第一篇：有趣的擬人句 教學設計

有趣的擬人句教學設計

教學內容：人教課標版四年級語文下冊語文園地六“我的發現” 教學目標：

1、使學生認識擬人句，感受擬人手法描寫動植物帶來的生動效果。

2、感受擬人句的有趣，激發學生的興趣，學會寫擬人句。

教學重點難點：初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。準備：多媒體課件 課時：一課時 教學流程：

一、引入擬人句，激發學習的興趣

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示“我的發現”中的三個句子）

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

3、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

4、組內交流。

二、認識擬人句，了解擬人的特點

擬人：把事物當作人來寫，使它有人的思想、感情、動作和語言，可以增強語言的形象性和生動性。（板書）

三、判斷擬人句，辨析鞏固對擬人的知識掌握

1、下面哪些句子是比喻句，哪些句子是擬人句，為什么？（1）小狗汪汪地叫著。

（2）花兒在風中笑彎了腰。

（3）海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。（4）秋天是美麗的，像畫家筆下上幅五彩的畫。（5）一陣風兒吹來，樹葉兒在風中輕輕地擺動。（6）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。

（7）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神氣十足。

（8）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的請柬，提著小籃子，跳著舞歡天喜地地趕了過去。

四、尋找擬人句，感受擬人句的有趣

1、擬人在生活中的應用可廣了，比如：歌曲、童話故事、詩、詞、動畫片??

2、尋找課文中出現的擬人句。

五、朗讀欣賞擬人句，為寫擬人句作好鋪墊 配樂欣賞讀以下的擬人句

1、春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

2、一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

3、翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。

4、秋天邁著沉穩的腳步緩緩地向我們走來,又悄無聲息地走開。

5、月亮一露面，滿天的星星驚散了。

6、風兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

7、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。

8、寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

六、仿寫、創作擬人句，亮出你的精彩

1、根據圖的內容，仿寫擬人句。

2、選擇生活中的事物，創作擬人句，亮出你的精彩。

七、總結（結合板書）

八、作業

把下列句子改寫成擬人句：

1、春風吹，杏花開了。

2、蜜蜂在花叢里飛來飛去。

3、布谷鳥咕咕叫。板書設計： 有趣的擬人句

擬人：把事物當作人來寫，賦予人的思想、感情、行為和語言。

第二篇：《有趣的擬人句》教學設計

《有趣的擬人句》教學設計

焦作市修武縣七賢鎮方莊中心小學 李勇輝

教學目標：

1、使學生認識擬人句，感受擬人手法描寫事物帶來的生動效果。

2、感受擬人句的有趣，激發學生的興趣，學會準確判斷擬人句，寫擬人句。

教學重點難點：初步掌握擬人的特點，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入課題，激發學習的興趣

同學們，在寫作中，如果我們用上擬人、比喻、排比等修辭手法，一定會讓我們的文章錦上添花，今天，我們就來學習----有趣的擬人句。首先，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示“我的發現”中的三個句子）

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

二、認識擬人句，了解擬人的特點

擬人：就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，就是用寫人的詞句去寫物。

擬人句所寫事物必須具有人的特點； 不能出現比喻詞； 不能出現表示人物名稱的詞語。

三、學習擬人句的三種表現形式，加深對擬人句的理解，感受擬人句的生動效果（出示課件）

把動物擬人化：蝴蝶在花叢中飛來飛去。

蝴蝶在花間翩翩起舞。

把植物擬人化：柔軟的柳枝在微風中搖擺。

柔軟的柳枝在微風中搖曳著腰肢，邁著清雅的舞步。

把其他事物擬人化：夜空中的星星一閃一閃的。

夜空中的星星頑皮地眨著眼睛。

擬人句的好處： 能增強語言的美感、表現力，使句子更生動、形象。

四、判斷擬人句，辨析鞏固對擬人的知識掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是擬人句，為什么？

1、蒲公英的花像我們的手掌。（不是）

2、一個個石榴害羞地躲在樹枝后面。（是）

3、花兒在秋風中笑彎了腰。（是）

4、月亮出來了，宛如一個可愛的小姑娘。（不是）

5、寧靜的夜晚，只有天上的星星在竊竊私語。（是）

六、仿寫、創作擬人句，亮出你的精彩（出示各顯神通）下面這些句子怎么寫會更好呢？

1、春天，小草兒發芽了。

2、春天來了。

3、百靈鳥在樹枝上叫。

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。

七、總結新知 課堂小結 ：

擬人就是用寫人的詞句去寫物。擬人句三種形式：

1、把植物擬人化

2、把動物擬人化

3、把其他事物擬人化

注意：擬人句所寫事物必須具有人的特點；不能出現比喻詞；不能出現表示人物名稱的詞語。

第三篇：擬人句》教學設計

《認識擬人句》微課教學設計

佛岡縣振興小學譚音顏 教學目標：

１、認識擬人這種修辭手法，感受擬人句的有趣，體會擬人手法描寫所帶來的生動效果。

2、了解擬人句的特點，能辨析擬人句。

3、學會寫擬人句。

教學重難點：認識擬人的修辭手法，辨析擬人句，嘗試寫擬人句。教學準備：多媒體課件 設計理念：

擬人是小學語文要掌握的知識點之一，在語文S版三年級下冊的多篇課文里大量運用了擬人這一修辭手法。為了使學生更好地掌握這種修辭手法，根據學生的興趣愛好和認知規律，設計了“猜謎導入——定義詮釋——示例理解——體會好處———辨析擬人——看圖范寫——送詩總結——練習深化”等七個教學環節，讓學生在循序漸進中深入認識擬人這一修辭手法。教學過程：

一、猜謎導入

同學們喜歡猜謎語嗎？新課之前，我們先來猜個謎吧。

小小花兒墻上爬，見人笑哈哈，愛吹小喇叭。（打一植物）

謎底是什么呢？大家一定猜到了，就是牽牛花。

笑、吹奏樂器、愛好本來是人的感情和動作行為，而現在卻用在寫牽牛花這一植物上，把牽牛花當做人來寫了。這種寫法是修辭手法中的一種——擬人，也是我們今天要學習的內容。運用了擬人這種修辭手法的句子就是擬人句。

二、定義詮釋

什么是擬人呢？

擬人，是根據想象把事物（動物、植物、一般事物）當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。簡單來說，擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。

三、示例理解

1、示例解讀含人的動作的擬人句。

其實運用了擬人手法的句子，我們的課文里有很多，一起去看看吧。

課件示：繽紛的彩蝶舞姿輕盈。

榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。歡快的小河舒展著腰肢。

同學們，能找出這些句子里面人的動作嗎？

跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢這些本來是人的動作，卻用到了蝴蝶、小河、榆樹上了，把它們當作人來寫了。

2、示例解讀含有人的心情的擬人句。小白菊膽怯地抬了起頭。大海狂怒起來。

電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺一點也不性急。

同學們，能找出這些句子里面人的心情嗎？

膽怯、狂怒、不慌不忙等都是描寫人心情的詞語，現在卻用到小白菊、大海、電車、這些事物上，把它們當人寫了。

3、示例解讀含人的神態的擬人句。高粱漲紅了臉。

荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。

小狗無精打采地耷拉著腦袋。

同學們，能從這些句子里面找出人的神態的嗎？

無精打采、羞澀、漲紅了臉都是人的神態，現在卻用到了高粱、荷花、小狗上，把它們當人寫了。

四、體會好處

同學們，剛才接解了那么多的擬人句，有沒發現，這些句子特別生動、活潑、有趣味呢？這就是擬人的好處。賦予事物以人類的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

五、辨析擬人句。

1、擬人的特點。

認識了這么多擬人句，那如何判斷句子是不是擬人句，我們可以根據擬人句的三個特點進行判斷：

1、所寫事物必須具有人的特點；

2、不能出現比喻詞；

3、不能出現表示人物名稱的詞語。

下面請同學們根據擬人句的特點判斷下面的句子是不是擬人句吧！

（1）小狗像瘋了似的汪汪地叫著。（2）花兒在風中笑彎了腰。

（3）風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

（4）爸爸在享受美餐。

第一句雖然用上“瘋了”寫人的詞語，但因為出現了比喻詞“像”，只是說明小像瘋了似的，并沒有直接寫小狗瘋了，所以不是擬人句。

第二句里，笑是人的動作，這里卻用在了花兒身上，所以是擬人句。

第三句里清風是事物，卻會唱歌和叫喚，所以是擬人句。

第四句里出現了人物名稱的詞語爸爸，是直接寫人了，所以不是擬人句。

同學們會分辨了嗎？

六、展示圖片，學生練寫擬人句。

下面我們就來試試寫擬人句吧。

1、看圖范寫。(1)小草鉆出地面。(2)小鹿在溪邊走來走去。(3)天上的星星一閃一閃的。

小草鉆出地面這個動作就像人是把頭伸出來，所以我們可以改為小草探出頭來。小鹿走來走去這個動作樣子像極了人散步，所以我們可以改為小鹿在溪邊散步。

星星一閃一閃的樣子就像人眨眼睛。所以我們可以改為天上的星星在眨眼睛。

2、點明方法

要提醒同學們的是把句子改為擬人句的時候，要注意找到事物與人之間的相似點進行想象，這樣句子表達才會更準生動、形象。

七、詩歌總結

最后，為了讓同學們更好地記住擬人，老師送你們一首小詩。

擬人

擬人把物當作人，寫人詞語來寫物，會唱會笑會耍鬧，會哭會怕會害羞，像人并非是擬人，是人一定是擬人。

同學們，記住了嗎？看看下面的練習你會做嗎？試試吧。這節課我們就學到這，如果對擬人句還沒掌握的話，可以反復看視頻或請教老師。同學們再見！

第四篇：有趣的擬人句

《有趣的擬人句》微課教學設計 教學目標：

1.了解擬人句的特點及作用。

2.初步感悟“擬人”句式表達的生動效果。

3.激發學生的興趣，能抓住事物的特點初步學會寫擬人句。教學重點難點：

初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。教學過程：

一、導入：

1.理解擬人修辭手法的概念

同學們，歡迎來到我的微課堂！請看這兩句話：（出示燈片）：

（1）春天來了，小草長出來了。

（2）春姑娘來了，小草探出綠色的小腦袋，好奇地打量著周圍的世界。

師：你喜歡哪句話？為什么呢？對，你一定更喜歡第2句話。誰都知道小草是沒有腦袋的，更不會像人一樣去打量世界。第2句話不僅說小草探出了腦袋，還會好奇地打量著周圍的世界，多么頑皮可愛的小草啊！

2.定義：同學們，像這樣根據想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情，就叫擬人。這種手法又叫做“人格化”。像這樣用擬人手法寫出來的句子就叫擬人句。

二、正文講解：

1、常見的擬人句有以下三種形式。

我們來看一些例子：

（1）把植物擬人化

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

柳樹搖著綠色的長辮子。

師：柳樹怎么會有辮子呢？哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

（2）把動物擬人化

百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

蝴蝶在花叢中跳起舞來。

師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現在我們的眼前，給我們留下了美的享受。

（3）把一般事物擬人化

雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。”生動多了吧？

2、師講解擬人化的作用：這些擬人化的形式能抓住特點，把事物寫活了，使句子或文章變得更生動形象。被描寫的事物有了人的感情，讓句子或文章變得更有情趣。

3、師：擬人句這么奇妙，是不是很難寫呢？其實，寫擬人句一點都不難。現在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

例句：太陽慢慢地從東方升起來。

師：首先，我們要將“太陽”人格化，可以叫它“太陽公公”。然后，我們還要給太陽賦予人的動作、神態或感情。我們先想一想，太陽升起的動作的特點是什么？嗯，慢慢的。那我們可以這樣寫：

“太陽公公紅著臉慢慢地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地小心翼翼地從東方升起來。”“太陽公公慢慢地害羞地從東方升起來。”

4、同學們，你們學會了嗎？那請你也來改一個句子吧！

牽牛花開了。

提示：首先將牽牛花人格化——。然后，想想牽牛花有什么特點？，它的花朵像——。

改：牽牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。

5、區分比喻句和擬人句

師：相信聰明的你們已經學會了，那老師要考考你們，判斷一下這個句子是不是擬人句？

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

師：可能有些同學犯糊涂了，覺得這句是把春天當人來寫，你看春天都是小姑娘了，應該是擬人句吧？那可就錯了，因為我們要特別注意這個詞——“像”。“什么像什么一樣。”這是什么句子？經過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。”那我們可以把這個比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

三、總結：

1、同學們，你們學會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種：把植物擬人化，把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運用中我們要注意：

1、要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；

2、要符合事物本身的特點和其要表達的心情；

3、要符合其身份和表達的環境；

4、要與比喻句區分開來。在比喻句和擬人句的區分中，我們主要看是否有“像、好像??”這些比喻詞。

2、其實，在課本里，在課外閱讀中，你經常會看見擬人句的身影。細心閱讀，用心積累，和擬人句交上朋友，它會為你的作文增光添彩。

好，今天的課就上到這，謝謝收看！

第五篇：擬人句教學

擬人句教學

1、同學們，老師今天給你們帶來了一個動畫片，想看看嗎？

2、同學們都看得很開心，動畫片里經常把動物當成人來演，他們像人一樣行走、說話，有豐富的表情，其實語文中也有一種這樣的方法，叫做擬人句。今天我們就一起來學習一下，學會了它，就可以使我們的文章寫得更加生動有趣了。那什么是擬人手法呢？

3、讓我們來讀下面的句子：（課件出示，找生讀）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。桃花笑紅了臉。

筍芽兒高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”。

4、你有什么發現呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當作我們人來寫了，給它們賦予了人的動作、神態、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。

定義：擬人，就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

6、老師今天給同學們帶來了很多生動有趣的圖片，想看嗎？ 第一組

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

師：讀上去感覺如何？從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

柳樹搖著綠色的長辮子。（圖配字）

師：柳樹怎么會有辮子呢？（生）哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

7、這兩個句子有著共同的特點就是把植物擬人化。（植物擬人化）還想繼續看嗎？

（圖片）你能試著用一個句子來形容一下嗎？（生自由說，出示）百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。蝴蝶在花叢中跳起舞來。

師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現在我們的眼前，給我們留下了美的享受。這兩個句子就是（出示）（把動物擬人化）

8、我們可以把植物，動物擬人化來寫，生活中還有什么事物可以用這種方法呢？（出示）

雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。”生動多了吧？

9、可以看出生活中的一般事物也可以運用擬人的手法。（出示，找生讀）

擬人手法的運用形式主要有三種： 1）把植物擬人化 2）把動物擬人化 3）把一般事物擬人化

10、假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握。現在，老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。例：天空中有許多星星。

11、師：首先，我們要將“星星”人格化，可以給它起個名字，誰試試（“星寶寶”）因為星星給我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態或感情。我們先想一想，星星的特點是什么？（嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？）那我們可以這樣寫： 星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

12、這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學們，你們學會了嗎？那請你也來改一個句子吧！練：牽牛花開了。提示：首先將牽牛花人格化——。然后，想想牽牛花有什么特點？，它的花朵像——。

13誰想把你改的句子和大家說一說

改：牽牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。牽牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。

14、同學們，你們學會了嗎？誰想說一說這節課你有哪些收獲。