第一篇：an en in un vn教學反思

《an en in un vn》教學反思

在《an、en、in、un、ün》的教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現新課程的理念，主要有以下幾個方面：

1.培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發音時，我讓學生自己觀察、找規律，然后再進行韻尾－n的發音教學，掌握發音規律。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發現學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

2.利用游戲形式，激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，在an en in 的讀音鞏固環節與聲母拼讀的環節中，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴做動作，不發出聲音，讓學生猜韻母，學生臉上洋溢著快樂的笑容??在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。

3.創新思維是從問題開始的，因此，我們要培養學生善于總結問題，才能有發現，才能有創新。在本課學習中，我讓學生說說今天這節課，你學到了什么。學生個個踴躍舉手回答，學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現，相信他們將學有所獲，學有所長。

當然，在教學中，還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方

第二篇：漢語拼音aneninunvn反思

《漢語拼音an en in un ün》第二課時教學

反思

本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認讀音節，聲母與in un ün相拼的音節。復習帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點要去掉。

授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。

教學內容基本完成，但有幾個鞏固音節沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考： 一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。

但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內容無法按時保質完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進行。

二、拼讀規則還須加強鞏固。有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養良好的拼讀習慣。本課依然有學生對整體認讀音節yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。

三、課堂內容應適當安排。in un ün聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當的拼讀練習調整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。

四、學會用各種激勵方式。除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。

五、對于在課堂一直表現很差的學生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關注甚至懲罰都是因為關心他。對調皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。

張丹

恩格貝中心小學 2014年10月20日

第三篇：aneninunvn教學設計

an en in un vn 教學目標：

一、復習

師：近幾天，我們在拼音王國里認識了9位復韻母朋友，看，他們來了，讓我們和他們打聲招呼吧！

出示：ai ei ui ao ou ie ve er開火車認讀、齊讀。

一、導入新課

師：今天，我們到住在拼音王國中的復韻母an en in un vn家中去做客，和他們做朋友。（多媒體出示）看一看，這5兄弟長的像不像，你有什么發現嗎？

預設

生：我發現這幾個復韻母后面都是聲母n。生齊讀n。

二、新課

師;(出示圖面）這幾個復韻母非常調皮，他們把自己的發音隱藏在這幅畫面中，想考察一下你們是不是像孫悟空一樣具有火眼金睛，把他們找出來。

1.學習復韻母an 師：什么時候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句話表述。）師追問：電視里播放的是什么畫面？

（出示天安門畫面）師：an 就是我們今天找到的第一個復韻母。（出示an）教師讓孩子觀察教師口型：領讀an 兩遍。指三名中等生讀。再齊讀。

教師范寫，學生書空。師：a在前，n 在后，團結友愛在一起。教師領讀一遍，指3名學習吃力學生讀。齊讀。

師：你能編一句順口溜記an 得發音嗎？預設 天安門an an an 學生拍手讀兩遍順口溜。齊讀an。

師：給復韻母an 標調，聲調這頂小帽子應扣在誰的頭上呢？出示an 的四個聲調，學生領讀，開火車正讀、倒讀、打亂順序讀。

師：復韻母an 還想考查同學們的拼讀能力。（出示復韻母是an 的音節）Wān tǎn nán zhàn duǎn rǎn jiān

自己練拼

指生領讀（3人）結對子練拼

開火車拼讀 2.同樣方法學習en in un vn 看圖引出復韻母讀音。看教師口型，指導學生發準字音。范寫，跟寫。

順口溜識記字母發音。摁遙控 en en en

飲料飲料in in in 蚊子蚊子unun un白云白云vn vn vn

標調，帶調讀。

拼讀韻母是en in un vn的音節。

四、小結

1.今天我們學習了復韻母？你發現了這幾個復韻母后面都是字母？前面依次是？ 2.拍手背順口溜

天安門an an an；摁遙控 en en en ； 飲料飲料in in in； 蚊子蚊子unun un；白云白云vn vn vn。

第四篇：aneninunvn教學設計

《an en 》教學設計

王運梅

第一課時 教學目標：

一、知識目標：

1、學會前鼻韻母ａｎ、ｅｎ和整體認讀音節ｙｕａｎ，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

教學重點：

前鼻韻母an、en的發音、整體認讀音節yuan的識記、聲母和前鼻韻母的拼讀是本課時的教學重點。

教學難點：

三拼音節的發音是難點。【教法學法】

綜合談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法，讓學生積極參與。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、（出示幻燈片1）復習導入：我們到目前為止學習了哪些復韻母寶寶？能按順序說說嗎？幻燈片2，電腦依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我們一起來學習第 １２課，再認識幾個韻母寶寶，請同學們打開書看看。下面我們先來學習前２個韻母及音節。

板書 an en

二、學習an en。（出示幻燈片3）

（一）引入新知：這就是咱們今天要學習an en，仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發出來的。因為這些韻母的聲音都是鼻子里發出來的，所以叫他們鼻韻母。（出

示幻燈片4）

（二）準確認讀 ：

1、學習“an”

（1）幻燈片5：天安的畫片，師問：這是什么？（2）學生答：“天安門”，師板書：an（3）今天我們要學習的這個韻母的發音就和“天安門”的“安”的發音一樣。你能試著發一發嗎？

學生自己試著發。指名2-3名學生發音，并說說你是怎樣發“an”的嗎？（4）小結：因為是小“a”開頭，所以讀“an”時要先擺出“a”的口型，讀an的時候先把嘴巴長大，發“a”的音，然后感覺氣從鼻子的前面出來。

（5）仔細看老師口形，聽老師發音。教師領讀3遍。同位互讀。全班一起讀一讀。學生練讀。

（6）出示幻燈片6，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（7）出示幻燈片7，現在老師來說幾個字，大家仔細聽聽是幾聲。“雞蛋”的“蛋”；“擔心”的“擔”； “談話”的“談”；“地毯”的“毯”； “男孩”的“男”；“困難”的“難”？（8）師：大家兩拼音節都會拼讀了，真棒！

這回有點難了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你們行不行？ 誰還記著三拼連讀的方法是什么？

（兒歌：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。）出示幻燈8，你自己試著拼讀一下這些音節。誰來讀？

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節）

師：在我們的生活中，哪個字發“guan”的音？例：習慣 在我們的生活中，哪個字發“kuan”的音？例：款待 在我們的生活中，哪個字發“huan”的音？例：歸還

（9）重點學習，出示幻燈片9,的音節：j-ü-an

q-ü-an

x-ü-an

quanxuan

juan 師：an又和j q x交朋友了，還帶著介母v呢！大家仔細看一下小ü有什么變化？

a 先觀察：你發現什么？

B 找同學說說自己的發現。

C小結：：j q x

真淘氣，見到魚眼就挖去。

知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。2 學習整體認讀音節yuan。出示幻燈片10.（1）出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？（2）把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。（3）指名讀，教師示范糾正。

（4）師講yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

（5）會讀的一起讀。（6）指名讀“英”。

（出示幻燈片11）讀整體認讀音節：yuan的四個聲調。喜歡讀“an”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

3課中小游戲：知識同學們掌握得都不錯，下面我們來做個小游戲，輕松一下。

4學習en（1）出示幻燈片12，摁門鈴的圖片，師問：這是在干什么？（2）學生答，師板書：en

（3）師：因為是“e”開頭，所以讀“en”時要先擺出“e”的口型，讓聲音從鼻子里發出來。

（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。

（5）師領讀，學生練讀。出示幻燈片13，先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“en”的四聲。喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。

（6）出示幻燈片14，拼讀有en的音節。

先自己試拼，再拼給同桌聽，互相糾正，最后是“搶拼”（用最快的速度站起來讀自己會拼的音節。

三、出示幻燈片15 16 17 18 19，練習。（方法同an的學法）

四、復習鞏固，正確書寫：

拼音寶寶玩的有點累了，現在我們來把他們送回家吧！

1、學習an的寫法：

（1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。

（2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。（3）生描紅，練寫。

2、學習en的寫法。3 學習yuan的寫法，四 復習總結。

今天我們認識了2個韻母寶寶，它們是an en，它們是鼻韻母，我們還認識了一個整體認讀音節yuan。大家記住了嗎？

五 作業

收集拼音中有an en yuan的字。

第五篇：aneninunvn教學設計

《拼音12》第一課時教學設計

課時目標

１、學習五個前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún，讀準音，認清形。２、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節。

教學重點 前鼻韻母及整體認讀音節yuan、yin、yún的讀音。教學難點“-n”的發音，“vn”的發音是本課教學的難點。課前準備

了解學生的拼音基礎，準備拼音卡片，音節課件。教學預設

一、觀察韻母的字形，發現。

１、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃和三個音節yuan、yin、yún，他們是（出示卡片），請你們仔細觀察它們，有什么發現？

２、據學生的發現，講解“-n”的發音。學生試發音。

設計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，能激發學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢。“vn”的發音是難點，從學生的發現入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。

二、聽韻母的發音，發現。

１、初步前測：哪些小朋友已經認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。２、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發現？ ３、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領讀。４、開火車讀

５、讀帶調的音節。

設計意圖：拼音教學要關注學生的原有基礎，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發音情況，通過觀察發音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調整后面的教學。

三、觀察圖片，再發現。

１、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節）。出示“天安門”圖片，引導學生找出音節“an ”。找對了，其他的學生說“對對對，是天安門的安”

２、誰能看這幅圖說一句話？

３、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？

設計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發學生的興趣。

四、結合生活，再找音節。１、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？ ２、學生討論，交流。

設計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯系，拼音教學也一樣，應讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。

五、拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節

１、課件出示拼讀音節，說說“vn”的拼讀規則。

２、同桌合作，互讀音節。（讀的好的豎起大拇指表揚對方）

３、游戲：“摘紅花”（由音節鋪成的三級臺階：第一節：音節沒有標調。第二節：音節標調。第三節：三拼音。）全班同心協力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節臺階。

設計意圖：新課標指出拼音教學應以活動和游戲為主。在拼讀音節時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。

六、板書設計