第一篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇優(yōu)質(zhì)資源)

三袋麥子

鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周鴻

師:今天周老師給大家?guī)硪粋€(gè)童話故事,一起讀課題.CAI出示:三袋麥子 師:“麥子”的“麥”是本課的一個(gè)生字,看老師寫.CAI出示: 動(dòng)畫:麥 描一描

上面的部分要寫得大一點(diǎn).請(qǐng)同學(xué)們描一描.師:想讀讀這個(gè)童話故事嗎 打開書,我們讀一讀.注意讀書時(shí)要細(xì)心,把字音讀準(zhǔn),長(zhǎng)句子多讀幾遍.師:這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎 讀一讀,說說是怎么記住它們的,再組詞.讀一讀,記一記,再組詞 訪 防

師:這兩個(gè)字長(zhǎng)得真像.所不同的是一個(gè)言字旁,一個(gè)雙耳旁.你還能再說幾個(gè)含有部件“方”的字嗎

說一說:含有部件“方”的字.放 房 芳 紡

師:課文中還有三個(gè)多音字,你能把音讀準(zhǔn)嗎 試一試.CAI出示: 讀一讀: xīng gàn mò

興 奮 能干 磨成面粉

師:字詞讀好了,課文就能讀得更好了.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,這次在讀通句子的基礎(chǔ)上還要再思考一下課文講了怎樣的一件事

CAI出示: 讀一讀,想一想,說一說: 課文講了怎樣的一件事

師:快過年了,土地爺爺給小豬,小牛,小猴各送了一份節(jié)日禮物.是什么呢

——一口袋麥子.送完禮物,土地爺爺就走了,讓我們來看看小豬,小牛和小猴他們?cè)诟墒裁?大聲將課文2,3,4小節(jié)讀一讀.師:面對(duì)這節(jié)日禮物,小豬,小牛和小猴是怎么想的,怎說做的呢 CAI出示: 讀2,3,4自然段,想一想: 面對(duì)這節(jié)日禮物,小豬,小牛和小猴是怎么想的,怎說做的呢

師:再讀一讀2,3,4小節(jié).師:讓我們先走進(jìn)小豬的家.小豬是怎么想的,怎說做的呢 讀一讀第二節(jié).CAI出示: 讀一讀,說一說:小豬是怎么想的,怎說做的呢

小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊:“太棒了!我最愛吃白面饅頭和酪餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品.師:多么好吃而又可愛的小豬啊!你看,他的嘴邊還有口水呢!在小豬眼里,黃燦燦的麥子仿佛變成了大大的白面饅頭,香香的烙餅,多誘人啊!他越想越高興,難怪他要開心地喊,這兒用了兩個(gè)感嘆號(hào)呢!誰來開心地喊一喊

小豬“磨”呀 ,“做”呀,已經(jīng)等不及了,速度可快了,這就叫迫不及待.CAI出示: 圖片:包子 饅頭 酪餅 面條 …… 師:小豬做了各種各樣的食品,想想,小豬會(huì)做出哪些食品呢 看

師:讓我們?cè)賮碜x讀這一節(jié),這一回,不僅要有滋有味地讀,還要加上表情和動(dòng)作,我們比一比,看誰讀得最好.CAI出示: 加上表情和動(dòng)作,有滋有味地讀: 小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊:“太棒了!我最愛吃白面饅頭和酪餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品.師:小豬真是憨厚可愛.啊呀,小牛和小猴他們?cè)诟墒裁茨?是不是也把麥子吃 完了 讓我們走進(jìn)小牛的家,看看他在干什么.CAI出示: 讀一讀,說一說:小牛是怎么想的,怎說做的呢

小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀!我要先把他保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西.為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽

師:小牛多珍惜這袋麥子啊!看了又看,他準(zhǔn)備先吃草料和雜糧,這好東西留著慢慢吃.他很寶貝這袋麥子,經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽.請(qǐng)你也像小牛這樣,很珍惜這袋麥子,讀一讀這段話.CAI出示: 讀一讀: 小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀!我要先把他保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西.為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽.讀一讀,說一說:小猴是怎么想的,怎說做的呢

小猴呢,他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種,便把一口袋麥子全種下了地.師:土地爺爺給小豬,小牛,小猴送的是相同的節(jié)日禮物——麥子,可由于在三個(gè)小動(dòng)物的眼里,這麥子是不一樣的,所以他們的想法做法也不一樣.CAI出示: 小豬:黃燦燦的麥子 做成各種各樣的食品

小牛:飽滿的麥粒 慢慢吃 小猴:上等的麥種 全種下了地

師:再請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀寫小豬,小牛和小猴的這三個(gè)自然段 CAI出示: 讀一讀

師:一年后,土地爺爺又去拜訪小豬,小牛和小猴,會(huì)發(fā)生怎樣的事呢 讀讀6——9自然段.師:你看到了什么樣的小豬,什么樣的小牛,什么樣的小猴 土地爺爺看到他們又是怎樣的態(tài)度 說一說,同座位還可以討論討論.CAI出示: 同桌討論: 面對(duì) 的小豬,土地爺爺;看到 的小牛,土地爺爺;見到 的小猴,土地爺爺.師:小豬感謝土地爺爺還不由自主地舔著舌頭,一副回味無窮的樣子,多么憨厚可愛呀!逗得土地爺爺哈哈大笑.師:都半年了,還有半袋麥子沒吃完,小牛多么勤儉節(jié)約呀!因此,土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭.師:小猴最聰明能干了,他將通過辛勤的勞動(dòng)將一袋麥子變成了滿滿一囤的麥子.所以土地爺爺撫摸著小猴的頭,興奮地說—— CAI出示: 面對(duì)憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭;見到聰明能干的小猴,土地爺爺很興奮.師:我們來分角色來讀一讀這四節(jié),可以請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀土地爺爺,小豬,小牛和小猴的話,其余的部分大家一起讀.也可以請(qǐng)老師讀土地爺爺?shù)脑?幾個(gè)組分別讀小動(dòng)物們的話.開始.師:小豬,小牛,小猴都收到了一袋麥子,可由于他們的做法不一樣,結(jié)果也就 不一樣了,你喜歡誰的做法 為什么 假如,土地老人也給你一袋麥子,你會(huì)怎么做呢

CAI出示: 議一議:小豬,小牛和小猴的做法你最贊成誰的 為什么

假如土地老人也給你一袋麥子,你會(huì)怎么做呢

師:土地爺爺最贊成誰的做法呢 為什么

CAI出示: 說一說:土地爺爺最贊成誰的做法呢 為什么

師:把這個(gè)有趣的故事講給同桌聽.

第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

云陽縣海峽小學(xué) 陳雪

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間

1—2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

師：孩子們，上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺(tái)詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——

師:對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。

２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？

1、師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語段用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）

2、學(xué)生自讀勾畫，師巡視。

（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1、師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）

（1）指名朗讀。

（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）

（3）你開心了嗎？ 想著你平時(shí)最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來！（生讀！）我們一起來開心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話！）

（4）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說）師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子！）

（5）理解“迫不及待”

師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）

同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習(xí)）真能干！接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）

師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）

３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）

師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動(dòng)作的詞。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？

（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動(dòng)作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。

師小結(jié)板書：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書）

４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）

3（1）指名朗讀

（2）師引導(dǎo)理解：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫一寫。

小猴心想：如果

就。

師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）

5、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來什么不同的結(jié)果?

（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注，說說結(jié)果。

（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。

（3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿了囤。

6、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）

7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？（1）同桌二人說說議議：（2）班內(nèi)交流：

引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、拓展延伸：

如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理呢? 生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”

生2：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”

生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”

生4： ??

四、總結(jié)提升

師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。（課件出示）

五、作業(yè)：

課本劇表演

1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；

2、注意角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；

3、觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。

第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。2有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。

3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、課題激趣，引入新課

1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2齊讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。3讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知 1自學(xué)課文

教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個(gè)什么故事？ 2學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4檢查自學(xué)效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。(5)請(qǐng)你說說課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。

（2）請(qǐng)你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？ 2學(xué)生默讀課文。

3指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）4全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙

1同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？ 2學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？

2師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。4對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）

2學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。3教師范寫生字。

4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。5同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。6小結(jié)。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？ 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？

（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。

二、精講課文，理解感悟 1請(qǐng)孩子們自讀全文。

（1）要求做到“五不”：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“...”畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。4全班交流。

5教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。

①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯郏€是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。7自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學(xué)提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：

①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：

（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。

（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）8土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請(qǐng)你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

9思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？請(qǐng)說出理由。①同桌二人說說議議。

②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。

小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、小結(jié)

學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。附：板書設(shè)計(jì) 29三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚可愛 小牛——慢慢吃——勤勞節(jié)儉 小猴——全種下地——聰明能干

第四篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

三袋麥子（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語的意思

4.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語的意思。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，快要過年了，土地爺爺來給小動(dòng)物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)寫）三個(gè)小動(dòng)物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。

2.板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

二、呈現(xiàn)話題，合作探究

1.呈現(xiàn)合作探究話題。邊讀邊完成自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀課文，用不同的標(biāo)記分別畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子）

（2）現(xiàn)在我們就來共同看看小豬、小牛、小猴的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們用心讀描寫他們的句子，邊讀邊思考這三個(gè)問題：

①他們收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅那槿绾危渴窃趺聪氲模?/p>

②他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

③對(duì)他們的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。1.交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（5）他是怎么處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結(jié)果很快吃光了。

（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會(huì)對(duì)小豬說什么？

（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學(xué)習(xí)，老師改變了對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞。現(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡他了，因?yàn)樗┖窨蓯郏€是個(gè)美食家。過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。1.交流匯報(bào)：

（1）小牛又是怎么處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”。他會(huì)怎么做呢？（種下了地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）（5）土地爺爺是怎樣夸贊小牛和小猴的？ 2.小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但他們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

3.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你是從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？

4.小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？

四、拓展延伸，加深體驗(yàn)

這篇課文中的三個(gè)小動(dòng)物都很可愛，你愿意飾演誰？課后，小組長(zhǎng)安排演練，我們要選出“最佳表演獎(jiǎng)”！

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

[三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)]《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理，三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過對(duì)照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。

（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生了解文言文中常見的“之”字的用法。

2.過程與方法目標(biāo)

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦，能結(jié)合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。

難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 調(diào)查導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1．導(dǎo)語。同學(xué)們，上新課之前，老師想做一個(gè)調(diào)查：

（1）你們平時(shí)都有哪些愛好？

（2）你們平時(shí)都是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的愛好的呢？

（過渡）只要認(rèn)真對(duì)待自己的愛好，就一定會(huì)學(xué)有所成，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》，相信對(duì)大家的啟示會(huì)更深刻。〔板書學(xué)弈〕

2.簡(jiǎn)介作者。

（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料。

（2）師小結(jié)。（出示課件一）

「設(shè)計(jì)意圖」通過調(diào)查活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力。

（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來看一幅圖畫。（課件二）

二 觀察圖畫，了解內(nèi)容。

提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）

（2）你能用簡(jiǎn)潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）

「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（過渡），看懂了畫面內(nèi)容，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感受中國(guó)古典文化的魅力吧！

三 誦讀入情，感知課文。

1.自讀課文，掃清字音障礙。

2.檢查匯報(bào)，糾正字音。（課件三）

3.老師范讀，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語速，停頓上點(diǎn)撥。）

（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。〔板書：誦讀〕

4．再讀課文，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件，對(duì)照檢查。（課件四）

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

5．反復(fù)誦讀，讀通課文。

（1）自由讀。（2）指名讀，學(xué)生自己評(píng)價(jià)。（3）分組讀。（4）齊讀。

「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

四．對(duì)照譯文，學(xué)懂課文。

（方法二）對(duì)照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。

﹝板書 對(duì)照讀文﹞

（1）同桌合作讀懂課文。（一人讀原文，一人讀譯文）

（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報(bào)）

(3)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。（課件五）

◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，參與性。

五．合作探究，突破難點(diǎn)。

探究問題一：二人雖師出同門，但結(jié)果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?

1.學(xué)生用自己的話回答。

2.用原文中的句子回答。（課件六）

（1）學(xué)生找出句子后齊讀。

（2）用成語概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn)。

﹝板書 專心致志 三心二意﹞

3.口語交際。（課件七）

學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？

4.小結(jié)課文所蘊(yùn)含的道理。

兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志，而不能三心二意。﹝板書 學(xué)有所成 一無所獲﹞

探究問題二：之的用法。

1.學(xué)生找出文中六個(gè)帶有“之”的句子。

2.老師講解“之”的用法。（課件八）

3.學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。

4.學(xué)生交流匯報(bào)。

「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

六．總結(jié)方法，背誦積累。

1.學(xué)完了課文，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。

2.背誦并檢查。

（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法。

﹝板書 背誦﹞

3.小結(jié)，名言共勉。（課件九）

「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學(xué)生的文言語感和記憶，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感，拓展知識(shí)，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)弈 誦讀

專心致志——學(xué)有所成 對(duì)照讀文

三心二意——一無所獲 背誦

「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡(jiǎn)潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課上，我在努力營(yíng)造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。課堂上基本上做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，效果挺好。但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對(duì)“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。