

建立初步的時間觀念，培養其觀察能力，逐步養成珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習【教學方法】

1.以學生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過多媒體課件和大量實際操作讓學生經歷認識、對比和歸納的過程，認識各種時刻。

2.讓學生在自主探究、小組合作交流中構建自己的認知體系。【教學過程】

一、導入新課

師：你們喜歡猜謎語嗎？認真聽，猜猜是什么?短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床。學生：鐘表。

師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表。（出示課件：鐘表王國。）你們喜歡這些鐘表嗎？

學生：喜歡。本節課我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表 認識鐘表之前，老師先給你們講個好聽的數學故事。

二、探究新知，合作達標

1、創設情境，提出問題。

師：王老師很愛她的學生。這一天，放學的時候下起了大雨，王老師送走路隊后，很擔心班上離學校很遠的四位同學小力、小云、小青和小林在路上的安全，放學后王老師分別給四位同學打了電話。你們想知道王老師和四位同學的對話嗎？ 仔細觀察下雨了情境圖，找出其中的數學信息，并提出有關的數學問題？先自己想，再在小組里交流。

生：（1）小力是什么時間回家的？ 生：（2）小云是什么時間回家的？ 生：（3）小青和小林是什么時間回家的？ ………

（師有選擇地用小紙條展示學生提出的問題——貼在黑板上）師：要想知道他們是什么時間到家的，我們就要學會看鐘表。

2、認識鐘面。

拿出老師讓你們準備的鐘表學具，我發現有的學生是自己做的，在這兒我要特別對這些孩子提出表揚，自己既動手，又動腦，還省了錢，大家以后要向這些同學學習，把掌聲送給他們。

師：仔細觀察鐘表學具，看看你能發現哪些小秘密？在兩人小組內討論交流。小組匯報：

組1：鐘面上有12個數，他們首尾相連，有12個大格，毎個大格中間有5個小格。組2：鐘面上一共有60個小格。師：其他小組還有發現嗎？

組3：有兩根針，一根是長針，一根是粗針。組4：長針是分針，粗針是時針。………

（課件出示動態認識鐘面）

3、認識“整時”。

師：咱們認識了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時間回家的？你是怎么知道的？先自己想，再在四人小組討論交流。（課件出示小力到家時間文本）

（學生小組討論，教師參與部分小組的交流）

師：哪個小組先來介紹小力是什么時間回家的？你是怎么知道的？ 組1：小力是5點到家的。

組2：我們知道小力是5時到家的，因為長針指著12，短針指著6。師：其他小組還有不同的想法嗎？ 組3：我們還知道分針指著12，時針指著5，是5點：分針指著12，時針指著4，是 4點……

師：同學們剛才的想法很對，小力回家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，是5點，在數學上通常叫5時，也可以用5：00表示。（板書：5時，5：00）所以認識“整時”可以總結為：分針長長指12，短針指幾就幾時。（課件分別演示）師：咱們認識了“整時”，請同學們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾時？（課件分別出示：6時，6：00；12時，12：00）生讀：6時，12時。

師：你還知道那些整時時刻，撥一撥，和同桌說說。

4、認識“半時”。

師：小云是什么時間到的？你是怎么知道的？（課件出示小云到家時間文本）生1：小云是5點半到家的。

生2：小云是5點半到家的，因為分針指著6，時針在5和6中間。生3：長針指著6，短針剛過5，就是5時半。生4：是6點半。………

師：剛才有的學生說是5時半，有的說是6時半，到底誰說得對？請利用你們手中的學具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）組1：是5時半，因為時針還沒到6呢。組2：分針指著6，時針剛過5，就是5時半。………

師小結：通過我們剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在數學上我們讀作5時半，也可以用5：30表示。（板書：5時半，5：30）所以認識“半時”可以總結為：分針長長指12，短針剛過幾就幾時半。（課件分別演示）

師：咱們認識了“半時”，請同學們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾時半？（課件分別出示：6時半，6：30； 2時半，2：30）生讀：6時半，2時半。

5、認識“大約幾時”。

師：看看小青和小林到家的鐘面，你發現這兩個鐘面上時針和分針與我們剛剛認識的“整時”和“半時”有什么不一樣的地方嗎？請仔細觀察，看誰是火眼金睛，能快速地找出來。（課件出示小青和小林到家鐘面時間）生1：分針分別在12的左邊和右邊。生2：分針都很接近12。

生3：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。師：你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎？分小組討論交流。組1：小青是接近6時回家的，小林是接近5時回家的。組2：小青是快到6時回家的，小林是5時剛過回家的。組3：小青是大約6時回家的，小林是大約5時回家的。

師小結：同學們剛才的發言很精彩。是的，小青是快到6時回家的，也可以說是大約6時回家的；小林是5時剛過回家的，也可以說是大約5時回家的。（板書：大約6時，大約5時）那我們可以總結為：分針長長快到12，短針指幾就快到幾時（大約幾時）；分針長長剛過12，短針指幾就幾時剛過（大約幾時）。（課件分別演示）

師：咱們認識了“大約幾時”，請同學們認一認下面的鐘表的時刻。有不同的說法可以再交流。

（課件分別出示：大約12時，大約8時，大約6時）生1：大約12時。生2：快到12時。

生3：大約8時，快到8時。生4：大約6時。生5：6時剛過。

三、知識應用

1、按要求畫一畫。

師：認真觀察鐘面，按要求畫一畫。獨立完成，集體訂正。

2、撥一撥，說一說。（課件出示情景圖）

師：下面咱們來玩一個游戲放松一下，同桌兩人進行游戲，一人撥，一人認，只撥今天我們所學習的“整時”、“半時”、“大約幾時”這些類型，然后互換角色。看看誰是游戲大王。

（學生進行游戲活動）

四、拓展延伸

師：仔細觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時間分別干什么？說出你的發現。比一比，看誰最聰明。（出示課件，學生觀察）

生：上午8時在學校上課，晚上8時在家看書。

師：課下做一個小調查，太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？比一比，看誰平日里誰最善于觀察。

五、課堂檢測

小紅的一天。

師：在日常生活中，我們都有自己的作息時間安排，下面我們共同看一下小紅是如何安排時間的。（課件出示小紅的一天情景圖）

認一認，說一說。

生：早上7時刷牙，早上7時半上學，中午大約12時吃飯，下午大約4時放學。（課件分別出示小紅一天的四幅情景圖）

師：平日只要合理地安排自己的作息時間，那么在相同的時間里，我們做得事情就 會更多。

六、學生談收獲，總結

師：這節課你有哪些收獲可以與小朋友們分享呢？請談一談。

（學生談收獲）師：這節課我們共同認識了鐘表——整時、半時、大約幾時，古人說得好，時間就是金錢，時間就是生命，讓我們更加珍惜時間吧。課下，讓家長協助自己做一個合理的作息時間表，咱們來比一比看誰是真正的“時間小主人”。

第三篇：《認識鐘表》教學設計 教案

《認識鐘表》教學設計

教學目標

1、引導學生從已有的經驗出發，認識鐘表，學會看鐘表上的整時時間，讓學生學中玩，玩中學。

2、了解生活中的時間，培養學生的觀察力、思維力和動手能力及大膽嘗試的精神。

3、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣，了解時鐘的用途初步體驗用數學語言表達、交流，激發學習數學的興趣。教學重點

分清時針、分針，掌握整時的認識方法，會看整時時間。教學難點

學生初步體驗用數學語言表達、交流。教學準備

教師準備多媒體課件；學生準備一只實物鐘表、鐘面模型。教學過程

一、激趣導入。

視頻：春節聯歡晚會倒計時。引入課題，板書：認識鐘表

二、多媒體課件演示主題圖。

以“旭日東升、雄雞報曉”的動畫展示主題圖。

師：小姑娘蘭蘭是個守時的好孩子，仔細觀察這幅圖，你從圖中看到了些什么？ 生甲：我看到公雞在叫，蘭蘭起床了。

生乙：我看到墻上有作息時間表，還有一個鐘?

師：你知道蘭蘭是幾時起床的嗎？你是從哪里看出來的？ 生甲：我從公雞叫知道蘭蘭是早上起床的。

生乙：我從墻上的鐘知道蘭蘭是早上七點鐘起的床。

師：太棒了！我們班有同學會看鐘表。我們要按時做一些事情，就需要學會看時間。[設計意圖]創設情境，激發學生的學習愿望。

三、認識形形色色的鐘，觀察鐘面，認識時針、分針。

1、認識鐘的種類。

師：同學們，現在老師帶你們到鐘表店逛逛。用多媒體課件展示形形色色的鐘。師：你們看到這些鐘表哪些地方不同？ 生甲：它們的形狀不同，樣式不一樣?

生乙：有的鐘表畫有12格，標有12個數，有的卻沒有。

師小結：鐘表有許許多多樣式，但它們都是表示時間的。一類是用指針指示時間。另一類是用數字指示時間。

2、觀察鐘面，認識時針、分針。

師：現在請同學們拿出自己帶來的鐘表，說說你們看到了什么。學生觀察后回答。

生甲：我看到我的鐘面上有12個大格，分別標有1到12的數。生乙：我看到鐘面上還有長短不同的兩根指針。

多媒體課件演示，讓時針、分針作自我介紹。（板書：長針叫分針，短針叫時針。）［設計意圖］引導學生觀察，在合作中交流掌握知識。

四、認識整時。

1、認識7時。

師：下面我們一起來看看書上這個小朋友蘭蘭是幾時起床的？

（媒體出示起床圖和7時的鐘面）你認識這個時刻嗎？ 生：這是7點。

師：你是怎么看出來的？

生：我看到這個鐘面上是分針指著12，時針指著7，所以我知道是7時。

師：真是聰明的孩子。對了，在看鐘表的時候，分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天的早上7時你在做些什么？你的家人經常做些什么呢？ 生回答。（略）

2、認識12時、4時。師：你知道蘭蘭是幾時吃午餐的嗎？

（媒體出示吃午飯圖和12時的鐘面）你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說是怎樣認出來的？

師：她又是幾時放學的呢？

（媒體出示放學圖和4時的鐘面）你認識這個時刻嗎？你是怎樣認出 來的？ 讓學生說說是怎樣看出來的。

小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

3、多媒體課件播放大風車節目和晚間新聞，讓學生說說這些節目是在什么時間播出的？并在鐘表模型上撥出。讓學生說說是怎樣撥的。

4、學會用數字表示時間。多媒體出示電子表、手機看時間。

師：你知道上面這些圖的時間用數字怎樣表示嗎？（7：00、12：00、4：00）生回答。

小結：用數字表示整時是在時針和分針之間畫兩個小圓點，小圓點的前面是幾時就寫幾，后面兩個0，就是幾時。

生練習時間的數字表示法，寫出大風車節目和晚間新聞播放的時間。［設計意圖］充分利用課件、學具輔助教學，鞏固知識。

五、鞏固運用。

出示明明的一天組圖，（起床、上課、做操、午飯、看動畫片、睡覺）配有鐘表，讓學生說說分別是什么時間

六、課件展示時針的發展史。

第四篇：認識鐘表教學設計模板

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。下面是小編收集整理的認識鐘表教學設計，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生學會看整時，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：

了解再過1小時是幾時及認識大約幾時。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）猜謎語

師：同學們，來一起猜一猜，揭示謎面：有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺。

學生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過！）

老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示鐘表王國中各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。

（板書課題：認識鐘表）

【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘表的模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現欲望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助學生小明一個周末的生活情境，引出整時。

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生在家情景）這是小明周末一天的作息時間。

（１）你知道小明是什么時候起來的嗎？（7點）同學們7點是我們生活中的說法，在數學上我們把7點說成7時。（板書：貼鐘面，寫7時）。

（２）接下來小明開始讀書，知道是幾時嗎？學生答：（９時）。

（３）看完了書，小明準備去休息一會了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學能快速地告訴老師，他是幾時開始踢毽子的？（１０時）

（４）小明學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時小明該干什么了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過后，猜一猜小明接著干什么呢？學生各抒己見。

（５）到了幾點小明開始看電視的呢？（６時）

（６）周末的一天很快就結束了，小明幾點開始睡覺呢？（９時）

【設計意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時并總結方法

師：同學們你們看７時的時候分針指向幾？９時的時候分針指向幾？１０時的時候分針指向幾？你們發現什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）比方說６時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間?同學們再看，為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因為時針指的數不一樣，時針指７是７時，時針指12是12時，時針指７是７時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向９是９時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還愿意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是６時？你發現了什么？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻里，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

5、認識電子表表示法

師：同學們剛才我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子表。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子表是怎么表示整時的？（電子表表示整時的時候中間兩個豎著的點，后面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子表形式誰會寫了？（板書：電子表表示法）誰想到前面來試著寫一寫？（一名學生到黑板寫并說是怎樣想的）你們還想寫嗎?教師出題：分別寫出12時、3時的電子表形式。（找兩名同學到黑板上寫，最后核對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子表表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

三、鞏固聯系，連一連。

師：同學們請看大屏幕，鐘面上幾點呢？與下面電子表的時間連起來。

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語

師：通過這節課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后老師想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！同學們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節課數學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。】

第五篇：認識鐘表教學設計

《認識鐘表》教學設計

教學內容：冀教版一年級上冊84、85頁內容。教學目標：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時半時。2經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。

3養成合理的安排時間的習慣，學會有計劃的的安排自己的作息時間。教具準備：多媒體課件、實物鐘表。教學過程:

一、導入：

師：猜謎語：今天老師帶來了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們早早起，提醒人們爭朝夕。師：猜一猜他是誰？ 生：鐘表。

師：你們猜對了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學的時間。……..師：剛才同學們說的非常好，看來鐘表的用處可真大，今天我們就來學習有關鐘表的知識。（板書：認識鐘表）

二、認識鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時針的表面）對于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關鐘表的知識在小組內進行交流，并完成下面的任務。

1、通過小組交流你，你學到了那些鐘表的知識

2、在鐘表模型上撥出你認識的整時和半時。

3、小組交流，怎樣認識整時和半時？

4、怎樣寫作整時和半時？

（二）、全班交流

1、以小組形式進行匯報有關鐘表的知識。

鐘面上有長針和短針，長針是分針，短針是時針。鐘面上有12個數字，分針和時針沿著數字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動。

2、指出下面鐘面上的分針和時針。

3、撥出你認識的整時，并說一說你是怎樣撥的？

4、整時時分針、時針有什么特點？

5、撥出你認識的半時，并說一說你是怎樣撥的？

6、半時時分針、時針有什么特點？

（三）、練習

1、有兩種方法寫出5個整時和半時。

2、讀出下面的時刻

3、將表示時刻相同的兩塊表連起來。

4、我說你撥，學生撥表練習