第一篇：四上20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級上冊20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的依依惜別。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點的資料，讀熟詩句。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過的送別詩有哪些？《山中送別》，生齊背。

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達(dá)彼此之間的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。

3、請大家打開書本第100頁，第20課的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩，都是堪稱送別詩中的極品，我們先來學(xué)習(xí)第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（一）、解詩題

1、生一起把課題讀一遍吧。這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。

2、從題目中你知道了什么？

3、題目的意思是什么？（在黃鶴樓送別孟浩然到廣陵）

（二）、知詩人

1、誰來說說李白是一個怎樣的人？

2、誰來說說孟浩然是一個怎樣的人？

（三）、讀詩句

1、下面請同學(xué)們自由讀讀這首詩，想想這首詩描述了一件什么事？

2、這首詩里面有五個生字，誰愿意來讀？（孟、浩、陵、辭、唯）

3、齊讀生字。

4、誰能把這首詩讀一讀。指名讀。

5、出示節(jié)奏（七言詩，可以是二二三節(jié)，用筆劃一劃節(jié)奏。）故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見/長江/天際流。

6、師范讀，請注意朗讀時的節(jié)奏。

7、你也想讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。

8、學(xué)生齊讀古詩。

9、抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評價，適時鼓勵。男、女讀。

10、分組比賽讀，要整齊、聲音洪亮，讀出感情，生互評。

（四）解詩意

大家把詩讀得這么好，詩句的意思你能讀懂嗎？其實讀懂古詩有個好助手，就是借助書上的注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩，下面請大家借助課后的注釋試著弄懂每句詩的意思，不懂的可以同位之間相互討論。還不懂的可以作記號，等下提出問題。

1、前兩句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是誰？“西辭”是什么意思？這里的“辭”字，你們能給它組個詞嗎？（告辭、辭別）詩中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的一個好方法）黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要向西，所以說西辭。“黃鶴樓”點明了送行的地點，“煙花三月”是什么意思？點明了時間。為什么是下?lián)P州而不是上呢？（因為我國地勢西高東低）

3、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這繁花似錦的三月，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。是何其的美！但今天，老朋友卻離李白而去。心中是多么的依依不舍，請同學(xué)們齊讀1、2句。

這兩句的意思是？

一、二句意思：（古詩有多種翻譯法，可以是直譯，也可以是意譯。）

☆（李白）在（西邊的）黃鶴樓送別老朋友（孟浩然），在繁花似錦的陽春三月里，老朋友坐船順流而下到東邊的揚州去。（出示齊讀）

4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白還在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ 生：望那只船

5、“孤帆”是什么意思？

6、在唐朝勝世，長江是主要的交通渠道，按理說，江南三月，長江上一定有很多帆船，可李白為什么說是“孤帆”呢？因為此時此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。

6、從這個“孤”字，你還知道了什么？

這小小的一個“孤”字，就把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。

7、當(dāng)時的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆遠(yuǎn)影在碧空盡。“盡”是什么的意思？（消失）。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（他們的友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀！

8、這是多么深的情誼呀！誰來讀讀第3句？（請2生讀）

9、齊讀第3句。

10、送君千里，終有一別。此時此刻，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，心中一定有千言萬語想對孟浩然說，拿起你手中的筆，寫出李白當(dāng)時在想些什么？ 出示：故人的船漸漸遠(yuǎn)去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，將你到廣陵；B、好朋友，我真舍不得和你分開啊；C、老朋友，你在他鄉(xiāng)一定要過得好好啊）

11、匯報

12、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃的情意，就像這滾滾長江之水連綿不斷。讓我們一起來讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句）3、4句詩的意思是：我佇立在江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（五）入詩境—悟詩情。

這首詩前兩句敘事，后兩句寫景，帆影已消失，而詩人李白還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。將情與景交融在一起，真是余味無窮。從詩句中，你體會到了什么？詩人送別老朋友時的心情怎樣？（戀戀不舍、依依不舍，依依惜別）表現(xiàn)了朋友間真摯的愛。

三、朗讀并背誦古詩。

（1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩句于是在他心中噴涌而出，一起讀古詩。

（2）人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時候，我們依然會滿懷深情地吟誦起這首詩。（齊讀）

（3）如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起這兩位好朋友---李白和孟浩然。你也一定會想起這一首詩-----《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（4）練習(xí)背誦。誰能把這首詩背出來。（5）全班背誦。

四、拓展

1、黃鶴樓這一別，別出了孟浩然與李白的深情厚誼。時隔一年，李白仍久久不能忘懷，他又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：

《江下行》

李白

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

讓我們一起讀一讀。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長呀！

五、作業(yè)

1、回家把這首詩背給家長聽；

2、一首古詩就是一首優(yōu)美的歌，回家找一找由這首古詩改編的歌《煙花三月》聽一聽。

六、板書設(shè)計

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

地點：黃鶴樓（西）廣陵（東）

人物：李白孟浩然 時間：煙花三月

表達(dá)情感： 依依惜別

送元二使安西

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點

想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生收集資料 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰來背一背？ 2．師：誰來說說作者李白為什么寫這首詩。

3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．讀詩句，明詩意。3．入詩境，悟詩情。

師：你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩 1．解詩題，知作者。

（1）師：誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

（2）介紹時代背景。唐朝的時候，國勢強大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長安城經(jīng)常有人被派到國外去出使。而每一次出使，對于當(dāng)事人來說是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見面了。

安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車附近。理解了題目的意思，誰再來讀題？（3）簡介作者。

誰送元二？生：王維師：誰了解王維？（4）出示王維簡介。

王維（公元701——761）唐代著名詩人、畫家，字摩詰，山西永濟人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫，長于書法，開創(chuàng)中國文人畫畫風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽為“詩中有畫，畫中有詩。”晚年他過著退隱生活。2．讀詩句，明詩意。（1）自由朗讀古詩。

打開課文，老師有兩個要求：1.自由讀。2.反復(fù)朗讀，直到把詩讀正確讀的很有味道為止。

（2）指名讀，正音。

指讀古詩，主要從讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏入手。讀完后讓其他學(xué)生來評價。注意多音字：朝舍更盡

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)理解詩意。（4）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．入詩境，悟詩情 畫中物

（1）默讀古詩，邊讀邊感受，如果我們?yōu)樵娕渖袭嫞阌X得畫面上都有些什么，從詩句中圈出來。

（2）你想畫些什么？（邊交流邊板書：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫中情

預(yù)設(shè)一：渭城的景

①、過渡語：是呀，味摩詰之詩，詩中有畫！說說你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來的？

②、指導(dǎo)朗讀第一句。

③、柳：道路兩旁你又看到了怎樣的柳樹？從哪句話讀出來的？柳色為什么是新的？

④、指導(dǎo)朗讀第二句。

⑤、雨后，讓我們閉目深呼吸！有什么感覺？（清新、清爽）⑥、指名朗讀一二句詩。⑦、齊讀一二句詩。

⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀！（師補充板書：圖）預(yù)設(shè)二：美酒故人

①、猜猜看元二要出使安西是怎樣的地方？（學(xué)生自由發(fā)言）③、課件出示地圖。

【明確這幾個地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個中國。元二遠(yuǎn)去千里之外，與王維從此天南海北，詩人怎能不留戀呢？這是地域上的距離帶來的離別感傷。】

④、課件出示安西陽關(guān)的圖片，(師:除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁.)看了圖片，使你想到了哪些詞？

此時此刻，你就是王維，你想對即將遠(yuǎn)行的元二說什么？ 指導(dǎo)朗讀。

⑤、這一杯杯喝下去的只是酒嗎？是王維跟元二依依相送的情！

四、賞讀古詩。

1、就在他們分別六年后，王維去世了，此次分別竟成了永別，讓我們銘記這段以酒相送的千古佳話吧！讀全詩（配樂）

2、不幸的消息傳到元二耳中，元二是怎樣的心情？（傷心、痛苦）他一句句吟誦著兩人離別時的王維留下的詩句。（師讀詩題，學(xué)生接下去讀。）后人還把這詩譜成了曲子。我們來欣賞課件《陽關(guān)三疊》）

3、聽著這傷感的旋律，讓我們銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！請同學(xué)們拿起手中的筆，靜靜地抄寫一遍。

4、讓我們和著音樂一起把它背出來。

五、作業(yè)

送別詩表達(dá)了我們離別時的情誼，寥寥幾句就流露出友人間真摯的情感，讓我們課后關(guān)注更多的送別詩。

送元二使安西

教學(xué)板書：景：朝雨客舍柳色

情：依依不舍

第二篇：20 古詩兩首 教學(xué)設(shè)計

古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。

3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。

4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學(xué)重、難點

結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準(zhǔn)備

1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1-2首；

2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；

3、課文插頁的掛圖。第一課時

對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來： “黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”

2、導(dǎo)語，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?

2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。

a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：

知詩人--解詩題--理詩句--明詩意--入詩境--悟詩情

3、“知詩人、解詩題、理詩句”。

a、指名簡介李白。

b．說說詩題給了我們哪些信息? c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確。

4、明詩意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。

b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。

5、入詩境，悟詩情。

通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?

6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花“"盡...'唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)

7、小組匯報、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用

一小段話描寫下來，當(dāng)場點評。)

8、誦讀詩句，體會情感。

a．找出一對近義詞(孤--唯)，想象：當(dāng)時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。

c、有感情地朗讀、背誦古詩。拓展延伸，自主學(xué)習(xí)

1、出示唐朝王維的《山中送別》：

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。[注釋]a、罷：完了；完畢。b．柴扉：柴門。

2、出示自學(xué)要求。

a、有感情地朗讀、背誦該詩。

b．用本節(jié)課學(xué)到的方法自學(xué)古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)心得。作業(yè)

1、背誦兩首古詩。

2、預(yù)習(xí)《送元二使安西》。第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩。

2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩。“內(nèi)外聯(lián)動”，擴大“容量”

1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。[注釋]董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。

2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩。

3、學(xué)生交流、匯報。

(形式自選。可先說第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。

b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?

4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點”，進行“練筆”

1、請學(xué)生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

2、師出示小練筆要求：

自由選擇下列的一道題，進行描述性的練筆。

a、當(dāng)時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。

b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當(dāng)時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。

c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場景描述下來。

3、學(xué)生練筆，師課堂巡視。

4、師生點評學(xué)生練筆。課堂總結(jié)

請學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ亚榈睦斫狻Ｗ鳂I(yè)

1、默寫《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。

第三篇：20古詩兩首教學(xué)設(shè)計

20、古詩兩首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識5個生字：鶴、孟、陵、辭、唯；會寫7個生字：孟、浩、陵、辭、唯、舍、君。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點】

1、理解詩句的意思。

2、想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、設(shè)計“預(yù)習(xí)指引”。

2、制作課件。

【課時】 2課時

第一課時：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們是否遇到過與親人或與同學(xué)分別的情形呢？如果有，那么你當(dāng)時的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由說）下面我們來看一看偉大詩人李白送別友人

孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、課前分享（學(xué)生收集的資料，小組討論全班分享）分享李白、孟浩然、倆人關(guān)系、詩歌寫作背景、黃鶴樓等資料

三、基礎(chǔ)知識過關(guān) 讀準(zhǔn)字音、記住字形： 孟、浩、陵、辭、唯

四、初讀古詩，分享閱讀思考（投影古詩）

1、解題

（1）讀題目，說理解

（2）理解知識點：黃鶴樓、之、廣陵（3）說題目意思

2、你學(xué)會了哪些字詞，你覺得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？

3、你了解了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的哪些內(nèi)容，說說你的理解和感悟。4.說說你讀這首詩的時候，遇到了什么不懂的問題。5．指名讀，正音，讀出詩歌節(jié)奏美。6.全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

五、我的批注與發(fā)現(xiàn)（要點提示：1．小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的“批注”，選出最能代表小組學(xué)習(xí)水平的在全班展示。）

1、理詩句，明詩意（1）小組熟讀古詩

（2）借助文后注釋、學(xué)習(xí)參考書等資料理解字詞，翻譯詩句，把詞語的理解和詩句的翻譯批注在課文旁邊的空白處。準(zhǔn)備代表小組講解古詩。（3）全班分享，小組推薦代表講解古詩。（4）教師小結(jié)，強調(diào)“西辭”“盡”的理解。

2、入詩境，悟詩情

（1）小組討論

A這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？準(zhǔn)備小組展示感情朗讀

B想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時候有心情賞景嗎？為什么？

C結(jié)合末兩句詩，體會李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？

（2）小組代表全班分享

（3）小組展示感情朗讀，感悟詩情

六、總結(jié)與拓展

1、自由背誦古詩。

2、積累李白另一首送別友人主題詩歌《贈汪倫》。

七、當(dāng)堂檢測

1、填空

“之”的意思是（）。“廣陵”是現(xiàn)在的（）。“煙花”指（）。

“故人”是老朋友，這里指（）。因為（），所以說“西辭”。“盡”是（）。“唯”是（）。

“天際”是（）。

這首詩表達(dá)了李白對老朋友（）之情。

2、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

第二課時：《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固已認(rèn)識的5個生字，會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

3、交流課外其他送別詩，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風(fēng)格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、課前分享

分享作者王維資料、詩歌寫作背景等資料

三、基礎(chǔ)知識過關(guān)（略）

四、初讀古詩，分享閱讀思考（投影古詩）

1、解題

（1）讀題目，說理解

（2）理解知識點：送、元

二、使、安西（3）說題目意思

2、通過預(yù)習(xí)你學(xué)會了哪些字詞，你覺得哪些字詞還應(yīng)該特別注意？

3、你了解了《送元二使安西》的哪些內(nèi)容，說說你的理解和感悟。4.說說你讀這首詩的時候，遇到了什么不懂的問題。5．指名讀詩歌，正音，讀出詩歌節(jié)奏美。6.全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

五、我的批注與發(fā)現(xiàn)（要點提示：1．小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的“批注”，選出最能代表小組學(xué)習(xí)水平的在全班展示。）

1、理詩句，明詩意（1）小組熟讀古詩

（2）借助文后注釋、學(xué)習(xí)參考書等資料理解字詞，翻譯詩句，把詞語的理解和詩句的翻譯批注在課文旁邊的空白處。小組代表準(zhǔn)備全班講解古詩。

（3）全班分享，邀請兩個小組推薦代表分別講解古詩第一二句和第三四句意思。（4）教師小結(jié)，強調(diào)“朝” “浥”“客舍”“更盡”“故人”的理解。第一二句寫的是景色，第三四句寫的是送別這件事。

2、入詩境，悟詩情

（1）小組討論

小組選出兩人，根據(jù)詩歌設(shè)計簡單對白，練習(xí)表演王維送別元二情景。

（2）邀請兩個小組代表全班分享。

（3）分小組展示感情朗讀，感悟詩情。

六、總結(jié)與拓展

1、背誦《送元二使安西》。

2、繼續(xù)積累送別友人主題詩歌《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》

七、當(dāng)堂檢測

解釋下列詞語 “浥”—— “客舍”—— “更盡”—— “故人”——

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。

第四篇：20古詩兩首教學(xué)設(shè)計

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

雨花臺區(qū)實驗小學(xué)

馬寧

一、詩詞導(dǎo)入 激發(fā)興趣：

上課伊始，老師想問問大家有沒有看過《中國詩詞大會》這檔節(jié)目？我們今天也來六x班詩詞大會，看誰反應(yīng)快。玩選擇題和飛花令。今天我們就學(xué)習(xí)兩首分別跟吟和梅有關(guān)的詩歌。（出示課件）

二、準(zhǔn)確朗讀，把握節(jié)奏。

你能讀好這兩首詩嗎？分別找兩個學(xué)生讀一下。（找生讀）質(zhì)疑：這兩首都是七言絕句，怎么我發(fā)現(xiàn)這兩位讀的節(jié)奏和斷句方式卻不同啊？到底誰對誰錯？（生解釋）

總結(jié)：一首詩的朗誦節(jié)奏要根據(jù)詩的意思去決定的，可不要生搬硬套。同學(xué)們，詩歌是一種特殊格式的歌曲，很適合吟誦。吟誦的方式也多種多樣。比如這第一首《石灰吟》，我和大家接龍讀，我來前半句，你們接后半句。（師生共讀）換種讀法，男生一句，女生一句。（生生共讀）。還有一種是回讀，師解釋回讀，請學(xué)生用此方法朗讀。評價：同學(xué)們讀出了詩歌的節(jié)奏和韻味，很不錯。

三、想象畫面，把握特點

不過古人常說：“詩以意境為最上”，要打開意境這扇神秘的大門，非想象二字莫屬。不信，你看這幾個詞（千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身），讀一讀，你仿佛看到了什么畫面？

看完石灰煉制的過程，你有什么感受？（找兩個學(xué)生）帶著這種感受讀好這幾個詞。（個別讀、齊讀）

引：原來這看是平凡的石灰竟然要經(jīng)歷如此多的磨難，怎能不令人肅然起敬，讓我一塊帶著敬佩之情再讀此詩。（配樂朗讀）

好一個要留清白在人間，為了這清白，它不惜要忍受——千錘萬擊，要經(jīng)過——烈火焚燒、甚至不怕——粉骨碎身，能做到這些，正是源于石灰心中堅定的志向，那就是——要留清白在人間。

四、介紹生平，感受志向

言有盡而意無窮，你覺得于謙十二歲寫下這首詩，僅僅是想贊美石灰嗎？（生說）

也許了解了于謙那跌宕起伏的一生后，你對這個問題會有更深的理解。出示于謙生平（生讀）

此時，對照這首詩，你有什么什么新的發(fā)現(xiàn)？（引出于謙高尚的品質(zhì)）總結(jié)：那不怕粉骨碎身的石灰不就是在坎坷中誓不低頭的于謙嗎？石灰把它的清白留在了人間，于謙又把他的什么留在了人間呢？（生談品質(zhì)）

讀出那個一身正氣、堅強不屈的于謙。（生再次帶著感情讀）（出示于謙清正廉潔的資料）

誰曾想到，十二歲一首《石灰吟》，竟然成了他一生的追求。那就是：粉骨隨身全不怕，要留清白在人間。（齊讀）

五、總結(jié)方法，自學(xué)《墨梅》

總結(jié)我們用了什么方法學(xué)習(xí)《石灰吟》的？ 根據(jù)要求，自學(xué)《墨梅》這首詩。

（學(xué)生匯報交流詩歌意思，重點提示淡墨痕）談?wù)撊宋镄蜗髸r，相機提問墨梅與王冕有什么相通之處？進一步強化托物言志的寫法。不在乎外表，不要人夸的墨梅，不給達(dá)官貴人作畫的王冕都有一副傲骨。再讀此詩，讀出墨梅的淡雅和詩人遠(yuǎn)大的志向。

六、總結(jié)寫法，拓展升華

同學(xué)們，如果讓你選擇，你是當(dāng)一塊純白無暇的石灰，還是一朵淡雅清香的墨梅？（生說說選擇的理由）

相機評價：選擇做石灰，就選擇當(dāng)一名戰(zhàn)士，要有那粉骨碎身全不怕的氣概；選擇做墨梅，就選擇當(dāng)一名寒士，要有只流清氣滿乾坤的傲骨。

不管選誰，我們至少要知道這種借助事物表達(dá)志向的寫法叫——托物言志。

同學(xué)們，老師搜集了不少寫梅花的詩歌，我知道寫不同事物，代表不同的志向，你看同樣寫梅花，表達(dá)的志向是否相同呢?(注意詩中梅花的特點）（生說梅花代表的志向）

作業(yè)：朗讀《練習(xí)六》中的《馬詩》，搜集作者生平資料，研究一下這首詩歌托物言志的寫法！

板書：

20古詩兩首

石灰吟

墨梅

會讀

托物言志

會意

戰(zhàn)士

寒士

會想

會聯(lián)

第五篇：20古詩兩首教學(xué)設(shè)計

20古詩兩首教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。體會朋友間的深情厚誼。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重難點：理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：

第一課時

一、知詩人、明詩題

1.出示古詩題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【李白】（預(yù)設(shè)：是送別詩，生詞：黃鶴樓 孟浩然 廣陵（解釋介紹朗讀）；李白送孟浩然，）

黃鶴樓：故址在今湖北武漢市，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。孟浩然：李白的朋友，《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ 廣陵：今江蘇揚州

2.古詩的題目意思是：（1）“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

二、讀詩文（第一首詩）

1.請學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wéi）。自己把這首古詩多讀幾遍（自由讀）。2.根據(jù)文意劃分古詩停頓 黃鶴樓/送孟浩然/之/廣陵 故 人 /西 辭/ 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 /下 /揚 州。孤 帆 /遠(yuǎn) 影 /碧 空 盡，唯 見 長 江 /天 /際 /流。（自由讀、指讀、齊讀）

三、抓字眼，明詩意

1.請你們再讀一讀古詩，借助注釋等方式了解這首古詩的大意，你還有什么不明白的地方也可以提出來？

（1）第1句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

西辭：（圖片出示）明確黃鶴樓、廣陵的地理位置“下?lián)P州” 煙花三月：（出示圖片）下?lián)P州：沿著長江順流而下

指名讀詩，概述詩意，我們一起來說說。請你們將這首詩的意思記錄在書上（2）第2句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

理解 ：“孤帆”：一只船 盡：消失 碧空盡：在碧藍(lán)的天空消失。唯：只 指名讀詩，概述詩意，看課件，//請你們將這首詩的意思記錄在書上。

2.根據(jù)剛才我們說的，哪位同學(xué)能連起來給我們講講這首詩的大意，讀詩文，我們一起說一說大意。

大意：我和老朋友在黃鶴樓辭別，在繁花似錦的陽春三月，老朋友要順流直下到揚州去。我佇立在江邊，目送友人的小舟越來越遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的長江水向天邊流去。

四、品字詞，悟詩情 講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊！”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)??就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了??

1.你從哪些地方讀出了李白和孟浩然之間的深厚情誼？

（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的長江上面只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友坐的那只船上。“盡”字和“唯”字，將孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩人目送的情形巧妙的展現(xiàn)出來。

（2）抓住“遠(yuǎn)影”，算一算帆船遠(yuǎn)去直到盡頭大約需要花多長的時間？（體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長，對友人的情感之深。）帆船已經(jīng)消失了，李白還在翹首相望，似乎要把自己對朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地，李白此時心里可能在想些什么？

（3）請你們帶著自己的體會將這首古詩再讀一讀，誰能來做一回李白，把這種感情念給孟浩然聽。

（4）“碧空盡”想象一下，盡了的是什么，無盡的是什么？（帆影“盡”而情“不盡”）

詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水，請你用一個詞來形容詩人的深厚友誼：情深意長。

2.請同學(xué)自己練一練有感情地誦讀這首古詩。抽背 課時作業(yè)：課堂作業(yè)本

語回：2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并寫詩意

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（知詩人、明詩題）

1.指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2.學(xué)習(xí)《送元二使安西》，根據(jù)學(xué)習(xí)第一首詩的經(jīng)驗我們知道了古詩學(xué)習(xí)的方法是：知詩人，解詩題；讀詩文，明詩意；品詞句，悟詩情。

3.《送元二使安西》：讀題目，理解“使”：出使，詩題：王維送元二出使到安西。安西：指安西都護府，今新疆庫車附近。

二、讀詩文

1.請學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的讀音、記住字形：朝(zhāo)舍(shè)君(jūn)，自由讀古詩，了解大意。

2.根據(jù)停頓讀一讀古詩 送/元二/使/安西

渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。

三、抓字眼，明詩意

1.請你借助下面的注釋，自己試著理解這首古詩的大意。有問題可以先提出來。（1）渭城朝雨浥輕塵，（2）客舍青青柳色新。

渭城（字眼，點明地點）：指的是秦時咸陽城，漢代改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）： 早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（2）客舍青青柳色新。

客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。（這一句點明了送別的地點、時間、和環(huán)境氛圍，寫作者看到的景象）

（3）勸君更盡一杯酒，（4）西出陽關(guān)無故人。

勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

（4）西出陽關(guān)無故人。

西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

四、品字詞，悟詩情

（1）通過你們的講解，一幅朋友送別圖似乎就在我們的腦海中展現(xiàn)，王維和元二到底是怎樣一對朋友呢？請你再默讀古詩，想一想：從哪些地方可以看出來？“雨”“柳”總有種離別的愁緒。

“勸”“更”“盡”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，體會朋友之間的依依惜別之情。

（2）過渡：酒已經(jīng)記不清喝了多少了。車馬已經(jīng)準(zhǔn)備好，此次相別不知何時才能再見，時間能走的慢一些嗎？安西能離我近一些嗎？可能嗎？（出示安西和渭城的距離）體會古人離別容易相聚難，所以詩人在離別的時候分外的依依不舍。讓我們一起將這種感情讀進去。當(dāng)時最高級的交通工具馬車的速度平均每天能行駛2 0公里，不眠不休，也得走150天。（3）而不幸的是，王維在元二走后的幾年便去世了，而他們這次的告別也成為了永別，誰能將王維這份深厚的告別讀給元二聽，請站起來，我們一起像他那樣讀給元二聽一聽。

（4）王維借雨、柳、酒表達(dá)他的依依不舍之情。李白借孤帆、江水、目光抒發(fā)對孟浩然的依依惜別之情，你們能不能將這些詩句記在心中，來背一背。課外送別詩積累：

我還知道：王勃《送杜少府之任蜀州》海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。課時作業(yè)：完成語文課堂作業(yè)本