第一篇：《2小小的船》教學設計

2、《小小的船》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步感受月兒、夜空的美。

2、運用聯系生活實際、做動作、猜字謎等方法認識10個生字。會寫“月、兒”兩個生字，能規范橫折鉤、豎彎鉤兩個新筆畫，認識門字框。

3、能通過比較的方法體會“彎彎的、小小的”等詞在詩歌中的美感，培養有感情地朗讀課文的能力。教學重點、難點：

1、運用做動作，字理分析等方法認識10個生字，會寫“月、兒”兩個生，能寫好橫折鉤、豎彎鉤兩個新筆畫，初步掌握門字框。

2、學習課文，運用比較朗讀體會“彎彎的”和“小小的”疊詞的字短語的美感。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、出示一葉小舟圖——問：這是什么？

2、出示“船”（chuán,三拼音，翹舌音，前鼻音）指名讀、正音、找朋友（你們都見過什么樣的船？出示各種船圖片：輪船、帆船、游船等。師生共同找朋友，如老師說上船、船頭，學生說下船、船尾等）。

3、你們見過的船可真多啊！今天我們就坐上一艘小小的船，到星空中去旅行，想去嗎？

4、板書“小小的”補充課題，指導讀好課（請學生拼讀音節，引導發現輕聲，練習朗讀要要求讀得又輕又短。）

二、初讀課文

1、教師范讀

這是一只什么樣的小船呢？下面呀，請大家坐好座位，一邊欣賞課文插圖一邊聽一聽老師是怎么讀的，你可要仔細聽好每一個字哦！

讀完提問：課文中描寫的是一只什么樣的船呀？（月亮船）小小的船在哪里？

2、學生自由讀課文，老師提示捧起書本大聲朗讀，碰到不認識的字可以問老師、同學，也可以一邊讀一邊用“ ”畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

3、看看課文有幾行，共有幾句話。

4、指名多個學生逐行讀，共同評議正音。

三、課件情境導入，學習課文一、二行，欣賞月兒的美。

1、寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上藍天。快看看，這彎彎的月兒特別像什么？

（引導學生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話等）

2、在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。然而在葉圣陶爺爺的眼里月兒更像是一艘可愛的小船（投影出示第一行：彎彎的月兒小小的船）。

3、那我們再看看，月亮什么地方像小船呀？（投影出示：小小的船兒兩頭尖）。

4、根據回答，順勢猜謎識記生字“兩、頭”（字謎：一橫一框，一對小人藏中央；一點一點大）

5、月兒彎彎的就像一艘兩頭尖尖的小船，你們還知道哪些東西是彎彎的呀？（預設：彎彎的小橋、香蕉、小河、小路??）

6、在月兒前面加上彎彎的是不是特別有意思，如果只用一個彎行不行？讀一讀，比較一下，你更喜歡哪一句？

出示：彎的月兒（朗讀比較）

彎彎的月兒

7、是呀，加上“彎彎的”月兒就更顯得可愛了，讀起來就像唱歌一樣，課文中還有很多這樣的疊詞，你能找出來嗎？拿起筆來畫一畫，讀一讀吧。

投影出示：小小的、藍藍的、閃閃的、尖尖的

8、是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！兩頭尖尖的，多么可愛，再讓我們把這兩句連起來美美地讀一讀。

投影出示一、二行兒歌，指導朗讀。

四、繼續學習課文三、四行，指導朗讀，感受夜空的美。

1、投影出示三、四行，學生齊讀。

2、出示課件提問：“我”指的是誰？小女孩坐在小小的船里看到了什么？（板書：閃閃的星星）做動作識記“看”：一只手放在眼睛上面，做出向遠方眺望的姿勢——看。

3、小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！請你邊眨眨眼睛，邊讀一讀：閃閃的星星（利用字理分析的方法學習生字“閃”，同時教學“門”字框及拓展學習同是門字框的字：間、問、悶等。）

4、小女孩坐在小小的船里還看到了什么？（板書：藍藍的天）

（引導：生活中，你看見過什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到藍色是一種很美很美的顏色。）藍色這么美，用你的朗讀表現出來吧。

5、假如是你，你還想看到什么？請學生發揮想象說一說，課件出示有關夜晚星空。

6、當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

五、配樂朗讀全文。

1、配樂朗讀全文（邊讀邊做自己喜歡的動作）。

六、指導書寫“月、兒”兩個生字。

1、課件出示，指導觀察。出示田字格的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的位置，你發現了什么？書寫時哪些地方要注意？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

1、老師一邊示范一邊指導新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左上鉤。（“月里面的兩個橫畫之間的距離要適當，不與橫折鉤相接。”）

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右上鉤。（“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線的旁邊）

3、教師范寫“月”和“兒”，一邊示范一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

4、學生練習。寫在小抄寫本上，描一個寫兩個，比一比誰寫得工整、漂亮。（老師個別指導，強調寫字姿勢、握筆姿勢）

5、展示學生作品，師生共同評議，不滿意的再寫兩個。

七、課堂小結

1、這節課你學會了幾種識字方法？記住了哪些字？你認為寫得最好的是哪一個。

2、夜深了，彎彎的月兒像小船，兩頭尖尖的，多可愛呀！我們回去再好好讀讀吧！

第二課時

教學目標：

1、利用情境、配樂、做動作等方式有感 情地朗讀課，背誦課文。

2、會寫“里、頭”兩個生字。

3、依照例句，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

4、能聯系生活實際，用“看見”說說自己的所見所聞。教學重點、難點：

1、會寫“頭、里”兩個生字。

2、會照例句，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、復習導入

1、指名認讀生字詞。

2、復習新學習的“門”字框，新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。

3、指名朗讀課文。

二、指導朗讀和背誦。

1、情境引導，有感情地朗讀課文。

夜深了，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天，星星調皮的眨著眼睛。這景色多美呀，讓我們也來美美地讀一讀課文吧（可配上自己喜歡的動作）。

2、課件出示夜空圖，學生配樂朗讀，再次感受夜空的美。

3、自由背誦，同桌互評。

4、指名背誦，評議，集體背誦。

三、指導書寫“里、頭”。

1、課件出示，指導觀察。出示田字格里的范字“頭、里”，引導學生觀察田字格中的公交車，哪筆畫在橫中線、豎中線，你發現了什么？

2、書寫指導：頭有三點，最后一筆是和長點，不是捺。它們的位置 不一樣。“里”的橫畫比較多，它們的距離一樣，長短不一樣。

3、老師指導學生書空。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

學生練習。寫在小抄寫本上，描一個寫兩個，比一比誰寫得工整、漂亮。（老師個別指導，強調寫字姿勢、握筆姿勢）

4、展示學生作品，師生共同評議，不滿意的再寫兩個。

四、積累語言，模仿運用。

1、課件出示詞語

船 小小的船 月兒 彎彎的月兒

天 藍藍的天 星星 閃閃的星星 請學生開雙人火車朗讀，體會它們的不同。

2、說一說，學著運用疊詞。

出示：我能說：

彎彎的月兒 閃閃的星星

（）的太陽（）的小草（）的云

（）的（）

五、聯系實際，拓展練習。

1、照樣子，說一說。

我在夜晚看見閃閃的星星。我在教室里看見（）。我在馬路上看見（）。我在（）看見（）

六、畫一畫。

晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把那美妙的夜空畫出來。

第二篇：《小白船》教學設計 2

《小白船》教學設計

教材分析：

《小白船》是湘教版音樂義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第八課的內容。《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲表現了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產生的美好想像和對美好生活的向往。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動。動蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。

教學目標：

1.知識與技能：通過學習三拍子的節奏特點，能用聲勢動作表現出這種節奏的強弱規律。

2.過程與方法：通過聽唱，模仿的形式學習歌曲《小白船》，讓學生有創造性地參與音樂活動，發展學生音樂聽覺和記憶，并能用優美的聲音演唱歌曲。讓學生有創造性地參與音樂活動，為歌曲加花，配出簡單的二聲部。

3.情感態度與價值觀：通過歌曲《小白船》的學習，進一步拓展想象力，提高對音樂的感受力和創造力。在用肢體語言表現歌曲的活動中，體驗合作的快樂。

教學重點：

掌握三拍子的特點，初步學會用優美的聲音演唱《小白船》。

教學難點：

調動學生參與音樂實踐活動的興趣，并能用肢體語言進行表現；為歌曲添加簡單的二聲部演唱。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、創設情境，導入新課。

師：老師給同學們猜個謎語，考考你們的小腦袋瓜。大家可要聽好了。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（打一天體：月亮）

三、出示課題，學習歌曲。

（一）聆聽歌曲，初步感受

1.播放《小白船》在聆聽過程中，學生看歌詞，引導學生邊聽邊隨著音樂搖曳身體，感受歌曲韻律。

2.學生回答問題：我們聽的音樂是不是讓大家的眼前出現了白板上的這些畫面？月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到什么？我們聽到的這首歌好聽嗎？

3.教師簡介歌曲

4.教師講解三拍子是三角形劃拍，強弱規律由學生根據老師的表現自己總結。5.復聽歌曲，第一段歌詞劃拍，第二段歌詞用自己的律動方式表現三拍子的強弱規 律。

6.歌曲里的小船指的什么？是什么顏色的？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒 是怎樣的？

（二）學唱歌曲 1.按照節奏朗讀歌詞。

2.跟多媒體課件讀譜，默唱歌曲旋律，并劃節拍。3.模唱。4.教唱歌曲。

5.教師與學生隨伴奏音樂有感情的齊唱歌曲。

四、鞏固歌曲以及節拍

1.教師講解：一組演唱歌曲，一組做聲勢動作或者用其他的肢體語言表演。2.啟發學生用合適的肢體動作來表現歌曲意境，教師巡回指導。3.學生展示練習成果，激勵評價。4.學生完整演唱歌曲，并做聲勢動作。

五、拓展延伸，創造表現

A.為歌曲添加一個簡單的二聲部。

B.欣賞《小白船》，學生跟著旋律集體舞動。

六、小結本課

第三篇：2、小小的船教學設計

2、小小的船

教學目標：

1、認識10個生字和1個偏旁，會寫4個生字和2個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

教學重點：朗讀課文，背誦課文

教學重點：

1、讀準“船、兩”等生字的讀音；會寫橫折鉤和豎彎鉤

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

學習目標：

1、認識10個生字和1個偏旁

2、正確、流利地朗讀課文

一、情境導入，揭示課題。

1、欣賞圖片，激發興趣。

（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空??

（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第7課《小小的船》。

3、讀課題。

（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛??）

（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字。自學指導一：

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、重點指導：教師組織學生匯報識字情況。（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

三、再讀課文，整體感知。

1、教師配樂范讀全文。

2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。（1）出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。（2）學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。（彎彎）的月兒（小小）的船。（小小）的船兒兩頭尖。我在（小小）的船里坐，只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

四、指導識記，書寫生字。

1、做“采蘑菇”的游戲。

（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

2、給蘑菇找朋友。

（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。（3）學生匯報學習情況。

3、指導書寫生字。

第二課時

學習目標：

一、復習引入，再現情境。

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、創設情境，合作學習。

1、學習第一、二句。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船。”先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

2、學習第三句。（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）（2）出示詞語：星星、天空。

（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？ ①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。只看見星星和天。

只看見閃閃的星星藍藍的天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的??你還能說出這類詞嗎？

（6）指導朗讀。

①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

5、學生配樂表演讀。

三、感情朗讀，展開想象。

1、配樂唱《小小的船》，加動作。

2、討論“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3、進行說話訓練。

我看見了____________________。引導從不同的角度展開說話。

4、檢測背誦。

（1）以填空的形式提示學生背誦。

（2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。

四、復習生字，積累詞語。

1、復習生字詞。

2、做“采花”游戲。

（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

（2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得最好。

五、總結全文，陶冶情感。

1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？

第四篇：2《小小的船》教學設計

小小的船

2017 年 月 日

一、教學目標

1．認識“的、船”等 10個生字和門字框 1個偏旁；會寫“月、兒”等 4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2．正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3．仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

二、教學重點、難點 1．朗讀課文，背誦課文。

2．讀準“船、兩”等生字字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

三、課時安排:2課時。

四、教學準備：多媒體教學課件

五、教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題，引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

二、初讀課文，認讀生字 1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“△”把要求會認的字畫出來，用“○”把要求會寫的字畫出來。(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩，啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？ 2．提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。3．組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

4．教師范讀，指導學生畫出停頓，學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。5．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。6．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

四、指導識記，書寫生字 1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字？

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。(3)學生匯報學習情況。3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。(5)指導學生觀察“頭、里”。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。(8)展示學生作品，師生共同評議。

五、總結課文，1．引導回顧：談談你的收獲。(這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)2．課外作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現情境

1．引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。3．創設情境引發學生想象：你仿佛看到了什么？

二、多元導悟，合作解疑 1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小 小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語認讀：星星、藍天，課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是??，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(5)指導朗讀。

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．過渡：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、學用延展

1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見??”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？ 3．說話訓練（課件出示）我看見了____________。引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔??

4．檢測背誦效果，以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

四、總結全文

1．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

教學反思

第五篇：《小小展銷會》教學設計2

《小小展銷會》教學設計2

一、教學目標

1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

二、教學重難點

1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養。

2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內容，談話方式和談話重點。

三、教學準備

1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。

2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。

四、教學過程

一、走進買賣場

1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內容。

二、做個小推銷員

1、創設情境。當推銷員——推銷本公司的產品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓“顧客”喜歡。

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2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？

3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）

4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。

5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。

[點評：實現口語交際的雙向互動，教師必須采用多種手段，臺競賽、模擬表演等多種形式，創設說話情境，讓學生有話可說，有話想說。在情境中，引發學生說的欲望。]

三、學當小顧客

1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。

2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。

[點評：在實踐中進行口語教學的鞏固和延伸，也是口語交際的終極目的。我們要鼓勵學生利用各種與人打交道的機會，主動合作，多說、說好，做一個落落大方、說話得體、能說會做的小學生。]

四、生生交際

以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

[點評：在互動交際中，引導學生做到態度大方，有禮貌，語言要規范，交際內容可涉及物品的名稱、特點、功能、價格、廠家等。]

五、延伸

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在今后陪爸爸媽媽購物時，運用今天所學的本領，帶著爸爸媽媽購買到稱心如意的物品。

[點評：《小小展銷會》這節口語交際課，以“展銷買賣”為話題，通過“走進買賣商場——做個小推銷員——學當小顧客——生生交際”展開口語交際活動。以“買賣”為線索，以“活動”為媒介，以口語交際為目的，學生在運動中學習，動得有趣，學得有味。]

[精彩片段回放]

生：這個文具盒多少錢？

師：沒聽見。（眾笑）

生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

生：15元，太貴了！

師：這個文具盒15元還貴呀？你看，這個文具盒里面有三層呢，那邊兩層的還賣14元呢！

生：10元。

師：（面對大家）你們認為他還價還的合適嗎？

另一生：他還高了，應該再低一點。7元。

師：（點頭）7元，不賣。

生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）

師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？

師：12元，怎么樣？

生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

師：會保護自己的合法權益，值得表揚！

生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

師：唉，你別走，10元錢，買給你一個吧。

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[點評：把學生帶入生活實際中去，讓生活還原于課堂，讓學生感覺到這分明是實實在在在購物，不知不覺中學生學會了傾聽、表達和應對。]

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