第一篇：小學(xué)三年級《語文園地二》教學(xué)設(shè)計之一

小學(xué)三年級《語文園地二》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情??

3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動筆。

5.相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。

《語文園地二》習(xí)作教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。

2、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

教學(xué)重難點：文章真實地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

三、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實性。

五、出示范文，進(jìn)行分析。

范文：奶奶，我想對您說

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠?，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

六、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。

七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。

八、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

九、謄寫習(xí)作。

學(xué)習(xí)“日積月累”

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

學(xué)習(xí)“趣味語文”

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)生自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

第二篇：小學(xué)語文園地二教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“程，魔”等11個生字；

2.通過學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；

3.讀句子，體會加點詞語的意思；

4.能用一段話介紹自己的好朋友；

5.朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子；

6.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“程，魔”等11個生字；

2.通過學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；

3.讀句子，體會加點詞語的意思。

教學(xué)過程

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“程，魔”等11個生字；通過學(xué)習(xí)句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會加點詞語的意思。

三、第一次“先學(xué)后教”：識字加油站

（一）先學(xué)

帶拼音展示識字加油站的詞語和生字。

（備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認(rèn)識這些字）

（二）后教

指名讀（后進(jìn)生）

指名糾錯，老師板書出錯的字詞；

學(xué)生說出每個詞語的意思，不會的老師補(bǔ)充。

四、第二次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用

（一）先學(xué)

出示字詞句運(yùn)用的句子。

（要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫下來）

（二）后教

找學(xué)生展示自己的句子

五、第三次“先學(xué)后教”：字詞句運(yùn)用

（一）先學(xué)

學(xué)生讀句子，體會加點詞的意思，跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）后教

找學(xué)生用自己的話說出詞語的意思，老師補(bǔ)充，引導(dǎo)。

（備注：“特別”在第一組第一個句子中是“格外”的意思，在第二句中是“與眾不同；不普通”的意思?！敖?jīng)過”在第二組第一句是“過程；經(jīng)歷”的意思，在第二句中是“通過（處所，時間，動作等）”的意思。同一個詞語在不同的語境中意思不同。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用一段話介紹自己的好朋友；

2.朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子；

3.嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文園地二》，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用一段話介紹自己的好朋友；朗讀積累關(guān)于如何對待別人的句子；嘗試多種合作方式，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學(xué)過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。

三、第一次“先學(xué)后教”：寫話

（一）先學(xué)

出示書上表格展示的例子，誰？長什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？

（二）后教

鼓勵學(xué)生寫話，寫一寫自己的好朋友。展示一些學(xué)生的作文。

4、第二次“先學(xué)后教”：日積月累

（1）先學(xué)

朗讀日積月累中的句子； 2.體會每句話的意思

（備注：鼓勵學(xué)生大膽的說出意思）

（2）后教

老師對學(xué)生不懂的句子，進(jìn)行舉例說明。

（備注：這三句話都告訴我們該如何對待別人。第一句是英國諺語。告訴我們的道理是：付出也會使自己快樂，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。第二句是中國民間諺語。告訴我們：平時肯幫助別人的人，有困難時也會獲得別人的幫助。第三句出自《論語》。意思是：與其別人好的時候跑去賀喜，不如別人苦的時候送去幫助。）

（3）課后延伸，親子讀詩。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第三篇：人教版小學(xué)三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點 1.口語交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學(xué)課時 4課時 教學(xué)過程 第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以

提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?/p>

名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的 事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介 紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情 想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在 這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時 習(xí)作·講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全 班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

我的朋友

小花 是我最親密的朋友。雖然我們現(xiàn)在分開了，可我總是很想念他。第一次相識，一條友誼的紐帶把我和他牽在一起了，我們之間從沒有紅過臉，互相幫助，親密的像一個人。

去年暑假，我們一家回到了故鄉(xiāng)。還沒有他進(jìn)門，就聽到她爽朗的笑聲，我迫不及待地走進(jìn)門，就看進(jìn)她笑瞇瞇的迎上前來，從口袋里掏出一只美麗的芭比娃娃遞給我，說：“這是我媽媽給我買的生日禮物，先借給你玩兒玩兒吧！”啊！一頭金發(fā)，烏黑的眼睛，一身粉色的連衣裙，娃娃美及了！我看了好羨慕，打心眼兒里喜歡，我多想把它占為己有??！不如??一個念頭在我腦海中盤旋。我悄悄地把芭比娃娃藏起來。

沒一會兒，小花發(fā)現(xiàn)娃娃不見了，記得不知所措，滿臉通紅，眼淚刷刷地淌下來了。看著她難受的樣子，我的良心像被無數(shù)只螞蟻咬著，媽媽說的話仿佛不禁又回蕩在我的耳畔：“不可以隨便拿別人的東西！”我感到十分愧疚，從屋里拿出那個娃娃，親親它，依依不舍地把它還給了她，我原以為她會大發(fā)脾氣，沒想到她擦干眼淚，拿著娃娃端詳一陣，緊抿這嘴，看得出她心里很復(fù)雜。她笑著說“：你一定很喜歡它，對嗎？”那就當(dāng)是我送給你的禮物吧！不過以后不要在隨便拿別人的東西嘍！我簡直不敢相信自己的耳朵：“什么？這是真的嗎？“她爽快地說：“當(dāng)然，誰讓咱們是好朋友，不過你可得好好愛護(hù)它，它可是我的掌上明珠噢？”說完，她一把把芭比娃娃塞到我的手里，頭也不會，蹦蹦跳跳地走了。我知道她心里一定不好受，望著手中的芭比娃娃，我的眼淚不知不覺的淌下來了。

回到家我拿出那個芭比娃娃，像寶貝一樣，愛不釋手。我決定把芭比娃娃珍藏起來，因為在那美麗的芭比娃娃身上，凝聚著我倆之間的深厚的友誼和她那值得我學(xué)習(xí)的寬容的精神！

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn) 1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲 取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣 的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝 的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞 起舞”這個成語。

第四篇：《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1

【設(shè)計理念】

著力體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】 三課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！窘o詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。?多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長長短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）

5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

［設(shè)計意圖］

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的'短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學(xué)科的根本屬性是工具性，語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。

第二課時 口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?？谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

第 三 課 時

一、展示臺

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

二、展示“六一小報”。

1．小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報作品。

［設(shè)計意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗，組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)要求】

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)重點】

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

【教學(xué)過程】

一、“日積月累”的教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯，老師也學(xué)會了一首新兒歌，想聽嗎？

2、老師背兒歌：

“正月梅花香又香?！?/p>

師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)兒歌：

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

⑴指名讀，及時正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）

重點講解正月是指一月。

4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學(xué)

1、引入：

師：你知道哪些成語故事？

指名學(xué)生說一說。

2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個成語：

⑴初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

⑶了解寓意：

師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的'故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

三、習(xí)作教學(xué)

1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、習(xí)作講評

1、回憶作文要求。

2、示較好的習(xí)作，欣賞評價，說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4、學(xué)生動手修改自己的作文。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：

讀句說句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排 2課時

第一課時

總65

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

（1）學(xué)生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

（3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其余部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的.小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

第二課時

總66

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

（二）、讀讀說說

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么地方有什么的句型。

（1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

（2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說話。

（1）把第一、二句變一變、說一說。

（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

（3）擴(kuò)展練習(xí)。

（三）、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）教師范讀，學(xué)生評價。

（5）小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、練習(xí)語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

挑戰(zhàn)題：補(bǔ)充句子。

（ ）有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：（ ）有（ ）。

七、課后反思：

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

正文： 語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學(xué)重難點：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

教學(xué)過程：

我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的`意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

教學(xué)過程：

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。

2、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》。

5、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。

【教學(xué)重難點】

1、運(yùn)用“加一加、減一減”的識字方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。

2、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

【課時安排】四課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車進(jìn)入一個小站，站名是語文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運(yùn)用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：

票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀，齊讀，開火車讀。

3、課件出示六個詞語，仔細(xì)觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

（每個詞里都有一個“張”字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：

⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？

“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。

“一張畫”可以用實物講解。

“開張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的`發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長知識。

二、積累詞語

1、讀“我會讀”中的詞語：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示“我會讀”中的詞語。）

小朋友們，你們認(rèn)識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞。

4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導(dǎo)入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽老師讀一讀嗎？

（師范讀，學(xué)生評價。）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握運(yùn)用兩種識字方法認(rèn)讀六個字，積累更多詞語。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

【教學(xué)重點、難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)用具】

生字卡、題板。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。

1、出字題板（兩個詞組）

2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板

4、出示生字卡片：票、元、旦

1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。

3、讀一讀。

4、認(rèn)讀生字。

二、讀讀想想 1、自讀詞語。

2、動腦筋想一想，這些帶點的'字里有什么秘密嗎？

3、開火車讀。

三、我會讀 1、自讀詞語。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀。四、讀讀背背 1、自由練習(xí)讀。

2、男女生對讀。

3、個人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、識字的展示與交流。

〖教學(xué)過程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、口語交際

1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。

3、分角色表演，評價激勵。

二、識字加油站

1、自帶課外書或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。

2、指名上臺與大家交流。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有運(yùn)用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的'查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，

上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，

跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，

不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、練習(xí)

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸糸（）犭（）酉（）

（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。

6、檢查學(xué)生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的'答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計：

語文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？

小河——飄帶 長什么樣子？

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。

2、通過“加一加，減一減”的方式認(rèn)識生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。

4、體會作比較說明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

板塊一聯(lián)系課文，梳理策略

1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。

要點：

（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時，學(xué)生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學(xué)生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語。學(xué)生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。

（4）《千年夢圓在今朝》中，學(xué)生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。

2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。

板塊二憑借偏旁，意義識記

1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。

出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。

3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？

要點：第一組減去一個偏旁，

組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。

4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的`偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。

出示：

氵：與水有關(guān)。

冫：與冰或寒冷有關(guān)。

扌：與手或手的動作有關(guān)。

月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

5、你還知道哪些部首及其含

義？試著組詞理解。

提示：

（貝）與錢貨有關(guān)。

貫，貝串，古人用貝作貨幣;

賀，以禮物慶賀;貪，貪財。

（彳）與行走有關(guān)。

行，行人;循，循環(huán)，順著路走。

（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。

草，青草;落，葉落。

（耳）與耳朵有關(guān)。

聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

6、運(yùn)用這些方法，你的識字量就會越來越多。

板塊三關(guān)注生活，積累新詞

1、出示“語句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。

要點：

云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

多媒體是將計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

克隆是通過體細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。

要點：

窗口：

（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;

（2）獲得信息的入口;

（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話框。

桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開機(jī)后的界面或者是待機(jī)時候的界面。

潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運(yùn)動，廣為大眾所喜愛。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。

4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識了許多新生事物，新鮮的詞語也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？

板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句

1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。

2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？

要點：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。

3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。

4、遷移練習(xí)。

秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。

松鼠的叫聲很響亮，_______。

5、選擇一個陌生事物，運(yùn)用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。

要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。

板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典

1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

江畔獨步尋花

[唐]杜甫

黃師/塔前/江水東，

春光/懶困/倚微風(fēng)。

桃花/一簇/開無主，

可愛/深紅/愛淺紅？

2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。

3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。

提示要點：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。

4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。

江畔：指成都錦江之濱。

獨步：獨自散步。

懶困：困倦。

一簇：一叢。

可：反問句詞，究竟。

要點：

黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

5、誦讀積累。

6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準(zhǔn)確抓住小動物的外形特征

3、語句通順，表達(dá)喜愛之情

教學(xué)重難點

能夠準(zhǔn)確抓住小動物的外形特征

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認(rèn)識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的`鸚鵡

圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導(dǎo)學(xué)生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

預(yù)設(shè)：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報

從外形特點和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好？

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件。

②識字卡片、詞語卡片。

③競賽評比用的小紅旗。

④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計

我的發(fā)現(xiàn)

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

日積月累

①讀讀認(rèn)認(rèn)

a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途撸覀円黄饋碚J(rèn)識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

b、小組內(nèi)練讀詞語。

c、比一比。

小組開火車讀詞比賽，比哪組的`火車開得好。

同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

d、認(rèn)讀生字

剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。

課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

小組內(nèi)互相讀一讀生字。

老師用生字卡抽查。

聽字音舉卡片。

小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

②讀讀背背

a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

b、小組內(nèi)練讀成語。

c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂）

d、學(xué)生自由說成語的意思。

e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？

口語交際

①看圖了解圖意。

a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

b、自己看圖、理解圖意。

c、在小組且內(nèi)練說。

②續(xù)編故事。

a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

b、列出學(xué)生想的辦法。

c、評一評誰的辦法好。

d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。

e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

③擴(kuò)展延伸。

a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

展示臺

①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

②每小組推薦一個代表在全班交流展示。

③辦一個班級小報展覽。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

②認(rèn)識9個生字鞏固識字，積累詞語。

③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點

漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師制作關(guān)于橋的課件。

2、學(xué)生搜集橋的圖片。

3、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關(guān)橋的課件。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨特的地方是什么？）

3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

二、語言訓(xùn)練，傳授方法

1、指名介紹自己設(shè)計的橋，師生、生生模擬對話。

師：某某同學(xué)，你設(shè)計的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

（下面的同學(xué)對他的設(shè)計提問）

生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

生：我給你提一個建議，可以把它設(shè)計的更美觀一些！

（再找?guī)讉€同學(xué)說說，然后小組交流）

⑴ 我設(shè)計的'橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

⑵ 我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

3、在小組內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。

師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

⑴ 你得意思是說給他平一個美觀獎；

⑵ 你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。

⑶ 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法？

三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練

1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計方案。

2、各小組匯報，交流。

3、小組間交流。

⑴ 每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵ 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）

4、頒獎儀式。

四、回顧歷史，升華感情

1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

五、課后延伸

將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時 口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

●討論交流

①個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的'事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風(fēng)

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的`、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。

根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）

根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識字量。

第二課時

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受?！耙粴q一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。（4）小組討論后匯報。（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”（7）教師小結(jié)：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?/p>

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計：語文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦日積月累部分。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備爬山虎圖片。

三、第一課時

（一）讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補(bǔ)短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

（二）讀讀記記

1、讀中正音

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

3、我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀小林小東的話。

（三）成語故事

1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

（四）日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

四、第二課時

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺細(xì)心觀察的'感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議獨具慧眼獎的主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

五、第三課時：習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

7、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

六、第四課時：作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

第五篇：《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。

2、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

3、積累一些常用詞語，鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》。

5、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。

【教學(xué)重難點】

1、運(yùn)用“加一加、減一減”的識字方法認(rèn)識“票、元”等六個生字。

2、體會“張”字在不同的`詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

【課時安排】四課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示一列小火車進(jìn)入一個小站，站名是語文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進(jìn)入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運(yùn)用

1、讀課件出示書上的字詞：

試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生自由回答。）

課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：

票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認(rèn)讀詞語卡片，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：

運(yùn)用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀，齊讀，開火車讀。

3、課件出示六個詞語，仔細(xì)觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。

（每個詞里都有一個“張”字。）

4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：

⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，“張”字各是什么意思？

“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。

“一張畫”可以用實物講解。

“開張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意思進(jìn)行組詞練習(xí)。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進(jìn)行積累，增長知識。

二、積累詞語

1、讀“我會讀”中的詞語：

今天，我們要積累什么呢？

（課件出示“我會讀”中的詞語。）

小朋友們，你們認(rèn)識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞。

4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導(dǎo)入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2、想聽老師讀一讀嗎？

（師范讀，學(xué)生評價。）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點】

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

【教學(xué)難點】

仿說句子。

【用具準(zhǔn)備】

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學(xué)生的.興趣大增，復(fù)習(xí)效果會更好。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比

1、談話激趣：

咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了?。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：

上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲：

指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型：

師問：第一句講什么地方？有什么呢？

請同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說話：

變一變，說一說：

我家門口有________。

江上有________。

河里有________。

海邊有________。

天上有________，有________，還有________。

海里有________，有________，還有________。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

3、背誦古詩。

4、表演背誦。

【板書設(shè)計】

語文園地二

了──子 木──禾 大──天

十──葉 土──肚 田──苗

【教學(xué)后記】

學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個方面去練習(xí)說。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；

2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點：

重點：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們來玩一個“我做你猜”的'游戲，好嗎？

師：隨機(jī)做一些簡單的動作——走、看、跑……（夸大地做以上動作）

生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

師：孩子們，真棒！不但猜對了，而且說的比之前更生動！難道你們有什么“秘密武器”？

出示課件（有無形容詞進(jìn)行對比）——引出能使表達(dá)更生動的“秘密武器”！

二、游戲闖關(guān)

會認(rèn)——會理解——會運(yùn)用

第一關(guān)：“我會讀”

出示六個詞語認(rèn)讀，記住音、形；

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

注意帶拼音的三個生字讀音，師糾音。

第二關(guān)：“我會想”

玩“我做你猜”游戲

先小組交流一個比劃一個猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對這個詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動作“外顯”出來的目的。

第三關(guān)：“我會填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲

（1）出示句子，請學(xué)生正確填空。

第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個好消息。

蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。

奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。

精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。

放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個人了。

（2）出示句子，請學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。

第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動。

樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。

鬧哄哄的操場到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān)：“我會寫”

玩“我是魔法師”游戲

1、出示要求：用上任意一個詞，我能變長句。

A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）

B（什么地方）（怎么樣呢？）

生獨立思考，然后動筆寫一寫。

2、小組交流說一說；師生、生生互評。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

“小小演說家”游戲

（1）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么？

生：人真多?。〕鍪揪渥樱骸败囌镜娜苏娑唷?/p>

師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評價。

（2）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

師：相機(jī)出示句子：

“我喜歡夏天的夜晚．因為有___________；有___________；還有___________。

師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗口頭填寫，然后師生交流、生生評價。

（3）小結(jié)

師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們在生活中也要這么說，這么寫。

設(shè)計意圖：

詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語境作為學(xué)生思維和語言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語境中去習(xí)得語言的規(guī)律。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計4

【三維目標(biāo)】

1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會僧體驗觀察的樂趣。

2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

5、積累成語，運(yùn)用成語。

【教具準(zhǔn)備】

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的`圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1、交流自己看到到的情況。要求：

一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2、根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學(xué)生試寫。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容：

⑴ 在小組內(nèi)展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自己讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴學(xué)會運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累(讀背)節(jié)氣歌。

⑸進(jìn)行口語交際。

⑹學(xué)會寫一種小動物。

2、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

⑷通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點】

1、了解“!”與“?”的用法。

2、學(xué)會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

【課時設(shè)計】

三個課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“。”。

生：可以加“?”。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字?

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“。”說明講的話是真實的。

生：用“?”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處。

4、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。

5、用擴(kuò)詞和抽讀的`方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎?

學(xué)生談收獲。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程〗

一、我會連

1、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報學(xué)情。

⑷講要點：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸再出示幾個進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎?

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

7、學(xué)生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學(xué)生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎?

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

2、寫出自己熟悉的一種動物。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動物世界)

生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)

師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。(板書：奇妙的)

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧!

學(xué)生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導(dǎo))

三、組織學(xué)生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學(xué)生可以補(bǔ)充。

四、組織評價

學(xué)生們進(jìn)行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

4、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護(hù)動物，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)動物是大事。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、熟讀并背誦《鞋》。

5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

3、課件出示“我會認(rèn)”：

生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

4、課件演示，將字演變成詞語：

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

生認(rèn)讀詞語。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的.意思？

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、課件出示“我會讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

2、游戲：

登山。

3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

1、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：

小組討論：

怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？

組內(nèi)表演。

上臺表演。

互相評價。

2、出示多媒體動畫課件：

孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

交流討論。

3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

學(xué)生自由說話。

4、你有什么話想說？

學(xué)生自由發(fā)言。

5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺”

課件出示一小女孩及她的對白：

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

難點：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯正音。

3、請“小老師”帶讀詞語。

4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

5、全班一起齊讀詞語，每個詞讀三遍。

二、我會寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文 景物：田野、云、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。

景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰。

小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個思路組織語言。

3、出示課本示例。

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的`好朋友吧！

4、作品展示。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

3、指名說說自己的答案，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

4、小結(jié)

同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3、交流句意。

“予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。

“平時肯幫人，急時有人幫?！逼綍r你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時，也會有人來幫助你。

“與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時候去祝賀，不如別人艱難的時候去幫助他。

4、小結(jié)。

通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。

二、我愛閱讀

1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點勾畫，讀完小組交流。

3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

4、分五個小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

5、理解詩歌內(nèi)容。

出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個詞的意思。放到句子中理解。

“踮”：一個動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

“牽掛”：時刻的想著我們。

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。

7、師生合作朗讀詩歌。

8、嘗試背誦詩歌。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書設(shè)計：

語文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖、小綿羊 他是誰？

小河——飄帶 長什么樣子？

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么？

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動。

教學(xué)重點

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點

用部首查字法。

用具準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)一部分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成。展示臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚(yáng)個性、相互交流的機(jī)會。

教學(xué)過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、課件出示：

白──柏（柏樹） 尤──優(yōu)（優(yōu)秀）

己──紀(jì)（紀(jì)念） 生──勝（勝利）

方──紡（紡線） 只──織（織毛衣）

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

3、運(yùn)用識字方法自主識字。

4、課件出示生字：柏、紀(jì)、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴ 指名認(rèn)讀生字。

⑵ 齊讀生字。

⑶ 開火車讀生字。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)。

二、我會讀

出示課件：

掃地 提水 搬桌子

推車 挑圖 抬木頭

捕魚 捉蟲 抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

3、小組討論。

4、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

5、擴(kuò)展說說帶提手旁的字，并說個詞。

日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語：

訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁

防線 象棋 剛才 粗壯 高粱

學(xué)生認(rèn)讀。

2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

3、辨析。

4、用帶點的字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示：

三橫王 草頭黃 弓長張 立早章

古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的.特點。

2、說說自己認(rèn)識其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識的。

3、擴(kuò)展說幾個姓氏。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首，填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學(xué)生認(rèn)讀。

2、如果遇到一個生字，你不認(rèn)識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴ 確定要查的部首。

⑵ 在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。

⑶ 根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

⑷ 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

3、以競賽的形式進(jìn)行專項訓(xùn)練：

⑴ 從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵ 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

⑶ 進(jìn)行比賽。

四、展示臺

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

板書設(shè)計

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認(rèn)識生字，自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。形近字比較，學(xué)生從字形上進(jìn)行比較，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生歸納出方法，重點強(qiáng)調(diào)除去部首還有幾畫。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng)。(重點)

3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準(zhǔn)備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。(教師)

2.了解陽光的作用。(教師)

教學(xué)過程

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學(xué)生說一句話，教師相機(jī)糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……

(2)識記新詞語。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

三、細(xì)心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

設(shè)計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認(rèn)識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的.鳥鳴。

預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

…………

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)

教師小結(jié)：有陽光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

設(shè)計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

教學(xué)反思

進(jìn)行語文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運(yùn)用。

1、找一找，連一連。

（1）背誦字母表。

（2）學(xué)生獨立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。

（3）學(xué)生展示。

（4）按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）

（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）

（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）

（5）集體齊讀這些生字。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學(xué)生試說《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計10

一、口語交際

這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

二、習(xí)作

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的'形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

三、“我的發(fā)現(xiàn)”

通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。

四、日積月累

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

五、“胸有成竹”的典故

交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個成語。

老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語文實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。

3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。

4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。

5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時安排：4課時。

教學(xué)過程：

板塊一識字加油站樂趣無極限

1.談話引入，看圖識詞。

（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

（2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。

（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

（2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。

（3）交流識字方法。重點指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫師船員警員店員球員

3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，練習(xí)仿寫景物。

（1）自由朗讀文中的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處？

要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。

（3）補(bǔ)充句子：

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。

預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

（5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。

（6）生展示交流，師相機(jī)評價。

要點：學(xué)生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。

2.自主對比朗讀，體會一詞多義。

（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。

（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。

要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。

（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

（4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

導(dǎo)語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？

2.明確寫話要求。

（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。

（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。

要點：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點符號。

（2）修改寫話，把句子寫通順。

（3）交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺有才都能來

1.滿意作品展。

導(dǎo)語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。

（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。

（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。

2.寫字大比拼。

（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。

（2）生寫字。

提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。

（3）展示交流，相互評價。

提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的.間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1.話題導(dǎo)入。

導(dǎo)語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。

2.自讀諺語。

（1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰，手有余香。

平時肯幫人，急時有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

（2）檢查朗讀，重點指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。

（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

（1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。

（2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶，人要人幫。

我為人人，人人為我。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

土幫土成墻，人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩歌，讀通讀順。

（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）檢查朗讀。

要點：重點指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。

（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩歌，體悟情感。

（1）提出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?？這株紫丁香給老師帶去了什么？

（2）小組討論、交流，全班匯報。

要點：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀，拓展閱讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1、課堂小練習(xí)。

2、生字認(rèn)讀卡片。

3、“辯論會”的.活動主題牌。

【教學(xué)設(shè)計】

〖我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

1、請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

2、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

〖日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。

⑷ 采取多種形式鞏固識記。

2、我會填：

⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨立完成練習(xí)。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

3、我會讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容

完成“語文天地”2、4、5、6題

教學(xué)過程

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？

抄寫音節(jié)

二．第4題

聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說一說，注意說明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫。

小組內(nèi)討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對學(xué)生的'回答不能要求過高，只要學(xué)生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因為什么？

后來他是怎樣把字寫好的？

五．自評

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對于這組練習(xí)，出錯較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱，說不清楚，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

【教學(xué)重點難點】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

二、讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

三、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的'字，想想該放進(jìn)哪個籃子。

第二課時

一、我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

⑴指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

⑵四人接力“過橋”（兩排詞語）

⑶男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

二、讀讀說說

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話：聯(lián)系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

⑴借助拼音讀古詩

⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評價

⑷小組賽讀

3、背誦古詩

四、作業(yè)，挑戰(zhàn)題：

1、___________有____________。

2、___________有__________，有_________，還有__________。

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：三課時

第一課時

一、“我會認(rèn)”

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識字方法。

4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺”。

1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。

（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

第二課時

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。?。浚?/p>

（2）交流為什么這樣填？

三、“我會寫”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。

（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時

應(yīng)該聽誰的（口語交際）

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的.樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．自制動畫片《騎驢》。

2．自制教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點。

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書。

（1）中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。

1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。

（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。

B．同意孫子騎驢的為一組。

C．同意不能都騎的為一組。

D．同意不騎太笨的為一組。

（2）組內(nèi)交流。

3．匯報交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

4．不同觀點互動交流。

在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

四、聯(lián)系實際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

單元后記：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時，我針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學(xué)，我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。