第一篇：教學設計_我選我_語文_小學

《我選我》教學設計

教學目標

1、會認8個生字。會寫10個字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。2．明白王寧為什么要選自己。

教學方法 教學過程

情景教學法

以讀代講法

一、談話導入

1、師：我們班進行過班干部選舉嗎?你選的誰？

2、今天我們學習的這個選舉和平時不一樣。它的題目是《我選我》

板書課題：

6、我選我

二、新授

1、識記生字詞： 看拼音讀字詞

補選 愣住 親切 掌聲

委員 集體 班級 教室

2、看到這個課題你有什么疑問？ 根據生回答板書：誰？

干什么？

為什么？

3、自由地讀課文，注意讀準字音、讀通句子、不會的句子多讀幾遍。

4、請一名同學來讀一讀第一自然段。師：讀完這一段，你知道了什么？ 出示

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。讀完一遍你有什么發現？反過來以后，它的意思有什么變化嗎？

5、勞動委員轉走了，所以在班會上林老師讓大家補選一名勞動委員。補選勞動委員

補 誰會給這個字組詞？怎樣記住它？

6、他們是怎樣選舉的？誰來讀一讀第二自然段。根據學生回答，出示：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。” 師：同學們這個詞你們會讀嗎？ 教室

教師在教室里教書。我們學校里還有哪些室？

觀察這兩個字，要寫好這兩個字需要注意些什么？ 教：右邊是反問旁

室：寫緊湊一點兒，防止拉長。師范寫，生寫 展示，評價

師：剛才寫字時我們教室里也是靜悄悄的。誰能說一說什么是靜悄悄？（靜悄悄說明教室里非常安靜，一點兒聲音也沒有）

師：這時候教室里靜悄悄的，我們讀得時候應該怎么讀呢？（輕輕地讀，聲音低一些）師：你來給大家做個示范 師：大家都在想，想什么?

生：選誰呢？ 師：“選誰呢”應該怎么讀？

是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；

師：誰能讀出教室的安靜和大家都在想的樣子？ 生讀，齊讀

師：這時候教室里非常安靜，突然有人打破了這種安靜，他是誰？（王寧）

誰來讀這一句話？ 生：突然王寧站起來，說：“我選我。” 師：你覺得這句話應該怎么讀？為什么？（要讀出王寧的自信）

師：誰再來當王寧讀一讀這句話

我們一起把最后一句讀一讀，要讀出王寧的自信。一起讀一讀這段話。

7、當同學們聽到王寧說這句話時他們有什么反應？ 出示：大家都愣住了。

什么是愣住了？做個愣住了的表情。（驚訝）

愣是人的心里活動的表現，所以是豎心旁，愣住時眼睛瞪得四四方方，同學們你記住這個愣字了嗎？

師：大家為什么都愣住了？

生：大家都在想著選別人，而王寧選了他自己 師：這時林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？” 教師兇狠地讀這一句話

師：哦，這地方還有一個親切地說

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”

什么是親切地？(溫柔地)

大家在讀對話要注意提示語。

師：誰能用親切的語氣來讀一讀林老師的話？ 師：王寧為什么要選自己呢？他是怎么說的？

王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。” 師：你再來讀一讀

師：誰能把這句話中的我和他換成他們的名字來說一說。

師：大家看看這段話中有幾個字和其它字顏色不一樣，是什么？(像……一樣……)老師給同學們舉了兩個例子:

1、我要像哥哥一樣認真學習。

2、她的臉蛋紅紅的，像蘋果一樣。

大家一起讀一讀。

誰還會用像……一樣……說一句話？

師：女生來讀林老師的話，男生來讀王寧的話，老師來讀旁白 師：從王寧的話中你可以看出他是一個什么樣的人呢？（自信、勇敢、熱愛勞動、關心集體）

老師也希望大家能夠像王寧一樣信、勇敢、熱愛勞動、關心集體。。。

8、王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。你會為王寧鼓掌嗎？為什么？

從“一片掌聲”中你看出來什么？（大家對王寧的認同和擁護）

三、小結

通過這節課的學習你能解決黑板上的這些疑問了嗎？

板書設計

6、我選我

誰？

干什么？

為什么？

第二篇：【教學設計】_《我選我》_語文_小學__

二 年級上冊第 6 課《我選我》教學設計

教學目標：

一、日積月累

（一）重點字詞。

1.應會讀字：委 補 室 寧 切 集 掌

2.趣味識字（字理識字）：“委、室、寧、切、集”這5個字，可啟發學生用熟練加偏旁的方法識記。“楞、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在聯系，可結合語境，分別說說三個字的意思和偏旁有什么關系，并引導學生聯系自己的生活組詞、說話。

3.易讀錯字：“寧、切、掌” 4.多音字：“寧、切”

5.應會寫字：員 寧 樣 切 響 青 室 校 教 班（1）寫正確：易寫錯字的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規律分類指導

①指導書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點，防止拉長。

②指導要點（按規律分類指導）：左右結構和上下結構分類指導。6.需要重點積累的詞語： 靜悄悄 親切地說

（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

1.需要重點了解的詞語：靜悄悄、愣住

2.了解詞意的方法：聯系上下文分別理解“靜悄悄、愣住”兩個詞語的意思。

（二）重點問題： 1.課后題

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓練：

1.李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。2.劉爽是我的好朋友。我的好朋友是劉爽。

三、情感體驗：對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。教學重難點：

1.認識課文的8個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合課后練習進行句子訓練，使學生明白，每組的兩句說話不同，但意思相同。教學準備：

一、教師

（一）設計預習提綱

二 年級上冊第 6課《 我選我 》預習提綱

學校： 班級： 姓名：

1.朗讀課文，達到正確流利。

自我評價： 家長評價： 小組評價： 2.在課文中標畫下列詞語。

委員 教室 愣住 親切 集體 掌聲 響起 學校 班會 3．我的記字辦法多。

①委②補③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語：

我還會這樣記： 4．在課本上認一認田字格里的生字，重點觀察結構：教、班 5.王寧為什么選自己？用“＿＿”畫下來。6.你覺得王寧能當好勞動委員嗎？為什么？

7.王寧的話贏得了一片掌聲，說明什么？

（二）制作多媒體教學課件。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。教學時間：1課時 教學過程：

一、課堂導入。

1．板書：選 指名讀，口頭組詞

2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、預習評價。

（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：

1．出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2．展示部分同學的高質量預習提綱（書寫認真、完成全面）。

（二）表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長。讓她談談自己是怎么樣檢查的。

三、成果展示，精講點撥。

（一）日記月累。

1．出示本課生字，變序開火車讀,糾正字音，強調翹舌音“室、掌”。2．我的記字辦法多。如：

①委②補③室④寧⑤楞⑥切⑦集⑧掌

換一換：

加一加：

比一比：

猜謎語： 我還會這樣記： 3．出示生詞：

委員 補選 教室 寧靜 愣住 親切 集體

掌聲 學校 班級 響聲 一樣 青色 4．指導書寫：

（1）寫正確：易寫錯的字

“青、教、切、室”（2）寫美觀：按書寫規律分類指導

①指導書寫的字： “青”下邊的第一筆是“丨”，不是“丿”。

“教”右邊是4筆。

“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

“室”寫緊湊一點，防止拉長。

②指導要點（按規律分類指導）：左右結構和上下結構分類指導。③學生書寫，教師指導。

（二）理解運用

1、再讀課文，了解大意

（1）課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。

（2）出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。

（3）這件事發生的原因是什么？（4）讀讀說說

2、重點引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！

（1）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”

a.你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀

b.教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）

c就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）

d．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀

e．聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住 愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

（1）．王寧選自己當勞動委員是為了什么？

（2）．是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀

（3）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲 f．隨機采訪：**同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

g．齊讀文章最后一句話，讀出對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！

四、總結課文，拓展延伸

小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。假如你要參加班干部競選，你準備講些什么呢？

五、限時檢測。（限時閉卷）板書設計：

6、我選我

熱愛勞動

靜悄悄 → 愣住 為班級服務

關心集體

二 年級上冊第 6 課《 我選我 》限時檢測題

學校： 班級： 姓名：

一、讀句子，根據拼音填寫詞語。

yuán xiào bān 我是一名少先隊（），我愛我的學（），我愛我的（）級。每天，xiǎng shì

鬧鐘一（），我就會趕快起床，早早地來到教（）幫助老師打掃衛生。老 qia níng qīng yàng）地說我是一個像王（）和李小（）一（）熱愛勞動、關心集體的好孩子。

二、我會組詞、填空。

安（）

實（）

宜（）

校（）

完（）

室（）

寧（三、照樣子寫句子。

例：張軍是我最要好的小伙伴。我最要好的小伙伴是張軍。

我國的國旗是五星紅旗。

————————————。）

杯（）

第三篇：二年級語文我選我教學設計

二年級語文6我選我教學設計 教學目標：

1．學會本課“員、青 寧 室 校 教 班 切等8個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”

8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1．學會認讀生字。

2．會寫生字。

課前準備：準備彩色生字卡片，以備學生上課時認讀。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。以及所學生字。

2．導入：談一談本班班委情況。如果我們班班委缺了一個，你們會怎么辦呢？ 今天我們就來學習一篇有關選班委的課文。

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？畫出的字詞。）好了，既然同學們已經找出了這么多的字詞，那么下面就和老師一起來學習這些字詞吧。（你們會讀這些生字嗎？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規范。五．游戲：利用游戲鞏固所學生字:具體活動方法 如下：

由老師說出第幾個生字

學生來認讀。或者是老師迅速抽出一張彩色卡片來讓學生迅速指認出這個生字或詞語。

六．指導書寫。（同學們會寫這些生字嗎？下面和老師一起學習它們的寫法）

補：左右結構。衣字旁。

切：左半部分筆順不是一七（橫豎彎鉤）。而是豎提。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

七．小結：本節課主要是讓學生學會認字（委 補 室 寧 愣 切 集 掌）和寫字（員 青 寧 室 校 教 班 切）。八．作業：熟讀課文。

第四篇：我選我教學設計

《我選我》來了解

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

分段朗讀展示，讀后點評。

通讀全篇。

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么？

（激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。）

第五篇：《我選我》教學設計

二年級語文上冊《我選我》教學教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準備：課件 生字卡片 教學課時：兩課時

教學過程 第一課時

一、導入新課：

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？

師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？ 生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

三、快樂讀課文

師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？ 師：這“一片掌聲”是什么意思呢？ 師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？

（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆 師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設計：我選 我

熱愛勞動 關心集體