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“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

時(shí)間:2019-05-12 22:33:17下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析》。

第一篇:“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法口算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

教案設(shè)計(jì):徐代文 電話:*** 教案評析:陳志剛 電話:***

重慶市墊江縣永平學(xué)校

論文類別:學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段:小學(xué) 學(xué)科:數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué)),四年級(jí)上冊第100頁例1和課堂活動(dòng)、第102頁練習(xí)十九第1—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算。

2、聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

3、體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步感知除法中商的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn):

探索口算方法,理解口算的算理,正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教學(xué)過程:

一、舊知復(fù)習(xí),創(chuàng)設(shè)鋪墊。

(一)、復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

30÷6= 40÷5= 72÷8= 28÷7= 63÷9= 20÷4= 300÷6= 240÷4= 180÷9= 480÷8= 250÷5= 200÷4= 教師:說說你是怎樣口算的? 教師:還有其它口算方法嗎?

小結(jié):這是我們前面學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

(二)、引入學(xué)習(xí)主題

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。【板書:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算】

請同學(xué)們齊讀課題。

【設(shè)計(jì)評析】開課簡單,過度自然。從口算練習(xí)出發(fā),既對學(xué)生進(jìn)行了口算訓(xùn)練,也對口算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

二、獨(dú)立嘗試,合作研究。

(一)、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

1、呈現(xiàn)教材100頁例1主題圖,學(xué)生找出條件。(我們有200名師生坐車去秋游,每輛車坐40人。)

教師:可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生提出的問題板書:一共需要租多少輛車?

教師:你們自己能解決嗎?請你們先獨(dú)立思考,列出算式口算,再把你的想法在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、同桌交流、教師巡視指導(dǎo)。

3、全班學(xué)生分享口算方法。

教師:誰來給大家分享你的口算方法? 學(xué)生1: 因?yàn)?0×5=200,所以200÷40=5。

學(xué)生2:因?yàn)?0里有5個(gè)4,200里就有5個(gè)40,所以200÷40=5。學(xué)生3:可以把200和40同時(shí)去掉一個(gè)零看成20÷4再算,200÷40=5。

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4、教師小結(jié):通過大家的交流得到了這么多的口算方法,在這些方法中你最喜歡哪一種?為什么?說得很好,你喜歡哪一種就用那一種方法吧。

5、嘗試練習(xí):(獨(dú)立完成,交流算法)

200÷40= 400÷50= 400÷20= 600÷50= 300÷50= 700÷10= 【設(shè)計(jì)評析】利用教材主題圖的信息,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題,引出本節(jié)課要解決的問題,在解決問題的過程中,方式上既有獨(dú)立思考,也有合作交流,方法上讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算方法來遷移類推除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,整個(gè)過程簡潔而不簡單,體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的的中心和重心,體現(xiàn)了算法的多樣化,重視了算法的優(yōu)化,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維。

(二)、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

1、繼續(xù)呈現(xiàn)教材100頁主題圖。

教師:剛才同學(xué)們根據(jù)“我們有200名師生坐車去秋游,每輛車坐40人” 算出了需要5輛車,如果租一輛車需要840元錢。能求出平均每人需要車費(fèi)多少元嗎?

2、獨(dú)立思考并解答,同桌交流口算的方法。

3、全班交流。

學(xué)生1: 因?yàn)?1×40=840,所以840÷40=21。學(xué)生2:因?yàn)?40÷4=210,所以840÷40=21。學(xué)生3:因?yàn)?4:÷4=21,所以840÷40=21。

學(xué)生4:可以把840和40同時(shí)去掉一個(gè)零看成84÷4再算,840÷40=21。

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4、教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,能夠把剛剛學(xué)習(xí)的“整百除以整十”的口算方法用到“幾百幾十除以整十”中來,這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好方法,叫遷移法。同學(xué)們今后要多用這種方法。

5、嘗試練習(xí):

280÷40= 450÷50= 420÷20= 150÷50= 360÷60= 720÷10= 【設(shè)計(jì)評析】幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算,是在學(xué)生剛剛學(xué)了整百除以整十的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生會(huì)不知不覺的運(yùn)用到剛學(xué)到的方法。所以,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手,讓學(xué)生運(yùn)用前面得到的口算方法來解決新問題,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,強(qiáng)化了口算方法,為后面的筆算學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

三、練習(xí)鞏固,熟練運(yùn)用。

(一)、基本練習(xí)教師:剛才同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),我們再來挑戰(zhàn)一下好嗎!

第102頁練習(xí)十九第1題(在書上直接寫出口算結(jié)果)、第2題(連線),學(xué)生獨(dú)立完成后全班分享。

教師:全對的請舉手,把掌聲送給全班同學(xué),也送給自己。

(二)、解決問題

教師:現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題,能行嗎,請同學(xué)們完成第102頁練習(xí)十九 3、4兩題。

教師巡視,抽一名學(xué)生在黑板上完成,然后全班交流。

(三)、發(fā)展練習(xí):

1、數(shù)學(xué)書100頁課堂活動(dòng),先算一算,再說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生先在書上獨(dú)立寫出得數(shù),然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。240÷4= 600÷5= 45÷9= 240÷40= 600÷50= 450÷90= 教師:誰來把自己發(fā)現(xiàn)的小秘密告訴同學(xué)們?

學(xué)生1:第一組從上往下看,被除數(shù)沒有變,除數(shù)擴(kuò)大了10倍,商縮小了10倍。

學(xué)生2:第二組從上往下看,被除數(shù)沒有變,除數(shù)擴(kuò)大了10倍,商縮小了10倍。

學(xué)生3:第三組從上往下看,被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍,商沒有變。學(xué)生4:第一組從下往上看,被除數(shù)沒有變,除數(shù)縮小了10倍,商擴(kuò)大了10倍。

學(xué)生5:第三組從上往下看,被除數(shù)和除數(shù)都縮小了10倍,商沒有變。

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2、根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自己編幾道三位數(shù)除以整十的除法,并口算,然后交流。

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【設(shè)計(jì)評析】練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,層次分明,形式多樣。既有基礎(chǔ)性練習(xí),也有發(fā)展性練習(xí),既注重口算方法的梳理,又注重除法口算中隱藏的規(guī)律,為提高學(xué)生口算能力和后面學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在形成知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納的能力,整個(gè)練習(xí)過程體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想,能讓所有學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

【設(shè)計(jì)總評】這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在,從設(shè)計(jì)中可以看出,教師的角色轉(zhuǎn)變了,不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”,而是利用教材中數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā),充分利用教材主題圖,靈活展開教學(xué),使枯燥的口算教學(xué)變成活生生的課堂,增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的親切感,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位,讓親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)分享中加深對口算方法和算理的理解,重視知識(shí)體系的形成;整個(gè)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生,層次性強(qiáng),不同學(xué)生的思維都會(huì)得到發(fā)展。

第二篇:三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算

教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)上冊(西師版)第100頁例1,課堂活動(dòng),練習(xí)十九第1—4題。教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在理解算理,掌握口算方法的基礎(chǔ)上,能正確熟練的進(jìn)行口算。

3、體驗(yàn)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步理解除法中商的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):探索口算方法,理解口算的算理,正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、視頻展示臺(tái)、教學(xué)過程:

一、課前交流:

早就聽聞樹人小學(xué)的學(xué)生非常優(yōu)秀,今天我來給大家上課,感到十分高興。人逢喜事精神爽!高興的時(shí)候最容易把什么掛在臉上?(微笑)能給老師展示你們的微笑嗎?(很好,老師看到了同學(xué)們燦爛的笑容。)大家想認(rèn)識(shí)我嗎?我姓什么?(姓楊)你們怎么知道的?小眼睛真會(huì)觀察!你們就叫我楊老師吧!老師來自哪里?老師也很想認(rèn)識(shí)大家,就讓我們在相互交流的時(shí)候,來領(lǐng)略你們的風(fēng)采吧!

【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生初次見面,交流溝通親切自然,為學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備與調(diào)動(dòng)。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)知鋪墊。

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。出示主題圖:秋游活動(dòng)分組(課件展示)。

教師:同學(xué)們,你們喜歡秋游嗎?在秋游的時(shí)候會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢?下面我們就去解決秋游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。教師:能解決嗎?誰來說說。(教師板書:200÷4= 50(組)答:一共可以分成50組。)

教師:說說你是怎樣口算的?(學(xué)生說算法)教師:還有其它口算方法嗎?非常不錯(cuò)。

小結(jié):這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。(揭示課題)

2、引入學(xué)習(xí)主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

(板書:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算)(請同學(xué)們齊讀課題)【設(shè)計(jì)意圖】從已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的回憶,激發(fā)參與的熱情,對口算方法進(jìn)行了鋪墊,揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點(diǎn)。

三、獨(dú)立嘗試,合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算 ①呈現(xiàn)主題圖:分車(課件展示)。

教師:由于秋游的地點(diǎn)離學(xué)校很遠(yuǎn),所以要坐車前往,這時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢?請看大屏幕,齊讀。

教師:能解決嗎?哪你們就試一試吧?請你先思考,怎樣列式口算,再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。②學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、交流,教師巡視。

③然后組織全班學(xué)生匯報(bào),分享多種口算方法。教師板書:200÷40=5(輛)答:一共需要租5輛車。教師:誰來給大家分享你的口算方法?

學(xué)生1: 200÷40=5。同時(shí)去掉一個(gè)零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學(xué)生2:因?yàn)?0×5=200,所以200÷40=5。(由除法想乘法)學(xué)生3:20里有5個(gè)4,200里有5個(gè)40,所以200÷40=5。學(xué)生4:20個(gè)十除以4個(gè)十得5個(gè)一。

……

教師只板書出三種方法。

④優(yōu)化算法:通過大家的交流得到了這么多的方法,老師只寫出了三種方法,在這些方法中你最喜歡哪一種?為什么?

教師:你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師:實(shí)際上第三種方法就是第二種方法的算理。(對照板書講解)

教師:我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決,這就是轉(zhuǎn)化的思想。(板書轉(zhuǎn)化)【設(shè)計(jì)意圖】教師利用生活情景,引出需要解決的問題,讓學(xué)生運(yùn)用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法,遷移類推的方法合作探究口算方法,既體現(xiàn)算法多樣化,又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略,有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力,又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想,既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展,又為學(xué)習(xí)待進(jìn)生落實(shí)了有效而簡潔的方法,既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實(shí)質(zhì)即算理的理解。為課堂的扎實(shí)有效提供了有力的保證。體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件)(分?jǐn)傑囐M(fèi))

教師:現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車,但是租車需要什么?又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢? 教師:哪位小勇士來讀題? ②獨(dú)立思考并解答: 能解決嗎?請寫在本子上。

教師:誰來說說你是怎么做的?教師板書:840÷40=21(元)③交流方法。

教師:請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1:840÷40=21 同時(shí)去掉一個(gè)零再算。學(xué)生2:因?yàn)?1×40=840,所以840÷40=21。學(xué)生3:840÷4=210

840÷40=21 學(xué)生4:84個(gè)十除以4個(gè)十得21個(gè)一。

…… 教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié):同學(xué)們非常能干,能夠把前面學(xué)習(xí)的方法遷移來解決新問題。

【設(shè)計(jì)意圖】攤車費(fèi)的問題是幾百幾十除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的口算,教師充分放手,學(xué)生能夠運(yùn)用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法,自己解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,強(qiáng)化了口算的優(yōu)化方法,又為筆算學(xué)習(xí)提供了體驗(yàn)。展現(xiàn)輕快的特征。

三、練習(xí)鞏固,熟練運(yùn)用。

1、基本練習(xí)

教師:剛才同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),哪口算方法掌握得如何呢?我們來挑戰(zhàn)一下吧!

教師:老師念題,請大家寫出算式和得數(shù)在本子上。(第102頁練習(xí)十九1—2題。)

教師:誰來展示一下。(給以表揚(yáng):聽得很認(rèn)真!做得非常棒!全對的請舉手,把掌聲送給自己。)

2、解決問題

教師:再來一個(gè)挑戰(zhàn)。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書102頁,完成3、4兩題在書上。教師巡視,抽做得快的在黑板上完成。教師:請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習(xí):發(fā)現(xiàn)口算式子中的規(guī)律

教師:我們再來一個(gè)更難的挑戰(zhàn)吧!有沒有信心,是什么呢?請齊讀要求。你認(rèn)為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢?也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

教師:先獨(dú)立的在書上100頁課堂活動(dòng)中寫出得數(shù),然后在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。

教師:誰來匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的小秘密?

豎著從上往下看,豎著從下往上看.第一二組是同一規(guī)律.(被除數(shù)不變,除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,商就縮小或擴(kuò)大相同倍數(shù);被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù),商不變。)【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習(xí),有凸顯學(xué)以致用的解決問題,有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

教師:看來同學(xué)們的收獲真不少,老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎?再微笑一個(gè)。真有點(diǎn)舍不得大家,老師就給你們一個(gè)挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書:720÷()=()

【設(shè)計(jì)意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律,讓學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng),把握學(xué)習(xí)主題中的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力,給學(xué)有余力的學(xué)生以思維挑戰(zhàn),體現(xiàn)分層教學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

五、激勵(lì)評價(jià),激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師:你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學(xué)的王國里,有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!【設(shè)計(jì)意圖】簡短的幾句話語,有力的讓學(xué)生感受成功,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情趣。

板書設(shè)計(jì):

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

200÷4=50(組)例1 ①200÷40=5(輛)②840÷40=21(元)答:一共可以分成50組.答:一共需要租5輛車.答:平均每人需要車費(fèi)21元。想:(1)40×(5)=200 轉(zhuǎn)(1)40×(21)=840(2)200÷40=5(劃零)化(2)840÷40=21(劃零)(3)20個(gè)十÷4個(gè)十=5個(gè)一(3)84個(gè)十÷4個(gè)十=21個(gè)一

…… ……

第三篇:《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:四年級(jí)上冊(西師版)第83--84頁,課堂活動(dòng)及練習(xí)十七第1—4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算和估算的方法。

2、在理解算理,掌握口算方法的基礎(chǔ)上,能正確熟練的進(jìn)行口算,3、體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,在嘗試練習(xí)中掌握估算方法,在解決實(shí)際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、在解決問題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象,并在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn),提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):探索口算和估算方法,理解口算的算理,正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn):在嘗試練習(xí)中掌握估算方法 教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、視頻展示臺(tái)、教學(xué)過程:

一、課前活動(dòng):

孩子們,喜歡做游戲嗎?(喜歡),那我們今天來做個(gè)游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的游戲,讓孩子放松心情,為學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備與調(diào)動(dòng)。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)知鋪墊。

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

出示主題圖:參觀野生動(dòng)物園活動(dòng)分組(課件展示)。

教師:同學(xué)們,你們想去參觀野生動(dòng)物園嗎?在參觀前會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢?下面我們就去解決參觀前出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。(我們師生有200人,人太多了,我們來分一分組,每4人一組怎樣?)

教師:能解決嗎?誰來說說。(教師板書:200÷4= 50(組)答:一共可以分成50組。)

教師:說說你是怎樣口算的?(學(xué)生說算法)教師:還有其它口算方法嗎?非常不錯(cuò)。

小結(jié):這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。(揭示課題)

2、引入學(xué)習(xí)主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

(板書:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算)(請同學(xué)們齊讀課題)

【設(shè)計(jì)意圖】從已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),喚起學(xué)生的回憶,激發(fā)參與的熱情,對口算方法進(jìn)行了鋪墊,揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點(diǎn)。

三、獨(dú)立嘗試,合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

①呈現(xiàn)主題圖:分車(課件展示:我們師生有200人,每輛乖坐40人,一共需要租多少輛車?)。

教師:由于動(dòng)物園離學(xué)校很遠(yuǎn),所以要坐車前往,這時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢?請看大屏幕,齊讀。

教師:能解決嗎?哪你們就試一試吧?請你先思考,怎樣列式口算,再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。

②學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)、交流,教師巡視。

③然后組織全班學(xué)生匯報(bào),分享多種口算方法。教師板書:200÷40=5(輛)答:一共需要租5輛車。

教師:誰來給大家分享你的口算方法?(教師只板書出三種方法。)學(xué)生1: 200÷40=5。同時(shí)去掉一個(gè)零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學(xué)生2:因?yàn)?0×5=200,所以200÷40=5。(由除法想乘法)學(xué)生3:20里有5個(gè)4,200里有5個(gè)40,所以200÷40=5。學(xué)生4:20個(gè)十除以4個(gè)十得5個(gè)一。……

④優(yōu)化算法:通過大家的交流得到了這么多的方法,老師只寫出了三種方法,在這些方法中你最喜歡哪一種?為什么?

教師:你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師:實(shí)際上第三種方法就是第二種方法的算理。(對照板書講解)教師:我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決,這就是轉(zhuǎn)化的思想。(板書轉(zhuǎn)化)

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用生活情景,引出需要解決的問題,讓學(xué)生運(yùn)用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法,遷移類推的方法合作探究口算方法,既體現(xiàn)算法多樣化,又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略,有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力,又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想,既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展,又為學(xué)習(xí)待進(jìn)生落實(shí)了有效而簡潔的方法,既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實(shí)質(zhì)即算理的理解,為課堂的扎實(shí)有效提供了有力的保證,體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件:每輛乖坐40人,租一輛車需要840元,平均每人需要車費(fèi)多少元?)

教師:現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車,但是租車需要什么?又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢?

教師:哪位小勇士來讀題? ②獨(dú)立思考并解答: 能解決嗎?請寫在本子上。

教師:誰來說說你是怎么做的?教師板書:840÷40=21(元)③交流方法。

教師:請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1:840÷40=21 同時(shí)去掉一個(gè)零再算。學(xué)生2:因?yàn)?1×40=840,所以840÷40=21。學(xué)生3:840÷4=210

840÷40=21 學(xué)生4:84個(gè)十除以4個(gè)十得21個(gè)一。……

教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié):同學(xué)們非常能干,能夠把前面學(xué)習(xí)的方法遷移來解決新問題。

【設(shè)計(jì)意圖】攤車費(fèi)的問題是幾百幾十除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的口算,教師充分放手,學(xué)生能夠運(yùn)用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法,自己解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,強(qiáng)化了口算的優(yōu)化方法,又為筆算學(xué)習(xí)提供了體驗(yàn),展現(xiàn)輕快的特征。⑤基礎(chǔ)練習(xí):現(xiàn)在選擇你喜歡的口算方法,我們來玩?zhèn)€小游戲,怎么樣?

3、自主合作探究三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算

我們參觀了野生動(dòng)物園,現(xiàn)在想到三峽大壩去參觀參觀,(出示例2主題圖)你從這里了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問題?連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長624km,如果乘坐普通客船每時(shí)行23km,去三峽大壩大約需要多少時(shí)?

(1)列式并說一說為什么用除法?

要點(diǎn):624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊)。

(2)說一說你是怎樣估算的?

要點(diǎn):可以把624看成600,把23看成20,再口算。也可以把624看成620,把23看成20,再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書。600÷20=30 620÷20=

313.獨(dú)立嘗試練習(xí),例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長624km,如果乘坐高速快船每時(shí)行48km,回重慶大約需要多少時(shí)?

(1)列式并估算。

(2)說一說你是怎樣估算的?若有不會(huì)的同學(xué),可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個(gè)方面。

第一,為什么用除法?(624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí))

第二,你是怎樣估算的?(把624看成600,把52看成50,再口算)

600÷50=12 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在猜測中學(xué)會(huì)遷移能力,并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對猜測能力的認(rèn)同感,在不斷地觀察和交流中,從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中逐步上升為估算知識(shí)的理性思考。

4、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié):(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算?被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù)),除數(shù)看作整十?dāng)?shù),再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?路程÷速度=時(shí)間。

四、練習(xí)鞏固,熟練運(yùn)用。

1、基本練習(xí)

教師:剛才同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò),那口算方法掌握得如何呢?我們來挑戰(zhàn)一下吧!老師念題,你寫出算式和得數(shù)。(第85頁練習(xí)十七第2、6題。)

教師:誰來展示一下。

2、解決問題

教師:再來一個(gè)挑戰(zhàn)。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書84頁,完成課堂活動(dòng)第2題。指導(dǎo)學(xué)生觀察路牌后學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,抽做得快的在黑板上完成。

教師:請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習(xí):85頁第7題。

教師:我們再來一個(gè)更難的挑戰(zhàn)吧!有沒有信心,是什么呢?請齊讀要求。你認(rèn)為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢?也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習(xí),有凸顯學(xué)以致用的解決問題,有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

教師:看來同學(xué)們的收獲真不少,老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎?再微笑一個(gè)。真有點(diǎn)舍不得大家,老師就給你們一個(gè)挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書:720÷()=()

【設(shè)計(jì)意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律,讓學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng),把握學(xué)習(xí)主題中的重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力,給學(xué)有余力的學(xué)生以思維挑戰(zhàn),體現(xiàn)分層教學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

六、激勵(lì)評價(jià),激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師:你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學(xué)的王國里,有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!【設(shè)計(jì)意圖】簡短的幾句話語,有力的讓學(xué)生感受成功,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情趣。

板書設(shè)計(jì):

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和估算

例1 ①200÷40=5(輛)

②840÷40=21(元)

答:一共需要租5輛車.答:平均每人需要車費(fèi)21元。想:(1)40×(5)=200

轉(zhuǎn)

(1)40×(21)=840

(2)200÷40=5(劃零)化

(2)840÷40=21(劃零)

(3)20個(gè)十÷4個(gè)十=5個(gè)一(3)84個(gè)十÷4個(gè)十=21個(gè)一

……

……

第四篇:三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版三年級(jí)下冊第63~64頁的教學(xué)內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會(huì)用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入:(出示例1情景圖)、出示自學(xué)提綱:

1、從圖中你獲得了哪些信息?

2、要解決這個(gè)問題怎樣列式?

3、怎樣計(jì)算:600÷2=?

二、匯報(bào)交流。

方法1:可以根據(jù)除法的意義找到答案。

方法2:還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會(huì)做的題目。……

計(jì)算的時(shí)候,不管是做除法想乘法,還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300,都能得到正確答案.三、檢測題 1對口令游戲(1)師生對口令。

400÷4

800÷2900÷3600÷2500÷5(2)同桌兩人相互出題對口令。2完成練習(xí)十二第1題

讓學(xué)生獨(dú)立口算,然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對上、下兩道共4組題進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3完成練習(xí)十二第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目,然后以開火車的形式進(jìn)行集體訂正,不僅可以讓學(xué)生順著開火車,還可以倒著開。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你想告訴小伙伴什么嗎?

第五篇:三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(范文模版)

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)生通過經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,初步掌握“四舍”的試商方法,能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí),提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:課件。5.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.筆 算:邊算邊說計(jì)算過程。(練習(xí)本)279÷31= 727÷23=

讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

二、教學(xué)新課

1.引入新課

師:前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2.教學(xué)例題5。

出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題,引出算式。

提問:看了這幅圖,你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:272÷34=

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問:272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計(jì)商應(yīng)是幾?

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商,試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí),教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師:你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問:用9乘34得306,272比306小,怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)

小組討論、交流,再全班交流。

教師介紹:像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b.提問:為什么要改商8,指名回答后,讓學(xué)生自己說一說。

④請學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后,教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

(3)歸納概括。運(yùn)用“四舍”法試商,因?yàn)榘殉龜?shù)看小了,所以初商易偏大,需要將初商調(diào)小,試一試。

三、當(dāng)堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1~4題。

1.第1題。

根據(jù)試商情況,說出各題應(yīng)商幾。

2.第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程,找出錯(cuò)在哪里,并加以改正。全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

3.第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。訂正時(shí),讓學(xué)生說說調(diào)商過程。

4.第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集本訂正。

本題解答過程:184÷23=8(棵)(答略)集體 訂正后,教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。

四、全課小結(jié)

師:剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

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