第一篇：濫竽充數教案

濫竽充數教學設計

一、激情導入。

1、同學們，在祖國的文化寶庫中，成語是一顆璀璨的明珠，上節課，我們已經學習了一個成語故事——自相矛盾。今天我們還要學習一個成語故事，在學習之前，老師先來跟大家玩一個“看圖猜成語”的游戲，請同學們看第一幅圖，誰來猜？（揠苗助長、掩耳盜鈴、自相矛盾、亡羊補牢、守株待兔)

2、看樣同學們知道的成語還真不少，其實這幾個成語都出自寓言故事，（出示“寓言”的含義，齊讀），接下來，我們繼續學習書上的第二個故事——濫竽充數（板書：濫竽充數）請同學們伸出手跟老師一起寫，齊讀課題，解釋課題（濫：不好，不合格。竽：古代的一種樂器。濫竽：吹不成調的竽。充：冒充。數：數目。）

誰能連起來說說這個成語的意思？

二、初讀課文，學習詞語

（一）下面請大家自由讀課文，看清要求：

1、讀準字音，讀通句子，對于不理解的詞語聯系上下文或借助工具書理解。

2、思考：課文主要就講了什么？

（二）檢查

1.出示詞語，注意紅色字的讀音！（指名讀，齊讀，相機評價，正音)2.理解詞語，出示。

俸祿：古代官吏的工資。腮幫：臉頰的下半部，臉的兩旁

3、誰來說一說課文講了什么事？指名說。（講的是戰國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數，后來混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、細讀感悟，理清課文

1、課文中講了誰濫竽充數？濫竽充數的結果怎樣？

2、課文中除了南郭先生，還寫了哪些人物？（板書：齊宣王、齊湣王），他們之間是什么關系？（板書：父子）。齊宣王和齊湣王有一個共同的特點，那就是都喜歡聽樂師吹竽，但他們在聽竽的方法上卻不相同，他們分別是怎么聽別人吹竽的呢？（板書：齊吹，獨奏）。南郭先生又有怎樣的表現呢？（板書：裝吹 逃走）

總結：一起吹竽，有機可乘，所以南郭先生能混入其中，濫竽充數；而齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、討論問題，發揮想象，理解課文。

1、南郭先生不會吹竽，但齊宣王在位的時候，他卻得到了和別人一樣的俸祿？這是為什么呢？請大家小組內討論，解決這個問題。

2、交流討論：

（1）、齊宣王叫很多人一起吹竽，讓南郭先生有機可乘，混入隊伍。

句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”

比較：老師這有三個句子，請大家讀一下，比較這三個句子有什么不同？

哪句子用的好？為什么？（學生齊讀）

A:戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。B:戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。C:戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。“總是”說明什么？（說明齊宣王一直是這樣，南郭先生才有機可乘），造句：誰能用“總是”說一句話。（他成績很好，每次考試總是考第一名。）（2)、齊宣王沒能嚴格把關，選拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很會作假。

句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

分析：這句話中有幾個動詞，將南郭先生的動作、神態表現的可謂是淋漓盡致，那么誰能把找它出來？如果用一個詞語形容南郭先生，你會用哪個詞？（裝模作樣）, 誰能把他“裝模作樣”的樣子讀出來？（指名讀，動詞重讀，聲調拉長）

（4）、現在，老師想讓同學們來表演一下南郭先生的吹竽時的樣子，誰來試一試？（師讀，生表演）

過渡：

3、面對齊宣王，南郭先生裝模作樣，在齊湣王面前，他卻原形畢露lù,只好逃走了，他為什么裝不去了？那位同學知道原因？

抓住：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹”。（原因：一齊吹竽，有機可乘，所以能混入其中，濫竽充數。而齊湣王不喜歡齊奏，喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：誰能用“不要......而要......”造個句？（我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。）

4、同學們，讀完了《濫竽充數》，我們來做幾個搶答題： 1）南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？ 3）當南郭先生逃走時，他又是怎么想的？

過渡：看來大家的反應都很迅速，對課文都有自己的理解。現在老師來獎勵一下大家，讓你們放松一下，穿越到戰國，看看南郭先生當時是怎樣表現的。（放視頻），看完視頻，請同學們說說“濫竽充數”的意思，它告訴我們什么道理？

濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。

道理：沒有真才實學，靠蒙混欺騙是不行的！

5、下面請同學們再次拿起書本，我們一起把課文讀一遍！齊讀課文，同學們，生活中有沒有像南郭先生這樣的人呢？請同學們聯系生活實際說說。指名說（小販以次充好；蓋樓偷工減料，以次充好；山寨貨，欺騙顧客.......）

6、同學們，“濫竽充數”在今天有了更多的用法，下面請同學們完成黑板上的題目。

五、總結，續編故事。

同學們，這個故事告訴我們要做一個誠實的人，一個有真才實學的人，南郭先生正因為沒有真才實學，才會濫竽充數，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活會怎樣呢？又會有怎樣的命運呢？請同學們展開想象，課后把這個故事續編下去。

這節課我們就上到這里，下課，同學們再見！

板書：

齊宣王（父）：齊吹——裝吹

齊湣王（子）：獨奏——逃走

第二篇：濫竽充數教案

《濫竽充數》教學設計

邊昭學校 高艷微

教學目標

1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。

4、能對照課文在理解課文的基礎上，創編課文續寫故事。教學重點：通過理解重點詞句，理解寓意。教學難點：續編故事。教學準備：多媒體 教學方法

從寓言本身的文化特性出發，知識與能力相結合，構建立體語文，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語言的發展。教學過程

一、看圖寫詞

1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關畫面）學生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數）齊讀成語。

4.學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個成語，這節課我們就來學習這個寓言《濫竽充數》（板書課題）

2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設疑。那么“濫竽充數”是什么意思呢，請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續讀。

三、初讀課文

學生自讀課文，檢查交流。

1.指名分段讀課文。（隨機指導讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）[

2.再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。

3.交流問題。（預測學生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數？南郭先生怎樣濫竽充數？隨機理解復姓“南郭”。）

四、學文明意

1.找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數”？

出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。（學生齊讀）

2.理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數？（裝腔作勢）

換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）

3.看錄像練說。

1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

2）說話練習。請你根據課文中的描寫，根據剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

3）指導朗讀。小結：同學們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

4.明寓意。

這樣做會有什么結果呢？指名讀描寫結果的段落。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

五、成語運用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。

1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？

1）學校舉行運動會比賽，媛媛在鼓樂隊中還沒學會打鼓的方法，但她卻濫竽充數地排在了隊伍里。

2）佟老師的歌唱得很好，她卻謙虛地說自己不怎么會唱歌，不過是濫竽充數。（自我謙虛）

2.寫句。在生活中，我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數”寫幾句話，寫一寫不好的現象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導學生說具體。）小結：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

六、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

七、續編故事

結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動、人物形象更豐滿嗎？如果你遇見了南郭先生你會對他有怎樣的勸告呢？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

板書：

濫 竽 充 數

南郭先生

齊宣王 一齊吹 裝

齊湣王 單獨吹 逃

（真才實學，經得住考驗）

第三篇：《濫竽充數》教案

寓言《濫 竽 充 數》教學設計

教學背景

由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學中，教師以課文為中心，開展課內拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發展。

教學目標

1、讀通課文，讀準“排場”“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能對照課文初步理解相對應的古文，并能根據古文復述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。教學方法

從寓言本身的文化特性出發，鏈接古今文化，構建立體語文，在課堂教學中充分展示寓言學習的特質，讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶，獲得語言的發展。

教學流程 一.導入新課

1、寓言：通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理，一般含有諷刺和勸誡的意思。一般寓言故事的題目就是一個成語，你知道哪些來自寓言故事的成語？（指生說)

2、做游戲:看圖寫成語.（1）.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學習，同學們一定掌握了為數不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關畫面）學生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：狐假虎威 掩耳盜鈴 守株待兔和 濫竽充數）齊讀成語。

4.學生較對并訂正。（采訪全部正確的學生，說說是怎樣學會沒學過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數”并不等于真正掌握了這個成語，這節課我們就來學習這個寓言《濫竽充數》（板書課題）2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設疑。再讀課題，你有什么問題呢？梳理問題，出示。

請同學們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續讀。看看你能解決哪個問題？

三、初讀課文

1、學生自讀課文

2、檢查字詞，出示詞語 排場 待遇 腮幫 竽眼兒

裝腔作勢 濫竽充數 南郭先生 齊宣王 齊湣王

讀詞語，你能用上這些詞語說一說“濫竽充數”這個故事嗎？

3、（出示交流問題）小組合作交流:（1）、南郭先生不會吹竽，為什么能留在吹竽隊里充數？（2）、南郭先生是怎樣在吹竽隊里充數的？（3）、南郭先生為什么只好偷偷的逃走了？（4）、這個故事告訴了我們一個什么道理？

a 出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。（學生齊讀）

B 理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數？（裝腔作勢）換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）出示圖片，用自己的話形容南郭先生的“濫竽充數”

C 指導朗讀。小結：同學們，“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會充會，不懂裝懂，以次充好的。

D 明寓意。

這樣做會有什么結果呢？指名讀描寫結果的段落。出示圖片，看圖想象練習說話。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）你有什么話對齊宣王和齊湣王說？

五、古文鏈接

1.看注釋，了解出處。

讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

關于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫的。2.讀古文，復述故事。

出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

1）教師范讀古文。

2）師生對讀。我們的課文就是根據這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應的。（教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

3）學生齊讀。

4）看古文說故事。（學生自由練習，指名說。）

小結：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當精煉，這也是文言文的特點。）

六、成語運用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。

1.讀句。你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？

1）同學們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發現《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數。

2）學校舉行合唱比賽，冬冬還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數。（自我謙虛）2.寫句。在生活中，我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學用“濫竽充數”寫幾句話，寫一寫不好的現象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導學生說具體。）

小結：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎？ 2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個“珍珠”收藏起來。一天，有個人生病了，醫生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結果把它當成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4.推薦“成語故事連環畫”網站。七 作業布置

進入“成語故事連環畫”網站，閱讀更多的寓言故事。

教學反思

本課設計著力構建“鏈接——拓展”式語文教學，以學生原有知識經驗為基礎，簡化頭緒，削枝強干，以原來2/3的時間完成教材教學，建構以習得語言為主要目標的課堂教學模式。重視以點輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動，以此形成新的知識增長點，情感深化點，技能遷移點，使閱讀教學從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識，激發學習興趣。課始，讓學生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學生平時的成語積累，并使學生快速進入寓言學習這一主題，有效地形成良好的學習心理。

2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學中，學生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關鍵。在文本閱讀理解的基礎上，通過播放相關視頻材料，讓學生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內化為語言的傾吐，這一手段的有效運用，既豐富了學生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點。以“注釋”為引發點，鏈接文言文的閱讀是本課教學的亮點。在教學中以發展語言為目標，開展“對應——理解——復述”等學習活動，學生在接觸文言文的同時，更扎實地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標明確集中。

4、鏈接語言材料，切入實際運用。語言學習的最終目標在于運用。在教學中，閱讀理解帶有“濫竽充數”的句子，架起了學生理解寓意與運用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數”的內涵，豐富古義，也為學生運用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運用的難度，從教學效果看，學生用“濫竽充數”所寫的句子用詞貼切，內容具體、豐富。

5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學時間看，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看，學生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學生顯示出的良好的學習情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網站的推薦更使得課堂教學在關上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學未盡。

多途徑的鏈接為學習打開了一扇扇窗，但從中也發現，這些鏈接材料均來自教師的課前預設，雖然學生樂于接受，樂于參與，但學習中的主動性卻不強。如果能讓學生在課前展開預習，開展相關資料的搜集整理活動，在課內進行充分交流，這樣，學生在等量的學習時間內會學得更豐富，學得更主動，使“鏈接拓展”式教學風匯八面，力聚四江，在大容量的學習中有效促進學生的發展。

第四篇：濫竽充數教案

教學目標：

寓言二則-濫竽充數

知識目標：使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。

能力目標：學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

情感目標：使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

教學過程：

一、導入新課。

1.今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。

請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。

2.學生反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

3.師：課前老師已經布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數：湊數。

師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）

1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數？

南郭先生是怎樣濫竽充數？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2.討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

（1）分組討論，理解課文。

（2）大組交流，切透課文。

（3）板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1.師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。

聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2.學生討論填表。

3.學生反饋，教師適機指導朗讀。

4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學嚴格把關。

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯系實際，深化寓意。

師：只要同學們留心觀察，你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1.師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話來說是失業了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2.請將這則寓言復述給你的家人聽。

3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。

少年閏土

第一課時

教學目標：

1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

教學過程：

一、談話導入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

二、預習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學習情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

5、請一位同學總結閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導課后思考·練習4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內容。

3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3、學生按先后順序說一說

4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設計

第二課時

教學目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程：

一、教師簡短談話后，導入新課。

二、教師引導學習“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學生暢談

【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。??】

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？

3、學生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：“我”盼望

五、引導學生學習體會人物的語言

1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。

6、小組講。

7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。??】

8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學習“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結學習情況

1、反饋重難點的質疑

2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業

完成習題精選的練習

附：板書設計◆

第五篇：濫竽充數教案

濫竽充數

教學目標：

1.在正確方法的引領下，了解故事的主要內容，明白故事的寓意：沒有真正的才干，混在行家里是不行的。

2.會用“總是”、“不要---而要---”造句。

3.能結合生活實際理解故事寓意，并會不同情境下成語的意思，學會使用。4.能展開合理的想象，擴寫故事。教學重點：

了解故事的主要內容，明白故事的寓意：沒有真正的才干，混在行家里是不行的。教學難點：

能結合生活實際理解故事寓意，并會不同情境下成語的意思，學會使用。教學時間：1課時 教學過程：

一．總結學習方法

1.前兩節課，我們學習了兩則成語故事，分別是《自相矛盾》和《畫龍點睛》，還記得我們總結的學習成語故事的方法嗎？

（PPT）學故事： 概括大意 展開想象 明道理： 聯系生活 領悟寓意 2.還記得這兩個成語有什么寓意嗎？

3.今天我們就用這樣的方法來學習一則新的成語故事，題目是《濫竽充數》。跟老師一起板書，齊讀

4.（PPT）了解“竽”，看，竽的管子是竹子做的，所以-----5.想聽聽用竽來演奏的音樂嗎？好聽嗎？喜歡嗎？

6.看，美妙的竽聲不光你們愛聽，戰國時的齊宣王也很愛聽呢。濫竽充數的故事就從這兒開始了。

二．讀課文，理大意

1.請大家自由讀讀課文，提出自讀要求。（PPT）

2.故事讀完了，了解故事的大意了嗎？故事中出現的人物有3個，分別是：齊宣王、齊湣王、南郭先生（板書）

3.學生回答

4.老師這兒用更簡潔的語句來概括了大意，來讀讀 相機板書 齊宣王 齊奏 混 裝 南郭先生

齊湣王 獨吹 逃

4.所以，簡單的說，濫竽充數的意思就是（PPT）分別解釋字義，并連起來說說。5.課文中哪些部分講的是“濫竽充數”的具體內容呢？誰來讀一讀？（PPT）

6.南郭先生從來不會吹竽，為什么也混了進來呢？

7.比較句子，體會“總是”的用意。想象南郭先生混進來之前的心理和做法。感受：外部環境的有機可乘，南郭先生本人的投機取巧、心術不正 用“總是”造句

8.混進來之后，有又是如何“裝”的呢？

學生讀詞“鼓著腮幫，按著竽眼兒”模仿動作，想象一下，他還有什么表現？ 搖頭晃腦 十分陶醉

用詞語來形容一下他此時的表現： 裝模作樣 裝腔作勢 渾水摸魚

9.當他“居然”得到了和別人一樣多的俸祿時，他的內心是怎樣的呢？你能把他那種暗自得意的勁兒讀出來嗎？指名讀，齊讀。

10.這就是成語“濫竽充數”的內容了。

11.既然混得這么好，為什么又要逃呀？（PPT）出示句子，用“不要---而要---”造句。

12.想象一下，在逃之前，他會有什么表現？心里會有什么想法？說一說。

三、聯系實際，領悟寓意

1.學到這兒，我們來按表總結一下。（PPT）

2.在我們的生活中也有這樣弄虛作假的人嗎？有誰也做過這樣弄虛作假的事呢？用這個詞說句話。

3.學生說完，老師點評：在生活中，我們一定要做一個有真才實學的人，可不能蒙混過關了呀，騙人終究害己。

4.其實，“濫竽充數”還有兩個意思，我們來看看。（PPT）你能選出在不同語境中的詞語意思嗎？

四、拓展延伸

1.濫竽充數這則成語故事使我們深受啟發，南郭先生這個任務形象給我們留下了深刻的印象。和前面兩則故事一樣，這個故事的原文是這樣的，咱們來讀一讀。

2.5年級的我們可以嘗試著讀讀小古文，為初中的學習打下基礎。

3.同學們有沒有想想，那南郭先生逃走之后又會有怎樣的故事發生呢？讓我們來為這個故事續個結尾。開動腦筋，展開想象，先簡要的說說接下來故事的大意。

4.同學的想想真是豐富，老師看出來了，大多數同學還是希望南郭先生能夠痛改前非、洗心革面，重新做人的。說明我們每個同學心中都是積極向上的，那就拿起我們的筆，把之后發生的故事寫下來吧，跟大家分享。

五、作業

1.練習冊 2.續寫故事