第一篇：教案《除法的初步認(rèn)識(shí)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

——萬(wàn)家校 劉雀會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。初步會(huì)讀寫(xiě)除法算式，能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（2）能力方面：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心觀察的能力，在動(dòng)手分小棒的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

（3）思想方面：創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)并正確讀寫(xiě)除法算式 難點(diǎn)：讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的含義。

三、教法和學(xué)法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 2、注重直觀形象，從抽象到直觀

3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。

4、教學(xué)中面向全體，人人參與。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：小朋友看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？

學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人物。

有學(xué)生會(huì)提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請(qǐng)客 師：喜羊羊今天過(guò)生日，他請(qǐng)來(lái)了三位好朋友，他為大家準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果，在餐桌上他們要平均分這些蘋果，每只小羊都分?jǐn)?shù)量相同的蘋果。

2、探究新知：

①師板書(shū)：12個(gè)蘋果平均放在個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)。師：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分。②學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具分一分。匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？

小結(jié)：每盤放3個(gè)，并引出一種新的方法——除法。師板書(shū)課題：除法 ③學(xué)習(xí)除號(hào)。

師：加減乘法都有各自的符號(hào)，今天我們學(xué)習(xí)除法，它也有自己的符號(hào)是除號(hào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)上下對(duì)齊。④學(xué)習(xí)除法算式的寫(xiě)法。

師邊說(shuō)邊板書(shū)：要分的蘋果是幾個(gè)（12個(gè)），把12寫(xiě)在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫(xiě)在除號(hào)的后面，每份是幾？（3），把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。12÷4=3 學(xué)生回想是如何列算式的。⑤學(xué)習(xí)讀寫(xiě)除法算式。

12÷4=3師解說(shuō)算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。

學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算式表示什么？并讀一讀算式。師板書(shū)：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)算式表示什么意思。

3、鞏固練習(xí)。①讀寫(xiě)除法算式。②分糖葫蘆

③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

4、課堂總結(jié)。

第二篇：《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P76-77的例1,2，P78的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在分一分的操作活動(dòng)中，總結(jié)出除法算式，并認(rèn)識(shí)除法算式。

2、認(rèn)識(shí)并初步理解出發(fā)算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫(xiě)除法算式。

3、使學(xué)生在用算式表示分東西的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔性，從而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中的除法實(shí)例，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、生活中處處有數(shù)學(xué)，從而理解數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

玩游戲：猜猜看！（謎語(yǔ)：一身毛，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳。）在老師的描述中搶答！生：猴子。

師：小朋友們真聰明，是猴子。

二、探究新知： 例1：

1、認(rèn)識(shí)除法算式

師：你們知道小猴子最喜歡吃什么？——桃子。今天，猴媽媽買回來(lái)8個(gè)桃子，說(shuō)“你們猴子四兄弟把這些桃子平均分著吃吧！”老大和老二首先趕到，分別拿了3個(gè)桃子，老

三、老四最后趕到，分別拿到1個(gè)桃子。它們是按照媽媽的話來(lái)分的嗎？——不是。

師：那你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？你能幫幫小猴子們嗎？請(qǐng)小朋友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。（學(xué)生動(dòng)手操作）（師指名回答）

師：能用一個(gè)算式把剛才分的過(guò)程表示出來(lái)嗎？ 生：可以。8÷4＝2（個(gè)）

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的除法（板書(shū)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

（師給學(xué)生以肯定并教學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)算式：8÷4＝2是一個(gè)除法算式，“÷”這個(gè)符號(hào)是除號(hào)。）（板書(shū)：除法 除號(hào)）

師：這個(gè)算式這樣讀：8除以4等于2。

師：請(qǐng)大家結(jié)合分東西的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)8、4、2分別表示什么？

生：8表示總共有8個(gè)桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（教師作為重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，多讓幾名同學(xué)說(shuō)）（引出例2：）

師：猴子?jì)寢尠l(fā)現(xiàn)第一次分配不公，于是她又買回來(lái)12個(gè)桃子，但要考考小猴子，說(shuō)：“把12個(gè)桃子，每只猴子吃3個(gè)，夠幾只猴子吃？”（1）學(xué)生拿出小棒動(dòng)手分。（2）學(xué)生反饋。

（3）學(xué)生試著列算式，然后集體交流訂正。

重點(diǎn)：比較兩種分桃子過(guò)程的區(qū)別。（這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

（生先討論，再反饋，師最后小結(jié)區(qū)別）

例2：（出示圖畫(huà)）

24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒？（生討論并列式）24÷6＝4（盒）

師問(wèn)：為什么要這樣寫(xiě)算式？說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所表示的意思。（生回答）師：在除法算式中除了除號(hào)、等號(hào)以外，這3個(gè)數(shù)也有自己的名字，請(qǐng)小朋友們看書(shū)自學(xué)后告訴老師。（生自學(xué)）

生：24是被除數(shù)，6是除數(shù)，4是商。（板書(shū)：被除數(shù) 除數(shù) 商）

師：說(shuō)一說(shuō)例1中8÷4＝2中各部分的名稱。（生個(gè)別回答）

師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了除號(hào)和除法的各部分名稱。還知道把一些東西平均分用除法計(jì)算。要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份的數(shù)作除數(shù)和商。

三、鞏固練習(xí)： 1，課堂活動(dòng)第1大題。2，出示練習(xí)題：

A、把18朵花平均插在9個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾朵？

（請(qǐng)一生上前來(lái)展示，其余生思考怎樣列算式，然后讓生說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)，最后強(qiáng)調(diào)：為什么這樣列算式？

B、有45支筆，每5支裝一盒，可以裝幾盒？（方法同前面）

四、除法在生活中的運(yùn)用：

1，老師示范生活中的除法題，學(xué)生解答。

（1）12顆糖，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友吃幾顆？（2）我家每頓飯要用14支筷子，你知道我家有幾個(gè)人吃飯嗎？ 2，學(xué)生動(dòng)腦找生活中的用除法計(jì)算的例子。

五、提高練習(xí)：

1、同意的在（）里畫(huà)√，不同意的把它改過(guò)來(lái)。

（1）、8÷4＝2表示把8個(gè)梨，平均放在4個(gè)盤子里，每盤里2個(gè)。（）（2）、12÷4＝3讀作：12除4等于3。()（3）、15÷3＝5，被除數(shù)是15，除數(shù)是3，積是5。（）。

2、□□□□□□□□□□□□□□□（共15個(gè)）

小東要數(shù)正方形。每數(shù)五個(gè)圈一圈，先圈一圈，再回答問(wèn)題。(1)、你替小東圈了（）個(gè)圈。

(2)、請(qǐng)你幫小東寫(xiě)一個(gè)除法算式：______________________.(3)、如果每4個(gè)方框圈一圈，可以分成（）份，還剩（）個(gè)。

第三篇：除法的初步認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。

2、通過(guò)分一分、圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。

教法：

談話法。談話講解，通過(guò)語(yǔ)音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、上節(jié)課我們把18個(gè)桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（平均分）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

2、出示教材第10頁(yè)的例3——分果凍的情境圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？

3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。

二、互動(dòng)新授

1、感知“每幾個(gè)一份”。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份”是什么意思？請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？

學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。）

指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。

交流：可以分成幾份？為什么？（對(duì)回答好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成4份。

談話：剛才我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？

學(xué)生合作每4個(gè)一份地分。

交流反饋：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分成2份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個(gè)一份地分”。

2、鞏固練習(xí)。完成第10頁(yè)“做一做”，鞏固平均分的分法。

（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來(lái)分小（2）讀題，明確分法。

12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

（3）學(xué)生動(dòng)手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。

（4）補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你的分法。）（每3根一份，每4根一份。）

（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個(gè)一份地分”。

3、圈一圈。完成教材第10頁(yè)“做一做”的第2題。

首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？（16個(gè)杯子）

提問(wèn)：一共有16個(gè)杯子，每2個(gè)裝一盒，可以裝幾盒？每4個(gè)裝一盒，可以裝（）盒，每8個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。

（1）看要求，明確怎樣圈后動(dòng)手圈，再獨(dú)立完成填空。

（2）學(xué)生交流答案和想法。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)二”的第5題。

過(guò)渡：森林里的小動(dòng)物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。

理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4個(gè)一份”。

讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。

然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通過(guò)圈一圈和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2、完成教材“練習(xí)二”的第6題。

過(guò)渡：小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)玉米？（14個(gè)）

用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“14個(gè)玉米每2個(gè)裝一袋”，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。

接著提問(wèn)：18個(gè)玉米可以裝幾袋？

引導(dǎo)：14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝7袋，18個(gè)玉米比14個(gè)玉米多4個(gè)，多2袋，那就是9袋。也可以畫(huà)一畫(huà)，多畫(huà)4個(gè)，圈一圈，一共是9袋。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分是把一些物品，每幾個(gè)一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到平均分東西的時(shí)候，希望你們都能又快又準(zhǔn)地把東西進(jìn)行平均分。

第四篇：初步認(rèn)識(shí)除法 教案

初步認(rèn)識(shí)除法

授課教師：羅成強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式的讀法、寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：

除法算式的讀法、寫(xiě)法及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解除法運(yùn)算的意義。教具學(xué)具： 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的運(yùn)算有加法、減法和乘法，并且知道加法和減法是相對(duì)應(yīng)的，那么有沒(méi)有與乘法相對(duì)應(yīng)的第四種運(yùn)算方法呢？那又是什么運(yùn)算呢？

師：今天，我們就一起來(lái)了解第四種運(yùn)算方法——除法。

二、自主探究

1、教學(xué)例4.師：請(qǐng)看圖，說(shuō)一說(shuō)從中你知道了什么？（課件出示：教材第13頁(yè)例4）學(xué)生討論后匯報(bào)

生：大熊貓有12個(gè)竹筍，它想把竹筍平均放在四個(gè)盤子里。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，即把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，這是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。

（2）教師邊板書(shū)邊談話（板書(shū)課題：初步認(rèn)識(shí)除法）

師：以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號(hào)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號(hào)時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。（3）師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題目應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個(gè)？（12個(gè)）把12寫(xiě)在除號(hào)的前面，把12平均分成幾份？（4份）把4寫(xiě)在除號(hào)的后面。每份是幾？（是3）把3寫(xiě)在等號(hào)的后面。

教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4=3

②能不能用一種方法直接計(jì)算呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

③教師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

④學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么，并讀一讀算式。再互相說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)例5。

（1）師：瞧，大熊貓又忙什么呢？（課件出示教材第14頁(yè)例5）生：大熊有20個(gè)竹筍，每四個(gè)放一盤，能放多少盤？

師：我們可以畫(huà)圖圈一圈，就很容易知道可以放5盤。我們還可以用除法算式表示20÷4=5。這個(gè)算式除號(hào)前面的數(shù)（20）是被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)（4）是除數(shù)，得數(shù)5是商。（2）指名讀一讀：20÷4=5

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第14頁(yè)“做一做”。（1）完成第1題。

提問(wèn)：一共有15條魚(yú)，平均放在5個(gè)盤子里，每個(gè)盤里放幾條？ 先分一分，再列式。

怎樣列除法算式？（要分的魚(yú)是15條，除號(hào)前面寫(xiě)15；平均放在5個(gè)盤子里，除號(hào)后面寫(xiě)5；每個(gè)盤子分3條，等號(hào)后面寫(xiě)3。15÷5=3）（2）用同樣的方法完成第2題。

用小棒擺一擺或直接畫(huà)在教材上分一分，寫(xiě)出除法算式，讀一讀。

2、完成教材“練習(xí)三”的第2題。（1）出示題目，讀懂題意。

提問(wèn)：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）（2）讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。

（3）讓學(xué)生填寫(xiě)除法算式，并對(duì)照分蘋果活動(dòng)說(shuō)出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會(huì)除法的意義。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：6÷2=3

為什么這樣的算式？（因?yàn)榘?個(gè)蘋果平均分成2份，每份是3個(gè)，所以把要分的蘋果的個(gè)數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的后面，每一份是3,3寫(xiě)在等號(hào)的后面。）

3、完成教材“練習(xí)三”的第3題。

（1）讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式。

（2）教師小結(jié)：因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每5個(gè)一份。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10寫(xiě)在除號(hào)的前面；10÷2=5；9個(gè)西瓜平均分成3份，把平均分的份數(shù)3寫(xiě)在除號(hào)的后面，每份是3個(gè)，所以列式是：9÷3=3。

4、完成課件展示練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：今天我們知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示，并且也會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，你們掌握了嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

除法的初步認(rèn)識(shí) ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5

除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商

第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)

《除法的初步認(rèn)識(shí)----第一種分法》

教材分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版聾校教材第四冊(cè)40、41頁(yè)例1到例3及做一做的內(nèi)容。主要講解把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義。首先通過(guò)分一些實(shí)物，明確平均分的含義，接著老師通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生清楚平均分的過(guò)程，從而引出除法算式以及除法算式的讀和寫(xiě)，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。

學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是他們第一次接觸到除法運(yùn)算，因此在教學(xué)之初一定要用有趣的情境抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外，通過(guò)大量的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)“平均分”含義，從而理解一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算，再通過(guò)大量的讀寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生能熟練讀寫(xiě)除法算式，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)目標(biāo)： A類：

1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地理解除法的含義;

2、使學(xué)生初步掌握除法算式的讀法和寫(xiě)法;

3、使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾分，求一份是多少用除法計(jì)算。

4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

B類：

1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀地了解除法的含義;

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式;

3、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

C類：

1、在實(shí)踐操作中讓學(xué)生了解“平均分”的含義；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式；

3、進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

在時(shí)間操作中充分理解除法的含義;

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)于“平均分”含義的準(zhǔn)確理解。教具、學(xué)具：

PPT、磁釘、實(shí)物卡片

教學(xué)方法：

實(shí)踐探究法、講解法、練習(xí)法、協(xié)助學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，平時(shí)我們經(jīng)常要分一些東西，你們會(huì)分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分東西，并且在分的過(guò)程中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。（隨意分，每個(gè)人的糖果數(shù)不一）

（2）、大家開(kāi)心嗎？大家手里的糖果數(shù)一樣嗎？（3）、怎樣分才能讓每個(gè)人都滿意呢？(引出“每個(gè)人分得的要同樣多”)（4）、教師：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。

〖通過(guò)親身分法的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知平均分的意義，為新知識(shí)的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作〗

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準(zhǔn)備了6個(gè)又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。大象伯伯說(shuō)：“別著急，我今天請(qǐng)啟聰二年級(jí)的小朋友來(lái)給你們分桃子，他們很公平，一定會(huì)給你們每個(gè)人分得同樣多的?！?/p>

〖孩子都有愛(ài)聽(tīng)故事的天性，新知識(shí)教學(xué)之初，教師用一個(gè)故事情節(jié)導(dǎo)入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，從而有學(xué)習(xí)下去的欲望〗

（1）、我們要把6個(gè)桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)3份時(shí)，教師出示3只盤子)（2）、該怎樣分?（出示課件）（3）、學(xué)生用卡片動(dòng)手分一分（4）、觀看課件演示分桃子的過(guò)程

教師：大家分得時(shí)候，老師也再幫大象伯伯分了以下，同學(xué)們想不想看看老師是怎么分的？(課件演示分的過(guò)程)(5)、請(qǐng)學(xué)生們用老師的分法再分一遍。

(6)、小結(jié)：把6個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個(gè)桃子平均分成3份，每份是2個(gè)，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫(xiě)法 〖注意讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時(shí)進(jìn)一步提升了學(xué)生說(shuō)的能力。〗

（板書(shū)）：6

÷

= 被除數(shù)

除號(hào)

除數(shù)

商（1）、認(rèn)識(shí)各部分的名稱，讀一讀。

（2）、讀作：“6除以3等于2”(板書(shū)，全班齊讀一遍)，表示：“把6平均分成3份，每份是2?！?板書(shū)，學(xué)生齊讀)，（3）、用“12÷4=3”鞏固上面所學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、實(shí)踐練習(xí)：

（1）、有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)蘋果？（2）、有6個(gè)磁鐵，平均分成兩份，每份有幾個(gè)？（3）、出示例3課件，分紐扣。

〖讓學(xué)生動(dòng)手用實(shí)物卡片分一分，在動(dòng)手的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口，從而提升學(xué)生的理解力和說(shuō)的能力〗

2、完成課本做“做一做”

四、歸納小結(jié)：

1、今天我們通過(guò)分東西學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算----除法。

2、要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做?！急M量讓學(xué)生自己總結(jié)，特別是A類學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考，動(dòng)口去說(shuō)，充分提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力〗

五、作業(yè)

A類：

1、課本練習(xí)十一1到5題

2、說(shuō)一說(shuō)下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12÷6=2 25÷5=5 30÷6=

524÷4=6

3、用

擺一擺，再寫(xiě)得數(shù)

15÷5=（）

18÷6=()B類：

1、課本練習(xí)十一1到5題

2、說(shuō)一說(shuō)下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。12÷6=2

24÷4=6

3、用

擺一擺，再寫(xiě)得數(shù)

15÷5=（）

18÷6=()C類：

1、課本練習(xí)十一1到5題

〖練習(xí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中對(duì)知識(shí)達(dá)到鞏固，A類學(xué)生補(bǔ)充一部分習(xí)題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活掌握〗