第一篇：西師大版三年級語文上冊《三袋麥子》教學設計

西師大版三年級上冊第29課《三袋麥子》

第二課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀，學會復述故事。

3、知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

教學重點：品析重點詞句，有感情的朗讀課文，理解和感悟課文內容。

教學難點：在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維能力。課時安排：2課時 教學過程：

一、復習鞏固，設疑導入

同學們，上節課我們學習了童話故事《三袋麥子》的生字詞，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節日禮物？他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢？（出示課件）一年以后，出現了三種完全不同的結果。（相機板書：小豬

小牛

小猴）出現了哪三種不同的結果呢？ 今天，我們繼續欣賞這個故事。

二、精講課文（1-4）自然段。

1．請大家把書打開，齊聲朗讀1-4自然段。

（1）土地爺爺送給三個小動物的麥子是一模一樣的嗎？（A．一樣。可小動物們看到的不一樣呀？ B．不一樣。）（2）有什么不同？（分別出示：黃燦燦

飽滿

上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（分別畫線：黃燦燦

飽滿）

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

2．討論小猴的做法。

（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的呢？（出示第4自然段）（板書：種）為什么要種？（吃不完）

（2）你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

指導朗讀。

3．討論小豬的做法。

（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？（出示第2自然段）請你用開心的語氣朗讀小豬的話。（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）能用一個字來概括嗎？（板書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓同學們都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

（指名讀，集體讀）

4．討論小牛的做法。

（1）那么，小牛又是怎樣處理麥子的？（學生回答，出示第3自然段）（板書：藏）

（2）你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

（3）指導朗讀。

三、自學課文（5-9）自然段。過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文的第5-9自然段。

出示：

自學要求：

1．一年以后，出現了哪三種不同的結果？

2．土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？ 3．三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

4．如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

1．檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，你們能談談下面幾個詞語的意思嗎？ 出示：憨厚

節儉

神秘

憨厚：老實。這個詞是形容誰的？（小豬）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？（節約、儉樸…）神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？ 2．逐個討論四個問題。

（1）出現了哪三種不同的結果？（板書：→）

（小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學生回答，教師適時點評。）（相機板書：吃光了

剩一半

滿滿的）（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（出示第9自然段）（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？（很高興）請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？（小豬：忍不住哈哈大笑；小牛：點點頭）

3．三個小動物中你最喜歡誰？為什么？（隨機板書：憨厚可愛

勤勞節儉

聰明能干）請你來做XX。（分角色朗讀）

四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會怎么處理？（同桌之間互相練說，再全班交流）

五、總結全文

通過本課的學習，我們從中明白了什么叫憨厚可愛，什么叫勤勞節儉，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了深刻的印象，對我們啟發很大，今后我們要向小猴學習。

六、布置作業 板書設計：

小豬

吃

→

吃光了

憨厚可愛

三袋麥子

小牛

藏

→

剩一半

勤勞節儉

小猴

種

→

滿滿的聰明能干

第二篇：西師版三年級上冊《三袋麥子》教學設計

教學目標

1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

5在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學重、難點

1學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。2有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

3在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學準備

多媒體課件、頭飾。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、課題激趣，引入新課

1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）2齊讀課題，指導子應讀輕聲。3讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知 1自學課文

教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。（2）遇到不認識的字、詞查字典或聯系上下文理解，并多讀幾遍。

（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（4）說說課文講了一個什么故事？ 2學生按自學要求自讀課文。

3教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。4檢查自學效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲

(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。

(4)請提出你沒有解決的字詞。

(5)請你說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡 1提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？ 2學生默讀課文。3指名分段讀。（進行評價，獎勵）4全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙

1同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢？ 2學生自讀，找出有疑難的詞語。3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？ 2師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

六、作業練習，指導書寫

1同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）

2學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。3教師范寫生字。

4學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。5同桌的小朋友對作業進行相互評價。6小結。

第二課時

一、激趣導入，引入新課

1教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？

上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧！（課件出示問題）（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節日禮物？

（2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？ 過渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。

（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？ 3請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。4全班交流。

5教師將孩子們的答案進行梳理。

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？ 小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？

③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）6交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？（5）請你用迫不及待說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

7自學描寫小牛和小猴的部分。

（1）課件出示自學提綱： 小牛：

①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ ③你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）小猴：

①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？（2）匯報：

（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。（4）指導朗讀：現在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）

8土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？ 9思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

①同桌二人說說議議。②班內交流：（開始，大家只看到小猴的優點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。具體做法是：

第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

四、小結

學完這個童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？

2課后續寫《三袋麥子新傳》。

附：板書設計 29三袋麥子 小豬吃光了憨厚可愛 小牛慢慢吃勤勞節儉 小猴全種下地聰明能干

第三篇：《三袋麥子》教學設計

西師大版小學語文三年級上冊

《三袋麥子》教學設計

第二課時

云陽縣海峽小學 陳雪

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內涵，能根據自己的生活體驗與感受，結合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結果。

教學重、難點

理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文。教學時間

1—2課時 教學準備 PPT課件 教學過程

一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲導入：

師：孩子們，上課前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）

小女孩和她奶奶一起飛到沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

師：看來，優美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續猜。

小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——

師:對，這就是今天我們將要學習的童話故事《三袋麥子》。

２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。

二、細讀課文，理解感悟

（一）（課件出示）自學提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？

1、師引入：通過第一節課的學習，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機在黑板上貼圖）各送了一份節日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺的禮物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣呢？（請結合課文右側的批注，將相關語段用自己喜歡的符號勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）

2、學生自讀勾畫，師巡視。

（二）對比學習，理解感悟：

在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

1、師:比一比，三個小動物收到土地爺爺的麥子以后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）

（1）指名朗讀。

（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）

（3）你開心了嗎？ 想著你平時最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來！（生讀！）我們一起來開心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話！）

（4）真開心啊，聯系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說）師小結：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子！）

（5）理解“迫不及待”

師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）

同學們，在生活中，你也有過這樣的經歷嗎？你能用上“迫不及待”這個詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰？（生說話練習）真能干！接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）

師小結板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）

３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）

師：同學們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。（師課件標注動詞），這些動詞就寫出來小牛收到麥子后的表現。你能把他的表現演出來嗎？

（1）學生自讀自編自演，引導學生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動作、表情??（2）指名展示（3）學生齊讀全段。

師小結板書：小牛看到麥子，他想到了——“存”（板書）

４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）

3（1）指名朗讀

（2）師引導理解：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a.看得很仔細，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)他看到麥子會怎么想？請你用下面的句式寫一寫。

小猴心想：如果

就。

師小結板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）

5、比一比，三個小動物對麥子不同的處理方法帶來什么不同的結果?

（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會出現什么不同的結果呢？請孩子們自由讀讀課文5——9段，結合批注，說說結果。

（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。

（3）師引導小結、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收，堆滿了囤。

6、比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度?(扣住“哈哈大笑”、“點點頭”、“高興”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)你想想，土地爺爺分別會對他們說什么呢？（學生練習說話）

7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？（1）同桌二人說說議議：（2）班內交流：

引導學生要看到三個小動物都各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

三、拓展延伸：

如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會怎么處理呢? 生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”

生2：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”

生3：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”

生4： ??

四、總結提升

師：孩子們，通過學習這個童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會有不同的結果。（課件出示）

五、作業：

課本劇表演

1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性；

2、注意角色的語言、動作和神態，有些臺詞和動作可以展開想象，自己設計；

3、觀看的同學都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎”。

第四篇：《三袋麥子》教學設計

《三袋麥子》教學設計教學目標

1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

5在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重、難點

1學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。2有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

3在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學準備

多媒體課件、頭飾。教學時間 2課時。教學過程 第一課時

一、課題激趣，引入新課

1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2齊讀課題，指導“子”應讀輕聲。3讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知 1自學課文

教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認識的字、詞查字典或聯系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個什么故事？ 2學生按自學要求自讀課文。

3教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。4檢查自學效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請提出你沒有解決的字詞。(5)請你說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡 1提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

（2）請你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？ 2學生默讀課文。

3指名分段讀。（進行評價，獎勵）4全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙

1同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢？ 2學生自讀，找出有疑難的詞語。3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？

2師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

六、作業練習，指導書寫

1同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）

2學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。3教師范寫生字。

4學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。5同桌的小朋友對作業進行相互評價。6小結。第二課時

一、激趣導入，引入新課

1教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？ 上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節日禮物？

（2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？

過渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。

（1）要求做到“五不”：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“...”畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？ 3請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。4全班交流。

5教師將孩子們的答案進行梳理。

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。

①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）6交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。7自學描寫小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ ③你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）小猴：

①小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？（2）匯報：

（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。

（4）指導朗讀：現在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）8土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

9思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。①同桌二人說說議議。

②班內交流：（開始，大家只看到小猴的優點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。

小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。具體做法是：

第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、小結

學完這個童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續寫《三袋麥子新傳》。附：板書設計 29三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚可愛 小牛——慢慢吃——勤勞節儉 小猴——全種下地——聰明能干

第五篇：三袋麥子教學設計

三袋麥子（第二課時）

教學目標：

1.能分角色朗讀課文，講講這個故事。

2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

3.在具體的語言環境中理解一些重點詞語的意思

4.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：

1.在具體的語言環境中理解一些重點詞語的意思。

2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

教學流程：

一、復習導入，整體感知

1.同學們，快要過年了，土地爺爺來給小動物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動物？（學生主動上臺寫）三個小動物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。

2.板書課題。這節課我們繼續學習童話故事《三袋麥子》。

二、呈現話題，合作探究

1.呈現合作探究話題。邊讀邊完成自學要求：

（1）認真讀課文，用不同的標記分別畫出描寫三個小動物的句子。（學生邊讀邊畫出描寫三個小動物的句子）

（2）現在我們就來共同看看小豬、小牛、小猴的表現，請同學們用心讀描寫他們的句子，邊讀邊思考這三個問題：

①他們收到土地爺爺的麥子后，心情如何？是怎么想的？

②他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

③對他們的做法，土地爺爺分別是什么態度？

2.學生自學，小組交流。

三、交流展示，深化感悟 預設一：描寫小豬的句子。1.交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？

（4）請你用“迫不及待”說一句話。

（5）他是怎么處理這袋麥子的？結果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結果很快吃光了。

（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態度呢？他會對小豬說什么？

（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學習，老師改變了對小豬的認識，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡他了，因為他憨厚可愛，還是個美食家。過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

預設二：自學描寫小牛和小猴部分。1.交流匯報：

（1）小牛又是怎么處理麥子的？結果呢？

（2）你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”。他會怎么做呢？（種下了地）

（4）你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）（5）土地爺爺是怎樣夸贊小牛和小猴的？ 2.小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但他們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

3.土地爺爺認為誰的做法最好？你是從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？

4.小豬、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰？為什么？

四、拓展延伸，加深體驗

這篇課文中的三個小動物都很可愛，你愿意飾演誰？課后，小組長安排演練，我們要選出“最佳表演獎”！

五、作業練習，鞏固新知

完成《補充習題》相關內容。