第一篇：我最敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計(jì)

我最敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)要求中年級的作文主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的、聽到的、想到的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于表達(dá)，能夠把看到的事物寫得象。在習(xí)作指導(dǎo)中愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，把習(xí)作、閱讀和口語交際有機(jī)的結(jié)合起來，從細(xì)處入手，從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，留心積累，樂于表達(dá)的好習(xí)慣。

【教材簡析】

《我敬佩的一個人》是人教課標(biāo)版四年級下冊“口語交際·習(xí)作七”中的內(nèi)容。

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

【教學(xué)目標(biāo)】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。

課前談話：未成曲調(diào)先有情

師：初次見面，要在這么多老師的注視下上課，大家感到緊張嗎？下面咱們先練練膽子，誰敢保證，不管老師寫什么字，你都敢若無旁人地大聲念出來，舉手！（板書自己的名字，生讀）膽子可真大，敢直呼老師名諱。不過是老師讓你們叫的。好，下面老師再寫，看誰能像剛才一樣響亮且字正腔圓地念出來。

【教學(xué)過程】

一、審清題意：咬定青山不放松

1、以板書引導(dǎo)審題。

（1）用紅色粉筆板書：敬佩

師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思（指名生說）敬重佩服。

（2）用黃色粉筆板書：一個人

師：請你連起來讀（敬佩一個人）

（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人

師：請你再讀

師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？

2、以練習(xí)推進(jìn)審題。

出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。

師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

生讀，然后交流。

根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書

人物事例品質(zhì)

媽媽刻苦學(xué)習(xí)

小伙伴苦練書法

清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏

（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）

二、開啟心路：磨刀不誤砍柴工

1、討論：怎樣的人才是值得敬佩的人？ 你認(rèn)為怎樣的人才值得敬佩？（生答）

要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

2、討論：敬佩這個人的什么品質(zhì)？什么事表現(xiàn)這種品質(zhì)？

同學(xué)們，老師要給大家介紹一些人，我們來認(rèn)識了一下，看看他們身上都具有什么品質(zhì)？通過什么事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?課件出示： 圖片、詞概括圖

根據(jù)學(xué)生交流，師適時接著上邊的板書

師：他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)，令我們肅然起敬。假如人物具有這些品質(zhì)，你打算用什么事例來表現(xiàn)這個人的品質(zhì)呢？

（課件出示）認(rèn)真負(fù)責(zé)，知錯就改、勤奮好學(xué)，拾金不昧，寬容善良，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

生選取其中一個說說用什么事例表現(xiàn)品質(zhì)。

過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：

（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。如這件事（）。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住三個焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）

過渡：剛才咱們都在討論人物品質(zhì)以及表現(xiàn)人物品質(zhì)的事例，但是怎樣才能把事例寫具體呢？（在事例前板書：具體）這就是我們接下來要探討的問題。

3、討論怎樣才能把事寫具體？

（課件出示文章片段）

小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

（板書：外貌、動作、語言、神態(tài)等等。）

（設(shè)計(jì)理念：以文為例，指導(dǎo)如何把事情寫具體）

三、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人

指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要通過具體的事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫。

現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：

1、題好一半文，你可以用“我敬佩的一個人”做題目，也可以自擬。

2、先想怎么開頭，要寫哪些內(nèi)容。如果認(rèn)為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷

3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋€字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

4、寫完后要自己認(rèn)真修改。

四、動手習(xí)作：一語天然萬古新

第二篇：我最敬佩的一個人教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文第七單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文:未成曲調(diào)先有情

(一)話題交流,真情情融匯,吹面不寒楊柳風(fēng)

1.同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里,認(rèn)識了許許多多的人,在這些人中有你的親人、老師、同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工,你認(rèn)為誰最值得草敬、佩服,為什么讓你敬佩?這次,咱們比一比,看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起,他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢? 2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。

3同學(xué)們敬佩的人真多,我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí),一定能完成今天的寫作。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家?（設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫“的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本）

(二)成語點(diǎn)晴,詩句引趣

1.老師請大家讀一讀下面的詩句,幫助大家搜集了一些寫人的成語,讀一讀,說一說你最喜歡哪一個?注意說出為什么喜歡。

亭亭玉立

風(fēng)華正茂

文質(zhì)彬彬

儀表堂堂

格外健杜

舉止文雅

汗流浹背

握手言歡

埋頭苦干

大步流星

賞心悅目

心神振奮

春風(fēng)滿面

心曠神怡

2.用詩句點(diǎn)燃文章

少小高家老大回,鄉(xiāng)音無改毛,幾童相見不相識,笑問客從何處來 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。生自古誰無死,留取丹心照汗青

紅不是無情物,化作春況更護(hù)花。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

剪不斷,理還亂,是離水。別是一般磁味在心頭,問君能有幾多愁?恰似江春水向東硫

計(jì)意圖:成語點(diǎn)晴引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯，指導(dǎo)學(xué)生了解寫人的方法 “敬佩”一詞展開討論

我為什么佩他？拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、苦學(xué)習(xí),能歌善舞等等 根據(jù)你所選的入物的特點(diǎn)。回憶人物的有關(guān)持點(diǎn)事例,一件或兩件都可以，回憶的越具體越好。

3.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例,一件事或兩件事都可以, 回憶的越具體越好

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

4.師:同學(xué)們,“敬佩“一個人,說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),但是我們的文章不能面面俱到,要有重點(diǎn)地去寫,寫你最敬佩的那一方面,并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。比如,你要贊美的人物的特點(diǎn)是抬金不昧,你要鉆則意見抬金不昧的事

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。1．本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2．可以寫的人物的范圍沒有限定 3．通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。2．學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會評改寫人的作文。

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

本次習(xí)作教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。要讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂，進(jìn)而撥動學(xué)生樂于想寫作的心弦。在指導(dǎo)寫作過程

中，教師緊緊圍繞“敬佩”一詞來指導(dǎo)學(xué)生確定對象，選擇材料，注意詳略得當(dāng)，并且教給學(xué)生怎樣寫好一個人的寫作方法，以及通過什么樣的典型事例來表現(xiàn)這個人，其間，應(yīng)有教師的知識傳授，下水文、游戲等一系列情節(jié)的展現(xiàn)。學(xué)生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當(dāng)中漸漸打開寫作的大門，思路越來越清晰。

本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

我最敬佩的一個人

一直想為母親寫點(diǎn)什么，可與生俱來的惰性總是讓我一拖再拖，今天恰好放假，備課室只剩我一個，天氣不熱也不冷，窗外是綿綿的秋雨，正好寫點(diǎn)什么。

母親身上積累了中國女性所有的傳統(tǒng)美德：聰慧善良，心靈手巧，勤儉節(jié)約，而且堅(jiān)毅隱忍。

母親的心靈手巧在村里是出了名的。她是當(dāng)時的好裁縫，不僅做的一手好衣服，還繡的一手好花鳥。那些紅的綠的紫的絲線，在母親手下那臺老舊的蝴蝶牌縫紉機(jī)的噠噠聲中，一會兒就變成栩栩如生的花鳥。每逢地里活計(jì)不太緊的下午或晚飯后，就有鄰居拿著完不成的衣服繡不成的花樣請母親幫忙修改，母親總是來者不拒，即使是最難完成的中山服的口袋，即使自己很累，她也會細(xì)心地完成。母親最主要的美德是她幾十年如一日的勤儉持家，任勞任怨。想著這些，我的眼淚又在眼眶里打轉(zhuǎn)。我不知道母親憑著怎樣的信念怎樣的堅(jiān)強(qiáng)在支撐著，走過春秋又走過冬夏，頂著風(fēng)霜冒著雨雪，可她從來沒喊過苦喊過累，人前人后總是微笑著，今天我們姐弟這這在旁人來說也許沒有什么，但唯有我們知道母親熬過了多少不眠之夜，經(jīng)過了多少的苦難折磨，才使我們這個家堅(jiān)強(qiáng)地走到了今天。生活的改觀大概在哥和我以后。那時父親的工資高了，父母都是勤勞善良之人，熱情待客，自然也就能養(yǎng)客，生意竟然不錯。這時家里才略有一些盈余，母親也才敢偶爾添一件時新衣服。后來我們姊妹陸續(xù)成家，母親肩頭的擔(dān)子才略微輕了些。但她一生養(yǎng)成的勤勞持家的習(xí)慣卻依然不變，起早貪黑，幫我們每一個人帶孩子，孫子孫女的衣服是她，外甥外甥女的衣服也是她。我因?yàn)殡x她遠(yuǎn)些，她沒能親自給我?guī)Ш⒆颖阋恢睉阎妇沃模偸钦f沒看了豆豆，沒看了豆豆。我反復(fù)告訴她，把我們帶大您的責(zé)任已盡，我們的孩子我們自己養(yǎng)，她也聽不進(jìn)去。今天，母親已經(jīng)快要70歲的人了，還在給小弟看孩子。依然是不停不歇。仁愛，善良，聰慧，隱忍，堅(jiān)強(qiáng)，似乎用盡贊美之詞都不為過。在她的默默影響下，我們姐妹兄弟得以健康快樂地成長。

我偶爾喜歡涂抹一些文字，但還從未認(rèn)真地寫一下這樣含辛茹苦為我們付出的母親，心中著實(shí)慚愧。也見多了他人在親人去世后寫的回憶文章，這雖于生者是一種安慰，但于逝者似乎意義不大。今天，母親健在，我滿懷感恩之情，寫下這些文字，表達(dá)兒女們無限的感激之情，感謝你幾十年如一日的默默付出，感謝你忘我的犧牲，感謝你教會了我們?nèi)蕫叟c善良，樂觀與堅(jiān)韌。你的兒女們敬你愛你，愿你和父親健康長壽，福泰安康。種堅(jiān)毅樂觀很大程度上受了母親的影響。

第三篇：我最敬佩的一個人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《我最敬佩的一個人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹自己最敬佩的一個人。2.能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句 3.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能思路清晰的完成寫作。

2、能運(yùn)用到平時積累的優(yōu)美詞句，提高書面表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢？

2．同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。3．同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學(xué)將獲得小作家獎。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？注意說出為什么喜歡。

亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉

止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚(yáng)手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。

《陌上桑》中側(cè)面襯托羅敷貌美的詩句

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著俏頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

設(shè)計(jì)意圖：成語點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯；詩句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)生的“嘈嘈切切錯雜彈”的議論紛紛，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 小游戲：猜猜他是誰。

師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機(jī)會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描

述一個人。

師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。

小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

3．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人

4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你

應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。

6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

7．具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時常看表，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

9．組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚(yáng)。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

2．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵。“下水作文”的設(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老

師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個性思維，開啟學(xué)生心智。

3．老師還為大家?guī)砹艘黄粋€小學(xué)生寫人的佳作。請大家讀一讀下面的文章，說一說你的體會。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

說我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實(shí)有點(diǎn)兒傻。他在家里常常做錯事……做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃。”

有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的。”果然不出所料，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。

前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮停鋈粸踉品瓭L，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進(jìn)門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎──虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題啊！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。

現(xiàn)在，我才知道爸爸一點(diǎn)也不傻。我跟爸爸比起來，還差得很遠(yuǎn)。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。

4．學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。

設(shè)計(jì)意圖：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，開啟大家的寫作思路。

5．同學(xué)們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

6．學(xué)生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進(jìn)步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。

二、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。

2．學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。

3．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)小學(xué)生積極地善于修改自己的習(xí)作，其最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情

操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一代新人。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

1．師：下面請大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫法兩方面進(jìn)行評價。有點(diǎn)說出理由，不足提出改進(jìn)意見。）

2．根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習(xí)作，每個同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

設(shè)計(jì)意圖：每個學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。真正達(dá)到寫作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。

第四篇：我最敬佩的一個人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最敬佩的一個人》寫作指導(dǎo)

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？。

亭亭玉立 風(fēng)華正茂 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 格外健壯 外貌丑陋 舉止文雅 汗流浹背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳擊掌 揎拳擼袖 卷袖摩拳 揚(yáng)手拍掌 搓手呵氣 拍手打拳 攥緊拳頭 揮手致意 招手示意 握手言歡 低頭沉吟 點(diǎn)頭微笑 搖頭晃腦 埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟 渾身亂顫 體如篩糠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 瑟瑟發(fā)抖 輕移腳步 大步匆匆大步流星 大步飛奔 大步騰騰 歡天喜地 賞心悅目 心神振奮 春風(fēng)滿面 心曠神怡 談笑風(fēng)聲 開懷暢笑 心花怒放 大快人心 歡欣鼓舞 興趣盎然 樂不可支 放聲大笑 嫣然一笑 熱情洋溢 心滿意足 歡欣鼓舞 春風(fēng)得意

一、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

2．請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

3.“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

4．抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

5．小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。好開頭：

開頭：時光如梭，一眨眼，便過去了。有一些事情和人也隨之而去，但，有一個人，我永遠(yuǎn)也不會忘記他，他在我心留下了深刻的印象，他，就是我最敬佩的人。細(xì)細(xì)的水，藍(lán)藍(lán)的天，人生如流水，只有藍(lán)天的襯托，水才會更美。我是那清澈見底的小溪，而xxx是照耀我的藍(lán)天。我敬佩的一個人就非他莫屬了。

如果說命運(yùn)是那破舊的花架，那么母親會讓它變得繁花似錦。如果說命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么母親會讓它變得星光燦爛。如果說命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么母親必會讓它變得沃壤千里。

結(jié)尾： 老師教誨像春風(fēng)雨露使我們茁壯成長，在我們這群不懂事的孩子身上傾注了多少心血！所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，就算是這不朽的佳句也無法表達(dá)我們對老師的崇敬！老師的言傳身教讓我們感受甚深，感動甚深！我沒有華麗的言語來贊美您，只有一句發(fā)自內(nèi)心的話：“有您這樣的老師，我們快樂并幸福著！”

（五）開頭：生活在一個五彩繽紛的世界里，發(fā)生過的事情像夜晚 的繁星一樣數(shù)也數(shù)不清。自然，也會使我們對某些人產(chǎn)生了一種極其崇高的敬佩感。這些人可能是默默無聞的老師、一位盡職盡責(zé)的清潔工......甚至一個可敬的陌生人。但我最敬佩的人是我的好朋友——xxx。

結(jié)尾：看，這就是我最敬佩的人，聽完了我對他的敘述，你肯定也 對他佩服得五體投地了吧。

（六）開頭??大千世界，人海茫茫，有誰沒有敬佩的人？??想到這，我不禁想起我敬佩的一個人...........結(jié)尾：這就是我最敬佩的一個人：****，他（她）雖然平凡（根據(jù) 寫的那個人來添加），但值得我敬佩！

擬題：他，令我敬佩 我眼中的強(qiáng)人 值得我敬佩的人 心中的那個人

第五篇：我最敬佩的一個人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最敬佩的一個人》習(xí)作教學(xué)案例分析與反思

．同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認(rèn)識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？這次，咱們比一比，看看那個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服.師：同學(xué)們，作文來源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會觀察。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個機(jī)會，請同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動的語言把我細(xì)致生動的描述出來。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。）

總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來描述一個人。

師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈儯務(wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰。

小游戲：學(xué)生說本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。

反思：通過小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察人物外貌的方法。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。

師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？

學(xué)生發(fā)言，老師歸納：助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。

同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人

師：同學(xué)們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。

師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會。比如我們要寫人是一個同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢？或者說應(yīng)該從哪些方面來具體描述呢？請大家聯(lián)系學(xué)過的課文說一說。

學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語言、行動來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。

反思：引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。

具體事例指導(dǎo)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來走去，時常看表，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。）

師：從這件事中，你體會到了什么？

學(xué)生談感受。（媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。）

師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運(yùn)用來表現(xiàn)出這種焦急和愛。

學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動作、語言、心理、神態(tài)方面來具體描寫一個人。

組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會。

反思：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚(yáng)。

為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

可愛的小虎子

我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服小虎子的頑皮。每當(dāng)見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺。”惹得我們?nèi)胰斯笮Γ瑒e人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。

我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！

小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！

學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。反思：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵。“下水作文”的設(shè)計(jì)和寫作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學(xué)過程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個性思維，開啟學(xué)生心智。

學(xué)生讀后討論。引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。反思：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，開啟大家的寫作思路。

同學(xué)們，題目文章的眼睛。好文章還要有一個好題目。請大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫出一個精彩的題目。如“幽默的爸爸”“能歌善舞小琴”等。

學(xué)生自由擬題。同伴交流，比一比誰的題目新穎

師：同學(xué)們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進(jìn)步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

學(xué)生動筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改 師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。

學(xué)生自由朗讀自己的文章，把不通順的改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子或段落。

小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，并對別人的不足提出修改意見。小組內(nèi)選擇一篇最佳的文章，準(zhǔn)備參加班級交流。

反思：引導(dǎo)小學(xué)生積極地善于修改自己的習(xí)作，其最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一代新人

師：下面請大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來評價幾篇文章。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫法兩方面進(jìn)行評價。有點(diǎn)說出理由，不足提出改進(jìn)意見。）

根據(jù)大家的評價意見，對照自己的習(xí)作，每個同學(xué)修改自己的習(xí)作，有問題問老師。二次創(chuàng)新行文。

反思：每個學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。真正達(dá)到寫作面向全體，修改全員參與的目的。二次創(chuàng)新行文，較快地提高自己的習(xí)作質(zhì)量。