第一篇：人類的老師第二課時教學設計

人類的老師第二課時教學設計

太行小學 裴昕暾

一、激情導課

1、導入課題 1）、認讀詞語。

2）、揭題導入：今天我們繼續學習第24課——（生讀：

24、人類的“老師”）。通過上節課的學習，我們對課文內容已經有所了解。現在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（指名回答）

2、明確目標 見核心設計

3、預期效果

同學們有信心完成這些學習任務嗎？從你們的聲音中我能感受到你們的自信滿滿，很好，相信你們一定會收獲多多。

二、民主導學

任務一：自主合作，精讀感悟

1、任務呈現

1）、認真朗讀第一自然段與最后一個自然段，想想它們有什么聯系，在文中有什么作用？

2）、默讀2—5自然段，想想共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？為什么說它們是人類的老師？（邊讀邊畫出相關語句）

3）、想想2—5自然段的寫作方法。4）、學習課文后你有什么啟發？

2、自主學習

學生自主完成學習任務，老師巡回指導。

3、展示交流

1）、出示兩個自然段，指名小組交流，結果：首尾呼應，突出中心。齊讀體會。

2）、指名交流文中共介紹了幾種人類的“老師”，它們分別是誰？（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠貝殼）

3）再讀二——五自然段，選擇自己喜歡的一小節細讀，并想想這些“老師”教了人類什么？（出示要求）同桌交流。

相機出示段落，教師適時引導：

A研究鳥類飛行的原理，發明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

小結：飛機從發明、改進、創優，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啟示的。看來這些小小飛行家確實都是人類的“老師”。

B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

人們為什么會去研究鯨的呢？（發現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）

發現了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。C發現雞蛋捏不碎，研究后發現是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據這種“薄殼結構”設計出輕便省料而又堅固的建筑物。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結構”？指名說。

4）了解了這幾段的內容，下面老師要求大家用“①科學家從??得到啟示,發明了??②人們模仿了??制造出了??”的句式進行介紹，先四人小組練習。

指名介紹，師鼓勵評價。

5）、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？“??”在這里起什么作用？（不是。說明人類的“老師”很多）

6）、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關的資料，下面就一起來交流一下。

7）、課文的第2、3、4自然段寫作方法是——具體介紹 課文的第5自然段寫作方法是——簡單列舉

三、檢測導結

1、目標檢測考考你（見核心設計）

2、結果反饋

全班訂正

3、反思總結

談談學習課文后的收獲：只要我們用心觀察，不斷探索，自然界處處都有“老師。

第二篇：老師,您好 第二課時教學設計

第二課時

主備教師：

教學內容：細讀課文 課時目標：

1、有感情的朗讀、背誦課文。

2、理解詩歌內容，體會教師事業的崇高和美好，激發學生熱愛教師的思想感情。教學過程：

一、復習

指名讀課文，說說自己明白了什么？

二、精讀課文第一節

1、指名讀。

思考：你覺得這一節是圍繞哪句話說的？

2、指名回答后投影出示：教師的事業多么崇高？問崇高是什么意思？體會在什么地方？

3、投影出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞！

（1）自由讀、指名讀

（2）改變句式。

（3）感情朗讀比賽。

4．自由練讀第一節。

三、精讀第二節。

1、交流第1節的學習方法，分小組學習本節。

2、組長匯報。教師引導在全班交流小結。這一節是贊美教師事業的崇高，并抒發了對教師的祝愿。

3、引導比喻句，投影出示：筆尖飛舞，那是 春蠶悄悄的編織理想的絲線；笑語盈瑩，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

4、用不同方式練說。

四、總結全文，練習背誦

指導背誦方法：圖文結合，理請兩條線索，第一節和第二節比較，對比背誦。

學生分小組交流背誦方法，并練習背誦。作業設計：

1、給下面的字找個朋友，再組詞。

浸（）

涌（）

編（）

（）

（）

()

2、給下面的句子換個說法（第一節中的三、四句）

3、搜集贊美教師的名句、詩歌。板書設計：

1、老師，您好

崇高

美好

成長：浸透心血

像春蠶編織絲線

創造：蘊涵辛勞

似甘露撒向新苗

第三篇：老師,您好!第二課時教學設計

《老師，您好！》第二課時教學設計

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

3、理解教師工作的崇高和美好，激發學生感激、熱愛老師的思想感情。

二、教學重點

理解及體會教師工作的崇高和美好，激發學生感激、熱愛老師的思想感情。

三、教學難點

理解“哪??不??”，“那是??”等句子的含義。

四、教具準備

課件ppt

五、過程 教學：

一、激情導入，復習字詞。

1、出示歌頌教師的成語和詩句 ：默默無聞、無私奉獻、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（指名讀）簡單談談讀懂了什么。

2、是啊，教師默默無聞、無私奉獻、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。他們像春蠶和蠟燭一樣，把自己畢生的精力和心血都奉獻給了教育事業，奉獻給了學生。今天，我們就來繼續學習這首飽含深情的詩歌（齊讀課題）老師，您好！（先檢查一下你們對本課字詞的掌握情況）

3、復習字詞。（出示字詞：開火車讀、齊讀）

二、領悟、體會第一部分。

過渡：下面讓我們走進詩歌，和作者一起表達對老師的感激和熱愛之情吧！（請看活動一）

1、出示活動一，指名讀。（1.）用自己喜歡的方式讀第一自然段，思考：這一小節主要講了什么？（2.）在這一小節中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。（3.）為什么說教師的事業是崇高的？在詩中劃出有關的詞句。

2、自學后討論、交流。

3、出示第一小節，指名讀。（第一小節贊美教師事業的崇高，表達學生對老師的深深感謝。）（板書： 崇高）

提問：“崇高”是什么意思？（最高尚的）

4、過渡：你是從哪里體會出教師事業的崇高呢？找一找

5、交流：

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導理解：

A.昨天、今天、理想分別指什么？結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎？（昨天指中國和世界的歷史，今天指中國和世界的現狀，理想指中國和世界的未來。）（在我們成長的道路上，老師引領我們從過去走到現在，從現在走向未來;從無知的過去走到幸福的現在，走向燦爛的未來。老師引領學生尋求真理，實現理想，起到鋪路、架橋的作用。）

B.指導朗讀這兩句。指名讀，齊讀。

（2）（出示3/4兩句）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛苦！指導理解：

A.這里：“哪個人”是指哪些人？（所有人.每個人）

“哪一項”是指多少項？（所有的.每一項）

把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？

B.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個?不?古今中外，每個?都?（前一句語氣強烈，強調教師的重要作用）(板書：成長浸透心血，創造蘊含辛勞）C.舉例說明（名人名家都是在教師的培養下成才的。如毛澤東、華羅庚......簡介尊師事跡）

D.指導朗讀這兩句。（男女生分讀）

4.引導：教師的事業這么崇高，對社會的貢獻如此巨大，我們對教師有什么樣的感情呢？（板書：感激）

5.齊讀第一節最后一句。（每當看到-------老師，您好！）

A.指導理解：這句中哪個詞語最能體現對老師的感情強烈？

（“涌起——這種感激之情就像大海涌起波濤一樣強烈）

B.指導朗讀這一句（讀出對教師崇高的贊美之情），齊讀。6.指導朗讀第一節。

（齊讀，表達對老師的無限感激之情。）

7.小結學法：剛才我們抓住重點字詞和句子領悟體會了教師的崇高，并通過朗讀表達了對老師的感激之情。接下來，我們用相同的方法自學第二部分。

三、領悟、體會第二部分

1.出示活動二，指名讀（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段詩歌。（2.）找一找：這一節也有一句感嘆句，既贊美了教師事業，也貫通了詩歌上下，用橫線把它劃出來。（3.）想一想：詩人為什么贊美教師的事業多么美好呢？（4.）批注閱讀感受，小小組內交流。并用朗讀表達體會到的情感，準備展示。

2.學生自學，小組合作，教師巡視。

3.交流、展示。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導理解 ：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好！（板書：美好）

（2）（出示第3句）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

A.這兩句把教師的事業比喻成什么？

（板書：春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課，批改作業，撰寫論文......）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導、循循善誘時的語重心長、苦口婆心的話語。）

C.指導朗讀。（男女生分讀）4.引導：教師的事業是美好的，更是辛勞的，我們除了要感激老師，還應該對老師有什么感情？（贊美、熱愛 板書：熱愛）

齊讀這節的最后一句（每當看到---------教師，您好！）

理解：“衷心”指發自內心地；鮮花幸福地開放指學生在老師的教育下茁壯成長。

5.指導用無比熱愛的情感朗讀第二節。

四、總結課文：這首抒情詩贊美了教師的事業（崇高）和（美好），抒發了孩子們對老師（感激）、（熱愛）的思想感情！

指導感情朗讀，練習背誦全詩。

五、活動三：作業超市。

九月十日教師節即將來臨，你準備送些什么禮物給敬愛的老師們呢？小小組合作，（1.）可以仿寫詩歌，(2.)可以制作卡片，(3.)還可以對老師寫幾句心里話......趕快行動吧。

六、課外作業：搜集有關尊師的名言警句、詩歌、成語及故事，準備交流。

板書設計

1.老師 您好！

崇高 成長浸透心血 創造蘊含辛勞 感激

美好

春蠶編織絲線 熱愛 甘露灑向新苗

第四篇：7、《人類的老師》第二課時教案

《人類的?老師?》

教學目標:

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、指導書寫生字詞。

教學過程;

一、揭題導入

今天我們繼續學習第7課——(齊讀:7.人類的?老師?)。通過上堂課的學習,我們對課文內容已經有所了解。現在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的?老師?指的是誰呢?

二、精讀指導

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好?老師?啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什么?

交流:(從?種種生物?知道了自然界中人類的?老師?很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的?老師?很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的?老師?,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(5)第二自然段:?其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種。?

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的?老師?。)

2.為什么魚類是人類的?老師?呢?哪一自然段告訴了我們?請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用?因為……所以……?的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些?老師??請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段

A.讀了這一段,你知道了什么?(飛機設計)

B.人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。)

C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求

解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

F.現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——?老師?。

G.總結。

H.齊讀。

第四自然段

A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢?

B.可見鯨是人類的——?老師?。

C.喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

C.指導朗讀書上的原句。(用?之所以……是因為……?造句)

D.從這種?薄殼結構?特點中,建筑師受到了什么啟發?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建筑設計的例子。

4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的?老師?,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為?老師?的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,并有了很多發明創造,真不愧是人類的好?老師?!再讀第7自然段。

三、總結

1.學了課文,大家有什么感想?

2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產生更多的發明創造。板書設計:

7.人類的?老師?

↑

自然界的種種生物

7、人類的?老師? 自然界的種種生物

飛機設計

輪船設計 具體介紹 建筑設計

汽車設計 簡單列舉 坦克設計

……

第五篇：人類的老師教學設計

《人類的“老師”》教學設計

教學目標：

1、學習課文，弄懂三個主要例子，人類從生物的身上受到什么啟發，解決了什么問題。

2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。

3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

4、探求人類以生物為師的其它事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

教學重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

教學難點：引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。設計理念：

《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣??”為此，本節課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習課文。通過了解人類運用仿生學進行創造的實例——流線體、薄殼結構，激發學生的創造思維，為學生創造發明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養。設計思路：

這篇課文共有七個自然段，系總分總結構，第三、四、五自然段為課文的重點。根據課文的結構特點及課后第5題的提示，教學本文，可按如下思路展開

1、復習導入，激發興趣；

2、抓住重點，精讀感悟；

3、總結學法，自主合作學習四-六段

4、展示資料，充分交流讓學生得法于課內，得益于課外，；

4、總結本課，鼓勵創造。教學過程：

第一教時：讀熟課文，初步了解人類的老師是誰，并掌握生字新詞。第二教時：

一、復習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？ 課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

2、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。

二、精讀感悟，學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎？（2）小黑板出示：科學家從____得到啟示，發明了____。人們模仿____造出了____。（3）人類為什么要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？

（4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發明了飛機。（指名讀句子）

（5）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）（6）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答）

（7）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（8）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（9）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（10）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（11）小結：第三自然段詳細介紹了人類認真研究，積極探索鳥類飛行的原理發明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，其實都是從大自然中得到的啟示啊！（板書：積極探索）（12）有感情的朗讀

三、總結學法，學習四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們交流一下我們怎樣讀懂課文，認識人類的老師的？（學生回答）學習方法

1、讀

2、思

3、填

4、悟

2、用剛才的方法小組合作學習四到六段

3、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。）

雞蛋——“薄殼結構”建筑 袋鼠——越野汽車站

貝殼——坦克

4、小結：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們為人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

5、學生齊讀課文

四、拓展延伸

1、人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

2、展示資料 蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密。科學家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

螢火蟲——高效冷光源

蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料 夜蛾——作戰性能高的戰斗機

蒼蠅——蠅眼照相機 跳蚤——垂直起落的鷂式飛機

海豚——快速度的潛艇

五、總結全文

大自然是多么奇妙哇！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們細心發現、積極探索！（板書：細心發現）板書設計：

人類的“老師”

細心發現 ↑ 不斷探索

自然界的種種生物