第一篇：6 說聲“我能行”教案(詳細)（推薦）

粵教版品德與社會三年級下冊 說聲“我能行”

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，要有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

2、通過體驗殘疾人的活動，從他們身上找到自信,幫助學(xué)生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理。

3、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到原因，想到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會克服困難取得成功的喜悅。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1．猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，人家都說，會猜謎語的孩子最聰明，咱們來猜猜謎語，你能行嗎？

生：能行！

師：請大聲地告訴我：誰能行？

生：我能行?。ㄙN板書：6 說聲“我能行”）

師：(邊貼邊說)好一群自信的孩子！請看（師做手勢）謎語?。ㄕn件出示謎語：一位公公精神好，從小到老不睡覺。身體輕，力不小，左推右推推不倒。打一玩具）

2.猜謎語

請大家自由地讀出來，猜一猜。3.說謎語、訂正

師：師讀謎語，誰來說說，謎底是什么呢？

生答：是不倒翁。師：你真聰明呀!謎底就是不倒翁。（出示不倒翁）

4.不倒翁說，想跟我們來玩?zhèn)€游戲，你們想嗎? 師推倒不倒翁

師：不倒翁，請你向左邊倒（不倒翁起立），請要你向右邊倒（不倒翁起立），請你向前面倒（不倒翁又起立）。

5.師：真有趣！你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1答：我發(fā)現(xiàn)他被推倒后立刻立起來。生2答：我發(fā)現(xiàn)不管你怎么推，他都會立起來。

小結(jié)：是啊，這就是不倒翁，無論跌倒多少次，都會重新站起來！讓我們一起來學(xué)習(xí)不倒翁永不服輸?shù)木瘛Ｏ袼粯右矊ψ约骸ㄉR讀）說聲 “我能行”。（師手勢示意，學(xué)生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，揭示中心

在生活和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這樣或者那樣的困難，遇到困難時我們該怎么面對？我們先來看看丹丹的故事。

（課件出示P30頁插圖一）1．在圖中，你看到什么呀？

生1答：我看到丹丹不開心。（是的，她一臉的苦惱）生2答：我看到丹丹的試卷上錯了很多。（是錯了不少）生3答：我看到其他同學(xué)都考到很好，就是丹丹沒考好。（她一定很難過）

師：同學(xué)們觀察得真仔細！

2．丹丹考試不理想，她會怎樣做呢？（出示P30三幅小插圖）會這樣嗎？

傷心難過？不理睬別人？還是責(zé)怪自己？

想知道丹丹是怎么做的嗎？（生：想！）那我們來看看丹丹的日記。（課件出示日記）

3.讀日記

從日記中我們可以知道：丹丹的心情怎樣？ 請同學(xué)們自由地讀一讀吧。

（如果齊讀，師可說：看來大家都很喜歡齊讀啊。）4.全班匯報。

師：丹丹考試不理想，她心情怎樣？誰來說一說？ 生1答：丹丹有點難過。

生2答：丹丹開始有點難過，后來想比上次考試有進步，應(yīng)該為自己的進步高興。

（師：她高興的原因是什么？）

小結(jié)：是啊，在困難面前,丹丹看到自己進步了，所以她高興了。她通過寫日記來給自己打氣，在困難面前保持一份好心情很重要！（板書：好心情）

三、活動一 體驗困難

過渡語：托爾斯泰說過：生活，就應(yīng)當努力使之美好起來。人的一生難免會遇到很多困難，下面我們就來體驗一下。

1．體驗殘疾人的游戲：手腕寫“行”字

請同學(xué)們聽清楚要求：（1）打開書本第30頁。（2）把一支筆放在桌面。（3）用你雙手的手腕（師指出手腕的位置）來夾起一支筆（師用手腕作夾的動作），用筆在書本空白的地方寫上“我能行”的“行”字。好，開始！

2．談游戲后的感受。

在用手腕夾筆寫字的過程中，你最大的感受是什么？ 生1答：我覺得用手腕很難把筆夾起來。（師：是啊，的確很難。）

生2答：比平時用手指把筆拿起難多了。

生3答：用手腕夾筆寫字，很難把字寫好看。（師：是很難寫好。）

過渡語：是啊，用手腕夾筆寫字，我們已經(jīng)覺得困難重重，那對于沒了雙手或者雙腳，甚至沒了雙手雙腳的殘疾人來說，大家想想，他們面對的困難可大了！想知道他們是怎么克服困難的嗎？（生：想！）請看視頻。（課件出示視頻）

3．觀看澳大利亞勵志演說家力克胡哲的視頻

（時間為77秒，師適當解說視頻：他用堅強的意志和樂觀的態(tài)度活出自己精彩的人生。）

4．談觀看后的感受 看完之后，你有什么感受？

（如果很少學(xué)生舉手，師再引導(dǎo)：你想對演說家力克胡哲說什么?）

生1答：我想對他說你真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。生2答：我想對他說你真的太厲害了！

生3答：我想對他說你失去雙手和腳，都能做那么多的事，真難想象你是怎么學(xué)的。

生4答：我身體健全，無論遇到什么困難都不用怕，都能克服。(師:你說得真好！表揚他！生：XXX，你真棒！)小結(jié)：力克胡哲先生啊，你太了不起了！你真切地告訴了我們：積極的生活態(tài)度，堅強的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝任何困難。

四、活動二 好心情列車

過渡語：那么，在困難面前，我們怎樣才能保持一份好心情呢？下面我們做個游戲。（出示好心情列車，出示好心情列車票）

這里有一列好心情列車，我還有好心情列車的車票呢，誰能說出一種保持好心情的方法，就可以獲得一張免費的車票。你想要嗎？（生：想?。?/p>

1.誰來說說保持好心情的方法？

（游戲：說方法、送車票，送票時給予適當?shù)墓膭睿投嗌倏辞闆r而定）

指名說列車上的方法。

生1答：可以聽聽音樂。（師：恭喜你，獲得一張免費的車票，我們掌聲表示祝賀?。?/p>

生2答：可以唱歌。（師：大家同意嗎？生：同意。車票送給你?。?/p>

生3答：幫助別人。（師：祝賀你獲得免費車票一張！）

2.小結(jié):同學(xué)們保持好心情的辦法真多！希望大家一直保持著好心情。為了表揚大家，老師要送你們一首很美的詩歌。請聽！（課件出示詩歌）

我自信！我能行！

我自信！我能行！自信是戰(zhàn)鼓，是號角，自信是陽光，是雨露，是瓊漿，自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

3．朗誦詩歌《我相信！我能行！》（1）教師朗讀（2）學(xué)生誦讀

師：請同學(xué)們自由地讀一讀吧！

同學(xué)們讀得多有自信啊?。?）師生齊讀

師：讓我們再來自信地朗讀一次！師：你能行嗎？ 生答：我能行！

師：老師感受到大家現(xiàn)在充滿了信心。

五、活動三 小游戲

過渡：丹丹現(xiàn)在也充滿信心，請看（出示P32頁部分插圖）,她是怎么說的？生齊答：別人能做到的，我也能做到！

師：對啊，別人能做到的，我也能做到。丹丹帶著滿滿的自信去找什么呢？生：找原因 師：對呀，丹丹要把原因找出來！（板書：找原因）

（一）找原因 1.四人小組討論

丹丹成績不好，是什么原因呢？

她現(xiàn)在沿著思考的路線，一步一步地把找原因出來。她找到了什么原因呢？

除了書本中說到的，還有別的原因嗎？

（出示雜草卡）這是一根雜草，雜草長在大樹下，會影響大樹的生長。丹丹考試不好的原因就好像這些雜草，影響著她的成績?，F(xiàn)在分四人小組先討論一下，再把原因?qū)懺陔s草上?？梢詫懸粋€，也可以寫兩三個。（課前派發(fā)的雜草狀卡紙）

（師先在黑板上畫一棵大樹的簡筆畫，再巡視了解。）2.全班匯報。

師：你們組給丹丹找到了什么原因？

生：做題不夠細心。（師：大家認為有可能是這個原因嗎？）

師：請把原因雜草貼在大樹下。（生上臺貼）（多問幾個小組代表）

小結(jié)：這些原因都會影響到學(xué)習(xí)的成績。

過渡：丹丹成績不好的原因就好像這些滋生的雜草，影響著丹丹的成績?，F(xiàn)在要把它除掉，丹丹才能取得好成績?？纯吹さは氲搅耸裁春棉k法？（課件出示P33頁插圖）

（二）想辦法

過渡語：丹丹先為自己設(shè)立了一個小小的目標，接著她會怎么做呢？（生：想想辦法。師：對，想辦法！）

1.我們來看看丹丹的辦法有哪些？（生回答書本上的辦法）

師：你的方法能除掉一根雜草，并為大樹結(jié)出一個果子。（師除雜草，貼出果子）

2.還有其他辦法嗎？（辦法正確，請讓學(xué)生上臺除掉雜草和貼蘋果）

生1答：上課認真聽講。（師：這個辦法好嗎？）生2答：課堂上多思考，多發(fā)言。（師：大家同意嗎？）生3答：不懂就問。（師：這個辦法有用嗎？）3.經(jīng)過丹丹的不懈努力，結(jié)果怎么了？（生：成功了）師：我們表揚丹丹。生：棒，棒，丹丹，你真棒！師：丹丹終于成功了！（板書：成功）

師：正確的方法就好像營養(yǎng)豐富的肥料，能把雜草除掉，讓大樹結(jié)出碩大的果實。丹丹收獲了成功的果實，你看她多開心啊，她的努力是值得的，付出是有回報的。

4.從丹丹的故事中，你受到了什么啟發(fā)？ 生1答：面對困難，我們要對自己有信心。）生2答：有困難時，我們要保持好心情，想辦法戰(zhàn)勝困難。

六、課堂總結(jié)

1.總結(jié)

同學(xué)們說得真好，面對困難和挫折時，我們要相信自己，這樣才能戰(zhàn)勝困難和挫折。請記住，在困難面前，我們要對自己大聲說：我能行?。ㄕn件出示以下內(nèi)容）

當我們遇到困難時，我們說聲——（生答）我能行！當我們遇到挫折時，我們說聲——（生答）我能行！當我們遇到不開心的事時，我們說聲——（生答）我能行！

2.齊唱歌曲“我相信”

此時此刻,我們?nèi)矶汲錆M了力量，現(xiàn)在把這首歌《我相信》送給自己！請大家站起來。（提前幾天讓學(xué)生學(xué)會唱這首歌）

七、板書設(shè)計 說聲“我能行”

好心情

找原因 想辦法

↓

成功

第二篇：6、說聲“我能行”教學(xué)設(shè)計2范文

6、說聲“我能行”(教學(xué)設(shè)計)

教師：袁瓊芬

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，要有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

2、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會克服困難取得成功的喜悅。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能夠在老師、同學(xué)和家長的幫助下，找到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會克服困難后取得成功的喜悅。

教學(xué)難點：樹立自信心，有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

教學(xué)準備: 課件、名人故事等 教學(xué)過程:

一、熱身運動

孩子們，老師今天非常高興！你們高興嗎？好！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂，一起歡快地跳起來吧?。úシ沤】蹈瑁?/p>

二、導(dǎo)入、揭題

看到孩子們玩得這么開心，有兩個“小可愛”也想加入我們的隊伍，可以嗎？好！咱們來看看他是誰？（出示不倒翁）

孩子們，在和不倒翁一起玩耍中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：孩子們，不倒翁呀！無論跌倒多少次，都會重新站起來！

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)不倒翁永不服輸?shù)木?，讓我們學(xué)會在遇到困難的時候，對自己說一聲“我能行”?。ò鍟n題）

三、學(xué)習(xí)課文,揭示中心

過渡語:我們當學(xué)生的最怕的事情就是考試,說說為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

（一）、下面請看看《丹丹的故事》,翻開課本P30看看,你認為丹丹會怎樣做呢?(分四人小組討論)表明自己的觀點,說說自己的理由。

1、我認為丹丹會很傷心難過,因為她覺得對不起爸爸、媽媽。

2、我認為丹丹會責(zé)怪自己,因為她在考試前一天晚上可能沒復(fù)習(xí)功課,而是在看電視或貪玩,這次考得這么差,她很內(nèi)疚難過。

3、我認為丹丹會把試卷藏起來,不理睬別人,她想自己一個人靜下來想想考差的原因。

過渡語:你認為丹丹這樣做對嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

（二）、我們一起來讀讀《丹丹的日記》,看看丹丹是怎樣做的?（課件出示）我們趕緊抓住這個機會，和丹丹一起坐上“好心情列車”，看看列車上載著些什么法寶呢？

丹丹去做了很多有意義的事情，她做了哪些事情呢?

1、丹丹去找考得不理想的原因,想辦法;

2、丹丹找到了許多的原因并做了具體的分析;

3、丹丹想出了很多辦法來解決這個問題;（課件出示）過渡語:經(jīng)過丹丹的不懈努力,終于取得了成功。

（三）、你從丹丹的故事中得到了什么啟發(fā)?

1、我們遇到困難挫折時,我們要積極地去面對,不能退縮;

2、我們要像丹丹一樣,發(fā)現(xiàn)問題時,努力去尋找原因,尋求解決的辦法。

3、我要經(jīng)常對自己說聲“我能行”,鼓勵自己;過渡語:同學(xué)們說得真好,自信實在太重要了,一件事情的成敗就決定于一個人做事有沒有自信。從古至今,憑著自信取得成功的故事有很多,請聽故事。

四、講故事,深化主題。教師講故事：

張海迪——自信是成功的秘訣

師小結(jié): 張海迪能學(xué)會四種語言,成為著名的作家，很大程度上是因為他們的自信。

五、比較“自信、自負、自卑”，深化認識。

過渡語:自信有兩個朋友——自負、自卑，這三個詞語的意思一樣嗎?

1、請看成語故事《剛愎自用》（課件出示），并想一想，故事中的大將軍屈瑕為什么打敗仗？他是一個怎樣的人？

2、看漫畫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、引出“自信、自負、自卑”比較認識;（課件出示）自信:是人對自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實現(xiàn)所追求的目標。

自負:自以為很了不起。

自卑:就是對自己沒自信,沒信心的一種說法。

過渡語: 自信并不是盲目的，必須真正了解自己的優(yōu)點和缺點，只有努力去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，我們才能獲得成功。

3、請同學(xué)們說說自己的優(yōu)、缺點吧！

我們每個人在學(xué)習(xí)、生活中不可能都是一帆風(fēng)順的,只有我們勇敢、自信地去面對,我們的路才會越走越寬闊,越走越光明。學(xué)會欣賞自己就是最自信的表現(xiàn)。

五、結(jié)合板書,總結(jié)內(nèi)容。

師小結(jié):學(xué)完了這一課《說聲“我能行”》,我們知道了做人要不斷地增強自信,克服自負,告別自卑,此時此刻,我們?nèi)矶汲錆M了力量。當我們遇到困難的時候,我們說聲——（生答）“我能行?！碑斘覀冇龅酱煺鄣臅r候,我們說聲——（生答）“我能行?！碑斘覀冇龅讲婚_心事情的時候,我們說聲——（生答）“我能行?！?/p>

板書設(shè)計: 增強 自信 克服 自負 告別 自卑

第三篇：6、說聲”我能行“教學(xué)設(shè)計

粵教版品德與社會三年級下冊

6、說聲“我能行”

教

學(xué)

設(shè)

計

黑木小學(xué)

郭文芬

說聲“我能行”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，要有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

2、能夠在老師、同學(xué)和家人的幫助下，找到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會克服困難取得成功的喜悅。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能夠在老師、同學(xué)和家長的幫助下，找到解決學(xué)習(xí)困難的好辦法，體會克服困難后取得成功的喜悅。

教學(xué)難點：樹立自信心，有克服困難的勇氣，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、熱身運動

小朋友們，老師見到你們非常高興！你們高興嗎？好！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂，一起歡快地跳起來吧?。úシ沤】蹈瑁?/p>

二、導(dǎo)入、揭題

看到小朋友們玩得這么開心，有兩個“小可愛”也想加入我們的隊伍，可以嗎？好！咱們來看看他是誰？（出示不倒翁）

小朋友們，在和不倒翁一起玩耍中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：這就是不倒翁，無論跌倒多少次，都會重新站起來！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)不倒翁永不服輸?shù)木瘢屛覀儗W(xué)會在遇到困難的時候，對自己說一聲“我能行”！

三、學(xué)習(xí)課文，揭示中心

小朋友們，生活中你們有害怕的事情嗎？你們害怕考試嗎？我們做學(xué)生的最害怕的可能就是考試了，因為我們總是害怕自己考得不理想。有位小朋友，就面臨這樣的困難，我們來看看《丹丹的故事》。出示幻燈片

看看插圖，這些小朋友在干什么？丹丹她會怎么做呢？我們來猜一猜！分小組討論一下。

A、我認為丹丹會傷心，因為她覺得考試考不好，對不起爸爸媽媽。

B、我認為丹丹會責(zé)怪自己，因為可能考試前自己貪玩沒有做好復(fù)習(xí)工作

C、我認為丹丹可能會把試卷藏起來不理睬別人，她想自己一個人呆著

......小朋友們，丹丹同學(xué)考試沒有考好，我們猜想她也許會傷心難過，也許會不理睬別人，也許會責(zé)怪自己，但是丹丹小朋友并不像我們想像的這樣，你想知道她是怎么做的嗎？我們一起來看大屏幕?。ǔ鍪镜ささ娜沼?，請同學(xué)讀一讀，讀完后回答：丹丹的心情怎么樣？）

丹丹考試沒考好，她沒有傷心難過，也沒有不理睬別人，更沒有責(zé)怪自己，而是寫了一篇日記，在日記里她為自己的進步而感到高興！通過寫日記來給自己加油打氣！告訴自己：丹丹！繼續(xù)努力吧！你能行！

看來，困難面前保持一份好心情很重要！那么面對困難，我們?nèi)绾尾拍鼙３忠环莺眯那槟?？我們這里有一列“好心情”列車！小朋友們，快點登上吧！看看列車上有什么法寶可以讓我們保持好心情呢？（出示好心情列車）總結(jié)如何保持好心情。A、想一想高興的事情 B、說說自己的優(yōu)點 C、說聲“我能行”

下朋友們，有了好心情，丹丹還有解決問題的好方法呢！接下來，我們一起來看大屏幕！同學(xué)們仔細找一找，丹丹做了些什么？（師生共同來看圖說話）

A、她通過跟同學(xué)、老師、父母交流，找了考試不理想的原因 B、她想了很多辦法來解決這個問題

過渡：經(jīng)過丹丹的不懈努力，她考試終于成功了。你從丹丹故事中受到了什么啟發(fā)？

A、我們在遇到苦難和挫折時，要積極地面對，不能退縮； B、我們要像丹丹一樣，發(fā)現(xiàn)問題時，努力去尋找原因，尋求解決的辦法

C、我們要經(jīng)常對自己說：“我能行”，鼓勵自己

小朋友們說的真好，從丹丹的故事當中，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該經(jīng)常給自己加油打氣！不管現(xiàn)在的自己是不是很優(yōu)秀，不管別人眼中的我們有多么渺?。∥覀儽仨氁嘈抛约?！

四、深華主題，樹立信心

小朋友們，要想做到相信自己，我們必須全面地了解自己的優(yōu)點和缺點。只有努力去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，我們才能獲得成功！

剛才在好心情列車上，小朋友們已經(jīng)說了自己的優(yōu)點了！小朋友們真了不起，每個人都有自己的看家本領(lǐng)。不過，再優(yōu)秀的人，也有自己認為不足的地方，這就是我們所說的缺點。其實缺點是每個人都有的，我們不必太在意，那么你們能不能大膽地說說自己在哪些方面自己感到不滿意呢？

生匯報

小朋友們，一個人要想快樂，就多想想自己有什么優(yōu)點，不要太在意自己的缺點！跟有的人比起來，我們是幸福的。接下來老師給你們看一個故事。（出示謝坤山故事）

小朋友們，這就是謝坤山，跟他比起來，我們是幸福的。我們要做的就是學(xué)會欣賞自己。接下來老師把這首小詩《欣賞自己》送給你們！

（播放朗讀）

五、結(jié)合板書，總結(jié)內(nèi)容

小朋友們，學(xué)到這里，我們知道，不管我們遇到多大的困難和挫折，我們都需要勇敢面對！多想想高興的事情，多想想自己的優(yōu)點，給自己加油打氣，讓自己擁有一份好心情！冷靜下來，找到原因，想出解決的辦法，當我們克服了重重困難迎來成功的那一天，我們會發(fā)現(xiàn)，自己的笑容是那么燦爛！小朋友們，記住了，當我們遇到困難時，我們不要灰心，不要氣餒！我們要對自己大聲說：我能行！

我們都希望人生道路是一帆風(fēng)順的，但是生活中，總會遇到一些困難和挫折，這就需要我們勇敢地面對，保持樂觀積極的心態(tài)，時刻不忘記給自己加油打氣！接下來我們一起來聽一聽這首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。

小朋友們，陽光總在風(fēng)雨后，我們要堅信，我們是最棒的！不管什么時候，我們都要對自己說：我能行！

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望你們在心里記住這句話！我能行！老師也祝愿每一位小朋友都有一個美好的明天！

六、板書設(shè)計

6、說聲“我能行”

保持好心情 找找原因 想想辦法

第四篇：聲 聲 慢 詳細教案

聲

聲

慢（教 案）

教學(xué)目標：

1、背誦并默寫本詞。

2、在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，探究體味作者情感，掌握藝術(shù)手法。

3、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，陶冶自身情操。重點難點：

重點：背誦默寫，感悟詞中蘊含的細膩情感，掌握藝術(shù)手法。難點：準確體悟作者的情思，培養(yǎng)自己的情感體驗。教學(xué)設(shè)想：

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。注意引導(dǎo)學(xué)生交流已知，自主鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特、細膩的情感及審美體驗；合作分析物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”；探究體悟情思，陶冶自身情操。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入: 欣賞《月滿西樓》歌曲，欣賞歌曲可以拉近同李清照的距離。這是李清照作詞，蘇越作曲，安雯演唱的一首流行歌曲。可見她詞的影響力之大，而更能夠代表她“千古才、萬古愁心”地位的作品應(yīng)該是今天要學(xué)習(xí)的《聲聲慢》。

二、回顧舊知：

請同學(xué)自己介紹李清照及其作品，老師可以稍作補充。自由誦讀，初步感知：

同學(xué)們對于這首詞可能比較熟悉，留出幾分鐘的時間，可以嘗試讓同學(xué)們背誦并概括詞寫的內(nèi)容。（時間，地點，人物，事件，情緒）時間：“雁過”，秋天南飛。“晚來風(fēng)急”，傍晚。地點：“最難將息”，“守著窗兒”，家中。

環(huán)境：秋天的傍晚，天氣忽冷忽暖，秋風(fēng)蕭蕭，北雁南飛，黃花滿地，梧桐滴雨，滿目冷清凄涼景象。

事件：找動詞。尋覓，難將息，淡酒，見雁過，看黃花，獨守寒窗，聽梧桐滴雨。情緒：凄凄慘慘戚戚，傷心，孤獨，怎一個“愁”字了得。欣賞視頻，再次體會：

欣賞中國傳媒大學(xué)陳冰晶朗誦的《李清照》，我個人覺得她對李清照的作品理解體會的非常到位，通過欣賞這個視頻，可以進一步體會李清照的情感。分析探究，仔細體悟：

欣賞完視頻后，和自己的理解是否有出入。下面探究以下幾個問題，仔細體悟作者的情思。

1、尋覓什么？為何而尋？尋了多久？尋到了沒有？梁衡在《亂世中的美神》中說她在尋覓三樣?xùn)|西：一是國家民族的前途，二是尋覓幸福的愛情，三是尋覓自身的價值。是不是也可以理解成她什么也不尋覓呢？她恍惚茫然，若有所失，這只是她潛意識的動作，和后面的“最難將息”能一致起來。尋覓的原因應(yīng)該是她孤身一人，什么都沒有，于孤寂中尋覓，結(jié)果是除了更加愁苦外，其它的什么都沒尋到。從詞中看應(yīng)該是尋覓到守著窗兒，到這時才靜下來，呆立或枯坐在窗前；如果從她的經(jīng)歷看，應(yīng)該是她的余生都在尋覓。

2、乍暖還寒時候是何時？為何這時最難將息？從整首詞看寫的是秋季，秋天的氣候應(yīng)該說“乍寒還暖”，只有早春天氣才能用得上“乍暖還寒”。這是寫一日之晨，秋日清晨，朝陽初出，故言“乍暖”；但曉寒猶重，秋風(fēng)砭骨，故言“還寒”。這時天氣變化比較大，自然想起自己變故，所以最難將息。

3、是因酒淡不能抵御急風(fēng)嗎？“晚來風(fēng)急”有的版本作“曉來風(fēng)急”你認為哪個更合理，為什么？酒性依舊是烈的，只是這愁太重了，心太涼了，酒入愁腸愁更愁，心里全是愁，致使酒力壓不住冰冷的心愁，自然就覺得酒味淡了。說“曉來風(fēng)急”，正與上文“乍暖還寒”相合。古人晨起于卯時飲酒，又稱“扶頭卯酒”，即《念奴嬌》詞所謂“扶頭酒醒”。結(jié)合“乍暖還寒時候”、“雁過”的時間、“獨自怎生得黑”、“到黃昏”等，這首詞應(yīng)該寫的是一整天事，而非一晚的事。

4、雁過于什么時間？是孤雁還是群雁？看到雁過才傷心還是更加傷心？為什么說是舊時相識？小學(xué)課本里有篇課文叫《秋天來了》，里面寫到“秋天來了 天氣涼了。一片片黃葉從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字?！苯o我的感覺是雁過于天高氣爽的中午時分。至于是孤雁還是群雁我覺得都可以，孤雁正襯她的孤獨，群雁則可以反襯她的寂寞。個人感覺應(yīng)是孤雁，因為黃昏時還下著雨呢，可見當時天氣應(yīng)該不是萬里無云，大雁群飛的情景，一只受傷的孤獨的大雁不就是詞人自己嗎？看到雁過更加傷心了，那不就是曾多次為她和丈夫捎過信箋的大雁嗎?可現(xiàn)在丈夫已經(jīng)去世，怎么可能再傳遞他們情誼呢？ 雁可以回到北方，而人卻只能客居江南，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，使得種種情債匯集一起，更增加了詞人的天涯淪落之感，真乃“物是人非事事休”。

5、是菊花盛開還是殘花遍地？憔悴的是人還是花？憔悴的是黃花，實際上是雙關(guān)語，以花喻人屬于正襯；憔悴的是人，黃花開得茂盛簇擁在枝頭，樂景哀情，是反襯。不管是菊花盛開還是殘花遍地，都是襯托出人已容顏憔悴，身心疲憊。

6、怎樣熬到傍晚的？僅僅是這段時間難以度過嗎？詞人這時才靜下來，呆立或枯坐于窗前，但是內(nèi)心更加不平靜，怎么樣才能熬到傍晚呢？還是尋覓嗎，還是喝酒嗎？可這些都不能排遣心中的苦痛啊。不僅僅今天余下的時間難以打發(fā)，余生有該怎樣度過呢？其內(nèi)心的種種苦痛都已盡在不言中。

7、雨何時而下？聽到雨打梧桐心情有什么變化？在古詩詞意象中雨是哀傷﹑愁思的象征，梧桐是一種凄涼悲傷的象征，是一種悲愴凄婉的寄寓。黃昏時的細雨，點點滴滴不是落在梧桐上，而是打在詞人愁苦的心上。

8、現(xiàn)在都有哪些愁？和一種相思兩處閑愁時的'愁'有何不同？這種情景，愁已到了極致，痛和趙明誠天上人間各半，悲同張汝舟的姻緣難全，傷大宋的半壁江山淪陷，恨南宋統(tǒng)治者偏安一隅還用奸，苦自己形影相吊孀居晚年，愁漫漫余生如何捱過。亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦等等交織在一起，怎一個愁字了得！分析意象及表現(xiàn)手法：

用了哪些意象？有何象征意義？詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？ 【意象】淡酒、急風(fēng)、秋雁、黃花、梧桐、雨、黃昏。

這些意象都具有凄涼、哀傷、愁苦的象征意義，每一個都很容易引起人們的愁思，更何況這么多組合在一起呢，再加上作者又是一位多愁善感、命運多舛的女詞人呢，這真是怎一個愁字了得！【藝術(shù)手法】

首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。小結(jié)：

這是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作。通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。首句連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情。下文“點點滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術(shù)感染力。作業(yè)：

背誦并默寫本詞。

請把詞的意境，用現(xiàn)代漢語描述出來，注意景、情、人三者的融合。

第五篇：讓我說聲謝謝你教案

《讓我說聲謝謝你》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第三單元第九課《讓我說聲謝謝你》。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，他們在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們并沒有留心觀察這些人是怎樣為他們付出勞動的，也沒有認真思考過正是這些勞動給他們帶來了方便。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業(yè)勞動者的在人們生活中的意義，以及人們之間互相依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系。

因此本課針對上述學(xué)情，確定本課的教學(xué)重點是使學(xué)生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。教學(xué)難點是懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意針對學(xué)生的生活實際進行引導(dǎo)。他們往往會因行業(yè)的外在形式而對勞動者工作分貴賤層次。他們忽略了勞動的實質(zhì)。因此教學(xué)的重點在于此。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，從小處入手,從學(xué)生身邊入手，從具體的人和事例入手，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的進行感知。

三、教學(xué)目標

情感態(tài)度與價值觀目標：懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

知識目標：使學(xué)生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

能力目標：初步學(xué)習(xí)運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調(diào)查，并把所調(diào)查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學(xué)中交流。

四、教學(xué)重、難點

1、使學(xué)生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

2、懂得職業(yè)沒有高低貴賤之分，對各行各業(yè)勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是懷著一顆感恩的心，尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

五、教學(xué)準備

教師準備：準備相應(yīng)的課件。學(xué)生準備：

1．自己制作的愛心卡片。

2．調(diào)查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。

六、課時安排

1課時。完成教材P47-P50頁內(nèi)容，話題為“都是人民勤務(wù)員”和“珍惜與尊重”。

七、教學(xué)過程

活動一 創(chuàng)設(shè)情境，活動導(dǎo)入

1.播放音樂《感謝》！師：這首歌里你聽到最多的詞語是什么？生：感謝！師：在我們的生活里你最想對誰說聲感謝呢？請說出你要謝謝的人。

2.師：是啊。我們感謝父母，感謝老師，感謝所有每一天都默默無聞地奉獻著的勞動者，他們的勞動，帶給人們許多便利。今天，我們是不是也要對他們說聲謝謝呢！出示課件（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）

3.師：原來有這么多的勞動者為我們提供服務(wù)啊，你們知道這些辛勤勞動者是怎樣勞動的嗎？現(xiàn)在我們就一起走進他們，了解他們的辛勤勞動。請看大屏幕

4．看了這些辛勤勞動者勞動的場景，此時你有什么感受？你最想對誰說聲謝謝？學(xué)生發(fā)言

5．師：是啊，同學(xué)們感謝各行各業(yè)勞動者為我們提供服務(wù)和幫助的人，要對他們說聲謝謝?，F(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們：你們長大了想干什么？有想當清潔工的嗎？學(xué)生討論發(fā)言

6．師：很多同學(xué)認為清潔工的工作又臟又累，可是，有一個人卻不這樣認為，他是誰呢？教師出示劉少奇與淘糞工人時傳祥的課件，學(xué)生齊讀劉少奇的那段話

7．師: 看到這一幕，你有什么感受？你覺得劉少奇是怎樣看待掏糞工人這個職業(yè)的？請同學(xué)們以小組交流合作的形式完成。學(xué)生匯報討論結(jié)果。

8．小結(jié)：只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是人民的勤務(wù)員，為人民服務(wù)。我們的政府和一代代國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常關(guān)心和愛護普通勞動者，老師搜集了一些相關(guān)的圖片。課件展示 活動二 走進勞動者，尊重勞動者

1．師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學(xué)生回答）2.師：是呀，當?shù)玫絼e人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是你，老師也是這樣。那么工作在不同行業(yè)的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務(wù)，他們得到過別人的感謝嗎？

3.師：尊重，還有很多種方式，請看大屏幕，說一說他們是怎樣尊重別人的勞動的？出示課本主題圖，生發(fā)言

生:我會為鐘點工搬來小凳子,說聲“謝謝你”,請她坐 生:我會為送煤氣的叔叔端來一杯水,說聲“辛苦了”。生:我會主動向門衛(wèi)爺爺問好:“爺爺,早上好?！?生:我看到地上有垃圾會主動把它撿起來,扔到垃圾桶

4、師：是啊，一個眼神，一聲問候，一個微笑，一個動作，一杯清茶都能表示我們的尊重。可是，在現(xiàn)實生活中有這樣一種情況，是尊重嗎？

5、出示課本主題圖，說一說，你想對這位媽媽說點什么？生討論后發(fā)言。

6．小結(jié)：我們的生活離不開他們，他們更需要我們的尊重?；顒尤?學(xué)會尊重，學(xué)會感謝

1．師：老師這兒還有一位小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？（出示學(xué)生生活場景）

2．師：看了這個學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你會怎么做呢？分小組討論

3．師：哪一組先來發(fā)言，提問：為什么你會這樣做呢？

4．師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內(nèi)心的感激之情呢？（學(xué)生回答）

5．總結(jié)：我們這個社會需要科學(xué)工作者、需要工程師，我們這個社會同樣離不開那些普通的勞動者，現(xiàn)在，就請大家行動起來，用真誠的心把心中要說的話寫在愛心卡片上，送給為我們服務(wù)的人。