第一篇：《電子計算器的使用》教學設計

《電子計算器的使用》教學設計

設計思想

新課標對本節課的要求教學要求是“能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律。”根據這個教學理念，我設計了借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗學有價值的數學。在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。同時在活動中進一步感受計算器的優越性和局限性。

學情分析

對于計算器，學生并不陌生，都有過用計算器計算的經驗，因此計算器的認識部分不是難點。由于本班一些學生有粗心的毛病，所以基本練習中需要安排一些正確讀數、按鍵的練習，為后面的強化訓練做準備。針對班里的一些愛動腦筋、對數學思考題懷有強烈興趣的學生，我安排了一些需要借助計算器解決復雜的數學問題，既激發了學生的學習興趣，又強化了計算器使用的練習。

教學目標

1．使學生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學會簡單計算器的使用方法。

2．較大數目的四則運算能比較熟練用計算器進行計算。

3.通過對計算器的使用，體驗它的實用性。使學生體會要根據實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題，教學過程

一、初步了解

1、今天這節數學課，你們的桌子上多了一樣東西，是什么？計算器是一種計算工具，在我們身邊隨處可見。關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

2．介紹電子計算器方面的知識。（課件出示：“電子計算器”的認識）

3．師：聽了介紹，我們對于電子計算器已經有了一些初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究。（學生拿出準備的計算器）

二、訓練使用

1．基本練習

課件出示：“你會使用計算器嗎？嗯，讓我們試一試吧??” 57734+7698=

此題訓練學生正確讀數和按鍵，提醒學生要細心。56 ÷ 7 = 此題幫助學生認識計算器上的“/”號（除號）。

2345-39×21=

此題要提醒學生注意運算的順序，先乘后減。

2.強化練習出示一組題：

3904+1048-2973= 48×29+134= 29192÷82+644= 1593÷27-59= 3.交流計算器使用心得和技巧，提高學生使用計算器的能力。

三、實際應用

1.小游戲

先從“1-9”這9個數字中選一個你喜歡的數字，把它記在心里。比如說，我喜歡“2”，然后就輸入9個“2”，再把它除以“12345679”，除完后你只要把結果告訴我，我很快就能猜出你最喜歡的數是幾。

讓學生自由嘗試，過程中需注意：

（1）算錯的學生盡量通過學生交流自己發現問題，除數多輸入一個“8”的，要提醒學生做事認真。

（2）對于自己發現規律的，要及時給予鼓勵。2.數學魔方：“6174問題”

“任意選四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數去減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你有什么發現？”

在激發學生興趣的基礎上讓學生自由使用計算器計算，不必要求學生弄懂原理，關鍵是通過學生饒有興趣的運算過程培養學生對數學的興趣和熟練運用計算器的能力。

3.大挑戰

22222222×55555555

此題看似簡單，但計算器顯示答案時由于位數過多而顯示不正常，其實當你觀察出這組算式的規律以后，也不需要計算器解決了。

如果學生算不出來，可以適當提示： 2×5=10 22×55=1210 222×555=123210 ??

適時激勵學生要超越電子計算器，并總結：

計算器不是萬能的，有些情況下，人腦可以比計算器做得更好！

四、課時小結

師：如果你想對計算器有進一步的了解，課后我向你們推薦一位老師，那就是——說明書。相信你一定會發現計算器更多的奧秘！

教學資源設計：

為了更好地實現教學目標，提高學生對電子計算器的實際掌握水平，我配合教學內容制作了課件，針對PowerPoint界面互動性差的特點，我在設計時大量運用鏈接加強互動，并加入了一些趣味性環境（如復活節彩蛋等），所以本課件既可作教師授課用，又可作學生自學使用。

課件中自帶了兩個電子計算器，一個是windows中的算術型計算器，一個是來自網絡的十四位數仿真科學計算器(語音型)V2.1試用版，如果遮擋題目的話，鼠標單擊液晶屏幕可轉為小窗口方式，在此方式下只能用鍵盤輸入，再次單擊鼠標可恢復原狀。右鍵點擊液晶屏幕可選擇退出。

學習效果： 由于課堂設計沒有拘泥于單純的計算器的使用的反復而簡單的訓練，所以整堂課極大吸引了學生的參與熱情，學生始終保持興奮狀態。從完成教學預期目標來看，本課不但完全完成了既定目標，而且在培養學生學習習慣、以正確的態度使用計算器、小組合作能力的培養等方面都具有較好的表現。

教學反思：

通過本課的學習，不光要讓學生掌握到計算器的一些基本的使用方法，體驗到它的實用性，而且要使學生體會，要根據實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題。

這是學生初次接觸到運用計算器進行學習，學生興趣濃厚，容易形成依賴性，對簡單的口算也要依靠計算器，所以我在學生已有的知識基礎上，通過學生自己介紹操作計算器的過程，學習計算器的基本使用方法，再通過一些題目的設計，比如能口算和估算的題目，讓學生親身體會到動腦筋的好處，自己開動腦筋比計算器更加的快捷。

在逐步學習如何使用計算器的過程中，也逐步的讓學生發現計算器的局限性，比如在確定運算順序上，在結果的位數上，還有在計算的過程中輸錯數字的情況等等，讓學生明白計算器也不能盡信，它也有出錯的時候，讓學生能根據實際的情況，靈活的使用計算器幫助自己計算。

第二篇：使用計算器計算_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能夠使用簡單計算器進行較大數的加、減、乘、除等基本四則運算和含有同一級運算的混合運算。

2、能夠使用計算器對計算結果進行驗算

2.教學重點/難點

計算器的使用方法

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：小朋友，我們已經了解了計算器各部分的功能鍵，在日常生活中許多小朋友也都使用過計算器，大家來說說在什么情況下計算器用得最多。

1、學生交流，在計算大數相加、減、乘、除，外面購買商品，買菜的時候等用計算器。

2、老師在計算平均數的時候，算班級總分的時候也都用到計算器。

二、新課探索 探究一

一、那么在具體運算的時候我們可以怎樣算呢？ 2587＋9604 師：

1、首先開機

2、然后，按鍵2 5 8 7，再按＋ 9 6 0 4 ＝，這樣，計算器就會自動把計算結果顯示在屏幕上。

3、練習14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653 學生計算匯報

二、師：那么，我們在計算時要注意什么呢？ 小結：

1、數字不能看錯，按錯。

2、發現錯誤后可以用修正鍵進行修正，例如＋ 5 4，按成＋ 5 3，那么，就可以用修正鍵來修正，用不著重新計算，這樣比較快速。

3、用計算器計算也可以邊讀讀題目，邊按鍵，注意按鍵仔細，用力要均勻，否則就有可以漏按或一下子按下去兩個鍵。探究二

師：下面我們再來計算一下減法。80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893 學生匯報計算結果 探究三

師：在生活中，我們有很多地方用到計算器，新學期開學，印刷廠師傅趕印圖書，共印了30240本，36本捆成一包，總共能捆成多少包？ 誰來列個算式：30240÷36＝□ 請同學們列豎式計算

1、老師很快地計算出了結果，你知道為什么嗎？

2、用計算器計算乘除法既快，而且又不容易出錯。

三、及時練習

一、現在大家一起來算一算。8×4728657×8769×148 1427×18156×243237×41 22638÷987448÷7617216÷32 16235÷1237592÷14638772÷1436 練習二

用豎式計算，并用計算器檢驗。P55/2 小結：在用計算器計算的時候，我們也可以用驗算的方法來檢查計算器計算的對不對，例如：

1427×18＝25686，當屏幕上顯示25686時，再除以18，如果屏幕上展示1427，就說明你計算對了。

課堂小結

在用計算器計算的時候，我們也可以用驗算的方法來檢查計算器計算的對不對，例如：

1427×18＝25686，當屏幕上顯示25686時，再除以18，如果屏幕上展示1427，就說明你計算對了。

第三篇：計算器教學設計

計算器計算教學設計

[教學內容]

四年級下冊第一單元計算器。

[教學目標]

知識與技能：

使學生在具體的活動中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進行較大數目的一、兩步式題的計算。

過程與方法：

能用計算器探索一些基本的教學規律、解決一些簡單的實際問題。初步感受應根據計算的需要靈活確定不同的計算方式。

情感、態度和價值觀

使學生體驗用計算器進行計算的優點，進一步培養對數學學習的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

[教學重難點]

重點：使學生了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的計算。

難點：使學生通過計算探索發現一些簡單的數學規律。

[教學過程]

一、創設情境，引入計算器

1.在過去，我們有許多計算工具，如算籌，算盤來計算數據，但隨著這計算越來越復雜，我們會用什么來計算呢?(計算器，電子計算機等等)。

(1)小組合作，認識計算器。

今天我們繼續探討計算器的有關知識。

小組交流：

(1)在哪見到過計算器?已經了解計算器的哪些知識?

(2)計算器的外部特征、構造及基本功能?

(3)計算器主要鍵的作用、功能及操作方法?

2、學生匯報、操作：

(1)對以上問題進行匯報。出示課件：認識計算器上重要按鍵的名稱和作用。

(2)學生嘗試開機、關機。

(3)同桌互相說一說自己已經了解的按鍵的作用，并可以動手試一試。

二、自主探索，會用計算器。

1.摸著石頭過河

(1)學生嘗試完成加法：例1.386+179=。

指名學生匯報輸入過程，然后說出結果。電腦課件實際演示計算過程。

(2)嘗試計算加法：4468+1792=，指名學生匯報輸入過程，然后說出結果。電腦課件實際演示計算過程。

(3用計算器計算平均成績。學生探討求平均成績的方法，然后計算出結果。

2.龜兔賽跑。

現在我們已經了結了計算器主要按鍵的作用，接下來我們來見識一下計算器的能力怎么樣?男生用計算器計算，然后把算出的結果記在紙上，女生用筆算。

課件出示

男生請用計算器，女生請筆算： 38+27=30×18= 3028-2965=41600÷128= 816÷68×27=126×7÷18= 顯而易見，用計算器的男生組明顯快于女生組、結果也都正確。通過你們剛才的操作，你能說說使用計算器計算有哪些優點嗎? 指名學生回答。根據學生回答的內容板書。

3.小試牛刀。

現在，男生已經初步了解了計算器的使用方法，下面就讓我們嘗試用它去計算吧。

課件出示：計算下面各題。

課件出示：

125×8×7= 669+75+125= 32÷4=36×99≈

學生談談比賽感想。

小結：一般在進行比較復雜的計算時使用計算器，像一些能口算、估算或簡便計算的題目，不需要使用計算器計算，要靈活選擇計算工具和方法。

三、聯系生活，樂用計算器。

有一個沒有關緊的水龍頭。1.每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年(按365天計算)要浪費()千克水。

把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克,需要()只這樣的桶。

16×365=5840(千克)5840÷20=292(只)292÷6=48.66……≈48.7(月)48.7÷12=4(年)看到這些數據，同學們有沒有什么想說的? 2.僅僅一個水龍頭沒有關緊，一年就要浪費那么多水，所以，請大家一定要節約用水，并請大家說說節約用水的妙招，如：洗衣服的水可以用來沖馬桶，洗碗時要用盆接水等等。

四、探索規律，巧用計算器。

1、談話：數學中存在很多有趣的現象，現在我們就用手中的計算器來探索一下。課件出示：例2：

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×6= 提問：先用計算器計算出上面各題的積，再找找有什么規律。

2、砸金蛋、繼續探索數學奇妙的運算規律。

今天，全國非常有名的主持人李詠也來到了我們的課堂，現在我們來看看他給我們帶來了什么有趣的題目，生動有趣的題目、充滿動感的畫面，使學生積極地參加進來。

142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

五、綜合練習，熟用計算器

六、全課總結，體驗收獲

第四篇：《手指計算器》教學設計

《手指計算器》教學設計

教學目標：

1．通過手指計算器的方法，學生能感受數學的趣味性，并能運用這種方法記住口訣，進行準確計算。

2.在合作交流、探索過程中，培養學生動手操作能力，初步發展類推能力。

3．在與同學的合作交流中獲得良好的情感體驗，培養學生樂于探尋規律、善于團結合作的精神。

教學重點：運用手指計算器的方法記憶乘法口訣。教學難點：任選9的乘法運算，運用手指試做手指乘法 教學過程：

一、導入

1.（出示9的乘法口訣）昨天我們學習了9的乘法口訣，誰有好方法快速、牢固的記住9的乘法口訣呢？

2.學生分享方法

3.今天老師給大家帶來了一種好方法，我們可以借助我們身體上的“小計算機”幫助我們很好地記憶口訣。今天讓我們一起來探索“手指計算器”的奧秘。

二、合作探究“手指計算器”的奧秘

1.伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列（課件演示完后，生動手數）2.算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。（師結合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

3.有趣嗎？在底下自己試一試

4.現在老師來考考你。（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

5.你能用手勢表演一遍9的乘法口訣嗎？在小組內試一試，說說你的發現。

6.匯報

7.總結，整理出規律。

①計算9乘幾的時候，乘幾，就把“幾”對應的手指彎曲起來； ②彎曲手指的左邊有幾個手指，就是“幾十”； ③彎曲手指的右邊有幾個手指，就是“幾”； ④合起來，就是“幾十幾”

8.師說算式，生做手勢。開火車做手勢。班級齊演示 9.同學們關于手指計算器你還有什么疑問嗎？（預設：思考 “為什么動一個手指就可以看出乘積呢？”）引導學生再進一步觀察9的乘法口訣（出示9的乘法口訣）。10.生匯報口訣特點。同學們仔細看，每句口訣的積中個位和十位上的數字的和都等于9。我們就可以用口訣的形式來記住9的乘法口訣了。

11.班級一起邊說邊演示9的乘法口訣 12.做題檢測

三、拓展與應用

1.小組交流：利用手指還能計算其他乘法算式嗎？ 2.匯報

3.師介紹一種方法

在進行6—10之間的數字相乘時，我們可以這樣做： ①確定需要相乘的兩個數字，將對應的兩手手指頭頂在一起 ②這兩個手指頭上方的兩手剩余的手指頭數量相乘，乘積代表“幾”。

③這兩個手指頭連同他們下方的手指個數，代表“幾十”。④將兩個結果相加，就是他們的乘積了。4.學生嘗試練習5.比賽鞏固練習

6.小結：這節課我們探索了“手指計算器”的奧秘，你們學會了嗎？其實生活中處處充滿著數學的奧秘，我們要善于觀察和思考，留心我們身邊的數學。

四、作業延伸 回家思考：“如何用十個手指頭進行兩位數的乘法運算”，可以借助資料查一查。

第五篇：計算器 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識計算器各部分名稱，了解計算器不同功能鍵的名稱、作用。

2、初步了解計算器的常用功能的名稱和作用。

2.教學重點/難點

各部分的名稱和作用

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

介紹計算機的發展簡史

師：1977年，日本卡西歐公司生產出世界上第一部微型電子計算器Ma－6，這種袖珍計算器可握在手掌中，使用方便，可進行八位數的四則運算，此外還有時鐘、秒表和年歷的功能。隨著半導體技術的飛躍發展，計算器的功能越來越全，何種越來越小，價格越來越低，操作也越來越簡單，因此，它已經被廣泛地用于各行各業。

二、新課探索 探究一

一、口算

180＋100

100－42

630＋27 860－20

650＋170

860－60

100×6

300×7

3×30

560÷80 師：下面這兩題可以口算嗎？ 5963×234

45875÷25 師：怎么辦呢？ 生：可以使用計算器。

師：計算器的各種鍵有什么作用? 個別學生簡單介紹自己的計算器。

師：看來同學們對計算器都了解了不少，下面我們就以書本上的計算器為例，來逐一介紹并操作。探究二

詳細介紹各部分的功能。

師：開關鍵，數字鍵，累加累減，存儲鍵等。師：你能找到計算器中的÷號鍵嗎?那×號呢? 師：現在我們試著操作一下。看看你有什么發現？ 小結：先鍵入的數字在高位。

師：其實計算器上的按鈕藏著很多小秘密，比如這個鍵你知道嗎？ 生：這是累加鍵。

師：你知道它是如何被使用的嗎？ 學生回答

師：M+：記憶加法鍵，也叫累加鍵。是計算結果并加上已經儲存的數；用作記憶功能，它可以連續追加，把目前顯示的值放在存儲器中（也就是將顯示的數字與內存中已有的任何數字相加，結果存入存儲器，但不顯示這些數字的和）。問：怎樣使用累減鍵呢？ 學生回答。

師M-：記憶減法鍵，也叫累減鍵。是計算結果并用已儲存的數字減去目前的結果；從存儲器內容中減去當前顯示值（也就是將顯示的數字與內存中已有的任何數字相減，結果存入存儲器，但不顯示這些數字的差）.師舉例：計算“50-（23+4）”時→先輸入“50”→按“M+”（把“50”儲存起來）→再輸入“23+4”→按“M-”鍵（計算結果是“27”）→再按“MR”（用儲存的“50”減去目前的結果“27”）→則出結果“23” 問：怎么使用修正鍵及清除儲存鍵？

師：CE：部分清除鍵，也叫修正鍵。其功能是清除當前輸入的數字，而不是清除以前輸入的數。如剛輸入的數字有誤，立即按此鍵可清除，待輸入正確的數字后，原運算繼續進行。如5+13，這時發現“13”輸入錯了，則按“CE”鍵就可以清除剛才的“13”，但還保留“5”這個數。

MC：累計清除鍵，也叫記憶式清除鍵。其功能是清除儲存數據，清除存儲器內容，只清除存儲器中的數字，內存數據清除，而不是清除顯示器上的數字。【多請學生進行介紹，學生說不到位的老師再總結】

三、及時練習

1、計算器怎樣開機、關機？

2、計算器有哪些數字鍵和運算符號鍵？ 練習二

１、ＯＦＦ鍵是開機鍵（）

２、電子計算器是通過按鍵盤上的鍵進行計算的。（）３、鍵＋是除法運算鍵。

（）４、在運算過程中，若發現已經輸入的數據不正確，可使用 Ｃ.CＥ鍵清除錯誤．（）

課堂小結

認識計算器各部分名稱。

知道計算器各部分的功能。