第一篇：初中心理健康活動課教案《學會合作》

初中心理健康活動課教案: 學會合作

藏書中學

殷曉麗

活動目標: 1.通過活動使學生初步了解合作,學習合作.2.了解在合作中每個人都是很重要的.3.通過活動讓學生充分體驗合作過程中的愉悅,從情感上認同合作 活動形式: 心理訓練、游戲、討論 活動準備: 6根針線(毛衣針頭粗)活動過程: 一:暖身活動

師：今天,請大家與我一同來上這節課.我們先來做一個小活動<<大西瓜小西瓜>>: 游戲規則：

1.說”大西瓜”,學生用手圍成（）,說”小西瓜”時學生用手圍成()。

2.再進行做相反動作,即說”大西瓜”,時,學生用手圍成(),說”小西瓜”時學生用手圍成（）。

師:這是我們開場之前活躍氣氛的游戲.現在這們問個問題,在我們剛才的活動存不存在合作? 生:存在。

師：那誰能告訴我存在哪些合作呢？

生：存在手和嘴的合作、存在跟老師的合作。

師：非常好！那么我現實生活中還存在哪能些合作呢？ 生：打籃球、上課和老師的合作等等。

二、合作的重要性 師：你們說合作重要嗎？我們來聽一個寓言小故事《五個手指》 五個手指總在為誰是他們當中最重要的爭論不休，一天，當他們聚在一起時，又開始了爭論。

大拇指說：“我最粗，干什么事都離不開我。食指、中指、無名指和小拇指他們都沒用。”食指聽了以后，很不服氣地爭辯道：“大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短。他們都不行。”

這時，中指又說道：“我的個子最高，只要我一個人，就能做很多事。”

突然，一旁的無名指叫了起來：“真討厭．大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。”

小拇指則在一邊孤芳自賞，只見他自言自語道：“他們長那么長，那么粗，有什么用，我是小機靈。我的作用最大。”

這時從很遠的地方傳來了一個說話聲（旁自）：

“你們都不必爭論了，看誰能先把我小小的壘球拿到手，就算誰最厲害”。“這還不容易嗎?”眾手指們說道。于是五個手指分別開始了嘗試。

只見大拇指挺了挺腰，用它那碩大的手指去抓壘球，可是怎么抓，壘球都不聽使喚。食指笑道：“還是看我的吧。”可是幾次失敗后．食指也灰溜溜地靠到了一邊。

這時，無名指趾高氣揚地走了過來，一眨眼的工夫也沒了聲音。而中指和小指都在一邊躍躍欲試，結果還是失敗了。正在眾手指唉聲嘆氣納悶時，小拇指一拍腦袋在其他四指的耳邊說了一句話。只見他們攜手合作，用五個手指共同拿起了這個小小的壘球。

師提問：你猜猜小拇指在其他四指耳邊說了一句什么話? 從這個故事中你受到了什么啟發?你有什么感想?

學生回答。

總結：每個人都有自己的長處也同樣的有自己的短處，我們在合作中應該取長補短。在團隊中發揮自己最大的作用。

三、嘗試合作

游戲“穿針引線”

每組選兩位選手參加該游戲．

游戲規則：這兩位選手，一位那針，一位拿線，由拿線的選手把線穿進針孔里． 請注意：每位選手只能用一只手，另外那只手背在后面不能參與游戲，否則這次就算是不成功的．

采訪：合作成功隊的秘訣是什么？（具體）

合作的不是很好的隊有沒有想過為什么失敗？

小結：合作中還需要技巧，才能很好的合作，合作才成功。

四、“感悟”合作

比賽活動：《小組互相說》 活動規則：某組的一位組員說Big，別一位組員馬上接著說Bag，后全組齊說Been，再由第一位組員遷擇第幾小組接著這樣說，其中說錯或不連貫的要扣0.1分

注意：兩小組不能互叫組，不然扣０.１分，總分10分 學生比賽,教師宣布比賽結果

賽后請小組討論交流：自己小組是怎樣做的，一開始活動進行的怎樣，后來又怎樣，成功的原因是什么，為什么會失敗的？

五、活動后大討論

在這次活動中，有何感受，你最大的收獲是什么，這次活動對你有什么啟示？

結束語：今天我們很好的合作完成了這節課，謝謝大家。

第二篇：初中心理健康活動課設計——學會合作

初中心理健康活動課設計——學會合作

設計理念：

“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在中學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好班集體所必須加以培養和練習的；是學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。

設計目的：

1、使學生懂得什么是合作，并初步認識到合作的重要性，增強合作意識。

2、通過活動，讓學生明白良好合作應有的準確態度和方法。

3、通過練習，培養學生初步的合作能力。活動準備：

1、將學生分成6人一組。

2、準備報紙4張，粗布條18條等。活動過程設計：

一、故事引導（請一位同學深情地朗讀，引導學生思考感受合作的意義。）從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。經過談判，其中一人得到了那簍鮮活的魚，另一個人得到了一根魚桿。得到魚的人原地用干柴搭起篝火煮起了魚。他狼吞虎咽，還沒品嘗出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯被他吃了精光。不久，他便餓死在空空的魚簍旁。

另一個人則拿著魚桿繼續忍受著饑餓，一步一步艱難地向海邊走去。當不遠處的那片蔚藍色的海洋出現在眼前時，他最后一點力氣也用完了，于是他只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人寰。

又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚桿和一簍鮮活碩大的魚。只是經過談判，他們并未各奔東西，而是商定一起去找尋大海，他倆每次只煮一條魚共同分享。經過長途跋涉，他們來到了海邊。兩人從此開始了以捕魚為生的日子。幾午后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

讀完這則故事，你有什么感想？ 學生暢談感想。

教生歸納得出：看來，有些事情光靠個人是辦不成的，需要大家的合作才能成功。我們需要學會合作。

揭示課題：學會合作

二、游戲感悟（此環節的目的在于讓學生在參與合作活動和觀察活動中，獲得初步體驗）

下面，讓我們一起來做一個游戲 游戲名稱：渡船

1、游戲要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

哪個組愿意試一試？

2、請一組同學到前面來。

（學生圍在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）師：你們為什么要圍在一起呢？

生：因為船不大，我們圍在一起才能保證大家都站在船上。師：你們合作得很好。

3、老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。

師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？

4、一組同學上來試一試。

（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）師：你們為什么相互拉著、拽著呢？

生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！

5、老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？

6、一組同學上來試一試。

（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）

師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？ 生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 師：你們又為什么都一只腳站著呢？

生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。

師：那你們為什么還要緊緊地拉著、拽著呢？ 生：這樣就站得穩了，就不會有同學“落水”了。

師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）

7、小結：做了這個小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）給出結論：合作才有力量！

三、在實踐中嘗試合作

（一）活動程序（在實踐中嘗試合作，體會合作的快樂。）活動名稱：齊心協力（四人五腳走）

游戲要求：隨機抽取四組，每組各找四人，其余同學保持安靜。

請參加活動的兩組組同學發揮各自的聰明才智，做好活動前的準備工作。活動規則：每4人為一組，每組至少一個女生，共分六組。比賽時，每組的四名隊員橫向站在起跑線上，將每組隊員相鄰兩人的左腳或右腳系在一起。當老師下達開始口令后，第一組隊員沿跑道向前跑，直到終點，最先到達終點的小組獲勝。

比賽過程中，如果繩子松開或者斷裂，視為游戲失敗。

（二）分享活動體驗（通過共同交流，分享個人體驗，提升認識，總結經驗，明確良好合作必須具備的條件。）

1、獎勵最佳合作小組

2、教師現場采訪：

（1）接到任務以后，你們隊是怎么準備的？做了一些什么？（運用指令規范左右腳順序，在活動過程中嚴格遵守）

（2）剛才有一組同學在比賽時，雖然隊員們都努力了，可結果還是不盡人意，有請該組同學分析一下原因。

（協商不到位，腳步不一致，所以走的慢了。）

（三）討論小結

是啊，在與他人合作的時候，我們必須先統一思想，統一做法，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。

四、現實生活學習中的合作（讓學生把提煉的經驗和收獲遷移到實踐中，使這些經驗能指導現實生活。）

1、談談你在平時的生活學習中，與人合作的事例。

2、老師這里也有一個同學們“合作”的事例，讓我們一起看看他們的合作怎么樣。

事例

1、周末回校，小王急沖沖地跑進教室，一邊拿自己的作業，一邊轉向同桌的小紅，說“快，快把你的作業本拿給我，來不及了”。

“怎么又不做。”

“不是說了，要相互合作的嘛。” “什么嘛？給你。”

同學討論事例，請個別同學談感想。

在現實生活中，我們有積極的合作，也有合作不良的表現？原因是什么？今后你會怎么做？討論并分享個人經驗。

五、體驗合作

（在實踐中進一步嘗試合作，體會合作的快樂。）

每個組集體模仿一種物體（花、樹、桌子??）的造型，并要有集體的聲音。每組有3分鐘時間策劃和練習，10秒鐘時間展示。

六、在《眾人劃槳開大船》的音樂聲中結束本課。

小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。但是，合作也是有原則的，要分清是非對錯。

課后反思：

這是在新班級組建一個月后，為了讓班級更具有凝聚力設計的一節課。上完課后，自己覺得還算滿意，現在靜下心回顧整個過程，希望能找到成功和失敗之處：

1、主題的確定

在近一個月的磨合中，我發現新的班集體缺乏一種積極的、有效的合作。針對初中學生的情緒體驗是豐富而強烈的，但他們在情緒調控上也容易出現偏差，這些情緒偏差持久存在影響了他們的學習生活，甚至影響了他們的身心健康。因此我最終確定了《學會合作》做為活動的主題，并以一系列的故事、活動為載體。

事實證明，這主題是符合學生心理發育特點，為學生所接受的，所以這堂課氣氛活躍，學生參與熱情很高，效果明顯。

2、活動的設計

這節活動課分別采用了故事、活動體驗、小組交流、游戲等形式。活動中，沒有教條的束縛，學生可以自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學生興奮的參與。教師的自我披露，更促進了學生的參與、思索，說出了內心真實的體驗。

3、活動的效果

整節課的活動效果是明顯的，學生能在活動、游戲中感受合作、體驗合作。“合作的力量是無窮的。”“真的是三個臭皮匠，頂個諸葛亮啊！”“創意無限，合作共贏”??這些都是同學在這堂課上的感悟。可也有一種擔心，對于假借合作不務正業的同學，會不會再次走錯方向？

第三篇：學會合作--心理健康教案

體驗合作

四年級上冊 第五單元

【設計理念】

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。美國合作教學理論派認為：合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發展的重要動力合作的特點是大家通過努力實現共同目標，屬于解決問題的協作性行為，在此過程中，人際關系和睦，集體能夠一起成功。在小學階段，合作精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作精神和合作能力非常必要。【輔導目的】

（1）知識與技能：創設情境，領悟信任、配合、分工等合作的要求。

（2）過程與方法：通過游戲，了解合作一般應有的正確態度和方法（3）情感態度與價值觀：在活動中領悟到學會合作的重要性，增強合作意識。【輔導重點】

1、了解合作一般應有的正確態度和方法，并嘗試合作。

2、在創設的情境、游戲中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。【輔導難點】

1、在活動中領悟到學會合作的重要性。

2、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。【輔導準備】

多媒體設備、圖片、電腦課件、情景劇等。【輔導步驟】

一、導入引題

1.播放《三個和尚》視頻 2.談感受

視頻中三個和尚起火前后有什么變化？他們接下來會怎么呢？

3.揭示主題：

從這個故事中，我們感受到了合作的重要性。

二、了解合作

1.談談你對合作的理解。2.理解合作

判斷辨析，下面的情況適合合作嗎？

（1、）有同學考試或者寫作業時不會做，叫你給他抄襲或者替寫，并答應付好處費，你能與他合作嗎？（2、）有同學打碎教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告，你認為這種合作可取嗎？

（3、）你的一位朋友被別人欺負，想讓你與其他幾位同學一起去報復，你能答應合作嗎？

3、聯系生活，談一談這節心理健康課師生間該怎樣合作完成？

三、AB劇、游戲體驗合作

1、AB情景劇——手抄報比賽

分析：合作成功與失敗的原因

（1）明確分工（2）相互配合

2、逃生游戲

游戲規則：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。洪水來臨，這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。

游戲結束后，采訪談感受。（配合的重要性及要有犧牲精神）

3、傳球游戲

游戲規則：請三組同學上臺比賽，每組兩人，背靠背，夾著球，由起點向終點走去，中間球掉了，得從起點開始。比比哪組速度快。

4、哈利波特變變變

游戲規則：當老師說出口令“哈利波特，變變變”時，隊員立刻反問“哈利波特變什么？”，老師提示“哈利波特變？”，隊員迅速擺出相應的造型。選兩組同學進行比賽，看哪組同學擺得快，擺得好。采訪學生，發表感言。

四、認識自我，做令人滿意的合作伙伴

讓學生判斷辨析，當遇到下列情形，會怎么做？

1、合作伙伴的想法與自己不同，怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

2、自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發生爭吵。

C、不爭吵，在背后發牢騷。D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

3、合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協商，共同使用。C、為了成功，主動謙讓。

4、總結合作真諦：與人合作要有統一的目標、自我犧牲的精神和明確的分工，除此之外，還需要合作者彼此的默契配合,才能更好地獲勝。

五、感受合作創造的價值

通過圖片展示，感受成功的合作帶來的振憾，創造的價值。

六、課堂小結：

這節課，你有什么收獲？你今后與同學們在哪些領域，怎樣合作。合作，讓人感受成功，獲得幸福，希望同學們在今后的學習生活中，利用合作，贏得人生精彩掌聲。

請同學們運用學到的合作，回到教室。

第四篇：《學會合作》心理健康教育課教案

《學會合作》

教學目標：

1、了解同學之間友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂感和成就感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。

教學方法：1.討論法 2.游戲法

教育對象：小學四年級（4）班30名學生 教學準備：多媒體課件、10根繩子 教學時間：1課時（40分鐘）教學過程: 一．情景導入

觀看動畫片《三個和尚》

師：同學們今天老師要給大家看個動畫片《三個和尚》，在看的時候呢，學們要帶著三個問題邊看邊思考，看完動畫片后呢，要先自己思考然后小組討論一下問題的答案，最后告訴老師你們是怎么想的好不好？（多媒體展示問題：1.三個和尚遇到了什么問題 2.他們為什么會沒有水喝 3.三個和尚怎樣才能有水喝）

（看完動畫片，學生談想法，老師進行總結引出“學會合作”話題）師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。（多媒體播放課題“學會合作”）二．進行游戲，初步體驗合作

師：同學們，現在老師要和大家做個實驗，首先呢，老師要邀請一位同學配合老師的實驗，有沒有主動的啊？

（從主動學生中選取一名身體較靈活的學生。）

師：同學們，老師現在告訴你們，老師要用12根手指頭把這為同學抬起來離地10公分，你們信不信啊）（同學們肯定紛紛表示不可相信，最后邀請6位男同學在老師的安全指導下用12個食指將先前那位男同學抬起來）

師：同學們，我們的現場實驗證明了老師的話，那么大家想一想，討論一下，為什么12根手指頭可以把這為同學抬起來呢，一根手指頭可不可以抬起來。）

（學生發表看法，師引導出合作的重要性）

師：對啊，同學們，合作是很重要的，合作產生的作用威力會超乎我們的想象。）

三、結合生活，深化理解

師：同學們，在生活中和學習中，有很多事都是組要通過合作來完成的，那么大 家想一想，什么事情是需要我們合作進行的呢?(小組討論，教師進行總結，結合生活實際再次表明生活中合作的重要性)師：同學們，合作無處不在，可是，生活中，學習中，我們難免會遇到很多在合作中發生的問題，我們應該怎么做呢？現在，老師要給你們做個小測試。（多媒體展示測試表，讓每一位同學都在心里面默默填寫。測試題如下： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?

A、心里不痛快，不高興。

B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。

②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?

A、心中很委屈，但不作聲。

B、由此發生爭吵。

C、不爭吵，在背后發牢騷。D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?

A、搶在別人前邊先得到。

B、合理協商，共同使用。C、為了成功，主動謙讓。）

師：在填寫剛剛的表時，老師不知道你們是怎么想的，但是老師相信你們都是善于團結合作，體諒他人的好孩子。）

四、體驗合作，得出主題

1、師：同學們，說了這么多關于合作的東西，大家想不想再一次體驗一下合作的樂趣呢，現在給大家一個體驗的機會。讓我們先一起來玩個游戲！游戲的名字就叫做《兩人三足》

（師講解規則，多媒體播放師范動作。每組首先配2名代表進行比賽，共10組，分兩次進行，得出兩組獲勝組，給予小禮品）

師：同學們，游戲我們已經進行完了，那么你們在玩完游戲后有什么心得體會呢，我們大家一起來說一說吧。

（大家發表看法，老師進行引導總結，得出合作的重要性。）

師：同學們，能夠學會與別人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意義的事。今天我們只是學到了一點點，我們還要在今后的學習、生活中不斷學習、不斷積累。今天的課我們就上到這里，希望同學們過得愉快。

第五篇：五年級心理健康教案學會合作

第十四課

教學要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。第一課時

一、揭示課題

1．板書課題： 學會合作2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

3．課文中的“合作”指的是什么?

4．人們為什么必須相互合作?

5．怎樣才能與人搞好合作?

二、初讀指導

1．自學生字詞。

2．檢查自學效果

(3)了解詞語掌握情

(4)齊讀生字詞。

4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

三、布置作業

1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習2。第二課時

一、復習上節課內容，導人新授內容

二、精讀訓練

《學會合作》教案 1．理解第一段。

激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

聯系生活實際，理解任何人在這個世界上都不是孤立存在的“不論??也不論??都??“只有??才能?“小??小??大??大??不??就??”

通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。

小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。2．理解第二段。(1)理解第4自然段。

自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢? 思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

從這個事例中，同學們明白了什么?(2)理解第5自然段。

讀讀，想想，議議：

這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的聯系課文想想“依次”是什么意思。

外國專家是怎么說的“我在許多地方做過這個實驗．從未成功。”這句話說明了么?從這個事例，你明白了什么?(3)理解第6自然段。讀讀，想想：怎樣才能卓有成效地合作呢? 小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

3．理解第三段。

自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

三、總結全文

四、指導學生練習演講

3．各自輕聲試讀課文。