第一篇：我愛你 中國的漢字 微課教學設計

《我愛你 中國的漢字》

10分鐘微課教案

一、教學目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

二、教學重點

1.讓學生了解漢字的起源，真切的感受漢字的結構，激發學生學習語文的興趣。

2．介紹一下中國漢字的構成，以及有著些幾類:列如，形聲字，指事字，會意字以及象形字。

三、課前準備

1.準備一些容易理解的基礎形聲字，指事字，會意字以及象形字的資料 2.利用小黑板把字寫在上面

邊寫邊說

更快的幫助學習者理解

四、教學過程

激發興趣，導入新課

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？

鏡頭一：人教版五年級上冊（書面）

鏡頭二：第五單元（標題以及單元導入語）鏡頭三：我愛你 中國的漢字（講課主要內容）鏡頭四：特寫鏡頭，放大主講段落

通過學習文章其一段落來引導學習者學習跟子息息相關的4類漢字的類型 鏡頭五：顯示

形聲字

告訴學習者：①形聲字是在象聲字、指事字、會意字的基礎上形成的。這四類也是

漢字的的四大造字法。而形聲字表示意義是行旁和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成的。

鏡頭六：把8種基本表現形式展現出來

②行聲字的基本表現形式有8種 列如：

左行右聲：材 秧 證

右行左聲：攻 鵡 削

上行下聲：管 露 芳

下行上聲：架 案 慈

外形內聲：庭 閥 園

內行外聲：悶 問 聞

行在一角：栽 載 裁

聲在一角：渠 旗 恐 鏡頭七：顯示指事字

③ 指事字是一種抽象的造字法，也就是當沒有、或不方便用具體形象畫出來時，用一種抽象的符號來表示。鏡頭八：展現資料并邊說邊做講解（說到這個內容事 會出現一張圖來幫助理解）鏡頭九：顯示會意字

④ 會意字是用兩個或兩個以上的獨體字根據義之間的關系合成的漢字。鏡頭十：鏡頭特寫我所展示的字形列如：“從”字是一個人跟著另一個人向前走，表示跟從。“比”，表示兩人接近并立。

鏡頭十一：顯示象形字

⑤ 象行字是來自于圖畫文字，是一種原始的造字法。在約五千年前，古埃及人就發明了象形字。（進入這個內容時 會出現一張關于什么事象聲字的圖片）

鏡頭十二：拍攝所有講課主要內容，并做總結

總結課程，加深印象

五、關于“我愛你，中國的漢字”：

A、教師談話：關于這形聲字，指事字，會意字以及象形字。你喜歡哪類 B、熟記上面所講到了四類造字的主義意思和例句

C、說一說為什么喜歡，或者有什么更好理解 自己記錄下來

六、總結回顧，對學生進行寫字方面的教育

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。今后在學習中我們應該怎么做。

第二篇：《我愛你,中國漢字》教學設計

《我愛你，中國漢字》教學設計

【設計理念】

教學中，我引導學生瀏覽課文，以“魅力”這個詞在文中出現了幾次為切入點展開教學，指導學生整體感知課文后，品讀感悟這些句子后在書的旁邊做批注，給足時間學生，引導他們合作探究，體會感情。

全文語言優美，在教學中以讀為本，讓學生充分地讀，抓住重點詞句，在讀中感悟中國漢字的魅力以及作者對中國漢字的喜愛之情。

【教學內容】

《我愛你，中國的漢字》是我國當代詩人劉湛秋的一篇散文。課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發著對漢字的喜愛之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統一大國的存在，贊美它在科學發展中煥發了青春。

【教學目標】

1、學會10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解漢字的特點和魅力，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情。

4、欣賞本文語言的特點，品味、積累語言，學習表達方法。

【教學重難點】

感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情。

【教學過程】

（第一課時：初步感知課文內容，自主學習字詞，讀準字音。讀通課文，了解課文大意，學習課文第一段）

第二課時

一、激情誘趣，導入新課。

中國漢字淵源流長，一個漢字如一幅畫，詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鐘。這節課我們跟著作者一起來欣賞中國漢字，了解它們的特點，感覺它的獨特魅力。

二、研讀課文，讀中感悟。

1、快速瀏覽課文，找出文中出現“魅力”的句子，多讀讀，體會感情，可以在旁邊做批注。

2、“魅力”這個詞在文中出現了三次，生圈畫出以下三個句子，師生一起朗讀回味。

A、這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發你調動這些語言的情緒呀！（出自第3段）

B、它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統一大國的存在……但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。（出自第4段）

C、我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚二 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）

3、讀完這一組句子，你有何感想？

（生：感覺到作者是從心底里喜愛、鐘情中國的漢字）

（生：覺得作者是發自內心竭力贊美中國漢字）

板書：愛漢字，贊漢字

三、咬文嚼字，回歸課本

作者愛漢字，贊漢字，對漢字的喜愛之情流露在字里行間，再小聲讀讀3、4、5段，回味一下這幾句話，說說作者是怎樣贊中國漢字。

1、讀第3自然段，說說你的感受

（贊美漢字有詩的靈性）板書

2、讀第4自然段，談談你讀書后的收獲

（生：這一段用了形象的比喻句，把“漢字的魅力”比喻成“交響樂隊的總指揮”，它維系著一個統一大國的存在，說明漢字有著“舉足輕重”的地位。）

板書：維系大國存在

3、自學默讀第5自然段，交流學習體會。

（生：贊美漢字在科學發展中煥發了青春）

小結：奇妙而神奇的漢字有詩的靈性，它維系大國存在，在科學發展中煥發了青春，魅力四射。你們知道嗎？這些漢字還是可愛的小精靈啊！請同學們感情朗讀第二自然段。

四、重點解讀，感受情懷

1、讀第二自然段，體會作者是怎樣贊漢字的。

作者說漢字不是，而是

。你看吧，每個字都有不同的風韻。（學生接著老師的話朗讀完成空白處）A、談談你對這句話的理解。（生：表達了作者對漢字的喜愛之情）

B、交換角色，感情朗讀，讀出你對這些小精靈的喜愛之情 吧！

2、你還有哪些理解，交流江報（預設學生的回答略）

3、多媒體展示書法作品，學生欣賞，教師朗誦：它們更能生發出無窮無盡的變化……（出自第二自然段）

小結：漢字之美，美在風骨，美在精髓，作為一個中國人因擁有神奇的漢字而自豪，所以，作者情不自禁地說，讀最后一段（啊！像徜徉……）

五、升華感情，點明中心

1、讀最后一段，領悟作者的內心情感，抒發自已內心的感情。（對漢字的珍愛、贊美之情）

2、指導朗讀

3、你來贊一贊中國的漢字

總結：我鐘情于中國的漢字，我為中國漢字而驕傲！同學們，我們齊讀課文最后一段，讓我們用深情的朗讀來表達我們對中國漢字的喜愛與贊美吧！板書：

我愛你，中國的漢字 愛漢字

贊漢字

教學反思：

本課是篇散文。全文語言優美，對漢字特點及魅力的描述栩栩如生，非常適合于感情朗讀，在教學中，我引導學生整體感知課文后，找出“魅力”這個詞在文中一共出現了幾次，通過重點品讀、體會，回歸課本感悟這幾個環節來體會漢字的魅力及作者對漢字的喜愛與贊美。學習活動中，學生的學習興趣還是比較高的，通過朗讀、品讀在課文里走了幾個來回之后，對漢字的特點和魅力都有了解，并且深深地被作者鐘愛漢字，贊美漢字的情懷所感染。有的同學甚至拿著書法作品琢磨、欣賞，似乎對平時司空見慣、屢見不鮮的漢字有新的感覺，我想，這正是作者寫這篇文章的真正目的吧！中國歷史悠久，文化燦爛，當代兒童確實應該多讀類似的好文章，從而了解、學習自己祖國的文化，從小潛移默化受到熏陶，做一個“魅力”十足的中國人。

第三篇：《我愛你中國漢字》教學設計

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛。

2.從作者運用的多種修辭手法中體會所蘊含的思想感情。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達意的作用。

3.通過重點段的學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情。

教學過程：

一、導入新課

1.讀題：今天，我們一起來學習當代作家劉湛秋發表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。

2.課前同學們作了預習，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學生講述課文主要內容，教師點評強化“借助課題歸納課文主要內容”的方法。

3.就課題，你能提出什么問題？（預設：作者為什么愛中國漢字？）

二、圍繞主要問題學習課文：

1.整體感知課文，學生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據學生的回答，引導學習文章的重點段落。

預設

1從學生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關鍵詞，引導學習

（一）引導學生理解“精靈”：

（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學習中，你們有沒有發現文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學習重點段二自然段）

（2）示例字段，幾個漢字標紅：仔細看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領，問：有感受了嗎？）齊讀，指導帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點再指導讀好“幽”。

（3）第一次點題，齊讀課題。

（二）點靈性

出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……

（１）讀劃橫線部分的感受

（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點出：一個漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。

（３）第二次點題，齊讀。（以上先提升學生對漢字的認識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結合的美。）

預設２

師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（１）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（２）你認為漢字像什么？把這句話帶進段落去讀，你會有更深的感受。（齊讀第一段）

預設３：

誰幫他實現了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”

（１）理解這段話有難度，我們請專業人士來幫我們理解（學過書法的同學自由談）

（２）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

（３）抽讀文段。

（４）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節奏感）

（５）齊讀。指導讀四個“或……或……或……或……”，讀出節奏感。

（６）省略號：師述——如……如……如……，何止一個“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。

（７）難怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。

師：哪一種句式表達的語氣更強烈？

（８）板書：“多變”

（９）第三次點題，齊讀課題。

預設４：

（１）還有哪些句子能說明作者為何喜歡中國漢字？（略學４、５段）

據生讀末段板書：珍惜 喜愛

還有哪些句子？

（２）出示關于漢字名言，齊讀：一個漢字就是一幅畫……

（３）讓我們發自內心呼喊：第四次點題讀題。

板書：

３１ 我愛你，中國漢字 為什么愛？

精靈 珍惜 笑 哭 幽

龍 靈性

多變 喜愛

第四篇：我愛你中國的漢字教學設計

《我愛你中國的漢字》教學設計教材分析

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識與技能：

1、學會10個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優秀的文化的情感。

教學重點、難點：

能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第五篇：《我愛你,中國漢字》教學設計

教學目標

1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

教學重點難點

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會我對中華民族優秀文化的熱愛之情。

教學準備

搜集和了解有關漢字的知識

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結構。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。

四、課堂小結

這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學生說說課文的主要內容。

二、學習第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學習第二自然段。

1、為什么說中國漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫僵硬？風韻指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮）

3、指名讀真的這是一些多么可愛的小精靈啊！說說你還讀出什么感受？

師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：明是由兩個象形字日和月組成的會意字。是太陽公公和月亮公公在一起，雷雪霜三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與雨有關。這四個字都富有典型性和趣味性。太陽這個詞，使你感覺到了熱力，而月亮卻又閃著清麗的光輝；輕字給人漂浮感這是一些多么可愛的精靈啊！

4、而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字

2、體會輕而易舉是什么意思？說明了什么？

3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設計

我愛你，中國漢字

性格獨特

風韻各異 的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特