第一篇：三年級語文作業批改總結

語文作業批改總結

本學期作業批改總體質量較高，很完整。具體而言，有很多優點，也發現了一些不足。

一、優點

1、教學設計很全，數量足，書寫認真，每篇教案均在3頁以上。

2、教學設計目標準確，重點突出，教學過程完整。

3、作業批改及時，準確，記錄也很及時。

4、作業批改規范，記錄完整。

二、不足

1、教學設計大多數教師沒有用表格形式完成，所以很少顯示學生活動，對于每節課學生活動設計不足，大多數文字只顯示了教師要講的知識內容，而對于每個內容如何處理，設計粗糙甚至沒有。

2、教學設計的導語雖然每個都有，但對于創設情境來導入教學的，明顯設計的情境過于簡單，很難把學生帶入預想的教學氛圍。

3、每個環節的設計意圖就更沒有顯示了，作為一名執教者，我們的每一環都應該有自己的設計，有自己的預設，而在我們的教學設計里看不出。

4、每篇教學設計還最欠缺的是后面的反思，沒有課后小記，也就缺少了對每堂課的反思和總結，這樣很難改正和提高。

5、作業批改雖然及時，但對于學生錯題的修改明顯督促不夠，還有部分作業顯示沒有改。

6、批改記錄雖完整，但受了表格的限制，千篇一律，沒有創新，沒有對每次作業突出問題的特別記錄。

以上是本次教學設計和作業批改檢查中發現的優點和不足，發現問題也就說明我們發現了改進的空間，所以今后，我們一定多督促本組教師在以上指出的幾點不足方面多下功夫，多努力，爭取做的更好。讓每一項工作都落到實處，讓每一項工作都成為我們教學的有力支撐。

第二篇：作業批改總結范文

黔西縣第九小學

2012——2013學第一學期

小課題研究總結

人與人之間是有差異的，每個學生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學習數學，解答數學習題的能力是不同的，數學新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。因此，我們在設計、布置數學作業時，不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置，要根據學生的具體差異，布置有層次性的作業，對不同層次的學生有不同的要求和標準。

因此為了讓成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高，后進的同學對今后的學習增加了信心。激發了學生的學習興趣。學生逐步養成良好的學習數學的情感和態度。數學教研組組織了《小學數學作業布置與批改優化的研究》。現將這次小課題研究總結如下：

一、提供了更多的學習的平臺。

學校為教師搭建平臺，提供了更多的有利條件。多次組織教師出外聽課，參加不同的教研活動，促進了教師的專業化成長，促進了本課題研究的順利發展。

我校課題組全體成員積極參加數學小課題研究活動，把教學實踐中遇到的實際問題納入到課題研究中，大家共同討論，共同解決，一起分享研究的快樂。

二、課題研究的階段性成果

《小學數學作業布置與批改優化研究》課題的探究促進了我校數學教學的發展，打破了傳統的作業布置與批改方式，教學效果有了明顯的改進。

1．教學方式變了。當今的課堂師生平等，教師的主導地位與學生的主體地位處理得當，學生能真正展示自我，興趣濃厚。教學方法靈活，手段直觀、先進。

2．學習方式變了。主動學習、積極向上的學生愈來愈多。課堂真正變成了他們張揚個性、探究創新、獲取知識的樂園。

3．小課題研究提高了教師的專業素養，陶冶了教師的情操，為數學教學質量的提高奠定了良好的基礎。

三、存在的困難及解決思路

困難主要存在于：1．進行小課題研究，還不能正確把握研究的重難點，理論方面的知識太欠缺，急需進行進一步的學習和探究。2．實驗過程似乎太簡單。3.少數教師沒有充足的精力研究小課題，使研究工作難以深入開展。4.資料收集不及時、不完整，影響研究結果。

解決思路：1.回顧本次研究過程，不斷減少失誤，不斷提高研究水平與能力。2.努力開展課題研究，及時收集課題研究資料，積累寶貴的教育資源，推廣研究成果。3．適時舉辦課題研究交流活動，發揮課題研究的作用，促進我校數學教師教學水平的提高。4．加強理論學習，不斷地分析總結作業布置與批改的優化研究，用以指導教學實踐，不斷提高課題研究能力。

用評語對學生進行恰當的學法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法，進而幫助激發學生的潛能，激活創新意識。如“一題多解”培養學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學生。對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?“"愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發學生的創新意識,使學生開啟心靈，馳騁想象，鼓勵學生動腦思考發現問題做出假設嘗試驗證歸納 總結 應用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵學生要敢于標新立異，敢于嘗試；教師在學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。這些是體現良好學習習慣的外在標準。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點,那就更好了！”“結果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發現簡便方法！”等。對于學生由于粗心出錯,首先要肯定其長處，增強自信,再提出殷勵希望，改正缺點。如“搬開你前進的絆腳石──粗心，奮勇前進!”、“和細心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細心一些，準行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。

實踐證明，數學作業批發中使用評語，可以彌補”√“和”×"判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業。它有利于促進學生的發散性思維和形成創新意識，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣。

2013年1月

第三篇：六年級語文作業批改分析總結

六年級語文作業批改分析總結

梁海霞

一學期已經結束，在這一個學期中，我批改了大量的作業。現在對這個學期的批改情況進行分析總結。

1、學生完成作業情況比較好，個別學生存在書寫潦草、作業不認真的情況，這些及時與家長進行了溝通，共同來督促這些學生。

2、從學生作業來看，對基礎知識學生們掌握情況比較好，看來學生的自學生字、生詞方面比較不錯，今后要繼續發揚；但是對于比較復雜的縮句，學生出錯率還是很高，今后在這方面要加強訓練；閱讀和各類型的題更是學生們普遍的弱項。

3、在整學期中我對學生的作業做到了全批全改，認真對待每一名學生的作業，對錯誤較多的學生面批面改，使學生能主動思考，不是為了應付而做作業，使作業真正成為課堂知識的延伸和鞏固。

同時為了更好的發揮作業的效果，我還采用了心得嘗試。

1、隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

總之，對學生作業的批改，教師要使它真正發揮作用，為自己的以后教學提供改進的方向。

第四篇：批改語文作業評語

批改語文作業評語15篇

批改語文作業評語1

1. 你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規距，才能有出息。

2. 你的作業干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。

3. 你的問題提得尖銳，設計的答案，非常準確，希望你繼續努力，更上一層樓。

4. 你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達出來。

5. 你每次的書寫都是那么規范、端正、整潔這是因為你注意到字的偏旁，部署在田字格中的擺放位置，同時也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。

6. 你聯系的實際非常現實，說明你是個愛觀察，善動腦的好孩子，老師特別喜歡你一點。

7. 你的字就像你的人一樣漂亮，若在書寫時，再認真一點，那樣會更好，你說對嗎?

8. 這次你的作業又錯了一個題，但與以前相比，你出錯的次數已明顯減少。

9. 你本次的作業比上次進步了，但幅度不是很大，望今后加倍努力，老師相信你的實力!

10. 你的作業完成的真好，老師要讓全班同學向你學習。

11. 你的作業真是太棒了，書寫超出了老師的想象。但不要驕傲，爭做最棒的!

12. 你的字寫得真棒，繼續努力爭當全班的“一枝筆”。

13. 你真聰明!看，你的作業沒有出現一處錯誤，而且字寫得既規范又干凈。

14. 棒!真是太棒了!你的作業書寫很好，但要戒驕戒躁，做最好的!

15. 你是一個細心的孩子，你思維敏捷，頭腦靈活，這從你的作業中就能看出，如果把字寫得更好些，那你就更出色了。

16. 你是個品學兼優的好孩子，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立完成，思維開闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時寫錯別字的不足，相信你一定是最棒的!

17. 你是一個很有個性的小女孩，在學習上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學解決學習中遇到的難題。

18. 你的作業每次都能按時完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會更高興!

19. 你每次作業都完成的那么出色!我相信你一定會成為一個優秀的學生!

20. 每次作業都能看到你秀麗的字跡，真是一種美的享受!

批改語文作業評語2

1、只要你肯努力，成功一定屬于你。

2、加油！超過別人。

3、你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了！

4、你的作業給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續努力，希望看到更加出色的你。

5、你養成了良好的學習習慣，特別是作業本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。

6、今天，我終于看到了低估工整的書寫，我心里很高興，原來只要用心去寫，你是能寫出一手好字的，對嗎？

7、希望你認真對待每一件事！認真完成作業，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

8、書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規范，努力呀！相信你的語文會越來越好。

9、書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。

10、你的作業一直很棒，你是一個要求上進的孩子。希望你有更佳的表現。

11、你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅持下去。

12、你近段時間的作業有點粗心，希望你盡快地改正過來。

13、你這次作業讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。

14、你這次的作業真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會錦上添花。

15、你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好。

批改語文作業評語3

1. 真棒，你進步了!

2. 作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。

3. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的

4. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。

5. 你的作業總能給老師帶來好心情，謝謝你。

6. 每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。

7. 書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!

8. 希望你認真對待每一件事!認真完成作業，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

9. 書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規范，努力呀!相信你的語文會越來越好。

10. 書寫美觀，做題正確，看你的作業真是一種享受。

11. 你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?

12. 運動場上你能征善戰，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關的話，你一定是金牌獲得者。

13. 有付出總會有回報，你的進步有目共睹，希望你做一個強者，繼續努力吧!

14. 如果能把字寫規范些，你的字會更漂亮。

15. 你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現!

批改語文作業評語4

1.你忠厚、誠實，學習成績穩步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學的欽佩，如果你做作業的速度再快一些就更好了。

2.瞧!你今天寫得字真漂亮。每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能

3.成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好。

4.你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待著!(李

5.只要你靜下心來認真寫字，你的字還很漂亮呢!

6. “錯誤”不是“句號”，而是“逗號”，你的改正是認真的，在老師心中你是最棒的。

7.你這次作業有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。

8.嗬，你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好!

9.知識來源于勤奮，勤奮來源于認真和刻苦。通過這段時間你的作業，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續發揚。

10.好，不錯!比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎?

11.通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。

12.你近段時間的作業有點粗心，希望你盡快地改正過來。

13.你這次作業讓人賞心悅目，老師真為你高興，希望你一定要堅持下去。

14.你這次的作業真是讓人賞心悅目，老師由衷地為你高興，相信你今后會錦上添花。

15.你的作業充分體現了你是一個聰明、愛學習、工作認真、仔細的好孩子。老師相信你會做得更好

批改語文作業評語5

1、終于又看到了你的進步，老師真高興。

2、優異成績是刻苦學習的結果，要再努力啊!

3、每次的學習成績你都是優秀的，我真為你驕傲!

4、勤奮好學是你最大的優點，你要繼續努力啊!

5、你的作業真好，我百看不厭。

6、你最近學得真棒!

7、我喜歡你的認真勁兒。

8、對自己要有信心，我相信你是最棒的。

9、老師相信你能學好

10、就這樣做下去，孩子!

11、你在努力，老師感覺的到。

12、只要你肯努力，成功一定屬于你。

13、加油!超過別人。

14、有進步了啦!我為你高興。

15、經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!

16、這次作業，你寫的有進步，望你下次寫得更好!

17、真棒，你進步了!

18、你可要繼續努力啊!

19、看到你認真聽講的樣子，老師真高興!

20、你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達出來。

批改語文作業評語6

1. 你的進步老師看在眼里，喜在心里，同學向你投向贊許的目光，希望你在今后的學習中“更上一層樓”

2. 書寫認真，字跡清晰，格式正確，給同學們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。

3. 你的書寫有了很大進步，但從做作業的內容上看，應當善于思考，在今后的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生

4. 凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業更是如此，你說呢?

5. 大部分同學的作業都進步了，你還在等什么呀?

6. 你的作業進步很快，這是你努力的結果。老師相信你能行!

7. 批閱完你的作業，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規范些，將會是一流的!

8. 你的字體正規，書面整潔，你要加倍努力。

9. 你的成績很好，來源于你的作業認真。

10. 在你作業遇到困難的時候，老師相信你不會退縮!

11. 你是班內很有希望的學生，你會努力的。

12. 你的字體雖然不是很正規，但我相信你會練好的。

13. 你的作業答案都很好，但今后要注意字體規范。

14. 你做作業認真的習慣是值得大家學習的。

15. 如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊!

16. 如果你能聽課認真，精力集中，善于思考，這些作業中的困難一定會克服的。

17. 做作業是提高成績的基礎，只要你認真做作業，成績一定會很快提高的。

18. 你完成的真好，批閱你的作業給老師美的感受

19. 孩子，老師相信你能行，再加把勁!

20. 你的作業做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續努力。

批改語文作業評語7

1. 加油!未來的書法家!

2. 有進步，繼續努力，成功就在你眼前!

3. 把你的字寫得正規一點，清楚一點，老師就更喜歡了。

4. 你寫得字真棒，繼續努力，我向你學習。

5. 繼續努力，寫好每一個字，相信你會寫得更好，老師期待你的進步。

6. 你的作業完成得很好，相信你明天會做得更好。

7. 你這次寫的作業進步真大呀!給了老師一個驚喜，多么希望你天天給老師一個驚喜呀!

8. 你寫的字真精神，一行行的漢字，像一隊隊土兵，整齊劃一，孩子，請你繼續努力!

9. 你寫的字筆畫到位，由重到輕， 撇捺飄逸，規矩整齊，具有書法家的風范。

10. 按照從上到下，從左到右的順序排列，你寫的非常到位，我還真不如你寫得好，可不要驕傲啊!

11. 寫字要有恒心和耐心，要勤學苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續堅持下去喲

12. 書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業，你給同學的做出了好的榜樣，可要繼續努力喲!

13. 你的作業字跡清秀，格式正確，答案有創新，繼續努力吧!優秀行列里一定會有你的大名

14. 你積累的詞語真多呀!應用又是那么準確，堅持下去，你將會成為“作家”的，老師期盼著你的成功。

15. 你本次作業真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。

批改語文作業評語8

1.老師相信你，今后能按時完成作業的、能干的你會把字寫得工工整整。

2.你是一個愛干凈的漂亮男孩，你的作業能不能像你一樣漂亮呢?

3.這次作業，你給我留下了深刻的印象，因為你寫得好啊!字好、端正、整潔、認真;格式好，就像課本習題下載的一樣;內容好，觀點標新立異，敘述有理有據。看得出，這次作業你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎

4.你最近幾次作業，都有很大進步，只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。

5.你想飛可以，但字不能飛出橫格去，堅守規距，才能有出息。

6.你的作業干凈、漂亮，給人以耳目一新的感覺，讓人看了很舒服。

7.你的問題提得尖銳，設計的答案，非常準確，希望你繼續努力，更上一層樓。

8.你分析文章，前后透徹，層次分明，能抓住中心，把意思表達出來。

9.你每次的書寫都是那么規范、端正、整潔這是因為你注意到字的偏旁，部署在田字格中的擺放位置，同時也做到了橫平、豎直，因此我喜歡。(

10.你是一個不甘落后的學生，我相信你一定能趕上來。

11.你終于站到優秀隊伍里了，我怎能不為你自豪呢?

12.你的語文成績每次都是優秀的，祝你在新學期幸運。

13.你很認真，繼續努力吧!你會做得更好。

14.孩子，老師發現你有點灰心，別泄氣，你能行!(黃興濤

15.相信你能把作業做的更好。

16.看到你的字，我感到非常得舒服。

17.別人能做好，你當然也能做好。

18.寫字時要注意，大小一致，行款整齊。

19.每次作業你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。

20.書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!

批改語文作業評語9

1、我忍不住想多看兩遍，真好！

2、寫得真棒！最近學得很棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次作業都完成得這么好！

5、最近很好，就這樣做下去，加油！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發現你又進步了，真棒！

9、今天我太高興了，因為看到了你的這篇作文！

10、喜歡你的語言，樸素而飽含哲理，我會推薦給大家！

11、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

12、孩子，你在努力！我能感覺到！

13、這就是耕耘后的收獲！

14、這段時間學習狀態很好！

15、有進步啦！

批改語文作業評語10

1. 優異成績是刻苦學習的結果，要再努力啊!

2. 每次的學習成績你都是優秀的，我真為你驕傲!

3. 加油!超過別人。

4. 有進步了啦!我為你高興。

5. 你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!

6. 看了你今天的作業，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好!

7. 你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了!

8. 你的作業給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續努力，希望看到更加出色的你。

9. 你能認真書寫，但要注意個別字的結構!

你是我們班最優秀的學生，作業認真，字體正規。

批改語文作業評語11

1、你回答問題是那么準確，思維與眾不同，這就是你的亮點，相信你一定成為學習上的標兵。

2、雖然你寫的作業不是那么優秀，但你努力了，老師為你的進步感到高興，只要繼續努力，你一定能成為班里的榜樣。

3、這是本學期的第一次作業，你書寫特別認真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進一步”

4、你的進步老師看在眼里，喜在心里，同學向你投向贊許的目光，希望你在今后的學習中“更上一層樓

5、書寫認真，字跡清晰，格式正確，給同學們留下了深刻的印象，讓人覺得是一種美好的享受。（孫德安

6、你的書寫有了很大進步，但從做作業的內容上看，應當善于思考，在今后的學習中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學生。

7、凡事都要認真，不能馬馬虎虎，學習如此，做作業更是如此，你說呢？

8、大部分同學的作業都進步了，你還在等什么呀？

9、你的作業進步很快，這是你努力的結果。老師相信你能行！

10、批閱完你的作業，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規范些，將會是一流的！

11、你的字體正規，書面整潔，你要加倍努力。

12、你的.成績很好，來源于你的作業認真

13、在你作業遇到困難的時候，老師相信你不會退縮

14、好，不錯！比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎？

15、通過這次作業，更看出你是一個精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、認真，相信你一定能行。

批改語文作業評語12

1.你是班內很有希望的學生，你會努力的

2.你的字體雖然不是很正規，但我相信你會練好的。

3.你的作業答案都很好，但今后要注意字體規范。

4.你做作業認真的習慣是值得大家學習的。

5.如果都象你一樣作業做的這樣好，老師多高興啊!

6.如果你能聽課認真，精力集中，善于思考，這些作業中的困難一定會克服的。

7.做作業是提高成績的基礎，只要你認真做作業，成績一定會很快提高的。

8.你完成的真好，批閱你的作業給老師美的感受。

9.孩子，老師相信你能行，再加把勁!

10.你的作業做的正確，書寫干凈、工整，希望你繼續努力。

11.你清新秀麗的書寫，令全班折服，望你再接再厲!

12.失敗乃成功之母，別泄氣，從現在起努力吧!

13.你的作業做的認真，書寫有進步，但仍需加油喲!

14.恭喜你，本課的作業你完成的真好，相信下一次會更棒。

15.你的作業完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點，好嗎?

批改語文作業評語13

1. 我喜歡你的認真勁兒。

2. 對自己要有信心，我相信你是最棒的。

3. 老師相信你能學好

4. 就這樣做下去，孩子!

5. 你在努力，老師感覺的到。

6. 只要你肯努力，成功一定屬于你。

7. 加油!超過別人。

8. 有進步了啦!我為你高興。

9. 經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!

10. 這次作業，你寫的有進步，望你下次寫得更好!

批改語文作業評語14

1. 真棒，你進步了!

2. 你可要繼續努力啊!

3. 看到你認真聽講的樣子，老師真高興!

4. 你今天不但把作業都做對了，而且書寫也大有進步。

5. 你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?

6. 你的字太美了，批你的作業猶如在欣賞一件作品，謝謝你

7. 孩子，優異的成績需要堅持，只要堅持每天都認真踏實的完成作業，老師相信最后的勝利者一定是你!

8. 作為組長，老師更希望你的作業能成為其他同學的榜樣。

9. 字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的

10. 認真是你的朋友，馬虎是你的敵人。快!把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。

11. 你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!

12. 看了你今天的作業，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現更好!

13. 你很聰明，如果把字再寫得好一點，那就更好了!

14. 你的作業給人的感覺賞心悅目，好孩子，繼續努力，希望看到更加出色的你。

15. 你養成了良好的學習習慣，特別是作業本很干凈，書寫也很端正，老師很高興。

16. 今天，我終于看到了低估工整的書寫，我心里很高興，原來只要用心去寫，你是能寫出一手好字的，對嗎?

17. 老師相信你，今后能按時完成作業的、能干的你會把字寫得工工整整。

18. 你是一個愛干凈的漂亮男孩，你的作業能不能像你一樣漂亮呢?

19. 這次作業，你給我留下了深刻的印象，因為你寫得好啊!字好、端正、整潔、認真;格式好，就像課本習題下載的一樣;內容好，觀點標新立異，敘述有理有據。看得出，這次作業你是非常用心的，希望你保持下去，好嗎

20. 你最近幾次作業，都有很大進步，只要努力一定能成功。“作業好”標兵非你莫屬。

批改語文作業評語15

一、評語式批評

評語式批評能維護學生的自尊。現在的學生都很敏感，自尊心很強，如果不注意批評的方式方法，往往會事倍功半。在作業中，連抄寫生字詞這樣簡單的作業，也不可能每個學生都能百分百地做對，這時在批改作業中光兇巴巴地打上一個“×”，也許有的學生聽之任之，根本不注意，不訂正。但是寫上“再對照課本，仔細看清楚，一定寫得好!老師相信，你能行!”“你的字有進步，相信你能做得更好”、“別灰心，再來一次好嗎?”等評語，在訂正錯誤時，提供給學生“改正再表現的機會”，讓學生在老師的評語動力啟發、幫助下改正錯誤，維護了學生的自尊心，保護了學生學習的積極性。

二、期待式評語

采用期待式評語是為了促進學生發展，應盡量地發現學生的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。對難度較大的作業，批改中采用期待式評價評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，讓學生樹立起再前進一步的信心。

如對作業拖拉的，寫上“老師相信你，今后能按時完成作業的”;對書寫糊涂的學生寫上“能干的你會把字寫得工工整整”、“你準行!因為你付出了勞動”、“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了!”“不懂的地方，老師歡迎你來問”……諸如此類的期待式評語，增強了學生自主行為的調控力，確立了認識動機，增強自信心。

三、肯定式評語

采用肯定式評語評價，開發學生的潛能，激活創新意識，培養學生積極的上進心。 快快樂樂地學習，是所有孩子的愿望。作業批改中的人文性激勵評語內容，讓學生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情、伙伴情。這樣有利于促進學生的發散性思維和形成創新意識，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習習慣。從學生的每一點一滴進步，我深深感悟到教育的真諦：愛學生要體現在教師的一言一行之中，教師對學生的尊重、愛護與引導，將使學生牢記在心，終生受用。如在寫話、小作文等作業的批改中，更多的是給予學生肯定的、正面的評價。我在一次小作中，發現兩位學生用了比喻句，不但畫上了好詞好句的紅浪線，還在最后寫了“你真棒!”“想得妙，用得巧，這比方打得真形象、真生動”。后來再寫作文，就會發現很多學生在用比喻句、擬人句，都想展示自己的奇思妙想，學生感受到了作文的樂趣，這樣有利于培養學生的想象能力，拓寬學生的創新思維。學生在作業中，書寫工整，或者是比上一次作業有進步的，我都會在他的本子上獎勵一個優三星給他們，并適當加上一句信任的鼓勵、關愛的評語，如“你的字真漂亮”“有進步!繼續努力!”使他們心理因素得到優化，進入良性發展狀態。當他取得優級評定時，會急著要把本子展示給全班同學看，渴望也能獲得同學的好評，這一舉動，又形成了師生、生生之間的相互評價網絡，為學生的發展營造了更加有利的環境。

四、有效的批改方法

1.學生自我批改，訓練推理思維。分析問題，解決問題，要想又快又正確，必須學會正確地推理。在語文學習中，單純地談“感悟”是不妥當的。“感悟”是人的心理對外在事物的反映，往往顯得粗糙與模糊，要想使“粗糙”變得精細，使“模糊”變得“明晰”，必須經過嚴密的論證和嚴格的推斷。老師或課代表公布答案后，學生自己評價、改錯、分析錯題原因，找到改錯方法，把錯改過來，這種方式應在課堂內進行，老師給予方法上的具體指導，如批改方法、標出錯誤的方式等，這種批改方式，有利于學生提高分析問題、解決問題的能力，從而有效培養學生的語文思維能力。

2.學生相互批改，規范作業意識。在老師指導下，學生之間(同桌之間、四人小組之間、行列之間)互相批改作業。當然，老師必須在之前提出作業批改的要求及注意事項，下課時，老師應收回學生批改后的作業，進行檢閱或抽查，對學生互批質量進行驗收，作出作業質量分析。學生對取得批改別人作業的“資格”很感興趣，在濃厚興趣和高度熱情的支配下，學生定會很認真對待，并迫使自己反復思索，認真檢查。這樣，學生在不知不覺中樹立了正確的語文作業觀。

3.學生代表批改，通過比較培養深刻的思維能力。通過比較教學可以很好地增進學生思維的深刻性。比較是確定事物同異關系的思維過程和方法。一些復雜的事物只有借助比較，才能比較一般和特殊的屬性并突出其特點，從而達到對事物的較深刻的認識。老師抽四位學生的作業進行批改(在班里中、上水平的學生中輪流挑選)，然后讓他們作為代表對照參考答案對其他學生作業進行分組批改。對于相同事物，不同的人有不同深度、不同層面的認識。這四位同學通過縱橫比較，不僅加深了對課文的認識，并且提高了認識問題的深刻性，這更有助于閱讀理解能力的提高。這種批改方式適用于對中、上水平學生的指導。

第五篇：語文作業批改經驗交流

作業批改經驗交流發言稿

項城市第一高級中學王震

各位領導，各位老師：

大家晚上好，我就平時作業的布置、批改和管理談幾點自己的做法與想法。

作業是學生為完成學習的既定任務而進行的活動。從上述對作業概念的界定，可以發現作業是課堂教學的延續，是教學工作的有機組成部分，它能幫助學生鞏固和消化所學知識，使知識轉化為技能技巧，它對于培養學生的獨立學習能力與習慣，發展學生的智力與才能具有重要的意義。

在寫這篇發言稿之前我叫了不同班級的將近十個學生，問問他們對現在作業的感受與評價。結果正如我所預料的那樣：每天的作業量都太大，部分程度較好的學生才可以有效完成，而大部分同學面對每天平均不到兩節課的自習課時間，顯得吃力而緊張。大量的作業帶來的結果是：作業抄襲，應付，答題不規范。

而聽了去石家莊精英中學學習的老師的交流，我發現這樣一個細節，就是人家沒有大本的資料，所有的課前、課堂、課后需要的作業資料都是自己編排的。所以人家的導學案，作業都是經過精心設的，是針對學情有效布置的。那么難道我們用大本資料就不科學了嗎？我想說的是：我們用大本資料一樣可以做到作業設計，甚至可以更加系統。

正如林校長所說的，要用教材而不是單純的講教材，要用好資料而不是單純的布置作業，因為布置作業更多是一種任務的完成，而用好資料則是一種思維和理念的存在。所以我平時堅持：

課前布置、課堂練習和課后布置相結合。我們講必修四的《蘇軾詞兩首》，《優化探究》上課前的讀準字音、走近作者、了解背景以及關于赤壁的知識和詩歌大意的內容一定要放在課前或者早讀。這樣在我們講課前，學生對課堂內容已經有了大致的了解，在上課時候學生聽的輕松，我們也講得輕松。這樣做也會不斷地強化學生一種最基本的學習技巧和習慣——預習。并且，這也不只是學習技巧和學習習慣的問題，讓學生自己擁有一種充分使用手中資料的方法和習慣，也是“以學生為主體”的理念在教學活動中的體現。

在課堂上，避免一講到底，只講不練。因為只有講沒有練，目標便會模糊，評價就會缺少。所以，《優化探究》中的合作探究與考點對接的內容完全可以設計到我們的教案里，成為課堂作業練習的一個環節。既可以減輕課后作業的壓力，又可以充分使用學生手中的資料。

學生的作業其實就像一種語言，如果它很粗略說明學生態度不夠認真；如果它很混亂，說明學生做題不得方法；如果是抄襲答案，說明學生不會做而純粹在應付…….所以，改作業的過程就是了解學生的過程，發現問題的過程。而針對不同學生的作業問題，批改也可以采取不同的辦法。全批全改可以了解全體學生的情況，但是針對尖子生存在的問題則可以采取面批面改的方法，這樣就像一次談話，有著較好的針對性和有效性。還有個別時候，有的同學存在學習態度或者學習方法的問題，也可以采取評語批改的辦法，在作業的后面留上一句或者一段話，也會起到很好的效果。

作業改了還要講，還要拓展。就像高一學生剛剛學過的《柳永詞兩首》，課后作業里第五題是語句的仿寫，第7題則是徽標類的圖文轉換。這些都在高考考查的范圍內，而現在學生接觸的很少，所以找到同類的題進行拓展并講解此類題的做題方法也很關鍵。這樣不至于學生到了高三，進行專題復習的時候還是一臉茫然。所以，針對性的補充也是作業設計的一個重要內容。

關于課后作業的布置，不少班級都存在這樣一種情況：就是各科科代表爭先恐后的在黑板上寫今天要完成的作業，甚至有的科代表自作主張把老師沒有安排的內容寫到黑板上。為了避免這種情況，我們班級內部制定了《科代表安排作業注意事項》。規定作業的安排必須配合老師的教學計劃，要有針對性，不能一次性的布置很多更不能保守干脆不布置。課代表把老師安排好的作業交給學習委員，由學習委員統一寫到黑板上。這樣就會使作業的布置具有針對性，使學生忙而不亂。

以上，我就作業的意義，平時的一些做法和班級整體作業的管理談了幾點我的想法和做法。肯定存在不足之處和更好的、更科學的做法。歡迎大家批評指正，我會繼續向大家學習。最后以電影《美國隊長》里厄斯金的一句臺詞與大家共勉：戰爭用武器對抗，但是戰勝取決于士兵！謝謝各位！

王震

2016年5月6日